无论是文言文还是现代文,我们都应该努力写出优秀的作文来。下面是一些写作大师的优秀作文,我们可以从中学习他们的写作技巧和风格。
扩写《小儿垂钓》作文
清晨,暖暖的阳光笼罩着大地,云朵悠闲地在蓝蓝的天上飘来飘去。一家静谧的农户里,小男孩推开了门,笑眯眯地跑了出来,站在菜地中大喊:“耶!出去钓鱼喽!”他跑回家,兴致勃勃地拿上渔具,飞奔到小溪边。
这条小溪是他上次在草丛中玩耍无意发现的,被茂盛的杂草掩盖着。水清澈见底,就像一条纯洁的玉带。水中的小鱼小虾都能看的一清二楚。他立刻跑到溪边,一下子坐在了草地上,专心地垂钓起来。恰巧,大诗人胡令能从这里经过,看见了一个蓬头垢面的小男孩,坐在杂草丛中,一动不动地在钓鱼。周边的.草遮住了他大半个身子。一看他就是第一次钓鱼,鱼线都没有甩开,哪能钓到鱼啊?想到这,胡令能呵呵笑了起来。小男孩似乎认识到了自己的错误,猛地拍拍头,又把线重新甩了一遍。胡令能觉得有趣,仔细观察起来。
突然,一个老翁在远处招手,并且大喊:“小朋友!你知不知道当铺在哪?”小男孩不说话。胡令能疑惑万分,怎么回事?小男孩怎么不回答呢?老翁也着急了:“小朋……”小男孩立即做了一个噤声的动作,胡令能立即笑了起来。原来,小男孩是怕声音太大,把鱼给吓跑了啊!
胡令能张口,题下了一首脍炙人口的诗:
蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。
小儿垂钓扩写作文
在平时的学习、工作或生活中,大家都跟作文打过交道吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编精心整理的小儿垂钓扩写作文,希望对大家有所帮助。
《小儿垂钓》扩写在一个晴朗的早上,天上的太阳公公散发着耀眼的光芒,云朵在天上玩耍、嬉戏。太阳底下的湖水,是那么的清澈见底,像一面明亮的大镜子。湖边的小草又绿又嫩,轻轻随风摆动着小手,它在向谁打招呼呢?哦!原来是一位小男孩。这位小男孩头发乱糟糟的,戴着一顶草帽。他坐在绿油油的草地上,把鱼篓放在一旁,把鱼竿的一头伸进水里。开始钓鱼了!小男孩侧坐在莓苔上,顽皮的小草把男孩的身子都遮住了!当小男孩正专心致志地钓鱼的时候,一位过路人来问路。男孩急忙摆手,可眼睛一直在盯着鱼竿看,心里想:“你别这么大声,我的鱼就要被吓跑啦!”小儿垂钓真有趣!
小儿垂钓扩写
一个阳光明媚的日子,我来到河边散步。
我看见一个头发蓬乱的小孩儿在河边学钓鱼。他那圆圆的眼睛直勾勾地盯着小河和鱼杆,等待着鱼儿上钩。
他侧着身子摆出一副十分专注的样子,他身处杂草丛生的莓苔边,野草已经没过了他小小的身子,路过的人们只看得到那蓬乱的头发。
正当孩子十分认真的垂钓时,偏偏远处有人大声问路:“喂!小孩,你知道哪里有凉亭吗?”
小孩儿生怕惊动鱼儿,没有回答。路人急了,于是远远的向小孩儿招手,继续问道:“小孩儿,请问你知道哪儿有凉亭吗?请回答我!”
小孩儿依然没有回答,只顾钓着他的鱼。
扩写小儿垂钓的作文
一天清晨,和煦的春风吹拂着,河边的柔柳垂下碧绿的头发,在微风中轻轻摇摆着,扩写——小儿垂钓作文。河崖上的野草青翠茂盛,有深绿,有浅绿,有墨绿,有嫩绿,有橄榄绿,还有蓝绿……还有许多叫不出来名字的绿,郁郁葱葱,美丽极了。
这时,一位小男孩走过来,他的头发用一根绿色的带子和一块黄布扎裹着,可乌黑的头发却蓬在头上,乱哄哄地像是刚起来的。他穿着一件黄色的上衣枣红色的裤子,手里拿着一根又细又长的树干做成的鱼竿,鱼竿顶端已记好了鱼线及鱼食,他看了看地上,不管会不会弄脏裤子,就侧着身子坐在长满青苔的地上。绿草掩盖着他那小小的身躯,他如同一朵花一样在草丛中生长。只听“咚”的一声,小男孩把鱼饵和鱼钩一同投到了水里。
突然,来了一位路过的人,要找个人问问路,看到小男孩,他双手做成喇叭状的样子,向小男孩喊道:“喂!小朋友!”小男孩一听到,忙转过头去做了个安静的手势,又向路人招了招手,表示叫他过来说话,小学四年级作文《扩写——小儿垂钓作文》。路人走近小男孩的身边,对着他的耳朵小声说:“杏仁村怎么走?”小男孩指着不远处的一个个房屋轮廓轻轻的说:“就在哪儿,再走半个小时就到了。”路人点了点头,对小男孩道了谢,就走了。
春风还在吹着,可已快中午了。那小男孩也不见了踪影。
小儿垂钓扩写作文
这是一片美丽的草地,碧绿的草地上长满了青苔,一个孩子戴着一顶金色的草帽,安安静静地坐在草地上,等待小鱼上钓。他拿着一根又细又长的竹竿,紧紧握在手中,他认真的看着鱼竿有没有什么动静,风一吹过,小草轻轻的抚摸着小男孩的身体,可是这位认真的小朋友一动不动,目不转睛的看着小河。清澈的小河,小鱼儿们在河底游来游去,隐隐约约的聚焦在一起,就像是小河里的红太阳。太阳照在小河上,现在河里有了两个太阳,是两个假太阳,蓝蓝的天空,就像蓝蓝的小河。天空中飞舞的小鸟,就像一条条五颜六色的彩带,蜻蜓在小河上飞呀飞呀,飞累了,就停在荷叶上,休息一会儿,又飞到另一片荷叶上,就像一根电话线,在这两片荷叶上飞来飞去,像飞机一样的小蜻蜓,在每一朵花上洒下了浓浓的香味。
有动静!小男孩的鱼竿动了,小鱼儿被香香的鱼食吸引住了,小鱼儿在吃鱼食的那一时刻,小男孩看到了鱼竿在动,他一拉竿,小鱼儿被吓到了,紧紧咬着鱼食不放,小鱼被钓上来了,装进一个鱼篓里。小鱼在里面游来游去,不知如何是好,小男孩把鱼带到了自己的家里。
夜晚到了,月亮弯弯像小船,星星闪闪是灯光,现在的夜晚,不是那样的黑,而是闪着金色的光芒,多么美好的一天,星星盖满了世界,让我们的.生活变的越来越美好!
小儿垂钓扩写作文
在一个凉爽的早晨,一个小孩子突然想起了什么事情,从床上“噌”地一下坐了起来。一边轻轻跳下床,一边自言自语道:“这可是我第一次钓鱼,别迟到了……”他抓起毛巾在脸上胡抹了几下,抓了几下头发,哈哈,他的头发看起来像个鸟巢。然后他抓起鱼竿,登上鞋子,急忙出门了。
他侧着身子坐在苔藓上,举目望去墨绿色的湖水平静得犹豫一面明镜,湖旁的大石头上长满了苔藓,大石头后面一片绿油油的小草随着微风的旋律摇摆。他拿出鱼竿,小心翼翼地把鱼饵挂在鱼钩上,慢慢地把鱼线放到水里。他双手握紧鱼竿,目不转睛地盯着鱼线。小孩子不敢发出一丝声响,生怕惊动了鱼群。
就在这时,远处走来一个人,一眼就看见了坐在大石头上的小孩子。路人喊道:“小孩子,这儿是哪儿啊?”小孩头也不回地挥舞着一只手,心想:请不要打扰我钓鱼!突然,鱼线动了,小孩子猛地一拉,一条大鱼上钩了。
他把大鱼放进箩筐里,才慢悠悠的对路人说:“您好,这里是西城。”说完,他高高兴兴地背着大鱼回家了。
《小儿垂钓
唐朝的时候,有一个小孩,特别喜欢吃鱼,所以他叫爷爷给了他钓鱼竿和水桶,又捉了一些蚯蚓。拿着就兴高采烈地去钓鱼了。
这个孩子有六七岁了,他的头发乱糟糟的,皮肤黑黑的,笑容憨厚,有一口雪白的牙齿,身体可结实了。
他到了池塘边之后,又想我要找一个什么地方钓鱼呢?一定要找一个让鱼儿看不见我,我看得见鱼儿的地方。于是他开始东张西望,终于看见了一个前面有草后面也有草的地方,中间还有一块石头。他马上跳到了石头上,一看,这真是个风水宝地啊!
他刚坐下来不久,正静静地等待鱼儿上钩。池塘对面就有一个身穿蓝色长衫的路人远远地走过来,向他问道:请问附近哪里有客栈啊,小朋友?孩子看了看那个路人,没有答话。只是用手指了指池塘水面,又摆了摆手。路人看得很迷惑不解,不知他什么意思。于是路人又朝池塘靠近了几步,看清了那个孩子手里的钓鱼竿,明白过来小孩的意思。于是他朝小孩点点头,挥挥手,又继续前进了。孩子也露出憨厚的笑容,朝路人挥手再见。
路人走开后,小孩又继续专专心心地钓鱼。时间将近中午,阳光越来越刺眼,孩子的额头渗出了细细的汗珠。但是他还是一动不动,等待鱼儿上钩。功夫不负有心人,终于鱼竿一沉,鱼儿上钩了!扯上来一看,他大吃一惊,自己竟然钓上来一条5、6斤重的大草鱼。他暗暗欢喜,今晚终于可以饱餐一顿了!
把大鱼放进水桶里,他抑制住兴奋,又充满信心地坐下来钓鱼。时间慢慢过去,当夕阳西下的时候,孩子的水桶里已经装了7、8条鱼了。阳光洒在池塘里,一半的池塘倒映着池边的绿树,一半的池塘染上了夕阳的淡淡红光。他站起来伸伸懒腰,一边欣赏着在夕阳余晖下波光粼粼的水面,一边收好鱼竿,提上沉甸甸的水桶,心满意足地哼着歌向家里飞奔而去。
《小儿垂钓》教案
1 .师出示插图说:请小朋友看图说说有些什么人?在干什么?“引出课题:小儿垂钓.
2. 学生齐读课题 ,
3 .j借助插图学习生字“垂”, “钓”
4. 简介作者 :胡令能
师 :古人常说“诗中有画,画中有诗”。是啊,诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了一首优美好听的诗呢,小朋友快来读读吧!
1. 学生自由读课文,读正确,读通顺
2.检查:(1)指名读生字,随机纠正读音。
(2)指名读课文,指导读通顺,流利。
3. 听老师范读:生划节奏,标重音
4. 学生根据节奏齐读诗歌。
1. 学生自由轻声读课文,一边读,一边画出不懂的词句。
2. 引导学生质疑,在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。
(1)学生反复读句子理解。
(2)同桌互相讨论理解。
(3)看插图理解。
(4)一边表演一边读理解。
3 自由读,同桌互相背诵。
(1)轻声美读诗歌。
(2)闭眼听录音,想画面理解
(3)给诗歌配上美丽的图画。
1. 学生认读生字,观察找出难写的字。
2 .指导学生写难字,扩词。
3.学生自己写简单字。
1. 写生字
2. 背诗歌
小儿垂钓
在一个晴朗的早上,天上的太阳公公散发着耀眼的光芒,云朵在天上玩耍、嬉戏。太阳底下的湖水,是那么的清澈见底,像一面明亮的大镜子。湖边的小草又绿又嫩,轻轻随风摆动着小手,它在向谁打招呼呢?哦!原来是一位小男孩。这位小男孩头发乱糟糟的,戴着一顶草帽。他坐在绿油油的草地上,把鱼篓放在一旁,把鱼竿的一头伸进水里。开始钓鱼了!小男孩侧坐在莓苔上,顽皮的小草把男孩的身子都遮住了!当小男孩正专心致志地钓鱼的时候,一位过路人来问路。男孩急忙摆手,可眼睛一直在盯着鱼竿看,心里想:你别这么大声,我的鱼就要被吓跑啦!真有趣!
《小儿垂钓》教案
当课题确定下来后,我想了许久,查阅了大量的资料,决定采用“字理析解”“创设情境”等方法,让学生重在感受“遥招手”的细节内涵与韵味,体会诗歌的意境美。在教学“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”时,我通过找准渗透字理教学的点,引导学生品味了“遥”“招手”激起孩子们学习古诗的兴趣,进入古诗那优美的意境。最后,解决本课的教学难点——诗中为什么用的是“招手”而不是“摇手”也就水到渠成了。
本课堂教学,我觉得自己做得较好的有如下几个方面:
生动的情境能为儿童识字提供强大的动力支持和背景支持。当我说到:“小儿,因为专心致志钓鱼而‘不应人’的场面多么有意思啊! 那我们就来演一演当时的情景,让这幅画活起来,你们就是那个小儿,我是问路人。”通过师生合作表演,为学生创设识字情境。准备好,开始表演了,我一脸疑惑地问孩子们:“我该站在哪里呢?诗中哪个字提醒了我们?”学生异口同声回答——遥。我出示了“遥”的字理课件,按照字理识字“先分解,再组合”的原则,通过有效地板书孩子们理解了“遥”的本意是远,让我这个问路人应该站得离他们远远的。以此相机教学,给“遥”换个偏旁学习形声字“瑤”“摇”“谣”“徭”“窑”。培养了学生自主识字的能力,“遥”的字理教学使得“学一个字,带一串”“通过字形理解字义”的识字规律和方法在学生的脑海里留下深刻的印象。
生:(做摆手的动作)让问路人不要叫喊了,免得惊吓了鱼儿。
生:(做手指向外甩的动作)让问路人走开,不要打扰我钓鱼。
生:(做招手走进的动作)叫问路人走进的手势,然后轻轻地回答他的问题,这样就不吓跑鱼儿了。
······
从他们精彩的发言和充满情趣的表演中不难看出,他们结合自己的生活经验,感悟具体的语言文字,正当大家讨论不休时,我适时引导他们探究了“招”的字理:本义是打手势叫人。以古字入手,引导学生们思考,理解字义,教育的本质在于激励和呼唤,所以小儿“遥招手”不是拒绝回答,而是怕说话声惊动鱼儿,急忙招手示意,叫问路人走近些再回答。学生不仅体会到了古诗准确生动的描写,也培养了礼貌待人、乐于助人的好习惯,从细微之处塑造学生健康向上的美好心灵。学生在课堂上不仅学习语言文字,也在学习做人。我想,这就是语文教学中工具性与人文性的统一。在学生心海里掀起美丽波澜的同时,字理析词的教法了也无痕迹的解决了本课的教学重难点。
河边垂钓的小儿鲜活的形象已深植学生的心中,这时,引导他们有感而发,读出诗歌的音韵美和节奏美,也就水到渠成。在这30分钟的课堂上,学生通过各式各样的读,对这首七绝已然是非常熟悉,再给他们练习几遍,有感情地背诵已不难。在我国瑰丽的诗文化中,描写儿童情、趣的诗不少,我出示了《村晚》、《夜书所见》等童趣诗与学生一起品读,在学习《小儿垂钓》的基础上,仿之,学之,悟之。这样不仅巩固了学习之法,还丰富了学生的诗歌积累。
当然,不足也是明显的:本次教学,首先在字理识字上我过多的进行了“讲解”,学生缺乏个人安静思考的时间,我想在个人思考的基础上再交流会更利于师生交流。由于在“遥”“招”的字理上我没有做到有的放矢的进行指导,鼓励学生说说自己对汉字的理解和发现,让他们失去了体验成功和发现乐趣的机会。其次,我的字理课件制作有欠合理生动,不能有效地引导学生直观地观察到古今汉字结构演变的差异。最后,诗句大意的理解,教得比较粗糙,还应再细致些。 教学虽是一门遗憾的艺术,但有效、朴实、扎实、清新、灵动、诗意的语文课堂,是我作为语文教师一生永恒的追求。
小儿垂钓扩写作文
一天早晨,和煦的'春风轻拂着,小河边的柔柳垂挂翠绿的秀发,在轻风中轻轻地摆动着。河崖上的杂草翠绿繁茂,有墨绿色,有淡绿,有深绿色,有葱绿,有草绿色,也有绿蓝也有很多叫不出来姓名的绿,绿意盎然,美丽极了。
这时候,一位小男孩走回来,他的秀发用一根翠绿色的带子和一块黄布扎裹着,可飘逸的长发却蓬在头顶,乱哄哄地好像刚起來的。他衣着一件黄色的上衣外套酒红色的牛仔裤子,手上拿着一根又细又长的树杆制成的钓竿,钓竿顶部已记好啦渔线及鱼食,他看了看地面上,无论是否会搞脏牛仔裤子,就侧着身体坐着爬满绿苔的地面上。绿树掩盖着他那小小躯体,他好似一朵花一样在草丛里中生长发育。只听咚的一声,小男孩把饵料和渔钩一同投来到水中。
忽然,来啦一位经过的人,要找人问一问路,见到小男孩,他两手制成音响喇叭状的模样,向小男孩喊到:喂!小孩子!小男孩一听见,忙掉转头去干了个清静的手式,又向路人招了挥手,表明叫他回来讲话。路人靠近小男孩的身旁,冲着他的耳朵里面小声说:甜杏仁村如何走?小男孩指向附近的一个个房子轮廊轻轻地的说:就在哪里,再走半小时就来到。路人点了点头,对小男孩道了谢,就离开了。
春風仍在吹着,可已快下午了。那小男孩也不见了踪迹。
《小儿垂钓》改写
(唐·胡令能)。
蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。
春天,桃红柳绿,鱼儿也在水中玩耍着。一位农村小孩与他爸爸拿着鱼杆,来到河边。儿字对爸爸说:“爸爸,今天就看我的吧!”说着,那头发蓬乱的小孩学着他爸爸以前的样子,把鱼钩抛了出去,接着,就坐在草莓地边的青苔上,还用身体旁边的青草遮住衣服,免得被鱼发现。“啊!又钓到了!”原来,这孩子已经钓到八条鱼了。这对他来说,已经是很了不起了。当这小孩在继续钓时,有个过路人问:“你们的村庄是不是在前面?”“轻点儿,别出声。”那小孩怕惊跑了鱼,对过路人说。过路人便悄悄地走开了。夕阳西下,小孩一天的.钓鱼也结束了,他拎着一网子鱼,一蹦一跳地和爸爸回去了。
诗读完了,我觉得这首诗把小孩的神态刻画得天真烂漫,活灵活现,从中还带着一点儿童的情趣。
小儿垂钓扩写作文
在一个天气非常晴朗的早晨,蔚蓝的天空中,飘着一朵朵棉花似的白云,它们各式各样,有的像大象,有的像凶猛的狮子,还有的像活泼可爱的小猴子......真是一位了不起的魔术师。在蓝天白云的下面,有一个清澈见底的小湖,湖岸上一棵棵嫩绿的小草在微风中随风摆动,好象在说:真舒服,真舒服!要是每天都有微风,那该多好呀!
这时,一个头发蓬乱的小孩子,头上戴着斗笠,肩上扛着钓鱼竿,手里提着鱼篓,一蹦一跳地走来了。他找了一个小鱼儿最多的地方,侧着身子,迫不及待地坐下来,那长长的杂草,都把他那骨瘦如柴的身子给挡住了。小男孩开始钓鱼了,他的眼睛睁得大大的,目不转睛地盯着湖面,专心致志地钓着鱼。这时,从远处传来一个过路人的声音:小朋友,度假村怎么走啊?小男孩摆摆手,心里想:这是谁呀!都快把我的小肥鱼给吓跑了!凭着小男孩的专心致志,终于换来了几条肥大的鱼,他的心里美滋滋的,心想:今天真是大丰收呀!钓来了这么多的鱼,看来,这一个星期不用再饿着肚子啦!可以饱餐几顿了,太好了!
《小儿垂钓》
教学目标:
1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。
3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。
教学重点、难点:指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
教具准备:微机课件,钓鱼杆。
教学过程:
一、导入新课提示课题。
老师这里有一幅图,(微机出示)你能看出是谁在干什么吗?
(一个小孩在河边钓鱼,一个老伯伯在跟他招手,小孩在摆手)。
有一位大诗人看到这一情景,颇有感触,写下了一首诗,就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
二、释题。
1、“小儿”意思?“垂钓”什么意思?题目是什么意思?
2、这首诗是唐代诗人胡令能。
三、读古诗,学习生字。
1、学生自由练习读,要求读准字音。
2、指名读古诗,学习生词,理解生词。
稚子:小孩子。侧坐(表演理解词意)。
3、齐读古诗。
四、理解第一、二句。
1、指名读第一、二句。
(1)是什么样的小孩在钓鱼?(看图理解蓬头的意思)这个头发很乱的小孩在干什么?(看图理解学垂纶的意思)。
(2)小孩儿学钓鱼是怎么坐的?什么是“侧坐”?坐在哪?投影出示插图帮助理解“莓苔”和“草映身”。
2、指导朗读。
小孩年龄这么小,却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼,你觉得小孩怎么样?(板书:天真可爱)。这样的小孩你们喜欢吗?要读出对小孩的喜爱之情。教师范读,学生试读。
五、理解第三、四句。
1、指名读三、四句。
(3)小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己回答声吓跑鱼,他一门心思扑在钓鱼上,你觉得他钓鱼钓得怎么样?(板书:专心认真)。
(4)学生扮路人、小孩表演,体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
(5)指名看图说后两句意思。
2、指导学生朗读,读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。
六、体会待的意境。
学生观察图,边看课文朗读边体会,想像诗的意境。
指名到前面讲全诗的内容,要展开想像。
指导朗读,读出诗的意境美。
七、指导背诵全诗。
八、总结。
这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势,后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态,把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现,用词准确,意境美而不俗,使人读后如见其人,如闻其声,如观其色。