在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
数学中外合作心得体会 数学中外合作心得体会高中篇一
数学是一门智力的竞技游戏，是一门需要深入思考和逻辑推理的学科。为了提高我国学生的数学素养和解决学生多年来面临的数学难题，数学中外合作成为了一种重要的教学方式。在数学教育中，学生们通过与国外学生的合作，相互交流和学习，进一步提高了自己的数学能力。以下是本人在数学中外合作中的一些心得体会。
首先，数学中外合作给了我一个学习国际数学思维的机会。作为我国学生，在传统的数学学习中，我们往往注重记忆与灌输，忽视了数学思维的培养。而与国外学生合作学习，能够让我接触到不同的数学思维方式，并学习到他们解决问题的独特方法。例如，在解决一个困扰我多年的几何问题时，我遇到了一个困难。通过与一个德国学生的合作，我发现他使用的是一种我从未想过的方法，他的思维方式完全不同于我之前的想法。通过与他的合作，我学会了思维的多样性和灵活性，这对我的数学学习产生了很大的启发。
其次，数学中外合作让我感受到了团队合作的魅力。在数学中外合作的过程中，我与国外学生一起组成小组，共同解决数学问题。这需要我们相互交流和协作，相互倾听和尊重对方的意见。通过与他们一起合作，我体会到了团队的力量，学会了与他人合作的技巧。合作中的困难与挑战会带给我们更多的启发和成长，而我们的团队成绩也因此获得了巨大的提升。这不仅是一个数学问题的解决，更是在合作中培养了我们的合作意识和团队协作能力。
再次，数学中外合作开拓了我的国际视野。作为一名高中生，我很少有机会接触到来自其他国家的学生。而在数学中外合作中，我有幸结识了来自德国、美国等国家的学生。通过与他们的交流和合作，我了解到了不同国家的数学教育方式和学习文化。他们对数学的热爱和执着让我深受感动，也让我意识到了自己的不足和努力的方向。与国外学生的交流不仅仅是在数学上的分享，更是一种文化和知识的碰撞，让我拓宽了自己的国际视野。
最后，数学中外合作让我对自己的未来有了更明确的规划。通过与国外学生的合作，我发现他们在数学学习上拥有更多的资源和机会。他们在数学领域的研究和发展更为先进，这也让我认识到了我要努力提高自己的数学能力，为将来在数学领域的发展做好准备。数学中外合作给了我一个了解全球数学前沿的机会，也让我发现了自己的潜力和优势。这让我更加坚定了自己在数学领域的兴趣和追求，也为我的未来规划提供了更多的方向和可能性。
总之，数学中外合作给我带来了很多的收获和启示。通过与国外学生的交流与合作，我不仅提高了自己的数学能力，还锻炼了团队协作能力，拓宽了国际视野，对自己的未来有了更明确的规划。相信随着数学中外合作的不断发展，我们的数学水平将会越来越高，数学合作也将成为培养国际化人才的重要途径。
数学中外合作心得体会 数学中外合作心得体会高中篇二
《数学新课程标准》强调："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径"。 "课堂小组合作学习"已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。我们学校也进行着如火如荼的课堂改革。而且数学教学更适合于小组合作学习。在这样的背景下我们对本校数学小组合作学习的情况进行了问卷调查。从学生整体答卷情况来看学生比较喜欢数学教学采用小组合作学习的方式。但其中也有许多问题，无论是学生还是老师都有自己的困惑。根据学生的问卷调查情况以及平常的数学教学我来谈谈自己的困惑与感受。
困惑之一：我们如何来设置问题以此发挥学生的主体作用。
也许老师在备课时认为这个问题不错，但在课堂中学生觉得太难或太简单，以至于合作交流只是流于形式。比如：点m到点f(4，0)的距离比它到直线l:x+6=0的距离小2。求点m满足的方程。这道题在理科班学生提出平移点的方法，学生讨论的很激烈。但在文科班学生不甚理解，效果很差。"你认为每次小组合作学习讨论的问题价值怎样?"49%的学生认为有，43%的学生认为有时有。教师应站在"导"的地位上不失时机、巧妙地以变式题组呈现，注重开放性和发散性创设阶梯式的"问题"，发挥学生的"主体"作用，在合作互动中使学生产生"有梯可上、步步提高"的成功感。所以在选题与设置问题中要根据学生的实际情况以及对课堂合作学习进行预测来设置问题。
我们的误区是小组合作教学只注重对小组的评价，忽视了对学生个体的评价。在课堂上往往采取量化积分的方法对学生所在的小组回答问题及做题情况进行评价加分。刚开始学生可能觉得很新鲜，表现活跃。但时间长了，就有问题。学生对这种评价方法感到厌倦，流露出不太配合的态度。而且对于"你做的很好""做的真棒!"诸如此类的表扬已经不感冒。老师也慢慢减弱了评价。所以在"你们班对学生小组合作学习表现情况有评价吗?",57%的学生选有时有。可见我们的评价制度不健全，对学生个体的好表现没有强化。教师在小组合作教学中应更注重使用多样化的评价方式。与传统教学相比，小组合作教学不仅要评价教学效果，更注重对小组的合作、学习过程的评价;不仅要评价学生对知识的掌握，更注重对合作学习过程中表现出的人文精神进行评价;不仅要评价小组行为，更注重对学生个体行为进行评价。使用多样化的评价方式，才能让小组合作教学走向成功。
困惑三：在小组合作学习过程中，往往是学习最好的学生来回答问题，如何调动组内每一位学生积极发言。
在"在数学小组合作学习过程中，你经常发表自己的观点吗?"29%的学生选择经常，63%的学生选择偶尔。也就是说大概有三分之一的学生课堂回答问题积极，这些学生在他们那个组表现突出，经常回答问题。而三分之二的学生在小组内不积极，不经常回答问题。我们的小组合作学习只调动了三分之一学生学习的积极性。也许他们是学习比较好的学生。那么这样就会出现两极分化，学的好的越来越好，学的差的越来越差，没有达到我们想要的效果。在课堂中我们也发现组内学习差的学生回答问题次数少，表现也不积极。优差搭配，互帮互助就会促进学习?是否我们在分组时一定要采取组内异质，组间同质呢?这也是我思考的问题。
在探索的道路上疑惑是难免的，但数学小组合作学习对学生的学习还是有很大推动作用。毕竟学生的思维动起来了。让我们继续努力实践与探索，不断吸取当代先进教学理论，不断充实自我，以期在"课堂小组合作学习"教学中与学生共同成长!
数学中外合作心得体会 数学中外合作心得体会高中篇三
第一段：引言，介绍数学中外合作的重要性（200字）
数学，作为一门普遍且重要的学科，不仅仅是一种工具，还是一种思维方式。随着全球化的发展，数学领域的合作也变得越来越重要。数学中外合作不仅可以促进学术交流，还可以拓展视野，增加国际影响力。在我的高中数学学习中，我有幸参与了一次数学中外合作项目，而这次经历让我深刻体会到了合作的重要性和价值。
第二段：介绍合作项目的背景与目标（200字）
这次数学中外合作项目是由我所在的高中与一所美国的中学合作开展的。我们的目标是通过合作研究一个数学题目，并且共同发表论文。这个题目涉及概率与统计，难度较高。合作的方式是通过网络交流和视频会议进行。项目旨在培养我们的国际交流能力和解决实际问题的能力，同时提高我们的数学水平。
第三段：合作中的困难与收获（300字）
在合作的过程中，我们遇到了许多困难。首先，由于时差和语言的限制，交流变得困难。我们需要花费大量的时间来解释意思和听承诺人的解释。此外，由于我们在数学概念和方法上的差异，导致我们在问题的分析和解决方法上意见不一。这需要我们找到一个平衡点，尊重彼此的观点，并引入更多的数学知识来解决问题。
然而，尽管面临种种困难，合作让我们的数学水平得到了极大的提高。我们通过合作学习到了许多新的数学概念和方法，拓宽了自己的数学视野。此外，我们也体验到了解决实际问题的过程，深入理解了数学在现实生活中的应用。通过和美国中学生的交流，我们也了解到了不同文化背景下的数学教育和学习方式。这次合作让我们认识到，国际交流是促进个人成长和学科发展的重要途径。
第四段：总结合作的意义与启示（200字）
这次数学中外合作让我深刻认识到合作的重要性和价值。在合作中，我们不仅仅是为了完成一个共同的目标，更重要的是通过协作解决问题的过程中，我们相互学习、相互启发。不同的观点和思维方式可以促进创新和发展。此外，这次合作也加深了我对数学的热爱，让我更加坚定了从事这个领域的决心。
第五段：展望未来的合作与发展（200字）
数学中外合作不仅是对数学学科的提升，更是对我们学生个人能力的培养。希望以后能有更多的机会参与数学中外合作项目，与国际同行一起进行研究和交流，分享我们的想法和成果。通过合作，我们可以更好地学习和应用数学知识，拓宽自己的学术视野。同时，我也希望能够将合作中的经验应用到其他学科和领域中，不断提高自己的综合素质和创新能力。
数学中外合作心得体会 数学中外合作心得体会高中篇四
“合作探究、学案导学”课堂教学模式
（中高年级 新授课）
目标要求：
为体现新课程理念，优化数学课堂教学结构，形成课堂教学规范，转变教育学的方式，一切以学生发展为本，充分体现学生学习的主体性、自主性和主动性，真正把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。在我镇教师探索、研究、总结、提炼的基础上，形成以“合作探究”为主要组织形式的小学数学高效课堂教学模式。
环节一：预习交流 展示成果（5分钟）教师指导要求：
1、教师根据学习内容可以提前发给学生导学案（可以用教育局统发的或自己编制的）,然后教师指导学生有效预习。先引导学生读学习目标，了解本节课的学习内容、重难点，然后让学生观察情境图，了解数学信息，并提出问题，最后带着问题去完成导学案。
2、教师在学生交流预习任务的过程中，深入各小组或倾听学生交流的情况，或进一步查看学生的预习学案，弄清学生预习中存在的问题，为合作探究、精讲点拨收集素材。
3、教师积极关注学生展示的每个细节，当学生遇到困难时，适时介和点拨：（1）鼓励学生敢讲。只要学生走上讲台，教师就给予表扬，树立起自信心。（2）指导学生会讲。通过教师示范、点评，开设专题讲题比赛课等方式，逐步培养学生在讲解时能抓准要点、思路清晰、语言流畅。（3）鼓励学生能讲。要鼓励学生提出问题，大胆质疑。通过质疑，实现互动。通过互动，增强学习实效。
学生学习要求：
1、组内交流预习成果，由组长主持，按次序或抽签的原则，交流预习成果、讨论存在的疑难问题等。
2、学生在组内充分交流后，让一小组同学展示自己的预习成果和解题思路，讲解自己对知识的理解，小组内其他同学补充。
3、其他学生进行质疑，通过生生互动，实现课堂的真正自主和高效。
环节二：合作探究 精讲点拨（10分钟）教师指导要求：
1、教师要根据刚才学生预习展示环节存在的难点问题以及教材的重难点提出重点探究的问题，然后再次组织小组合作或其他形式让学生讨论探究，教师指导。
2、小组讨论汇报，教师及时诊断出学生对探究问题的掌握情况，特别是学困生的掌握情况，以便有针对性的进行精讲点拨。
3、教师精讲点拨，要重点点拨学生不理解的问题，补充学生想不到、想不全、想不深的内容。
学生学习要求：
1、组长负责组织本组讨论，并汇总不能解决的问题。
2、组员之间通过“兵教兵”、“兵带兵”，培养学生的合作意识，帮扶意识，实现小组共赢。
环节三：巩固训练 当堂达标（25分钟）
（一）巩固训练 教师指导要求：
1、依据教学目标，根据知识类型，可设计填空、选择、辨析、解决问题等各种题型，从训练中了解学生的知识掌握情况。
2、整合“自主练习”，避免题海战术。
3、创新评价方式，提高学生的练习兴趣。 学生学习要求：
小组内先交流，对于组内出现的问题，组员之间相互帮助，实现学生对学困生的帮扶。再由错题学生展示讲解错例，告诫其他同学，使不同层面的学生都有所提高，共同进步。
（二）当堂达标 教师的指导要求：
(1)教师要细心研究每一个测试题的出题要求、出题意图，探讨每一个题目的解题关键、解题技巧以及解题格式，还要根据考察内容猜测学生在理解上和习惯上可能出现的错误，做到心中有数。
(2)测试题要典型、适度和适量，做到数量与质量的统一，设计时要低起点、多层次，可以分为必做题、选做题和思考题等多种形式，从而满足所有学生的不同层次的需要。
(3)对测试题要及时批改，掌握学生的学习效果，并及时反馈、矫正和补救。
学生学习要求
1、要求学生要独立完成。
2、要认真审题，书写工整，做题规范。
“预习交流，展示成果---合作探究，精讲点拨---巩固训练，当堂达标”三环节构成了小学数学中高年级高效课堂的整体框架结构，相互融合，相互渗透。从整体上看，这一教学模式，充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处的注意了教师对学生学习进行必要指导和补充的作用，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。
数学中外合作心得体会 数学中外合作心得体会高中篇五
在当今全球化的时代，数学的发展已经不再局限于一个国家或一个地区。数学研究人员之间的国际合作变得日益紧密，这为数学的快速发展提供了有力的支持。在数学中外合作的过程中，我们从中获得了很多宝贵的经验和体会。以下将结合自身经历，就数学中外合作的心得体会进行分析和阐述。
首先，数学中外合作的一个重要体会就是交流的重要性。在与外国同行进行合作研究的过程中，我们必须克服英语交流的障碍，确保各自的观点和想法能够准确地传达给对方。只有通过积极有效的交流，才能确保合作研究的顺利进行。在我个人的经历中，我曾与一位来自美国的数学家展开合作研究，我们每周通过在线视频会议进行讨论。通过这种交流方式，我们不仅能够及时了解对方的研究进展，还能够共同解决遇到的问题，提升合作效率。
其次，数学中外合作还需要具备团队合作精神。数学研究已经越来越复杂和多样化，一个人往往难以独自完成一项研究工作。而与外国同行合作，更需要充分发挥各自的优势，形成一个高效的研究团队，共同攻克难题。在我与国外合作研究的过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性。无论是在理论分析还是实践操作中，通过互相帮助和支持，我们能够更好地完成研究任务，获得更为准确和全面的结果。
另外，数学中外合作也需要我们具备跨文化交流的能力。不同国家和地区的科研环境和文化背景都存在一定的差异，这往往会对合作研究带来一定的挑战。因此，我们需要具备理解和尊重不同文化的能力，避免由于文化差异而产生的误解和冲突。在我与国外合作研究的过程中，我学会了尊重对方的观点和习惯，通过积极沟通和交流，建立了一种相互理解和尊重的合作关系，从而推动合作研究的进展。
此外，数学中外合作也需要我们具备一定的解决问题的能力。在合作研究中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，这些问题需要我们通过思考和分析来找到解决办法。数学是一门追求事实和真理的学科，我们需要具备批判性思维和逻辑推理能力，从而能够判断问题的本质，找到解决问题的方法。在我与国外合作研究的过程中，我发现通过对问题进行仔细研究和分析，结合团队的合力，最终可以找到解决问题的路径，并取得研究的突破。
总之，数学中外合作是一种充满挑战和机遇的过程，通过与外国同行的合作，我们能够借鉴和吸取他人的优秀经验，促进自身的成长和发展。在数学中外合作的过程中，我们需要注重交流、学会团队合作、具备跨文化交流能力，并具备解决问题的能力。相信未来数学中外合作会更加密切，数学研究会取得更加辉煌的成果。