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小学数学教学体会感悟(汇总17篇)

时间:2023-10-12 09:26:37 作者:琉璃 小学数学教学体会感悟(汇总17篇)

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小学数学教学体会感悟篇一

第一段:引入背景与问题(150字)

数学作为一门基础学科,对于小学生的成长至关重要。作为一名小学数学教师,我深感数学教材的教学体会对于提升教学效果至关重要。然而,当前教材的教学方式依然存在问题。一些教材内容晦涩难懂、与实际生活脱离太远,严重影响了学生对数学的兴趣和学习效果。因此,通过对小学数学教材的研究和实践,结合自己的教学经验,我逐渐摸索出一套有效的教学方式,认为培养学生的数学思维,注重启发式教学和培养数学兴趣是小学数学教育的关键。

第二段:数学思维的培养(250字)

数学思维是数学学科的核心,也是数学教学的关键点。在教学中,我注重培养学生的数学思维,尤其是逻辑思维和创造性思维。通过设计灵活的教学活动,如数学游戏和数学实验等,调动学生的主动性和积极性,让学生在自主探索中感受数学的乐趣。同时,我也尽量引导学生多思考,善于提问,培养他们解决问题的能力和逻辑思维的能力。只有培养学生的数学思维,才能真正提升他们的数学学习水平。

第三段:启发式教学的重要性(250字)

在小学数学教学中,我注意采用启发式教学方法。教学过程中,我经常提问引导学生思考,避免简单的传授知识。我会利用生活中的实例,如购物计算、出行规划等,让学生切实感受到数学的实用性和重要性。同时,我也鼓励学生尝试不同的解题思路,通过多样化的解题方法,培养他们的创造性思维。启发式教学不仅提升了学生对数学的理解与兴趣,更使他们具备了解决实际问题的能力。

第四段:注重兴趣培养(250字)

兴趣是学习的最好老师。在小学数学教学中,我通过增加教学内容的趣味性,提高学生的学习兴趣。例如,我会设计有趣的数学游戏和竞赛活动,激发学生的学习热情;我也会用认知心理学理论,将数学知识与学生的实际需求结合,让学生能够在数学中找到生活的乐趣。通过培养学生的兴趣,我发现学生的学习效果和学习动力都得到了提升。

第五段:总结与展望(300字)

综上所述,小学数学教材的教学体会与方式对于提高教学效果至关重要。通过数学思维的培养、启发式教学的应用和兴趣培养的重视,我亲身经历到了教学效果的提升。当然,对于数学教育的改革还有很长的路要走,我们需要继续努力,探索更适合学生的数学教育方式。未来,我会不断学习和反思,通过不断改进个人教学方法,为培养小学生的数学能力贡献出自己的力量。

总结起来,通过培养数学思维、采用启发式教学和注重兴趣培养,我们可以有效提高小学数学教育的效果,让学生在数学中找到学习的乐趣,提升学习动力,并为将来更深入的学习奠定坚实的基础。

小学数学教学体会感悟篇二

小学数学是孩子们学习的第一门专业课程,也是建立数学基础的基石。而教材作为小学数学教学的重要依据,对学生的学习起着至关重要的作用。在长期的教学实践中,我积累了一些关于小学数学教材的教学心得体会,它们对于提高教学质量起到了积极的推动作用。

首先,教材内容要贴近实际生活,有助于学生理解数学的应用。小学数学是孩子们初步接触数学的阶段,因此教材内容要与学生的生活经验相结合,使其更好地理解和应用数学知识。例如,教材中的题目可以涉及到学生生活中的日常情境,如购物、旅行等,让学生能够在实际生活中感受到数学的实用性,激发他们学习数学的兴趣和动力。

其次,教材的难度要适宜,符合学生的认知水平。小学数学是一门逐步递进的学科,教材的难度应该与学生的认知水平相匹配,不能过于简单或过于复杂。在教学过程中,我常常根据学生的实际水平进行教学,通过解决一些具体问题让学生逐渐提高数学能力,培养他们的思维能力和分析问题的能力。同时,我也会根据学生的学习情况调整教学内容和难度,确保每个学生都能够跟上教学进度。

再次,教材要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。数学并不仅仅是一门纯理论的学科,更是一门应用学科。因此,在教学中,我会通过一些实践操作、游戏或活动等方式,引导学生运用数学知识解决实际问题,培养他们的实践能力。同时,我也会鼓励学生提出问题、思考问题,并通过一些启发式的教学方法,引导学生独立思考和解决问题的能力,培养他们的创新能力和团队合作精神。

此外,教材的编排要符合学生的学习规律,循序渐进。数学知识的学习是有一定规律的,所以教材的编排要合理,循序渐进。要根据学生的学习特点,依次引导学生学习不同的数学概念和方法,先易后难,循序渐进。同时,在编排教材时,我还会注意梳理教材的知识点,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

最后,教材的使用要灵活多样,根据学生的差异实施个性化教学。每个学生的学习方式和学习速度都不同,因此,我在教学过程中会根据学生的学习特点,采用不同的教学方法和教学手段,灵活地运用教材。例如,对于学习较快的学生,我会提供一些超纲或扩展的题目,挑战他们的学习能力;对于学习较慢的学生,我会提供更多的练习题和示例,帮助他们巩固和理解知识。

综上所述,教材是小学数学教学的重要依据,采用合适的教材并正确使用是提高教学效果的关键。在教学实践中,我积累了一些关于小学数学教材的心得体会,包括教材内容要贴近实际生活、难度适宜、注重培养实践能力和解决问题的能力、编排要符合学习规律和使用要灵活多样。我相信,通过合理使用教材,我们将能够更好地引导学生学习数学,培养他们的数学思维和解决问题的能力,为他们的未来学习打下坚实的基础。

小学数学教学体会感悟篇三

近年来,人们对数学学习的认识在逐渐发生变化。不再只是传统的老师讲、学生听、死记硬背,而是更注重培养学生的动手能力和创造力。好玩的数学教学模式逐步被人们所接受,有越来越多的教师在课堂上运用这种方式来提升学生的学习积极性和成绩。在我自己的授课过程中,我也深刻感受到了好玩的数学教学的魅力。

第二段 详述好玩的数学教学方式

好玩的数学教学不仅要有生动有趣的教学材料,还需要富有创意的课堂设计。例如,对于小学生而言,可以通过制作手工模型来帮助他们理解几何知识,或者通过数学游戏来提升他们的计算能力。对于中学生而言,可以通过课堂上反复实验,帮助他们理解数学公式的应用场景,或者通过实战演练来提高他们的思考能力。

第三段 谈谈好玩的数学教学的优点

好玩的数学教学可以激发学生的学习热情,让他们在轻松愉悦的气氛中掌握数学知识。这种方式可以直观地让学生感受到数学学习的乐趣,从而更加主动地投入到学习当中。同时,课堂上的趣味互动和游戏化设置也可以提高学生的记忆力和思维能力。

第四段 指出好玩的数学教学可能存在的不足

然而,好玩的数学教学方式并不是一种万能的、适用于所有学生的教学模式。首先,可能存在部分学生对于这种方式并不感冒,他们更喜欢传统的教学方式;其次,课堂上太过注重游戏和趣味可能会影响学生对于数学知识本身的认识,可能导致他们只注重技巧而忽略了实际应用。

第五段 总结体会

在我看来,好玩的数学教学方式是一种比较有效、可取的教学模式。当然,我们在应用的时候也需要有所取舍,不能盲目地推行。更关键的是,我们需要注重教学的实际效果,通过不断的实践积累经验,总结经验,使得教学能够更加科学、更加精准、更加人性化。只有这样,才能够真正达到效果,真正让学生在数学学习中获得乐趣。

小学数学教学体会感悟篇四

参加了小学数学自主互助课堂教学培训学习,短短一天的培训,却给我带来了思想上的又一次革新。今年潍坊地区推行“345”优质、高效课堂教学模式,潍坊市教科院提出在小学实施“自主、互助、学习”型课堂,为新课程的实施推波助澜。参加了县里的培训后,我决定为培养出符合时代需求,具备较强的创新精神和实践能力的下一代,就要更新旧的教育观念,全面推行素质教育。作为一名青年教师,我能非常幸运的成为推进宏伟教育目标的一员,我由衷的自豪。豪言壮语替代不了实际行动,以人为本的管理,整体育人的观念,全面落实课程方案是我们工作的目标。

三位老师为我们展示了不同风格的精彩课堂,从他们身上我看到了扎实的基本功、爱生重教的`品格、和一丝不苟的精神。郭老师对“学生的计算能力越来越差”这一为题产生的原因分析的到位,其做法也符合学生的认知规律,不仅注重学生学法的教学,还特别注重学生人格的培养,从中真切得分享到郭老师的幸福——郭老师还对自己数学教学的课堂结构作了汇报,对如何培养高年级学生的数学素养有了深刻的了解。

辛主任对“345”自主、互助、学习型课堂这一教学模式的实施作了要求,同时也是对每一位数学教师的要求。他说到:在教学中,要出现以学生为中心,学生自主探究与有效指导相结合;出现以学生为主体,以学生主体实践为主,改变以教师传授为主的教学;出现以学法指导、培养习惯养成、培养思维能力为主;出现积极思考、盎然的课堂气氛,教师做到精讲点拨;师生共同机智、灵活地处理偶发事件,改变一成不变的预设教案,做到灵活处理、善于捕捉;培养学生思维严密的意识。

朱老师对三位老师的课作了简单的点评,从朱老师的点评中我听出了朱老师对教师的要求:勇于实践、大胆尝试新的教学方法、敢于创新;也听出了他对教师课堂的要求:注重实用,讲求实效。最后,朱老师对“345”课堂结构作了描述,并明确了教师的备课要求。

这次学习的心得,一定会影响我的课堂教学,我还想用孙颖老师的话作为我课堂教学努力的方向:“平实、扎实、丰实、充实”,要用平实的工作心态,练就扎实的教学功底,以此来丰实自身素质,充实自身内涵。

小学数学教学体会感悟篇五

20__年9月26日,我有幸在旧县小学参加武胜县小学数学千课大赛观摩课活动。我看到各片区的每一位参赛老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话,亲身领略着她们对教材的深刻解读,感受着她们对课堂的准确把握,体会着她们对学生的密切关注。特别是民族小学的游红老师,她很好的诠释了武胜课改。

1、我深刻感受到:小学数学源于生活,体现于生活。 教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。如民族小学的游红老师讲的《郊游中的数学》,以学生去嘉陵阳刚青少年素质教育基地租车和购票的问题来贯穿全课。这都是与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,学生易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。从而,更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。”

华小学余鸿辉教师讲的《长方形和正方形面积的计算》时,教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂,引导学生在猜一猜、摆一摆、算一算等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构,使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。以小组合作的方式,不仅培养了学生的合作能力,也给了学生一种集体荣誉感。

3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入,有的以猜谜游戏、拍手游戏、看图等活动导入新课,激起了学生的学习兴趣,使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离,使学生的向师性更强,积极参与教师的教学活动,提高课堂学习效率。

4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

5、注重“板书”的设计与书写。每位老师的板书列出了本节知识点,并且将每个知识点之间的联系用线画出,使本节知识清楚明了。

6、灵活运用多媒体课件和电子白板进行直观教学,活跃了课堂气氛,激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观,更让学生容易理解和接受。

小学数学教学体会感悟篇六

小学数学教育是培养学生数学思维和逻辑能力的关键时期,而教材则是教师传授数学知识的重要工具。多年以来,我一直从事小学数学教学工作,在教学实践中不断总结经验,不断探索教学方法。在教学中,我深感小学数学教材的重要性,同时也意识到教材教学需要有一套科学合理的方法。

第二段:教材的选用

小学数学教材在教学中的作用不可忽视。教材能够提供丰富的教学内容和案例,帮助学生掌握基础概念和知识,并培养其运算能力和解决问题的能力。在选用教材时,我首先考虑教学大纲的要求和学生的实际情况,选择适合学生年龄和能力水平的教材。然后,我会仔细研读教材,熟悉每一个知识点和案例,为教学做好充分准备。

第三段:合理编排教学内容

教材的编排方式对于学生的学习效果起着关键作用。在编排教学内容时,我注重将知识点连接起来,形成完整的知识体系。我会合理安排教学顺序,先教基础知识,再引导学生进行综合运用。同时,我也会根据学生的实际情况和学习能力,适当增删教学内容,确保教学的质量和效果。

第四段:灵活运用教材案例

教材案例是教学过程中的重要辅助工具,能够帮助学生理解抽象的数学概念和方法。在教学过程中,我会灵活运用教材案例,引导学生思考和发现问题。我会启发学生利用案例中的信息进行分析和推理,培养他们的解决问题的能力。同时,我也会通过设计一些拓展性案例,提高学生的思维能力和创造力。

第五段:定期反思和改进

教学过程中,我会定期反思自己的教学方法和教材的选用。我会与同事交流和研讨教学心得,借鉴别人的经验和教材使用效果。同时,我也会关注教材和教学方法的更新,及时进行改进。只有不断反思和改进,才能更好地使用教材进行教学,提高学生的学习效果。

总结:通过多年的教学实践,我深感小学数学教材在教学中的重要性。合理选用教材、合理编排教学内容、灵活运用教材案例以及定期反思和改进,这些都是教师需要注意的方面。只有科学地使用教材,才能更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的数学思维和解决问题的能力。

小学数学教学体会感悟篇七

总体目标中提出的数学知识(包括数学事实、数学活动经验)本人认为可以简单的这样表述:数学知识是“数与形以及演绎”的知识。

1、基本的数学思想

基本数学思想可以概括为三个方面:即“符号与变换的思想”、“集全与对应的思想”和“公理化与结构的思想”,这三者构成了数学思想的最高层次。基于这些基本思想,在具体的教学中要注意渗透,从低年级开始渗透,但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里、密切相关,两者都以一定的知识为基础,反过来又促进知识的深化及形成能力。

2、重视数学思维方法

高中数学应注重提高学生的数学思维能力。数学思维的特性:概括性、问题性、相似性。数学思维的结构和形式:结构是一个多因素的动态关联系统,可分成四个方面:数学思维的内容(材料与结果)、基本形式、操作手段(即思维方法)以及个性品质(包括智力与非智力因互素的临控等);其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

3、应用数学的意识

增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习、主动探究。

4、注重信息技术与数学课程的整合

高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致,尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

5、建立合理的科学的评价体系

高中数学课程应建立合理的科学的评价体系,包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展。

1、高中数学课程分为必修课程与选修课程两部分

其确定的原则是:满足未来公民的基本数学需求、为学生进一步的学习提供必要的数学准备。选修课程内容确定的原则是:满足学生的兴趣和对未来发展的需求,为学生进一步的学习、获得较高数学素养奠定基础。

2、设置了数学探究、数学建模、数学文化内容

高中数学课程设置了数学探究、数学建模,数学文化内容,他们是贯穿了整个高中数学课程的重要内容,不单独设置,而是渗透在每个模块或专题中,有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力,有助于发展学生的创新意识和实践能力。

3、模块的逻辑顺序

必修课程是选修课程的基础,学校应在保证必修课程,选修系列1、2开设的基础上,开设其他系列课程,以满足学生的基本选择需求,并积极开发、利用校外课程资源。教师也应根据自身条件制定个人发展计划。

高中课程的内容是数学基础知识和基本技能的主要部分,其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时,进一步强调了这些知识的发生、发展过程、和实际应用,而不在技巧与难度上做过高的要求。此外,基础内容还增加了向量、算法、概率、统计初步等内容。

通过对新课标的学习,本人更深层地体会到新课标的指导思想,深切体会到作为教师,我们应该以学生发展为本,指导学生合理选择课程、制定学习计划;帮助学生打好基础,提高对数学的整体认识,发展学生的能力和应用意识,注重数学知识与实际的联系,注重数学的文化价值,促进学生的科学观的形成。在日常教学中,就要贯彻新课标的指导思想,更新理念,改进教学方法,争取早日成为合格的、成熟的数学教师。

小学数学教学体会感悟篇八

在很多人的印象中,数学教学往往被认为是枯燥无味的。但是,仔细想想,数学作为一门灵活且具有逻辑性的学科,完全可以通过好玩的教学方式来让学生对它产生兴趣和热爱。在长期的教学实践中,我逐渐领悟到好玩的数学教学对学生们的成长和进步产生了不可忽视的影响,在这里,分享我的心得体会。

第二段:在教学中引入游戏元素

游戏是一个让人娱乐同时也能够学习新知识的好方法。在数学教学中,我们可以引入一些响应式的游戏,例如数独、幻方和智力题等。这些游戏可以帮助学生增强逻辑思维和问题解决能力。另外,我也发现,通过拼图游戏等教学活动,同学们可以更好地理解和记忆有关数学知识,如小学生什么是正方形、长方形和正方体等。

第三段:创意课堂

创意课堂是一种新型的教学方式,它充满了无限的想象、创造和互动空间。在创意课堂中,我经常组织学生进行小组合作,使用在课堂上学到的数学知识来进行一些创意活动,例如设计三维形状,编写数学故事等。除了提高数学应用能力之外,同学们也可以更深入地了解数学的本质特点,避免数学教学变成死板的公式记忆。

第四段:数学实验

数学实验是我个人最喜欢开展的活动之一。有趣且具有启发性,它可以帮助同学们了解与数学相关的自然现象和实际问题。例如,在学习三角函数时,我给同学们设计了一个数学实验:通过测量放置在角度上的线上面不同位置的杆,了解三角函数的正、余弦和正切等概念,生动形象地解释了三角函数的概念和应用。动手实践和探索,让同学们从实际中探索出数学的奥秘,进而提高数学学习的兴趣。

第五段:结语

随着人们对教育教学方法的不断深入,越来越多的教育工作者也在不断探索新的教学方式。在我看来,好玩的数学教学方式可以帮助教师和同学们打破传统教育的桎梏,创造出一种全新的课堂氛围,激发同学们的学习兴趣与热情。作为一名教育工作者,我也会不断努力,不断寻求新的探索和创新,为同学们创造更多富有乐趣和启发性的数学学习方式。

小学数学教学体会感悟篇九

混合型教学是一种新型的教学方法,也是现今国内外教学领域的热门话题。在小学教学实践中,混合型教学被广泛采用。作为一名初出茅庐的小学教师,我也在不断摸索中探索混合型教学的实践方法。在这篇文章中,我将分享一下自己在小学混合型教学中的心得体会。

第二段:混合型教学的定义

混合型教学是一种融合不同教学方式的教学方法。基本上是通过将传统的讲授式课程和自主互动学习元素相结合,在教师指导下让学生在自己的节奏和能力范围内完成学习任务。这种教学方式强调学生自主性、协作性和互动性,在实践中能够提升学生的学习体验、成绩和综合素质。

第三段:混合型教学的实践

在小学混合型教学中,教师需要先设计好学习任务和学习框架。在实践中,教师可以通过多元化的学习活动、教学资源和教学方式来促进学生的学习。在混合型教学框架下,学生在学习过程中会根据自己的学习进度和课程需求自主选择学习内容、学习方式和学习节奏。此外,教师也可以利用线上的教育资源,让学生在课后继续学习、巩固所学知识。

第四段:混合型教学的优势

混合型教学可以让学生更加自主地学习,在活动中体现主动性和创造力。它在学习方式、学习目标和学习内容等方面的多元化,能够让学生在不同的学习场景中体验不同类型的学习、获取特定类型的知识和技能。另外,混合型教学也可以提高教学效率,因为在学生的自主学习过程中,教师可以扮演更多的指导、辅导和调节的角色。

第五段:结语

在教育领域,混合型教学能够降低教师对学生的传统灌输性教育,并且可以加强学生的综合能力和主动意识。作为一名小学教师,我认为混合型教学不仅是一种教学方式,也是一种思维方式,它走向的是未来教育的新模式。感谢这种新型教学,使得老师们可以更加有趣、具有创造力地设计和实施教学方法,更加听取和理解孩子们的需要,同时提高了孩子们的学习自信心和学习成绩。

小学数学教学体会感悟篇十

心得体会学习小学数学教学情境创设心得体会创设心得体会情境教学小学数学学习

教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节,又是小学数学教学中经常使用的一种教学策略。它不但能激起数学题目的提出,也能为数学题目的提出和解决提供相应的信息和根据。通过这次的学习、研究、实践、交换,使我熟悉到了情境创设在小学数学课堂中的重要性。

避免熟悉上的片面性。如新课程标准中夸大的要提供丰富的现实背景,这个现实背景既可以来源于生活,也能够来源于数学本身,情境的表现情势应当是多种多样的,如生活情境、题目情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。

研究表明,熟悉爱好与学生的知识基础有密切关系。因此,课堂教学应先易后难、由浅入深、从简到繁循序渐进地安排。依照学生已有的知识经验和心理发展水平为基础,安排教学进程。

假如是题目情境,提出的题目就要牢牢围绕教学目标,尽可能做到小而具体、新而有趣,既有适当的难度,又富有启发性。这样学生才能理解题目的含义,才有可能去探索、思考和解决这些题目。这就要请教师一方面要在创设的情境中及时提炼出数学题目;另外一方面要充分发掘情境的作用,不能把情境的创设作为一种摆设,要应用到实践中去。

低年级学生对声音、动作更有吸引力,要多创设表现活泼、内容生动、情势丰富的情境,如应用猜谜语、做游戏、编童谣、讲故事、直观演示、摹拟表演等情势;对高年级学生,则要多创设有助于学生独立思考、自主探索、合作交流的情境,用数学本身内在的、隐性的美去吸引学生,尽可能让他们由内心的成功体验产生对情境的满足,进而成为推动下一步学习的动力。总之,创设教学情境的情势还需要老师根据自己的教学实际和教学环境做出相应的设计和改变。只有这样,才能进步教学效果,到达有效课堂、高效课堂。

小学数学教学体会感悟篇十一

教了两年三年级数学,深深体会到了这是一个转型期的`年级,这个学期的班级管理重要,教学也非常重要,当然最让我纠结的的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多,也是比较复杂的,我个人认为除了学生自身的原因,再就是数学学科本身的特点,于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平,同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我认真钻研教材、认真备课,与学生进行交流,了解学生的具体情况来选定具体的教学情景,为学生创设一些现实的情境,对于学生自身的厌学情绪,我通过与学生聊天来获得学生的信息,对症下药,效果比较明显。

我们在农村,我们班的数学,学习上困难比较大的后进生较多,我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作,然后就具体问题具体解决。主要采取了下列措施:

(1)在班中继续实行“1帮1”活动,每一个学习优秀的学生帮助一个学困生,每天对所学的知识进行辅导和考试,教师定期进行抽查。

(2)作为数学教师我每天都要辅导学困生。

(3)学困生自己制定出具体的学习计划、学习目标,定期在数学活动课上交流总结。

计算在数学中占有很重的位置,对于一步的计算题,要求用竖式计算,学生就用竖式计算,可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算,而喜欢口算,这样既浪费时间又容易出错,想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题,没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。

数学教学是一种具有创造性和思考性的活动,从实际从生活出发就会有收获。

小学数学教学体会感悟篇十二

数学作为一门科学学科,一直被认为是难以理解和枯燥无味的学科之一。然而,如果能够以一种好玩的方式进行数学教学,将会带来更好的效果。通过我的多年数学教学经验,我深深地认识到好玩的数学教学可以带来下面三个重要方面的好处:首先,可以让学生们对数学更加感兴趣;其次,可以增强他们学习数学的意愿;最后,可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

第二段:如何让数学教学更有趣

如何让数学教学更加有趣呢?我的经验是,可以通过制定有趣的游戏和谜题来吸引学生的兴趣。例如,可以让学生们一起完成寻宝游戏或者制作数学卡片游戏。这些游戏不仅能够让学生成为数学知识的“主人公”,还能够帮助他们在探究游戏的过程中发现和理解数学规律。

第三段:增强学生的学习兴趣

好玩的数学教学可以增强学生的学习兴趣。在传统的数学教学中,很多学生往往抱有消极的态度,他们可能会认为数学太难了,而且学习数学没有什么意义。但如果采用有趣的教学方法,他们就会更容易接受并喜欢上学习数学。这样的结果是,学生们将会更加主动地参与到数学教学中,他们将会更乐于接受新的数学知识,更愿意参加数学竞赛。

第四段:提高学生的学习意愿

好玩的数学教学不仅能够增强学生的学习兴趣,还能够提高他们的学习意愿。在数学教学中,学生们经常会遇到许多困难和阻碍。如果他们感到无助或者觉得自己不可能完成某一个数学问题,他们就会失去学习的兴趣及信心。但如果教师能够用有趣的形式提出教学内容,那么学生自然会更加愿意学习并且迈过自己的心理障碍。这种方法不仅可以激发学生学习数学的兴趣,还能够提高他们的自信心和心里素质。

第五段:总结

从上述内容中可以看出,好玩的数学教学是一种十分有益的教学方式。它不仅可以带来好玩的学习体验,同时还能够提高学生的学习兴趣和意愿,从而使他们更加 chun 勤好学。在今后的教学工作中,我将继续探索并动手实验更多的好玩的数学教学方法,让我的学生能够更加轻松和愉快地掌握这门科学。

小学数学教学体会感悟篇十三

在小学混合型教学的体验过程中,我深刻体会到了这种教学模式的优点和不足。经过一段时间的实践和总结,我认为混合型教学不仅可以培养学生的综合能力和社交能力,还能提高课堂效率。但是,也需要注意一些问题,比如教室的管理和教师的指导等。

正文一:混合型教学的优点

小学混合型教学的主要特点是将学生分成小组,让他们在小组内共同完成任务和探究问题。这种教学方法充分发挥了学生的主体性和积极性,强调了学生与老师、学生与学生之间的互动和交流。混合型教学能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和学习成绩。同时,此种教学模式也注重培养学生的密切合作及社交能力,让他们在互动中学习、在游戏中成长。

正文二:混合型教学的不足

虽然混合型教学具有很多的优点,但是在实践中也出现了不少问题。其中最大的问题就是教室的管理。在混合型教学中,学生很容易陷入自由状态,缺乏学习纪律和管理。此外,混合型教学的效果也与教师的掌控力和指导力有关。如果教师的指导不到位或者缺乏引导,那么混合型教学效果会大大降低。

正文三:如何调整混合型教学模式

为了让混合型教学取得更好的效果,我们需要在教学实践中不断调整和改进。首先,需要建立良好的教室管理制度,确保学生在学习中不会出现过多的干扰因素。其次,教师需要具备良好的互动能力和指导能力,引导学生找到最佳的学习方式。最后,我们也需要关注学生的个性和特点,合理分组,让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

正文四:混合型教学的落地难度

在实践中,混合型教学的落地难度是较大的。首先,混合型教学需要学生之间密切的互动和情感的交流,而学生之间的差异很大,不同的个性和思维方式往往难以兼顾。其次,混合型教学还需要推进教学改革,提高教师的指导能力和角色转变,这也需要时间和资金的支持。所以,在推广混合型教学时,我们需要认真分析学校和学生的实际情况,考虑到可行性和可持续性。

正文五:结语

混合型教学是一种创新的教学模式,能够不断激发学生的潜力和创造力。这种教学模式需要学校、家长和教师的共同合作,才能取得最好的效果。在实践中,我们需要不断总结经验和教训,保持开放的心态,与时俱进,不断创新。只有如此,才能让混合型教学真正发挥作用,推动教育教学改革的步伐。

小学数学教学体会感悟篇十四

停课不停学,也不停教研。吴正宪老师小学数学教研活动如约于20xx年3月10日在线上开展,这次数学教研活动让我受益匪浅、体会颇深、思考颇多。

吴正宪老师在本次研修活动中提出,数学教学要有系统性,即小学数学的全部知识是系统的,是具备逻辑性的,是结构化的。同时建议所有小数人应该通读小学数学六个年级十二册课本,而不是只关注自己所教的年级,这样才能够发现小学知识的内在联系性,才能够把知识的内在联系性体现在日常教学中,才能提高自己教学的整体水平,也能潜移默化提高孩子对数学知识的接受程度,这样才能在平时工作中提升自己的教学效果。

吴正宪老师在本次教研活动中提出要聚焦数学核心内容,实现少量主题(多个单元知识整合)的深度覆盖。深入把握小学教学的核心概念和重要主题,建立1—6年级知识结构和数学单元的“承重墙”,打通各知识模块和教学单元之间的“隔断墙”,以核心素养统整教学,沟通知识间和教学单元间的内在联系,将碎片化的知识系统化、逻辑化、结构化。要求小数人要能够在平时教学工作中梳理出来学科知识的“承重墙”和“隔断墙”,然后加以归纳,把数学知识的基础打牢固,才能在基础之上创造更多的教学模式。

2.要在系统化的基础上梳理小学数学的“承重墙”和“隔断墙”并想办法打通各单元教学的“隔断墙”。

小学数学教学体会感悟篇十五

一、满足个性化需求

混合型教学让学生依据自身优劣势分组就读,能够更好地吸收知识、提高成绩,并且提高自身的能力,主要在于教学过程形成个性化教学的氛围,将每个孩子当作一个独立的个体进行教育。老师也会因材施教,因人而异地制定不同的教学方案,每个孩子都能受到照顾和重视。这样在学习中会有更多的兴趣、动力和效果。

二、激发综合能力

在混合型教学中,孩子需要团队合作,更多地与同龄人接触和沟通,所以混合型教学对于孩子的综合能力有着积极的意义。孩子需要在学习中发现自己的优点和问题,并在团队氛围中不断探索和发掘。这种学习过程中让孩子不断的碰撞不同的思维和看法,进而增进自身的综合能力和阅历,让孩子从小就具备与人合作的能力和意识。

三、提高师生互动

在传统教学模式中,老师和学生之间是纵向的关系,老师有着绝对的威权,而在混合型教学中这种关系将会得到改进和升华。学生可以根据自身的学习需要更加关注和参与,对于教师的教育方案也能够在更深层次上的实施得到有效的升华。从而实现师生之间的良性互动,提高教学的效果和质量。

四、增加师生间的情感纽带

混合型教学虽然有很多的优势和功能,但是对于学生的情感培养也是有着至关重要的影响。在同一班级中学习的同学会随着时间的推移和共同的互动建立起深厚的情感纽带。老师也会在教学过程中关心、引导、帮助学生,从而增加师生之间的情感交流和理解。这些情感纽带将为学生的成长和发展奠定基础,并且影响他们的一生。

五、提高学生的自信心和自主性

在混合型教学中,学生会根据自身的优势和劣势分组学习,每个人都会有自己的价值,不会因为成绩不好而被淘汰。这样能够有效的提高学生的自信心和自主性在学习中自我程度,并且帮助他们树立正确的人生观和价值观,最终走向成功的人生之路。

总之,对于混合型教学的实践过程中不同的人會有不同的观点,但是在我的个人实践中,总体上一致认为混合型教学能够让学生更好地发掘自己的优劣势和特点,增强成绩及自身情感交流,从而走上成功和幸福的道路。

小学数学教学体会感悟篇十六

我有幸参加了为期两天的。在这短短的两天内,我观摩了8位优秀老师的示范课,从中获得了不少的教学经验。8位老师各有各的风格,不同的设计思路却展现同样的精彩。他们对教材的理解、清晰的思路和灵活的教法,让我切实感受到了他们扎实的教学功底和深厚的技巧。同时他们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享,受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

上好一节课首先要正确理解教材和把握教材,只有把教材吃透了,才能灵活变通教学方式,才能用最少的时间给学生以最大的收获,提高课堂教学的效率。强震球老师的《认识分数》对教材的把握和理解是非常到位的,结合图片和练习,引导学生一遍遍说把一些物体看作一个整体,将它平均分成几份,其中的一份就是它的几分之几,加深了学生对分数的认识,从根本上理解了分数的含义。同时,在做题过程中,他不断提问“为什么它们都是四分之一”,“为什么每一份表示的分数不一样”等,引发学生思考,自主探究,一节课下来,教学重难点都被学生内化吸收,效果显著。教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借,教师对教材内容的理解,不但要理解知识内容,更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和教学方法。杜海良老师在讲《体积和容积》时,先是往空杯子倒水,让学生体验空间,为学生正确认识“体积”奠定了基础,再让学生摸一摸桌肚,进一步对空间增加感性认识,最后往水里丢石子,通过“溢出的水多说明什么”概括出体积概念。他通过一系列的活动,让学生观察、猜测、实验最后验证,逐渐理解体积和容积的意义,发展空间观念和数学思维能力。听了这几位优秀教师的课,使我深深感受到教师只有知道上什么,什么是重难点,选准切入点和教学方法,把学习的主动权还给学生,才能上好一节课。

顾志能老师指出,数学知识,往往就是一种规定,思考规定背后的道理,那会让我们变得更加聪明。一个有追求,爱钻研,会思考的老师带给学生的不仅仅是课本知识,还有数学的思考。顾老师的《比万大的计数单位》这节课最让我影响深刻。他并不像强老师那样的激情洋溢,儒雅的'外表下是对数学的热情,对问题的洞悉。

他先由拨珠引出计数单位,复习学过的计数单位和进率,发现满十进一会产生一个新的计数单位,顺理成章让学生猜猜万后面会是什么计数单位并且辨别。学生和老师顺利确定好了十万,百万和千万的顺序,然后再猜:后面的计数单位到底是什么呢?众说纷纭,学生充分发挥了丰富的想象。顾老师用拨珠证实了“万万”的猜想,并用一个个的数字和同学讨论合理性,最终得到“亿”这个计数单位。其实对于我们来说,计数单位可能只需要十几分钟就可以讲完了,但是顾老师他却花了大量时间和学生探究计数单位,为什么万后面是十万,为什么千万后面是亿呢?可能我们都没有思考过,对啊,为什么呢?整节课,学生一直跟着老师走,一直在思考,所有老师也在思考,我想这就是最奇妙的地方。顾老师良好自身素质,独特的价值观念是值得我们学习的。一个优秀的教师,一定是一个善于思考,乐于思考,并且把这种思考的习惯教给学生的老师。

这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。张齐华老师《确定位置》这节课充分体现了学生的主体性。张老师先是创设情境:要解救大海某一处的船只,然后给了一些基本信息和一个问题,然后大胆放手,整节课都由学生自主探究船只的位置,老师只是在一边引导和总结。在课堂上,只有学生清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事,而问题太难学生就会无从下手,太容易又不用没意义,这都会打击学生学习的积极性。这节课恰恰需要学生充分调动已有的知识经验,使新旧知识得以联系。在这节课,我看到了老师与学生真实的交流,让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。

通过本次学习,我学到了新的教学方法和新的教学理念。每位老师对教材的把握和钻研,对数学实事求是的态度,对数学知识背后的思考都是让我深深感慨的。我会把优秀教师当作追赶的目标,不断提高自己的教学水平,努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中,我将更加努力学习,继续好好研究教材,增进自己的教学水平,给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课,让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。

小学数学教学体会感悟篇十七

在小学数学教学中,培养学生生活实践能力是素质教育的核心内容,是小学数学教学的任务之一。也是打造灵动课堂构建高效教学模式的最佳途径之一。通过对培养学生实践能力的'研究,初步形成了系统的操作体系。总结出了适合本班学生的四种方法。

1.收集法:在课堂教学中,注重让学生开展调查,收集、整理相关材料,培养了学生社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题能力。

2.观察法:引导学生按一定的顺序和思路进行观察,发展了学生的观察能力和思考能力。

3.设疑法:在教学中创造问题情境,在活动中学会发现问题,解决问题。

4.运用法:在教学中,注重文中知识与生活实际相联系,不仅巩固了数学知识,而且积累了生活经验。

在课堂教学中我依据本班同学实际情况和文本知识内容,结合生活实践进行灵活多样的教育教学,学生综合素质得以提升,实践能力不断提高,提高了课堂教学效率。学生学习成绩大幅度提升。

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