作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
大班语言活动教案一半先生篇一
1、学习画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。
2、培养幼儿良好的看书习惯。
1、清凉一夏幼儿用书。
一、出示幼儿用书。
1、出示幼儿用书，引出活动。
2、请小朋友们把书本从第一页开始进行阅读。
(1)培养幼儿进行自由阅读《清凉一夏》。
教师带幼儿一同看《清晨公园乐淘淘》，教师请小朋友阅读。
教师：请小朋友看看图上有些什么，这里是哪?
教师：他们都在干什么?这样做有什么好处?
3、观看《风在哪里》
教师：翻到第4 页，看看这图上有什么?这是一个怎样的情景?
教师：这是一首关于风的儿歌，我们一起来读一遍。
1、观看《种太阳》
教师：看看图上有什么?这位小男孩在干什么?
教师：小朋友猜猜看这位小男孩为什么要种太阳?
教师：一请来跟着老师小声的读这首歌曲，你们就知道为什么呢?
二、观看《美丽的彩虹》。
教师：书上要这些东西干嘛呢?看看这里是怎样制作彩虹的，一起来欣赏这里制作的彩虹吧。
三、组织幼儿把幼儿用书收起。
教师：(表扬在活动中能够按要求完成的孩子)今天的活动我们就进行到这里，请你们把书按书名分开放在桌子中间，小组长整理好后把书交到老师这里。
四，要求幼儿安静的收书，并有秩序的把书交给老师。
教师：要按老师的要求去收书，这要才不会把书弄乱，我们要养成爱护书本的好习惯。
五、活动结束。
表扬在活动中表现好的小朋友。
大班语言活动教案一半先生篇二
1、熟记长辈的称呼并理解这些长辈和自己的关系。
2、和同伴分享自己关于称呼的经验。
3、懂得见到长辈要礼貌称呼并问好。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
教学挂图60-6
一、生活经验谈话，初步了解称呼的含义。
1、小朋友的家里都有谁?他们怎么称呼?
2、初步了解对长辈的不同称呼，教师请个别幼儿与大家交流，分享自己对称呼的经验;
小结：小朋友说的.都是对家里长辈的称呼，称呼是人们对他人的一种有礼貌的称谓
二、学习儿歌《称呼歌》
1、幼儿倾听儿歌。
教师：请小朋友仔细听一听，儿歌里说了哪些称呼?
2、幼儿交流自己对儿歌中称呼的理解
教师：这些称呼你们都听过吗?知道是什么意思，称呼谁的?
3、幼儿讨论对称呼的理解，知道这些称呼与自己的关系。
4、学念儿歌
前两遍幼儿可以看教师画面提示 ，后两遍幼儿尝试独立朗诵。
三、幼儿游戏：看谁说的对
1、教师与幼儿游戏，巩固对称呼的认识。
2、幼儿与同伴两两结伴，相互游戏
四、拓展幼儿有关称呼的经验。
在我们的生活中，还有那些称呼?是称呼谁的?
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
大班语言活动教案一半先生篇三
你很特别活动来源幼儿园课程指导l39实施时间xx年9月15日周一上午教材分析通过对故事的学习和理解，能够发现自己的特点和特长，知道自己的优点，对自己有自信，同时也能看到他人的优点，会尊重他人。
1、理解故事内容，知道每个人都有自己的特点和特长，学习悦纳自己，尊重别人。
2、乐意表达自己对故事内容的猜测和理解。活动重点理解故事内容，知道每个人都有自己的特点和特长活动难点学习悦纳自己，尊重别人。难点形成原因虽然这个活动是语言领域的，但是我认为它的学习价值不在于如何理解故事，而是通过对文学作品的学习，知道如何悦纳自己，尊重别人。通过故事和提问讨论，解决难点。难点解决策略挂图、磁带、录音机辅助教学。
幼儿预期效果
一、引出主题，讲述故事。
你觉得个子高是好事吗？为什么？
二、播放故事录音，幼儿倾听理解。
讨论：故事的名称叫什么？
故事里有什么人呢？他们有什么特点？
故事讲了一件什么事呢？
三、出示挂图，教师讲述故事。
根据故事内容，展开讨论。
四、说说“特别”
1、说说你有什么特别的地方，你有什么特长？
你结识的朋友当中有什么特别的地方，有什么特长？通过听录音和看挂图的'两种方式，来让幼儿学习理解故事内容，是直观而直接的，能更快的让幼儿理解如何发现自己的特长和尊重他人。
在本次活动的目的是让幼儿知道每个人都有自己的特点和特长，学习悦纳自己、尊重别人。我为了帮孩子更能理解故事的内容，我用了动作、启发提问、追问等多种方式进行引导，让孩子有目的的看、猜、说，发现画面中隐含的内容，如：在欣赏挂图这一环节，引导幼儿观察卡勒的表情和神态，再给他们语言上的暗示：“卡勒高兴吗？从哪里看出来的？”孩子们一经提醒，马上都能从眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高兴。因为个子太高遇没有合适的衣服穿的画面时，通过追问：“你从哪里看出卡勒的衣服不合适？”
（一）优点是引导发现，互动表达
在活动中我有创造了很多互动的机会，包括幼儿之间，材料和幼儿之间的互动，在多种互动交替中，幼儿自然会进行语言和情感的表达。而在最后环节，通过游戏高个子和矮个子的游戏延续孩子们的快乐情绪，在变高变矮的交替中不仅心情愉悦，又能进一步体验主题：个子的高矮并不重要，最重要的是内心快乐和长大。
（二）不足的地方
1．在时间控制上不够严谨。教学过程中对每一环节的时间掌握不够，超出了预期的教学时间。在完整欣赏故事环节花了较长的时间，应适当将故事改编地较短一点。
2．在讨论长高的办法时，幼儿记录无价值，只要教师简单记录，幼儿能围绕话题用自己的语言大胆表达自己的想法就可以。
大班语言活动教案一半先生篇四
1.喜欢阅读诗歌，感受妈妈的爱，体会妈妈的辛苦。
2.尝试用动作和表情表现自己对诗歌的理解。
3.能根据诗歌的句式特点，尝试仿编诗歌。
4.认读重点字词：厨房，香喷喷，甜蜜蜜，摇篮。
1.知识经验准备。
2.物质准备。
挂图，音带，音带《我的好妈妈》，大字卡，大句卡，小句卡；诗歌读本人手一册，小字卡，书写册，每位幼儿准备一张妈妈的照片。
3.环境准备。
在活动室设置一面“我的妈妈”的美术墙，将幼儿妈妈的照片和幼儿画的妈妈贴上去。
一.预备活动
师幼互相问候，走线，线上活动。（或采用默想，听音乐等
音乐欣赏《我的好妈妈》。教师和幼儿随音乐一起拍手舞蹈
二感知理解活动
1，交流分享：我的好妈妈
妈妈每天为小朋友，为我们的`家庭做许多事，真是能干的好妈妈，
3教师播放诗歌录音带，幼儿认真倾听，
4，出示挂图
{1}诗歌的名字叫什么？你喜欢诗歌中的妈妈么？为什么？听了诗歌后，你有什么感受？
5朗读诗歌
三游戏活动
结束小结：
交流交结，播放音乐幼儿有序整理自己的物品
大班语言活动教案一半先生篇五
1、感受故事的诙谐与幽默，并能用语言、动作等表达对故事的理解。
2、体验正确记忆的重要性，了解一些有效记忆的方法。
小熊手偶、三张含故事内容的图片
1、提问引出故事内容
师：“你觉得这是怎样的小熊？”
幼：“……”
师：“它有个秘密，它的记性特别不好，什么是记性不好？”
幼：“……”
2、深情并茂的讲述故事第一部分
师：“妈妈让它买什么？”
幼：“……”
师：“它嘴里念的时候发生了什么事？”
“它记成了什么？”小朋友说出后拿出正确的图片
“它怎么把它们带回家？”着重讲解里面的动词，请个别幼儿学一学
请全体幼儿起立一起学学这些动作
3、继续讲述故事第二部分，讲到小熊买到的东西时拿出相应的图片，并用动作展示如何拿这些东西的。
师：“为什么又没有买对？”“它怎么拿回家的？”
请个别幼儿说一说，并用动作来演示
4、讲述故事第三部分，先抛出问题“你觉得它会买对吗？”
师：“买对了吗？”
幼：“……”
师：“为什么后来又不记得了？”
师小结，小熊的记性可真差。
5、完整讲述故事《小熊买糖果》
师：“你觉得这个故事哪些地方特别有趣？”
幼：“……”
师：“你觉得这只小熊是只怎样的小熊？”
“你有什么话要对小熊说的？”
幼：“……”
师：“那怎样记得牢呢？”
“你们平时有没有记忆不好闹出了小笑话？”
6、问幼儿有没有好办法记住这个故事 ，回去再讨论一下。
大班语言活动教案一半先生篇六
我班幼儿年龄差异大，年龄较小的幼儿，常常在晨间活动时，丢了自己的外套，还说不清楚自己的外套是什么样子的。针对这一现象设计了这次活动，引导幼儿能清楚完整地表达自己丢失的物品，并能依靠电视广播，以播报失物启示的方式找寻丢失物。
1、能完整准确地描述自己的物品，主动大方地进行讲述。
2、依据图片线索，进行失物启示的表述。
3、懂得丢失东西可以以失物启示的方式进行求助，对他人的帮助表示感谢。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
一、介绍自己衣服
1、师以自己衣服为例描述自己的外套特征
——把这些颜色卡片表示衣服的颜色，把这些图片表示衣服的式样。
——介绍衣服细微特征，问你们的有什么呢？我们把这些拉链花边，口袋等图片表示衣服的特征。
2、依据图片，师完整讲述自己的外套。
——完整的介绍一下我的衣服
3、幼儿介绍自己的外套
请小朋友看着图片来向旁边的小朋友介绍一下自己的外套吧。（讨论）
请一位小朋友上来做小模特，大家一起来介绍他身上的衣服，在请个别幼儿上来自己介绍。
二、失物启示
1、有个小朋友太粗心丢了自己的衣服，但是，他想了个好办法来找丢失的衣服，听听他用了什么办法。
2、听失物启示（连播两遍）
下面播放一则失物启示 大家好，我是王小毛，星期一我在幼儿园的娃娃城丢了一件蓝色的外套，前面还有一只维尼小熊呢，后面有帽子。希望捡到衣服的小朋友到大四班来还给我，谢谢。失物启示播报完毕。
3、这是一则xx启示？（强调一遍）原来是用播失物启示的方法来找自己丢失的外套的。
4、在这则失物启示中，听到了什么？对应图片，把幼儿听到内容连起来讲述，最后把各要素连起来，完整讲述听到的失物启示。
5、总结概括
师：“原来失物启示，讲了失主姓名、丢失时间、地点、丢失物品特征、归还地点，并且衷心的感谢大家的帮助，这样就能请大家帮忙找回丢失的东西了。”
三、我的失物启示
1、巩固复习失物启示各要素
如果你身上的衣服丢了，请你用刚才的方法说说你的失物启示。请1、2位幼儿上来说一说。
2、互相讨论
互相讨论怎么播自己的失物启示。师巡回指导
四、我的启示我来播
请幼儿上来做主持人，播播自己的失物启示。请幼儿评价，他说的好吗？好在哪里？师评（说清了什么？把几个要素都说出来了，说的完整，声音响亮）
五、延伸活动
王小毛真是个粗心鬼，他不仅丢了衣服，他还丢了不少东西呢，在小朋友的椅子底下有一些小图片，上面有王小毛丢失的东西，请小朋友按照失物启示的方法来给它们排排队，讲一讲。请幼儿讨论讲述。
用播失物启示的方法来寻找丢失的东西，这个办法真好，我们把这个好办法去告诉别的小朋友，让他们也来学一学，好吗？那我们出发吧。
通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。
大班语言活动教案一半先生篇七
1、通过观察图片和猜测故事情节，能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。
2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的，只有做回自己能真正快乐。
3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。
ppt（图片和文字两种形式）、图片、自制绘本
1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏，师问：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戏快乐吗？“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐！
2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪快乐吗？猜猜他为什么不快乐呢？”幼儿自由讲述。
3、教师点明主题：这只小猪很难过。他已经难过好几天了，不记得什么叫快乐了！他抱怨说：“烦啊！烦啊！烦啊！烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐！他愁眉苦脸，到处闲逛，想看看别的动物正在做什么开心事。
2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗？他又是怎么做的？我们一起在书中找找答案吧。
1、幼儿自由讲述故事内容，描述小猪模仿小动物时的细节部分。
2、小猪想什么办法来炫耀自己？结果如何呢？他快乐吗？为什么？
3、利用小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的快乐是什么。
大班语言活动教案一半先生篇八
《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足孩子想象创造的需要。
1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。
2.初步学习运用句式“要是……就……”，发展幼儿的想象力。
3.能通过大胆想象、创编，理解事物间的关系。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
课件：《小兔逃跑》
兔妈妈和小兔的头饰
一：谈话讨论 引出故事。
1.教师谈话导入活动
2.播放妈妈和小兔的对话
提问：小兔说什么?妈妈为什么要追他?(让幼儿感受母子间的爱)
3.播放变小鱼
提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?
4.情境互动：
教师：现在老师来做兔妈妈，(戴头饰)，请一个小朋友们来做小兔(戴头饰)，其他的小朋友都做小鱼，看看妈妈能不能把宝宝钓上来：
5.想象部分
师：我们小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走?大家讨论一下。(幼儿自由想象)
二、分段欣赏故事：
1.播放变岩石
创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢?
继续播放妈妈变成什么?
表演：老师和小朋友一起表演岩石和登山人。
2.播放花朵
师：小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵
提问：小兔子变成什么啦?那妈妈呢?(花匠)
表演：请一个小朋友来做花匠，你来找找看，哪个是兔宝宝?
完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了?妈妈就变成?
3.播放小鸟
师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿
想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢?幼儿想象
继续播放妈妈变成什么?
表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。
师：现在我是大树，小朋友做小鸟，落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)
三、整体欣赏故事――变小船、空中秋千、变小孩
（完整将故事欣赏到结束）
1.提问：故事听完了它还想便变什么呢?
2.点击播放――我就变成小船逃走!
引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…，妈妈就会变成…”
3.点击播放――秋千
小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。
表演：荡秋千和踩着钢丝走。
4.点击播放――小孩(完整欣赏)
师：那小兔还打算逃跑吗?
它是怎么说的?妈妈怎么说的?
四、情感教育：
故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?为什么?
教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，一定要告诉爸爸妈妈。
五、师幼一起表演《小兔逃跑》
老师做兔妈妈，小朋友们做小兔，开始表演
师：一天，小兔想离开家，它对妈妈说(引导幼儿说)
六、游戏：你变我变。
1.老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。
---点击宝宝创编
师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。
2.幼儿操作
请一位小朋友上来选一个点击一下。
七、结束部分。
刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：
在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!
通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的.心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。
当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。
在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。