作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
易水送别幼儿园教案篇一
《黄鹤楼送别》这篇课文属“文包诗”，它以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。教学这篇课文，我从阅读方面入手：阅读教学中，只有学生把文本所蕴涵的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思、读出韵味，读出自己独特的感受来。为了达到这一目标，在教学中精心创设体验的情境，让孩子走进文本，感受诗人与友人之间的深情厚谊；感受诗人与友人之间离别时的伤感和不舍这样，拉近了学生与文本的距离。学生的积极性和主动性得到充分地调动，思维得到激情地迸发，促使更加感兴趣地深入文本去探究、去发现，去感悟更深，更多的内涵。/article/在《黄鹤楼送别》一课的教学中，努力引导学生深入文本，用自己的心灵触摸文本，感受任务和作者的思想和情感。
在对话交流中，孩子们的思维被激发，语言被激活。一些闪烁着孩子们智慧火花的话语告诉我们：课堂上，只要老师和学生全身心地投入，与文本和作者的思想进行交流。那么，他们就不只是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长。也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现相互创造的光辉和人性的魅力。
易水送别幼儿园教案篇二
《黄鹤楼送别》是一文诗兼美的“文包诗”形式的课文，以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别，基于这一点，文章充满了诗情画意。
一、感受画面，进入诗境。
在引导学生感受全文意境的环节，我分三步进行设计在。第一步：第二自然段让学生抓住重点字词体会李白与孟浩然之间的依依惜别之情；第二步：第三自然段放手让学生去读，思考能从中读出什么？主要让学生体会年轻的李白对孟浩然的敬仰之情和孟浩然作为一个老大哥对小弟的安慰，感受浓浓的兄弟情深。第三步：第四自然段的教学主要让学生自读，产生疑问：为什么李白伫立在江边，凝视着远方？引导学生走进李白的内心，倾听李白的心声。这一部分的教学我觉得因为班级学生的素质比较好，再加上我引导得巧妙、得当，课堂的气氛比较活跃，教学效果较好。
二、诗文对照，理解诗意。
文包诗的课文主要是再现了古诗的意境，帮助学生学习古诗。教学时，在引导学生用自己的话说说课文的主要内容后，我出示了古诗，先让学生自读，然后指名学生读，要求读出诗的节奏和韵味。接着进一步让学生结合课文内容，用自己的话说说古诗的大概内容，在此基础上进行了集中交流。最后我又让学生质疑：你们还有什么问题吗？这就是我在设计教学时考虑不细致的地方。由于我提的问题放得比较开，学生提出的一些问题就偏离了我的初衷。
我的目的是让学生提一些字词理解方面的问题，但由于我设计问题时没给学生一个明确的方向，学生便提出了这样一些问题：为什么诗题是“广陵”而诗句中却是“扬州”？为什么诗句中用“唯见”而不用“只见”？这一些问题可以说就影响了我的.教学。所以，在以后的备课中，对于问题的设计，应该多作考虑，以避免在上课时出现偏差。
易水送别幼儿园教案篇三
《送别》是五年级下册第四单元“影视音乐”中第二首演唱曲目，是电影《城南旧事》的主题曲。这首歌是很多人从小唱到大的歌曲，旋律优美，歌词隽永，令人印象深刻。刚好《城南旧事》是五年级阅读的书目，而且语文课文中也有文章的选段，因此，我就把《城南旧事》的故事和歌曲进行结合分析。
初听歌曲时，很多同学都可以跟随旋律进行哼唱，看来大家对这首歌有一定的了解。听完后，我问学生：“这一单元是《影视音乐》，那你们知道这是哪部电影中的主题曲吗？”大家纷纷摇头，于是我顺势引出了《城南旧事》这部电影，学生们一听，是他们所了解的，就纷纷来了兴致。大家在音乐课上开起了读书会，互相介绍书中自己感兴趣的、印象深刻的片段，就连平时不爱回答问题的孩子都侃侃而谈，令我十分惊喜。
但是言归正传，还是要回到歌曲当中。我问他们：“为什么喜欢这首歌，你觉得这首歌好在哪里？”有的孩子说：“我喜欢歌曲的旋律，有一种淡淡的忧伤，很感人。”有的孩子说：“歌词写的很好，充满了离别之意。”这时，我问了大家一个问题：“这首歌的歌词中，有没有写到伤心、悲伤等等这样的字眼。”学生都摇头，表示没有。我说：“这就是利用景物描写进行渲染，来表达作者的心情。所以说，这首歌的词作者李叔同先生是个了不起的文人。”之后，我又将李叔同和学堂乐歌给大家进行讲解。
下课的时候，一个孩子找到我，说：“老师，我听到这个想到了我去世的爷爷，刚一开始都不敢唱，一开口就想哭。”我安慰了他一下。我想，欣赏音乐最大的收获，应该就是与音乐产生共鸣，在音乐中找到自己的影子，和作家们进行心灵之间的对话。我们能做的，就是用语言，用旋律去调动孩子们的感受，让他们在音乐中的体会更加深刻，感情更加丰满。所以说，我们音乐课的一个重要目的就是提高孩子们的审美情趣，当然，如果能让他们与音乐成为朋友就更好了。为了这个目标，我还需多努力！
易水送别幼儿园教案篇四
今天我执教的《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册第七单元的一篇“文包诗”形式的课文。课文以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
今天我上的是第一课时，在本节课的教学中我努力做到以下几点：
一、教学目标简明
作为第一课时的教学，在本节课中我制定了以下3个教学目标：
1.学会本课生字，理解有生字组成的词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读通课文，初步了解课文的内容。
我觉得一堂课只要彻底解决一两个学生切实需要解决问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水的教学要有效得多。
二、教学内容简约
课堂教学的时间和学生的学习精力都是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”，就显得尤为重要。
三、教学环节简化
在本节课的教学中我设计了以下五个教学环节，分别是：
（一）由诗入境、揭示课题；
（二）初读课文、整体感知；
（三）披文入境、由境生情；
（四）指导写字，加深记忆；
（五）布置作业、拓展延伸
我认为语文学习本身是一件简单的快活的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍(问题)和陷阱让学生去钻。学生会因这种追根究底而感到恐惧，渐渐丧失了自己本应具有的探究精神。“勤师培养了懒学生”!这样的现象值得我们重视和深思!
四、教学方法简便
五、教学媒介简单
现代教学技术(多媒体技术)使用过度，也会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力。本节课在使用多媒体时我尽量做到可用可不用的坚决不用的，更多的时候让通过学生观察插图、和文本对话来实现对课文内容的理解。
六、教学用语简要
本节课我非常注重自己教学语言的精炼和简洁明了。课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。简单的课堂，其独特的神韵就在于此!
总之，本节课我力争做到“简简单单教语文，扎扎实实促发展”，使每个学生都学有所获。
人们常说课堂是一门遗憾的艺术，在本节课的教学中还存在以下几个问题：
1．课堂节奏掌握得不够好，给学生留的读书时间和集体交流时间较多，整节课我都在忙着纠正学生的读音以及错误的读写姿势，因而耽误了好多的时间，致使最后的写字教学匆匆结束，没有落到实处。
2.学情掌握不够，和预设的有很大的差距，没有完成预设的教学任务，拖堂时间太长。
3．评价学生的语言激励性不够，没有充分调动全体学生学习的积极性。
我会在今后的工作中继续虚心学习，进一步提高自己的教学能力。
易水送别幼儿园教案篇五
师：道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们也举起酒杯，再现这感人的话别场面，让他深深地印在心底吧！同学们请你们在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。
(学生自己练习)
一组学生上台
生1：孟兄，你看这天多蓝啊！
生2：是啊，贤弟！这长江边烟雾迷蒙，景色真美！
生1：要是我们能长居此地，该有多好啊，可是你今天就要顺江东下了，我真是舍不得啊！
生2：我也舍不得你啊，不过我相信我们还会再见面的！
生1：孟兄，说句实在话，自从我结识了你，就一直把你当作我的兄长和老师。我从你身上学到了很多很多，为了感谢你，就请您满饮此杯吧！
生2：贤弟，来，干！
（两人举杯共饮）
生2：王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻。”我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝！
生1：孟兄，小弟我再敬你一杯，愿你一路顺风！
生2：贤弟，再见！
另一组学生上台
生3：孟兄，你看这儿的景色多美啊！繁华似锦，云雾缭绕。
生4：是啊，要是我们能长久在此饮酒作诗，那该多好啊！可是我今天就要远行了，内心真有点舍不得。
生3：孟兄，自从结识您以来，您给了我很多帮助，您就是我的兄长、我的恩师，为了给你送行，我特地准备了一坛尚好的“女儿红”，来，孟兄，我们干一杯！
生4：贤弟啊，你太谦虚了。方圆几百里，你――李白，谁人不知啊，能认识你也是我三生有幸啊！来，为我们的友谊干一杯！
生3：来，干！孟兄，送君千里，终需一别。但我深信，不久的将来，我们一定会再见面的。到那时，小弟我一定准备最好的酒菜为您接风。
生4：贤弟啊，愚兄我就此告别，保重啊！
生3：孟兄，保重！后会有期！
生4：后会有期！
评析：
爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的进步。”想象是创新之母，但想象又必须依托于形象，教师在利用多媒体创设了离别情境后，让学生找自己的朋友，联系上下文展开想象，分角色扮演李白和孟浩然进行说话练习。这一设计，学生训练面广，先让学生找好友练说，在此基础上，在让学生上台演一演，学生自信心增强了，语言表达能力提高了，也能充分体会友人离别时的心情了，个个受益匪浅。有效的合作学习，让学生获得了更多的思考和表达的机会，养成了良好的与他人合作的习惯，激活了学生的思维，使想象不仅仅是形象思维，更是艺术思维，从而产生了1+1＞2的效果。