在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
苔藓植物和蕨类植物课后反思篇一
数学呢?这也是我参加工作以来给我自己的一个“教育科研项目”。
当这个指导思想指引着我的教学时,经过一年的实践,我觉得在我的教学当中,有如下几点感受:
1、培养学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此,在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学习环境--教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生:这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数学逐渐产生了亲切感。并且在以后的教学中,让学生不断的反思自己的学习,有哪些收获,有哪些感受。一定让学生说出来才好,不仅仅说给老师听,还有说给父母听,更重要的是说给同学听,渲染大家学习的气氛,所以我教的孩子对数学还是比较的有兴趣的,兴趣是最好的老师,当然学生学习起来就主动了,爱学习了!
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容,编排设计了很多不同的游戏、故事……如:在上“认识物体和图形”一课时,我让孩子带来了许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品,后放到一起数一数,看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯。再如:上《小猫钓鱼》一课时,先让学生观察猫家四兄弟的不同神态,再让学生戴上小猫的头饰,进行模拟表演,充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事,真正使学生在“玩”中获得了知识。
苔藓植物和蕨类植物课后反思篇二
藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第一章第一节的教学内容。它是在学生学习了生物与环境的关系,单细胞生物,多细胞生物,植物体的层次结构的基础上来学习。藻类.苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等,但分布较广泛的植物类群,与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础。也是本章的一个重点。
七年级的学生比较活泼,对采集植物实验材料活动非常感兴趣,并且具有采集植物材料的技能和能力,有很强的好奇心、求知欲和表现欲。具有收集和整理资料的能力。通过对植物类群的调查、探究分析、归纳总结、得出结论,验证自己的观点。能够将所学到的一些知识运用在生活中,解释一些自然现象和解决一些生活问题。通过这节课的设计,教会学生运用多种方法学习,提高学生的学习能力,让学生意识到保护植物资源的重要性。具体反思如下:
1,这节课的内容相对比较简单,主要要求让学生了解生活中的各种植物,并且了解这几种植物的作用,与我们人类的关系,使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。
2,在教学过程中运用多媒体教学提高了学生的兴趣,并且做到了教学的直观性原则,加上在教学过程中参与到学生的讨论中,使得整个课堂气氛和谐,能使学生积极参与课堂。
3,最后的总结使得学生的知识得到巩固,并且意识到生物的进化过程是从水生逐渐到陆地的,而且结构是有简单到复杂的,这样进化是植物更有利于适应环境。
由于学生生活经历的欠缺,学生在理解学习内容方面还有一定的困难,在以后的教学中还应多为学生提供更多直观的图片或视频帮助理解。特别要联系学生的生活实际,来源于生活,回归生活。
苔藓植物和蕨类植物课后反思篇三
当听到教研组的苏老师要来听我的课时,我激动不已,作为新手老师,一说听课我就紧张。凑着星期天紧张的备课,但总感觉时间不够用,不知不知觉时间就到了星期三,在课堂上我想把我准备的都讲给学生,所以一节课都是我在讲,学生没有活动。一节课讲完以后,苏老师和姚老师对我的这节课进行点评,他们的点评让我受益匪浅,我总结了一下,我的收获如下:
1.在设计教学目标时,目标一定要细化,不能泛泛而论,一定要点明:学生通过什么活动,使学生知道什么。
2.在讲课时要多组织学生活动使学生成为课堂的主体,而不是老师泛泛的讲,使学生在教师的引导下多活动,多交流。
3.每讲完一个知识点以后要及时给学生练习题,进行反馈。
4.在讲完每一类植物时,要注意对比,注意每一种植物的形态结构特点,使学生通过对比对每一种植物的形态结构特点加以重点记忆。
5.这节课内容离学生的生活比较远,在教学时可以添加一些视频,让学生对这节课的内容掌握的更加牢固。
6.对于学生的活动,除了进行小组讨论外。还可以让学生自己完成问题,多提问几个学生,让学生自己去补充,去完善答案,让学生之间进行交流碰撞,最后教师进行总结。
苔藓植物和蕨类植物课后反思篇四
本节课的内容包括:藻类、苔藓、蕨类植物三个部分。在教学过程中,如果一味的追求这一节的知识点进行教学,那么就很容易使这节课成为一节纯粹的介绍生物学知识的课,也容易走到“教师讲授、学生听讲”的传统教法上,较难有新的突破。无论是老师、还是学生,都容易感到枯燥乏味。为了锻炼学生自主学习、应用知识的能力,这一节的教学中,我不是直接将知识传授给学生,而是让学生自己观察比较几类植物的形态特征,通过查书找资料,来判断这些植物分别属于哪一类,从而掌握藻类、苔藓和蕨类植物的相关知识。这样给学生一个自学机会,使他们自学能力,观察能力,应用知识的能力都得到锻炼。而且,在活动中,学生会认为是在帮老师做事,一定要做好,所以会更认真,更积极。
这节课我还为学生提供了自我展示的机会。这样的好处是:
1.促进学生仔细观察,认真判断;
2.锻炼学生语言归纳及表达能力;
3.为学生提供一个充分表现自己的机会,使他们在学习的过程中体验到成功的喜悦,有利于他们学习兴趣及自信心的增强。
课堂的最后几分钟,教师对这三种植物的特征进行系统小结,归纳明确本节课的知识点。同时,提出思考:结构与功能是相适应的,同学们能解释为什么藻类植物没有根、茎、叶的分化,而苦薛植物虽然有根、茎、叶的分化,但根、茎、叶内却没有导管吗?让学生带着问题下课,既有利于学生对本节知识的思考、回顾,又有利于下节课的引入。
总的来说,这节课给了学生很大的自主学习的空间,使学生不仅学习了知识,还掌握了一些学习的方法,锻炼了一定的能力,师生反映都较好。
苔藓植物和蕨类植物课后反思篇五
当听到教研组的苏老师要来听我的课时,我激动不已,作为新手老师,一说听课我就紧张。凑着星期天紧张的'备课,但总感觉时间不够用,不知不知觉时间就到了星期三,在课堂上我想把我准备的都讲给学生,所以一节课都是我在讲,学生没有活动。一节课讲完以后,苏老师和姚老师对我的这节课进行点评,他们的点评让我受益匪浅,我总结了一下,我的收获如下:
1.在设计教学目标时,目标一定要细化,不能泛泛而论,一定要点明:学生通过什么活动,使学生知道什么。
2.在讲课时要多组织学生活动使学生成为课堂的主体,而不是老师泛泛的讲,使学生在教师的引导下多活动,多交流。
3.每讲完一个知识点以后要及时给学生练习题,进行反馈。
4.在讲完每一类植物时,要注意对比,注意每一种植物的形态结构特点,使学生通过对比对每一种植物的形态结构特点加以重点记忆。
5.这节课内容离学生的生活比较远,在教学时可以添加一些视频,让学生对这节课的内容掌握的更加牢固。
6.对于学生的活动,除了进行小组讨论外。还可以让学生自己完成问题,多提问几个学生,让学生自己去补充,去完善答案,让学生之间进行交流碰撞,最后教师进行总结。