当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
贵州教育心得体会篇一
开学第一课专题片随着开学而即将播出，《开学第一课》里讲了许多感人的故事，当五星红旗在赛场上冉冉升起，你是否能牢记红旗背后的故事？什么是爱国？爱国的体现来自于必胜的决心和恒心，来自于情感的无私和无畏。什么是爱国主义？爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情，我们每一个中华儿女都有责任，有义务弘扬和培育民族精神。
爱国，不一定要求你去边疆为国驻守，只需要你从小事做起，比如拾一块垃圾，植一棵树，捐献一份爱心，传递一片真情，这些都是爱国的表现，如今的社会是一个和平的社会，但爱国的情感仍然可以在平时我们每个人的身上体现。
回顾历史，不仅是缅怀党的光辉业绩，更重要的是着眼新世纪，作为新一代的青年，要从小事做起，做到规范自己的行为，给自己规划好每一天的生活，做到每一天都很充实，用知识提升自己的能力，肩负起党和祖国人民的重托，从小树立一个爱国的思想，做一个对祖国有用的人。
又是一个学期到来，开学第一课教育专题片随着学生们的开学而即将播出，党是我们的骄傲，没有党，就没有我们今天的幸福生活。爱国主义是什么？爱国主义就是指个人或群众对“祖国”的一种用心的态度，爱国不仅仅是言语上的行动，更要是行为上的行动。
从古往今，有许多人具有着忧国忧民的思想，他们视爱国为己任，为国无私捐躯。古今中外，有多少英雄豪杰，有多少仁人志士，又有多少科学伟人、文学巨匠为了爱国主义而奋斗不息。爱国，是我们每一个人应尽的责任，我们每一个人都能做到。
爱国是一种至高无上的品德，我们必须要具有这种品德，爱国就只是为国捐躯、精忠报国吗？当然不是，现在是和平年代，没有战争，那么我们爱国要体现在什么地方呢？作为一名学生，在课堂上好好学习，在身边的一些小事中认真对待，只要有着一颗热爱祖国的心，就能为祖国做力所能及的事情。让我们以满腔爱国之情，更加努力学习，打好知识基础，用知识与汗水为祖国做出贡献，将来才能做好党的接班人。
贵州教育心得体会篇二
教育是推动社会进步的重要力量，而教育讲堂则是教师们学习与交流的重要平台。近日，我有幸参加了一次贵州教育讲堂，听到了来自各个领域的专家分享了他们的教育经验和教学理念。通过这次讲堂，我对教育有了更深刻的理解，也受益匪浅。以下是我对贵州教育讲堂的心得体会。
第一段：面向未来的教育观念
在讲堂中，专家们都强调了面向未来的教育观念的重要性。传统的教育模式过于注重知识的灌输，而忽略了学生的创新思维和实践能力的培养。近年来，教育界也逐渐转变了这种观念，开始注重培养学生的综合素质和创新能力。专家们在讲堂中分享了一些培养学生创新思维的方法，如启发式教学、项目学习等。这些新颖的教育方法给我留下了深刻的印象，让我明白了教育是要帮助学生成为能够适应未来社会需求的人才。
第二段：重视情感教育
除了传授知识和培养创新能力，教育还应该注重情感教育。专家们强调，一个全面发展的个体需要对自己有正确的认知，有积极的情感支持。对于教师来说，要提高学生的情商，引导他们正确对待自己的情绪和他人的情绪，培养他们的情感表达能力。在讲堂中，专家还分享了一些促进情感教育的方法，如教师与学生之间的互动、给予学生更多的表达机会等。我认为情感教育对于学生的全面发展非常重要，通过这次讲堂，我意识到了我作为一名教师要注重情感教育的重要性。
第三段：多元化的评价方式
专家们还广泛讨论了评价方式的问题。传统的评价方式主要是通过考试成绩来判断学生的学习成果，而这种评价方式容易导致学生在应试中追求分数而忽视了真正的学习。因此，专家们提出了多元化的评价方式，如综合素质评价、学业成绩和综合能力的结合等。这些评价方式可以全面地评估学生的学习成果，鼓励他们不仅要关注成绩，还要关注综合素质的培养。这让我深刻地意识到，教育评价是要全方位地了解学生的发展情况，而不是单纯地看分数。
第四段：合作学习的重要性
在讲堂中，专家们还多次提到了合作学习的重要性。传统的教学模式大多以老师为中心，学生只是被动地接受知识。然而，合作学习模式能够培养学生的合作意识和团队精神，更能够激发学生的创新能力。在分享案例中，专家们讲述了一些合作学习的案例，如小组合作研究、小组项目学习等。通过这些案例，我深感合作学习能够提高学生的学习效果，并且能够更好地培养学生的综合能力和交流能力。
第五段：个性化教育的重要性
专家们最后也强调了个性化教育的重要性。每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣和特点。因此，教师应该根据不同学生的特点和需求来制定个性化的教学计划，帮助他们充分发展自己的潜能。个性化教育不仅能够提高学生的学习积极性，还能够满足学生的不同学习需求。通过讲堂，我也激发了进一步思考个性化教育的方法和实践。
综上所述，贵州教育讲堂带给我了很多宝贵的经验与启示。教育是一个不断创新和发展的领域，我们应该紧跟时代的步伐，不断提升自己的教育理念和能力。我相信通过这次讲堂，我将能够在教学实践中更好地发挥自己的作用，为学生的全面发展做出更大的贡献。
贵州教育心得体会篇三
今天，我读了《立德树人》一书，当读到《学而有思》这篇课文，我感到深深地自责与惭愧。
其中童第周成功做卵细胞膜的剥除手术的故事令我特别深刻。故事讲的是童第周在布鲁寒尔研究胚胎学。有一次，教授要求学生设法把青蛙卵膜剥下来，其他人觉得很难完成。只有童第周一人边做边思考、总结，经过反复试验终于完成了这项实验。当他熟练地把青蛙卵膜成功地脱落下来时，一下子震动了欧洲的生物界，童第周为祖国争了光！
这篇课文对我有着很大的影响。童第周的刻苦努力，不怕困难的精神值得我们去学习。他并没有半途而废，而是思考着，坚持着。他在学习的道路上遇到困难，不畏惧，不退缩，迎难而上，想办法解决。这，不正是我们学习所需要的精神吗？正如"学而不思则罔，思而不学则殆"这句出于《论语》的名句一样。我们只有把学习和思考结合起来，才能学到扎实的知识而又有所创新，否则就会收效甚微。
再想想我自己，前三个月的奥数考试。星期二的下午，我们学习了"转化条件"中的问题，我似懂非懂地离开了教室。晚上我应付式地完成了作业，并没有及时向老师请教，没有与同学一起讨论，也没有根据书中的解题思路思考与复习书中的题目。第二天考试，我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转，这跟书的题目一模一样的啊！当时我可是后悔极了。
而现在，"学而有思"已成为我学习的座右铭。从这个故事我深深体会到：学习要一步一个脚印，扎扎实实地学，边学边思考，坚持不懈，学跟思有效结合，这才是真正的学习！
贵州教育心得体会篇四
政治教育是大学生学习的重要组成部分，它旨在培养大学生正确的政治思想和坚定的政治信仰。近期，我有幸参加了在贵州省举办的政治教育培训活动，并对贵州的政治教育工作有了更深入的了解。在这次活动中，我深受启发，收获颇丰，下面我将从领导力、专业素养、社会责任和终身学习四个方面谈一谈我的心得体会。
首先，贵州的政治教育注重培养大学生的领导力。政治教育并不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的领导与管理能力。在贵州的政治教育中，我参与了一些团队合作的活动，例如模拟领导小组讨论以及团队项目的设计和实施。通过这些活动，我不仅学会了如何团结协作，带领团队完成任务，还提高了我的组织和沟通能力。在未来的学习和工作中，这些培养的领导力能力将是我发挥更大影响力的关键。
其次，贵州的政治教育强调专业素养的培养。政治教育的目的不仅仅是培养大学生的政治思想和信仰，更为重要的是培养他们的专业素养，提高其综合素质。在贵州的政治教育实践中，我参与了一些专业技能培训和实践活动，使得我在专业领域的知识和技能得到进一步的提升。此外，政治教育还培养了我成为一个积极的思考者和批判性的思维者，在解决问题和决策时能够运用专业知识和思维方法，做出准确的判断和正确的决策。
再次，贵州的政治教育强调大学生的社会责任。在贵州的政治教育活动中，我参与了一些社会公益活动和志愿者服务项目。通过这些活动，我深刻认识到作为大学生应该担负起社会责任，积极参与社会工作，为社会做出贡献。政治教育教会了我如何关注社会问题，思考社会问题的根源，并提出相应的解决办法。同时，政治教育也培养了我积极参与公共事务的意识和能力，在社会变革和发展中发挥作用。
最后，贵州的政治教育让我深切体会到终身学习的重要性。政治教育不是一次性的培训，而是一个长期学习和实践的过程。在贵州的政治教育中，我学会了如何持续学习和更新知识，如何通过不断的实践来不断提高自己。政治教育也教会了我如何积极反思和总结经验，不断弥补不足，并在实践中不断发展和成长。
总之，在贵州的政治教育活动中，我深刻认识到政治教育的重要性。它不仅仅是灌输知识，更是培养大学生正确政治思想和坚定政治信仰的重要手段。政治教育注重培养学生的领导力、专业素养、社会责任和终身学习能力，帮助大学生更好地适应社会的发展和变化，成长为具有创造力、责任感和敬业精神的高素质人才。通过贵州的政治教育，我不仅获得了知识和技能的提升，更重要的是明确了自身的责任和使命，坚定了追求卓越的信心和决心。我相信在今后的学习和工作中，我将不断努力，不断进取，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
贵州教育心得体会篇五
“贵州教育精神、贵州教师誓词”征文 咬定青山不放松
成就无悔亮丽人生
--------思南县青杠坡中学 郭洪刚
我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师神圣职责。修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学；传承文明，勇于创新；终身学习，不断进步。为全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量！
这是我省贯彻落实十七届六中全会和省委十一届二次全会精神，以高度的文化自觉和文化自信推动贵州教育事业大发展，大跨越的重要支撑。面对国旗，面对全校1800多名师生，我曾举起右手庄严宣誓。宣誓是对教师这一职业的重新认识；宣誓是对教师角色的重新诠释；宣誓是对教师使命的重新定位；宣誓是对教师职业生涯的重新规划。无比庄严和无比虔诚的宣誓，让我再次对教师这一职业肃然起敬。
开放自信，乐于奉献；攻坚克难，勇于争先，是对“贵州精神”就是“不怕困难、艰苦奋斗、攻坚克难、永不退缩”的精神！（中共中央政治局常委、国务院总理温家宝语）。是贵州精神在教育这一块的延伸和拓展。是树立贵州教育扩大开放新形象。要打开山门，走出校门，更加主动地“走出去”，进一步扩大教育对外开放和教育国际交流合作。建设良好的软硬环境，大量吸引“三高”人才前来为我省办教育。加大贵州教育宣传力度，积极宣传我省教育战线上的大事要事、先进楷模特别是贵州省48所高校与省外高校“联姻”，寻求对口帮扶，形成高校率先扩大对外开放的好局势，充分体现了对贵州而言，“开放比改革带来的活力还要大”的精神。促进教育内涵发展，加强教育对外开放等，各级各类教育呈现加快发展之势，为“十二五”贵州省教育发展奠定了坚实基础。特别是贵州省48所高校与省外高校“联姻”，寻求对口帮扶，形成高校率先扩大对外开放的好局势，充分体现了对贵州而言，“开放比改革带来的活力还要大”的精神。
人一之，我十之，咬定青山不放，不达目的不罢休。面对贵州教育落后的现在，我们要发扬独特贵州教育精神——人一之，我十之；不甘落后奋勇争先，锲而不舍不折不挠，齐心协力艰苦奋斗，真抓实干务求实效；咬定青山不放松，不达目的不罢休。
向我们每一位教师、教育工作者提出了更新更高的要求：
——超越自我，造就高尚精神。精神的造就，需要洒脱的姿态，需要智慧的基础，需要忘我的奉献。身为一名新时代的新型教师，更要开放自信，乐于奉献。
——爱岗敬业，激扬奋斗精神。奋斗是个持续不断的过程，作为一名贵州教师，就要在教育这个岗位上，以顽强的奋斗精神，攻坚克难，勇于争先。
——远离浮躁，修养踏实精神。踏踏实实，一步一个脚印，根据现实环境去做事，去确立合适的发展目标。人一之、我十之，客观条件不如人，我可以付出十倍的努力。
——坚韧不拔，培育顽强精神。咬定青山不放松，用精神去攻坚克难，千方百计加快发展。不达目的不罢休。
贵州教师誓词 我们恪守教师职业操守。“修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学；”再次为教师角色定位。教师这一职业区别于其他职业的关键，就在于我们每天面对的都是一个个有无限可能的生命，“传授知识、启迪智慧、润泽生命”是教师从事教育的三个层次；关注生命是教育者的天职，也是教育本真的体现，教育就在于为生命的发展提供自由自为发展的空间；教师的职责不仅仅在于“教书”，而在于创造新的精神生命，教师要成为生命型的教师。要用自己的智慧，点燃学生对美好未来的希望和激情；要以自己的生命催生学生的生命；以为师者的高尚孕育学生的高尚；以自己的生命作为新生命的催生者。
“人总是要有一点精神的”精神是什么？精神是一种信仰，精神是一种品格修养，精神是一种道德理念，精神是人生的一种态度，精神更是一种气概和一份情怀。生为教师，就要有教师精神；生为教师就要有教师修养；生为教师就要有教师情怀。现如今，教师职业的经济收入，虽不足以让我们成为物质上的富翁，但足以解决我们的生存问题，既然我们已经生存无忧，何不为自己的生活重新谋划？让教书不再是我们谋生的手段，让教师不仅仅是一份职业，让教师成为我们的一项事业。当我们真正把教师作为一项事业来追求的时候，那可能就会是“海阔天空一路是蓝”，天变高、水成蓝； 当我们真正把教师作为一项事业来追求的时候，我们就不会为世俗所烦扰，为名利而忧心；当我们真正把教师作为事业来追求的时候，你会看到你的智慧和力量闪耀着万丈光芒；当我们真正把教师作为一项事业来追求的时候，生命将在学生身上鲜活地无限延伸。
老师们：开放自信，乐于奉献；攻坚克难，勇于争先。人一之、我十之，咬定青山不放松，不达目的不罢休；让我们虔诚地践行教师誓词，恪守教师职业操守，成就无悔亮丽人生。
贵州教育心得体会篇六
第一段：序言（150字）
贵州作为中国西南地区的重要省份，近年来在教育发展方面取得了巨大的成就。在贵州现代教育的发展过程中，我们不仅积累了丰富的经验，也深刻体会到了一些问题和挑战。本文将从教育资源配置、教师队伍建设、教育质量提升等方面探讨贵州现代教育的发展心得。
第二段：教育资源配置（250字）
贵州作为贫困地区之一，长期以来受限于经济发展不足，教育资源配置不均衡一直是一个严重的问题。然而，近年来贵州政府加大了对教育事业的投入，特别是在农村地区教育发展方面做出了很大努力。通过修建学校、购买教学设备和图书资料，增加师资配备等方式，使得贵州的教育资源得到了一定的改善。但仍然需要继续加大投入力度，尤其是在教育设施和教育器材更新方面。
第三段：教师队伍建设（300字）
教师队伍建设是现代教育事业发展中的关键环节。贵州省采取了一系列措施来提高教师的职业素养和教育教学水平。通过加大对教师培训的投入，引进优秀教师和教学管理人员，提高教师工资待遇等方式，吸引了更多的优秀人才投身于教育事业。同时，也加强了现有教师队伍的培训和职业发展，提高了教育教学水平。然而，教师队伍建设仍然面临着一些挑战，如教师流动性大、教师培训机构不完善等等。因此，贵州省还需要进一步加大对教师队伍建设的投入。
第四段：教育质量提升（300字）
教育质量的提升一直是贵州省教育工作的核心目标。贵州省采取了一系列有效措施来提升教育质量，如制定了教育质量改革方案，加强对教育质量监测和评估工作，开展了优质教育资源的共享等。这些措施都取得了一定的成效，使得贵州的教育质量有了明显的提升。然而，贵州省仍然面临着诸多挑战，如教师队伍结构不合理、教育内容和教学方法滞后等等。因此，贵州省需要进一步加大对教育质量提升的力度，加强教师队伍建设，改进教育教学方法。
第五段：总结（200字）
贵州现代教育发展取得的成就令人鼓舞，但也面临不少挑战。在教育资源配置、教师队伍建设和教育质量提升方面，贵州省取得了一定的成绩，但仍然需要进一步加大对教育事业的投入和关注。只有不断深化改革，加强政府对教育事业的领导和支持，完善教育体制机制，才能进一步提升贵州省的现代教育水平。同时，也需要全社会的广泛参与和支持，共同推动贵州省教育事业的进一步发展。相信在各方共同努力下，贵州的现代教育将会突飞猛进，为全省的发展做出更大的贡献。
贵州教育心得体会篇七
在我们这个泱泱大国里，每个人都有幻想，但就是谁能把幻想变现实呢？这下我来跟你谈谈实干的作用。
每人都有幻想，比如说我也有幻想，我幻想过我长大以后就是一位让人尊敬的人，而不就是什么乱七八糟的小混混，幻想也只就是幻想，幻想如你不现实也只如吹泡泡，幻想与现实当中有很远很远的差距，幻想你可以闭起眼睛做做梦，但就是要让梦变现实很难很难，要毅力，恒心。
从幻想就想到了实干，实干就是让你把你想的梦想实现，比如说：你要考前三名，那你就要努力的实现，因为幻想就是成功的第一步，实干就是第二步，假如你说我去干什么事，我一定去做，但一定要坚持到底，实干从幻想开始，你要做一位科学家，那你做成了，那你就做成功，你看看人家名人多好说到做到，我们也要想到做到，实干就就是这样。
成功就就是你所实现的，实现的就就是你所把幻想变实干变成功，这就就是你所表现出来的，你看看把幻想变成你所做到的，你实现的事就就是你打造出来的，比如，你在路边把一片好地变成了一家超市那你一定被人羡慕。
最终，我们就得出了一个重要理论，首先要有幻想，再加上自己的实干，或者一个团队的实干，历经一段艰苦岁月，终取成功的旗帜。
贵州教育心得体会篇八
贵州，作为我国西南地区的重要省份，素有“中国之魂”之称。而贵州的教育事业也是全国瞩目的焦点之一。近日，我有幸观看了一部关于贵州教育的纪录片，深受触动。以下将从纪录片中所展现的教育情景、教师的艰辛努力、教育改革的成果、以及对未来教育发展的思考四个方面，来总结我的观后感和体会。
第一段：贵州教育的现状和挑战
贵州作为一个山区省份，其经济落后并且地理条件较为恶劣，给教育发展带来了前所未有的挑战。纪录片中展示了贵州许多农村地区偏远学校的艰苦生活环境，以及学生因为家庭经济困难而失去上学机会的现实情况。这些情景触动了我的内心，让我意识到贵州教育的困难和挑战。然而，贵州教育部门和教师们并没有放弃，他们积极采取各种措施，努力改善教育环境，提高教育质量。
第二段：教师的艰辛努力和奉献精神
在纪录片中，我看到了许多贵州的教师们兢兢业业地教学的情景。他们身穿破旧的衣服，脸上带着疲惫的表情，却依然尽心尽力地教育每一位学生。他们用自己的智慧和才能，帮助贵州的孩子们走出山区，改变命运。这些教师的奉献精神和无私付出令我深深感动。他们是贵州教育发展的中坚力量，也是希望的使者。
第三段：贵州教育改革的成果
纪录片展现了贵州教育改革带来的成果。贵州积极改善教育设施，改革教材和教学方法，提高教师的培训和素质。同时，贵州还提出了“精准扶贫教育”政策，通过针对贫困地区学生的资助和关爱，帮助他们顺利完成学业。这些努力和改革让贵州教育取得了显著的成果，贵州的学生的教育水平和综合素质得到了有效提升。
第四段：对未来教育发展的思考
观看了这部纪录片，我深感教育的重要性。教育是人类进步的源泉，也是贵州发展的重要支撑。对于未来的教育发展，我认为我们应该注重以下几个方面。首先，要加强教育公平，确保每个孩子都有平等的接受教育的机会。其次，要注重教师培养和教育质量的提升，提高教师的工作条件和待遇，吸引更多优秀人才从事教育工作。最后，要强化与社会的沟通和合作，将教育与经济社会发展相结合，培养适应社会需求的人才。
第五段：总结观后感和体会
通过观看这部纪录片，我对贵州教育充满了敬意。尽管面临各种困难和挑战，但贵州人民始终没有放弃对教育的追求和改革。他们用自己的努力和奉献，让贵州的教育事业取得了明显的成绩。同时，纪录片也让我对教育的未来发展有了更多的思考。我相信，只要每个人都为教育事业贡献一份力量，贵州的教育一定能够迈上新的台阶，为贵州的发展做出更大的贡献。
贵州教育心得体会篇九
教育，特别是义务教育，从宏观角度来讲，是人类社会发展和进步的重要推动力量。下文是贵州省义务教育条例，欢迎阅读!
第一章总则
第一条为了保障适龄儿童、少年平等接受义务教育的权利，巩固提高义务教育质量，根据《中华人民共和国义务教育法》和有关法律法规的规定，结合本省实际，制定本条例。
第二条本省行政区域内实施义务教育及从事相关活动，适用本条例。
第三条本省实行九年义务教育制度，凡适龄儿童、少年应当接受义务教育。
对接受义务教育的学生不收学费、杂费、借读费，逐步免除教科书费、作业本费。
第四条义务教育实行省人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
省人民政府制定全省义务教育实施规划，决定义务教育工作中的重大事项，统筹落实全省义务教育经费，保障本级人民政府义务教育经费，组织实施全省义务教育工作并进行督促检查。
市、州人民政府制定本行政区域义务教育实施规划，保障本级人民政府义务教育经费，对所属部门和下级人民政府实施义务教育工作的情况进行督促检查。
县级人民政府负责实施义务教育的具体管理工作，制定本行政区域义务教育事业发展规划，规划和建设学校，加强教师队伍建设，保障本级人民政府义务教育经费，保证学校正常运转和学校安全。
乡镇人民政府、街道办事处(社区)按照规定的职责做好义务教育的实施工作。
第五条县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育的实施工作;其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施中的相关工作。
第六条县级以上人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，保障农村和贫困地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的、残疾的、农村留守的和进城务工人员子女中的适龄儿童、少年接受义务教育。
鼓励经济较发达地区支援贫困地区、民族地区实施义务教育。
第七条县级以上人民政府及其教育行政部门应当实施素质教育，促进学生全面发展。
学校应当按照素质教育的要求开展教育教学活动。
社会组织、家庭和个人应当为实施素质教育创造良好的环境。
第八条义务教育实行督导制度。
县级以上人民政府教育督导机构在本级人民政府领导下负责组织实施本行政区域内的义务教育督导工作，并接受上级教育督导机构的指导。
县级以上人民政府应当建立义务教育督导评价制度和督导结果公告制度、奖惩制度。
第九条实行义务教育工作目标责任制度和问责制度，将义务教育均衡发展、入学保障、教师队伍建设、素质教育、经费投入、学校安全等情况，作为考核县级以上人民政府及其有关部门主要负责人的重要内容。
第二章均衡发展
第十条县级以上人民政府应当将义务教育均衡发展纳入经济社会发展规划，建立健全保障机制，合理配置教育资源，缩小和消除城乡之间、区域之间和学校之间义务教育的差距，逐步实现义务教育设施设备标准化、师资配备均衡化、教育质量一体化。
县级以上人民政府教育行政部门应当推动教育设施、设备和师资等资源在城乡之间、区域之间、学校之间的共享。
第十一条省人民政府应当完善义务教育经费财政转移支付制度，加大对农村和贫困地区、民族地区的转移支付。县级人民政府应当按照规定将义务教育转移支付资金全部用于义务教育。
第十二条县级以上人民政府应当加快实施义务教育学校标准化建设，加强薄弱学校改造、农村寄宿制学校建设和城镇学校扩容，保障城乡义务教育学校达到办学标准。
居住分散的边远山区应当合理设置教学点。
第十三条县级以上人民政府应当根据需要，规划设置寄宿制学校，保障人口居住较为分散的山区、边远地区和民族地区适龄儿童、少年接受义务教育，并为家庭经济困难寄宿生提供生活补助。
县级以上人民政府应当做好寄宿制学校宿舍、食堂、卫生室、浴室、厕所等基础设施建设。
县级以上人民政府应当合理核定寄宿制学校的教职工人数，配备必需的宿舍管理人员、食堂工作人员、安全保卫人员、医务人员等。
县级以上人民政府应当为非寄宿制学校居住较远的学生提供中午就餐条件，为学生提供卫生饮用水。
第十四条县级以上人民政府教育行政部门应当建立健全教师和校长的流动制度，完善鼓励政策，推进城乡之间、区域之间、学校之间教师、校长的合理流动和合作交流。
县级人民政府及其教育、机构编制、人力资源和社会保障等有关部门应当均衡配置教师资源，在编制调配、岗位设置、职务(职称)评聘、骨干教师配备、学科带头人培养、教师和校长交流等方面，优先考虑农村学校、民族学校和薄弱学校，改善城乡学校教师学科、学历、职务、年龄的分布结构，促进学校之间师资力量相对均衡。
实行城镇教师到农村学校或者薄弱学校支教、轮教制度。无农村学校或者薄弱学校教学经历及无支教记录的城镇学校教师不得晋升上一级教师职务。
第十五条实行艰苦贫困地区教师补助津贴制度。按照国家和省的规定对在县以下的民族地区、边远山区和贫困地区工作的教师给予工作和生活补助津贴。
县级以上人民政府应当组织实施农村教师周转房建设工程，保障农村教师住房基本需求。
第十六条实施农村义务教育学校教师特设岗位计划和农村教师资助行动计划，鼓励高等学校毕业生到农村、贫困地区、民族地区乡镇以下学校任教。高等学校毕业生参加教师特设岗位计划、资助行动计划的，按照国家、省有关规定，享受优惠政策。
第十七条县级人民政府应当结合城镇化建设，整合义务教育资源，合理调整校点布局，按照办学标准的要求，消除大班额和择校现象，提高办学效益。
县级以上人民政府及其教育行政部门不得将学校分为重点学校和非重点学校，不得利用财政性教育经费重点建设办学条件超标准的学校。
学校应当均衡编班、均衡配备教师，不得超班额增加学生人数，不得跨学区选招学生，不得以各种名义在校内分设或者变相分设重点班、非重点班。
建立完善优质普通高中招生名额均衡合理分配到初中学校的制度。
第三章就学管理
第十八条凡年满6周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到7周岁。
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府、街道办事处(社区)批准。
第十九条县级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地就近免试入学。
县级人民政府教育行政部门应当根据适龄儿童、少年的数量和分布情况，合理确定本行政区域内每所公办学校就近接收学生的范围和人数，并向社会公布。
学校不得采取或者变相采取考试、测试、面试等形式，或者将各种竞赛成绩、奖励、证书等作为入学和编班的依据，应当将接收学生的情况向社会公布。
第二十条适龄儿童、少年入学实行入学通知书制度。乡镇人民政府、街道办事处(社区)应当根据县级人民政府教育行政部门的安排于开学15日前发送入学通知书。适龄儿童、少年持入学通知书办理入学手续。
第二十一条适龄儿童、少年因其父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住，需要在其父母或者其他法定监护人工作地或者居住地接受义务教育的，由其父母或者其他法定监护人持本人身份证明、从业证明、居住登记证明和适龄儿童、少年身份证明，向居住地县级人民政府教育行政部门提出申请，由县级人民政府教育行政部门统筹安排就学。
本省适龄儿童、少年在非户籍所在地入学的，其父母或者其他法定监护人应当告知户籍所在地乡镇人民政府、街道办事处(社区)。
适龄儿童、少年中的流浪人员、孤儿，在未找到或者未确定监护人前，由救助、收养机构送其就近入学。
第二十二条学校不得拒收招生区域范围内或者由县级人民政府教育行政部门依法统筹安排的符合入学条件的适龄儿童、少年入学。
第二十三条县级以上人民政府应当采取措施，保证农村进城务工人员子女在入学、升学等方面，与所在城镇学生平等对待。
县级以上人民政府教育行政部门和学校应当维护农村进城务工人员子女在校的正当权益，在编班、学籍管理、奖惩、考核评价等方面，与所在城镇学生同等待遇。
第二十四条县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府、街道办事处(社区)、学校，应当经常对适龄儿童、少年接受义务教育的情况进行检查，对接受义务教育有困难的适龄儿童、少年及其家庭给予帮助，保障适龄儿童、少年完成义务教育。
适龄儿童、少年父母或者其他法定监护人应当切实履行监护责任，防止被监护人辍学。
第二十五条禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。
禁止任何单位或者个人利用适龄儿童、少年特别是残疾的适龄儿童、少年卖艺、乞讨。
禁止任何单位或者个人组织、接纳学生参加非公益性庆典、演出。
第四章学校建设与安全
第二十六条省人民政府应当组织编制教育设施专项规划;县级人民政府应当根据教育设施专项规划，制定本行政区域设置义务教育学校的布局规划，报上级人民政府批准，并报省人民政府教育行政部门备案。
第二十七条县级以上人民政府应当根据规划提供义务教育建设用地，并对公办学校用地资金和建设资金予以保障。
第二十八条新建、改建、扩建居民区需要设置学校的，当地县级人民政府应当按照规划要求建设学校。学校建设应当与居民区同步规划、同步建设、同步验收、同步交付使用。
城乡规划部门审查修建性详细规划方案时，应当有教育部门参加，审查教育设施是否规范设置。未按照规定配置的，城乡规划部门不得批准其规划方案。
在旧城区分散建设居民住宅，预计入住的适龄儿童、少年人数明显超过当地义务教育学位容量，需要调整学校设置规划的，在规划调整前，城乡规划部门不得许可建设居民住宅。
第二十九条因建设确需拆迁学校的，房屋征收部门应当与县级人民政府教育行政部门协商，并报上级人民政府批准执行。建设单位应当按照先建后拆的原则，按照原面积和用途优先就近重建，归还产权，不得缩小校园面积，不得影响学校的教育教学活动。
鼓励开发建设单位按照学校布局规划和建设标准配套建设学校。配套建设的学校可以无偿移交所在地教育行政部门举办，由县级以上人民政府按照国家有关规定给予政策优惠。自行办学的，应当按照免试就近和不收学杂费的规定优先满足开发区域内适龄儿童、少年接受义务教育的需要，当地人民政府应当向其拨付相应的义务教育经费。
第三十条省人民政府教育行政部门应当会同有关行政部门制定义务教育学校的办学条件标准。
第三十一条县级以上人民政府及其有关部门、学校应当建立健全学校产权登记制度，明确产权关系，防止学校国有资产流失。
任何单位和个人不得侵占、破坏学校的校舍、场地和教育教学设施、设备。未经依法批准，不得将校舍、场地和教育教学设施设备转让、出租或者改变用途。
第三十二条县级以上人民政府应当根据各类残疾适龄儿童、少年数量和分布状况，按照国家有关学校建设标准合理设置特殊教育学校(班)，保障残疾适龄儿童、少年接受并完成义务教育。
普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、生活提供帮助。
第三十三条市、州人民政府应当设置专门学校，对具有严重不良行为的适龄少年实施义务教育。
对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人，执行机关应当保证其继续接受义务教育。义务教育的教学工作由教育行政部门负责组织实施，所需经费由省、市、州人民政府予以保障。
第三十四条各级人民政府及其有关部门应当依法维护学校及周边秩序，为学生、教职工和学校提供安全保障。
县级人民政府应当定期组织对学校校舍的安全检查，对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。禁止使用有重大安全隐患的校舍。
第三十五条学校应当完善卫生保健设施，加强食堂等校内公共场所卫生和食品安全管理，做好疾病防控工作。
学校应当建立健全校舍、消防等安全制度和应急机制，加强安全教育和应急知识教育，加强消防、防洪、地震等应急疏散逃生演练，培养师生的安全意识和自救互救能力。
学校应当按照国家和省的规定投保学生意外伤害校方责任保险，所需费用在学校公用经费中列支。
第三十六条学校用于接送学生的车辆应当符合国家规定标准。县级以上人民政府教育、公安、交通运输、安全生产监督管理等有关部门应当依法加强对学校用于接送学生车辆的监督管理。
第三十七条学校周围两百米范围内禁止开设网吧、电子游戏室、歌舞厅等娱乐场所;禁止流动摊贩在学校门口经营;禁止向未成年人出售烟酒。
第三十八条任何单位和个人不得扰乱学校正常教学秩序，未经学校许可，不得使用学校的场地、房屋和设备，不得在校园内举行各类活动。禁止在校园内、校门口恢复或者建造祠堂、庙宇、坟茔和进行迷信、宗教活动。
除教育教学活动需要外，禁止任何人携带易燃、易爆等危险物品进入学校，禁止携带各种管制刀具进入学校。禁止在学校打架斗殴、赌博、酗酒、吸烟或者其他滋扰教学秩序和师生员工正常工作生活的行为。
第三十九条学校实行校长负责制。公办学校的校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
县级以上人民政府教育行政部门应当完善校长任职资格标准体系、选聘、考核、交流和持证上岗制度;加强对校长的培训，提高校长依法治校、依法办学、民主管理、科学管理和组织实施素质教育的能力。
第四十条学校应当完善学生管理制度和学生行为规范。学生违反管理制度的，学校应当予以批评教育，但不得责令或者变相责令学生转学、停学、留级、退学、提前离校或者开除学生。对有严重不良行为的学生，其父母或者其他法定监护人和学校要相互配合，严加管教，也可以按照有关规定送专门学校继续接受义务教育。
第四十一条学校的教育教学活动由县级以上人民政府教育行政部门统一管理。未经县级以上人民政府教育行政部门批准，学校不得擅自停课、补课、放假，不得组织教师或者学生到校外参加其他非教育教学活动。学校不得违反规定收取费用，不得违反规定出租校舍和场地，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益，不得组织学生参加商业性活动，不得侵犯学生合法权益。
第五章教师队伍建设
第四十二条本省实行国家统一的义务教育教师资格制度。教师应当取得国家规定的教师资格。学校不得使用未取得教师资格的人员从事教育教学工作。
第四十三条县级以上人民政府应当加强和规范教职工编制管理，严格执行国家和省制定的中小学教职工编制标准，实行总量控制和动态管理，每3年重新核定一次学校教职工编制。
任何单位不得违反规定占用或者变相占用学校教职工编制。
第四十四条县级人民政府及其教育、人力资源和社会保障等有关部门依法履行教师的资格认定、招聘录用、职务(职称)评聘、调配交流、考核奖惩等管理职能。
县级以上人民政府教育行政部门应当严格实施教师准入制度。教师资格考试由省人民政府教育行政部门统一组织命题，市州和县级人民政府教育行政部门具体组织实施。
县级以上人民政府教育行政部门应当建立教师聘任激励机制。
县级人民政府教育行政及有关部门应当加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师综合素质和业务水平。
县级人民政府教育行政部门和学校应当完善教师考核制度，加强对教师德、能、勤、绩的考核，经考核不称职的教师，由县级人民政府教育行政部门组织对其培训;经培训仍不能胜任教育教学工作的，应当调离教师岗位或者予以辞退。
第四十五条县级以上人民政府教育行政部门应当统筹规划教师队伍建设，完善教师继续教育制度，加强教师培训基地建设，重点加强对民族地区和农村学校教师的培养培训工作。
县级以上人民政府财政部门应当按照在职教职工年工资总额1.5%的标准，将教师的培养培训经费纳入年度预算，并按照规定及时拨付给同级教育行政部门统筹管理使用。学校应当将公用经费的5%以上用于教师培训。
第四十六条县级以上人民政府教育行政部门和学校应当关心教师身心健康，每2年至少组织教师进行一次健康检查，所需费用纳入各级财政预算。
第四十七条教师应当遵守职业道德规范，关爱学生、严谨治学、自尊自律，在教育教学工作中应当平等对待学生，尊重学生人格，关注学生个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。在工作岗位上遇到紧急情况时，应当保护学生人身安全，不得擅离职守。
教师应当严格按照课程标准保质保量完成教学任务。
教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得举办或者参与举办学生有偿补习活动，不得到校外社会办学机构有偿兼职兼课，不得组织或者变相组织学生参加校外社会办学机构举办的补习活动。
任何单位不得强制教师捐款捐物、订阅报刊杂志，不得强制教师参加各种非教育教学活动。
第六章素质教育
第四十八条教育教学工作应当贯彻国家教育方针，实施素质教育，将德育、智育、体育、美育、劳动教育等有机统一在教育教学活动中，注重增强学生体质和精神健康，注重培养学生独立思考、创新和实践能力，促进学生全面发展。
第四十九条县级以上人民政府教育行政部门应当按照国家要求推进教学内容与方式、考试、招生和质量评价制度改革，建立健全素质教育评价体系、义务教育质量监控体系和教学指导体系。
县级以上人民政府教育行政部门和学校应当加强教学研究和教育科研工作，推进教育教学创新。
第五十条县级以上人民政府及其教育行政部门应当建立学生课业负担监测和公告制度，不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。
学校应当提高课堂教学质量和效果，不得增加课时、作业量和考试、测试次数，不得按照考试成绩对学生进行排名，不得利用假期、公休日、课余时间组织学生补课，不得动员、组织学生参加社会课业补习班。
家长应当树立正确的教育观念，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生过重的课业负担。新闻媒体等社会各方面应当为减轻学生过重的课业负担营造良好的社会氛围。
县级以上人民政府及其教育行政部门应当加强对社会补习机构的规范和管理。
第五十一条县级以上人民政府教育行政部门和学校应当从实际出发，建立和完善由国家课程、地方课程和校本课程构成的具有地方和学校特色的课程体系。
鼓励学校结合实际，探索在普通教育中渗透职业技术教育。鼓励学校开展中华民族优秀文化传统教育。
第五十二条学校应当加强对学生的爱国主义教育、理想教育、道德教育、法制教育和民族团结教育，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
学校应当加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园文体活动。
第五十三条学校应当加强学校体育、卫生工作，完善体育、卫生设施;保证学生每天在校体育锻炼的时间不少于1小时;对学生实施公共卫生教育，普及卫生常识，预防近视和常见疾病，使学生养成良好卫生习惯。
学校应当加强学生的心理、生理健康教育。有条件的学校应当设置心理咨询室，配备专业人员，为学生提供心理咨询、辅导。
第五十四条县级以上人民政府应当统筹规划，加强学生校内外活动场所建设，保证学生有足够的校内外活动场所，校内外活动场所应当按照规定对学生免费或者优惠开放。
社会公共文化体育设施应当为学校开展教育教学活动和学生进行业余文化体育活动提供便利，免费对学生开放。
学校应当组织学生开展体育、文艺、科技、社会实践和社会公益活动，有计划地组织学生参观博物馆、科技馆、纪念馆和爱国主义教育基地等场所。
第五十五条招收民族学生为主的义务教育阶段学校，可以使用民族通用的语言文字进行双语教学。
第七章保障措施
第五十六条县级以上人民政府应当将义务教育全面纳入公共财政保障范围，保证用于实施义务教育财政拨款的增长比例高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。
县级人民政府每年新增加的义务教育经费主要用于农村学校和城镇薄弱学校。
第五十七条义务教育经费投入实行省人民政府统筹落实，省、市州、县级人民政府按照分项目、按比例分担的原则共同负担。
省人民政府应当制定不低于国家标准的学生人均公用经费标准。
第五十八条县级以上人民政府应当足额编制义务教育经费财政预算，并不得将上级政府安排的各项义务教育经费和所收取的教育费附加、地方教育附加等扣减或者抵顶正常的年度财政义务教育经费预算。
省、市、州人民政府编制义务教育经费预算时，应当向民族地区、边远地区和财力薄弱的县(市、区)倾斜，加大义务教育转移支付力度，规范义务教育专项转移支付，支持和引导县级人民政府增加对义务教育的投入。
第五十九条县级以上人民政府应当足额征收教育费附加和地方教育附加，纳入同级财政管理。
县级以上人民政府应当从征收的城市维护建设税中安排不低于5%的比例和从国有土地出让收益中计提10%重点用于学校的校舍建设和维修改造、教学设备购置等。
县级人民政府应当确保国家和省确定的农村税费改革转移支付各项资金用于农村教育的比例不低于50%，且不包含教师工资。
公办义务教育阶段的学校不得负债建设。
第六十条县级以上人民政府应当按照义务教育经费财政预算，及时足额拨付经费，保证学校教育教学活动的正常开展。
义务教育经费应当严格按照预算规定用于义务教育，任何组织和个人不得侵占、挪用，不得向学校非法收取或者摊派费用。
县级以上人民政府应当向接收进城务工人员子女的学校，按照学生人均公用经费标准和学校实际接收人数及时足额拨付教育经费。
县级以上人民政府应当对接受政府委托实施义务教育的民办学校，按照国家和省的规定拨付相应的教育经费，并在学校建设等方面给予支持;县级以上人民政府教育行政部门应当对民办学校的教育教学、教师培训等工作进行指导和帮助。
第六十一条县级以上人民政府及有关部门应当建立健全义务教育经费审计监督、统计公告制度，对义务教育经费投入和执行情况进行经常性的监督检查。
第六十二条县级以上人民政府应当建立和完善家庭经济困难学生助学制度，保障家庭经济困难学生和残疾学生接受并完成义务教育。
鼓励社会组织和个人向义务教育捐赠。
第六十三条县级以上人民政府应当加强教育信息化建设，推进信息技术与教育教学、教师培训、学校管理的有机统一。
第六十四条县级以上人民政府应当全面推进依法治教、依法治校，建立健全教育执法监督队伍，落实教育执法监督责任制，及时查处违反教育法律法规的行为，依法维护学校、学生和教师的合法权益。
第八章法律责任
(一)未履行义务教育经费保障职责的;
(二)未按照规定设置学校，影响适龄儿童、少年入学的;
(三)未按照规定实施学校标准化建设的;
(四)未按照规定维修、改造学校校舍的;
(五)未按照规定维护学校及周边安全秩序的;
(七)拖欠、克扣和挪用教师工资、补贴、津贴的;
(九)违反教师管理规定，导致教师资源不能均衡配置的。
(一)未按照规定组织实施素质教育的;
(二)未按照核定的编制和岗位配置教职工的;
(四)未采取措施组织和保障适龄儿童、少年入学接受义务教育的;
(五)未按照规定组织教师支教的;
(六)以学科考试成绩、升学率作为考评学校和教师单一标准的;
(七)对学校和教师下达升学率指标或者类似指标的。
(一)违反免试入学规定招收学生的;
(二)未按照规定公布接收学生结果的;
(三)违反规定拒收符合入学条件的适龄儿童、少年入学的;
(四)公办学校违反法律、法规规定举办民办学校的;
(五)以各种名义分设重点班和非重点班的;
(六)违反课程设置规定、课时安排和教育教学计划的;
(七)动员、组织本校学生参加社会力量举办的文化课补习班的;
(八)组织学生参加商业性活动的;
(九)擅自出租或者转让学校的校园、校舍、场地、设施的;
(一)从事各种有偿补习活动或者动员、组织学生接受有偿补习的;
(三)对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的;
(四)将学生学科考试成绩作为评价或者考核学生单一标准的。
第六十九条违反本条例第二十八条第二款规定的，由同级人民政府或者上级行政主管部门责令限期改正;逾期不改的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。
第七十条有下列情形之一的，由有关部门依法进行处理:
(一)父母或者其他法定监护人未按照规定送适龄儿童、少年入学的;
(二)录用应当接受义务教育的适龄儿童、少年就业的;
(三)侵占、破坏学校的校园、校舍、场地、设施的;
(五)其他干扰学校正常教育教学秩序的。
第九章附则
第七十一条社会组织或者个人依法举办的民办学校实施义务教育的，依照有关法律、法规规定执行;法律、法规未作规定的，依照本条例执行。
第七十二条本条例自20xx年10月1日起施行。1994年11月29日贵州省第八届人民代表大会常务委员会第十二次会议通过的《贵州省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》同时废止。
中国义务教育的三个基本性质为强制性、公益性、统一性。
公益性
所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
统一性
统一性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。
强制性
强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任;学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任;学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。