教案是学校教学管理的重要组成部分，也是学生学习成绩提高的有效手段。希望小编整理的幼儿园教案范文对教师们的教学工作有所帮助。
幼儿园大班泥塑教案篇一
1.在欣赏的基础上能搓出大小相似的圆.
2.通过老师的指导能做圆的粘接.
3.能快乐的享受创造的乐趣,乐意在探索过程中努力地思考,勇敢克服困难.
4.能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品.
5.培养幼儿的技巧和艺术气质.
重点:在老师的指导下能做出圆的粘结,做成毛毛虫并进行装饰.
难点:在制作过程中探索创新.
1.毛毛虫泥塑成品2.橡皮泥3.小标志
1.小朋友你们见过毛毛虫吗?教师展示做好的.毛毛虫作品,告诉幼儿毛毛虫就是蝴蝶的前身,并引导幼儿观察毛毛虫的外型特征.
2.小朋友你们看毛毛虫的身体想什么啊?(一节一节的,像小汤圆似的)
3.老师示范制作小汤圆,取一小块橡皮泥放在手心搓成小圆球,然后继续搓出很多个.
1.先搓出6-7个小汤圆,即毛毛虫的身体前置作业.
2.观察毛毛虫的身体是相连接的,将刚刚搓成的汤圆粘接成长条状,也就是毛毛虫的身体部份.
3.把刚刚完成的半成品,加上眼睛和装饰,完成毛毛虫身体特征形态.
4.毛毛虫做好了,小朋友想不想让它动起来,引导幼儿了解毛毛虫不是一种静态的生物,做出毛毛虫的动态模式.
5.装饰毛毛虫,可以给毛毛虫身体下加上一片叶子,孩子们发挥自己的想象.
各式各样的毛毛虫
1.小朋友走下座位观察其它小朋友的作品,把自己认为做漂亮的作品投出自己的一枚标志.
2.总结展示作品,鼓励孩子们,表扬做的好的有创意的孩子.
3.收拾整理桌面.
1.孩子们对制作毛毛虫泥塑很有兴趣,这也是孩子们常见的小昆虫,孩子们操作起来也很容易.
2.刚开始孩子们捏小汤圆似的小圆球捏的不太圆,经过老师的指导后大部分孩子能捏出小圆球了.
3.装饰毛毛虫的环节孩子们大多加上了一片叶子,也有点孩子加上了小树枝,很漂亮.
4.年龄比较小的孩子我让他们和其他小朋友合作这样效果较好,也培养了孩子们的合作能力.
幼儿园大班泥塑教案篇二
1、学习用团圆和连接的方法,塑造出泥人的基本形象.
2、通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧.
3、养成良好的习惯.
1、五彩橡皮泥、泥工板、半截火柴棒(每位幼儿人手一份)2、用雪碧瓶等材料围合制作的"泥人娃娃乐园".
小朋友们,今天,我们班上来了一位新朋友,你们猜一猜,它是谁?
教师出示泥人,引起幼儿兴趣.
1、你们看,这是什么?你们喜欢它吗?
2、你们想不想自己也来做一个泥人?
教师边提问边示范制作泥人的方法.
1、泥人的头是什么样子的?上面有什么?
2、泥人的身体是什么样子的?身体上有什么?
3、想一想,怎样将泥人的.头和身体连在一起?
4、步骤:
(3)再用红色橡皮泥压扁,作为人的鼻子;
(5)最后再用火柴棒将头部与身体连起来.
幼儿制作,教师巡回观察并进行对个别能力较弱的幼儿给予指导和帮助.
展示幼儿的作品,建立娃娃乐园.
教师:我们把小泥人都送到娃娃乐园吧!
教师带领幼儿参观娃娃乐园,请幼儿像同伴介绍自己制作的泥人娃娃,教师对幼儿的制作活动表示赞赏.
幼儿园大班泥塑教案篇三
1、在创作的过程中使幼儿感受泥塑的快乐，享受成功的愉悦。
2、通过泥塑发展幼儿的`想象力好塑造力。
3、指导幼儿运用搓、团、捏、压等技法塑造面--具。
活动准备
1、ppt课件：动物面--具
2、橡皮泥
活动过程
一、导入
出示面--具
教师：小朋友，你们看多好看的面--具呀！你们喜不喜欢呀？
我们一起来做一个好不好？
二、展开
1、ppt课件：动物面--具
（1）欣赏不同造型的面--具，引发幼儿做面--具的愿望。
提问：小朋友们，你们看这些面--具是用什么材料做成的？
你喜欢哪个面--具？
小结：面--具可爱，各有特色。
（2）你们想不想用面泥制作面--具呢
2、幼儿讨论、交流如何制作面--具提问：
你知道这些面--具是用什么方法做出来的吗？
3、对范例面--具进行分解、演示，让幼儿了解面--具的制作方法和步骤
引导幼儿学习塑造不同造型的面--具。
4、幼儿创作，教师指导
(1)鼓励幼儿展开想象，用搓、团、捏、压等技法塑造动物，也可将其夸张、变形。
(2)鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务
三、结束
作品欣赏展示：引导幼儿介绍、评价自己好同伴的作品，体验成功的喜悦。
幼儿园大班泥塑教案篇四
活动目标
1.会用搓条法和盘粘法有创意的制作小蜗牛。
2.制作时态度认真、做工精细、有自己的特色，并获得成功的喜悦。
3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4.感受作品的美感。
教学重点：
会用搓条法和盘粘法制作小蜗牛。
教学难点：
制作时态度认真、做工精细、有自己的特色，并获得成功的喜悦。
准备材料：
陶泥、泥工刀、牙签、树叶、多媒体课件。
教学过程
(一)激趣导入
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师今天给你们带来了一条谜语看谁最先猜出来?
(说它是头牛，不会拉犁头。说它力气小，背着屋子走。)
2今天我们就来学习泥条盘筑“小蜗牛”。
(二)观察讨论
1.展示作品，你们认真观察一下，蜗牛的身体包括哪几部分呢?
幼儿回答：壳、身体、触角、眼睛。
2.每个组桌面上的盒子里都有一只小蜗牛，快拿出来仔细看看，想想这些蜗牛的壳、身体、触角、眼睛分别是怎么做的?又是如何组装在一起的?想好后在组内讨论并试做一下。
壳：搓好泥条，把泥条盘卷起来，粘接牢。
身体：与蜗牛壳相等粗细的泥条，粘接在壳下。
触角：做两根等长的细一些的泥条，泥条的`一头盘卷一圈半至两圈成触角状，分别粘在头的两侧。
眼睛：揉成相等大的泥球，粘在刚才粘触角的位置。
3.教师引导学生认识盘粘法，这就是盘粘法。
想好后与组内的其他同学交流并试做。
学生观察、讨论、制做，教师组织。
(三)自由创造
3.提出制作要求：
(1)边听音乐边制作，音乐结束后，面向老师坐好。
(2)正确使用搓条法和盘粘法进行小蜗牛的制作。搓条均匀、盘粘牢固。
(3)要有自己的创意。
(四)激励评价
1.同学们的小蜗牛也已经做好了，各小组的同学互相看看你们的小蜗牛，把你们组做工精细又有创意的小蜗牛介绍给大家。
2.看到你们经过主动学习、自主探究，制作出这么棒的小蜗牛，老师真为你们高兴。这些小蜗牛多么可爱呀!生活中有很多可爱的小动物，它们是人类的朋友，我们不要伤害它们。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
幼儿园大班泥塑教案篇五
目的：
1、培养幼儿的倾听力
2、学习动物的叫声
准备：
1、五种动物的图片、挂件。
2、录有动物叫声的磁带
3、图谱一张。
过程：
一、放动物录音，激发幼儿的兴趣。
“你们想去森林里玩吗?”那我们就坐着火车一起去吧。幼儿坐到位置。“森林晨的小动物听到小朋友来玩，非常高兴，听，它们来欢迎我们了。”放录音一遍。“你听见有哪些小动物来欢迎我吗?”幼儿自由说。小结：小朋友真能干，都听出来了，它们是小猫，小狗，小鸭，公鸡，青蛙。
二、学小动物的叫声。
小动物的叫声可真好听，让我们一起来学学它们的叫声吧。
1)放录音“你听到是谁的声音呢?”“那我们就把它请出来吧.(出示图片)”“它是怎么叫的呢?”“我们一起来学学它的叫声吧。”“谁愿意把你学的叫声，来叫给大家听一听呢?”每次叫四五个幼儿。
2)、依次学习以下几种动物的叫声。
三、游戏
2)、开始游戏现在你们都到了小动物家里了，都成了动物宝宝了，老师就请动物宝宝们来做游戏，当你听到录音机里是谁的叫声，就请这个小动物站起来把你好听的叫声叫给大家听好吗?一种声音一次。放录音，游戏一遍。现在，小动物都听到自己的声音站起来，那我们再来听一听这回录音机里放的是谁的声音，听到是谁的声音，就请这个小动物一边发出声音一边做动作，坐回自己的家。放录音游戏一遍。
幼儿园大班泥塑教案篇六
大班幼儿对影子这一趣味的光学现象异常感兴趣,他们喜欢和影子做游戏,所以我们经常会开展有关影子的科学活动,这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开,幼儿较难理解其中蕴含的科学道理.本次活动我们运用反证的方法,经过为动物的影子找“眼睛”,让幼儿自我对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证,从而进一步理解纸挡住光就会出现影子,而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识.
1、探索为动物的影子找“眼睛”的方法,明白纸没有挡住的地方光能透过,反之则产生影子.
2、能与同伴合作观察和记录,并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣.
1、幼儿操作材料:剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干.
2、教师演示材料:关于动物影子的ppt、已剪好眼睛的兔头、手电筒、团体记录纸一份.
1、师:这几天我们都在玩影子游戏,你们发现影子有哪些趣味的现象
幼:影子有时会变得很长,有时又会变得很短,有时又会消失不见.
幼:我跑影子也跑,我停下来影子也会停下来.
幼:影子的颜色都是黑黑的,有的深,有的浅.
2、小结:影子真像一个魔术师,有时会出现,有时又会躲起来;有时会变长,有时又会变短.
(分析:在本活动开始之前,我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流,教师在提问时特意突出“趣味”二字,这样能有效地激发幼儿探索影子特性的兴趣.经过教师的小结,帮忙幼儿回顾关于影子的各种经验,为接下来的活动做好准备.)
1、教师演示关于动物影子的ppt,幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子.
2、出示有眼睛的兔子影子的图片,请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不一样.
3、猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛,幼儿结伴商量并记录猜测结果.
4、交流各种猜测记录.
猜测一:在兔子头像上画两只眼睛;
猜测二:在兔子头像上贴两只眼睛;
猜测三:在兔子影子上画两只眼晴;
猜测四:在兔子头像上剪两只眼睛.
5、教师在团体记录纸上记下幼儿的各种猜测,并提出要求.
师:请你们用商量好的办法试一试,然后再用手电筒照一照,看看小动物的影子上能不能看到眼睛.
(分析:教师经过演示动物影子的ppt,出示有眼睛的兔子影子的图片,引发幼儿对两种影子进行比较,从而自然地过渡到猜测、记录阶段.幼儿分成几个小组,大胆猜测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”,并在教师的鼓励下开始初步验证自我的各种设想.)
1、幼儿运用猜测的方法进行验证,并进行记录.
师:请你们在做实验的时候,不管是成功还是失败,都记录下实验结果.试过自我的方法后,也能够试试别人的'方法.
2、幼儿根据实验情景交流自我的发现.
光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”.
小结:手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛,而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住,所以影子上就看不到眼睛.
洞的大小和“眼睛”大小之间的关系.
师:小动物的眼睛都一样大吗为什么是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?
小结:剪的洞越大透过的光就越多,影子上的眼睛就越大.反之,剪的洞越小透过的光越少,影子上的眼睛就越小.
(分析:实验验证后,当幼儿开始交流实验结果时,教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察,并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理.教师预设的一些关键提问,能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证,并经过同伴间的引导、自我的操作,从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象.)
1、出示手影游戏的ppt,请幼儿说说看到了什么.
2、幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏.
在科学探索活动中,教师的提问设计至关重要,有效提问不仅仅有利于促进师生、生生间的交流,构成良好的多向互动和活跃的教学氛围,并且在活动的猜测验证阶段,教师的有效提问还能帮忙幼儿正确理解科学现象,获得初步的科学知识.
一、提问应服务于活动目标
在团体教学活动中,教师能够采用多种提问方式,如鼓励式、开放式和启发式提问等,多种提问方式也是教师引导幼儿主动探究的“工具”之一,它能激励幼儿专注于探究活动.
在本次活动中,教师预设的提问紧紧围绕着活动目标,并随着活动的开展不断交替出现,如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探索在影子上找“眼睛”的方法,在动手操作的过程中很多幼儿否定了自我原先的各种猜测,经过不断的尝试,最终找到了正确的方法,明白“纸没有挡住的地方光能透过,反之则产生影子”的原理,幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满足.
二、提问应促进幼儿与材料的互动
“这两个影子有什么不一样”是一个比较性的提问,引导幼儿仔细观察两个影子的不一样之处,从而为后面的探究做好铺垫.而教师在实验验证阶段提出的一系列问题,不断引导幼儿带着问题与材料互动,进取探索并观察影子上出现“眼睛”的原因.
三、提问应做到层层递进
提问的设计应当具有层次性,要从幼儿的已有经验入手,使幼儿逐步加深认识,建构概念,从而使整个活动过程结构严谨、层层递进.
在本次活动中,教师在每一环节的提问都旨在不断推进幼儿对于“影子”的认识,如“什么方法能够在小兔的影子上找到眼晴”鼓励幼儿运用已有经验表达各自的猜测,而当幼儿在探索中找到正确的方法后,教师又进而提出“为什么画和贴的方法都不行,而剪两个小洞就能在影子上看见眼晴”,这样的提问是教师基于幼儿的年龄特点,用幼儿能够理解的表达方式,利用直观的材料,从另一个角度引导他们思考光的穿透现象.
提问的层层深入,使幼儿在操作中自发地探究、理解生活中常见的科学现象.具有层次性的提问使整个活动的每个环节都有条不紊地向活动的最终目标迈进.