教案是教师的一面镜子,能够反映出教师的教学态度和水平。为了帮助大家更好地备课和教学,小编整理了一些优秀的三年级教案供参考。
大班语言拔萝卜教案反思篇一
1、理解故事内容,感知傻小熊热情、讲信用的形象。(重点)
2、通过看图讲述和讨论活动,丰富相关词汇,增长种萝卜的经验。(难点)
3、积极参与讲述和讨论活动。
课件、教学挂图
1、出示ppt图一:看,这是谁?(小熊)它叫傻小熊,傻小熊捡到了什么?
2、教师出示图二:傻小熊捡到了种子以后在干什么呀?
教师:我们一起来学学“撒”的动作。
1、出示图片三,教师:一场春雨过后,许多什么钻了出来?(丰富词汇:嫩嫩的)
教师讲述一场春雨……到在风中摇摆着绿色的小脑袋。
教师:小朋友,你们觉得小熊种的是什么呀?到底是什么呢,我们接着往下听。
2、出示图片四(讲到原来我种了这么一大片萝卜啊)。
教师:原来小熊种的是什么呀?谁告诉他的呢?多久能吃到萝卜了呢?
教师:小熊知道自己种了一大片萝卜之后,它的心情怎么样?
3、出示图片四
教师:看,小熊在做什么?你觉得它会在信里写些什么呢?(讲到请朋友两个月后来吃萝卜)。
教师:从这里你可以看出这是一只什么样的小熊?(感知小熊热情的性格)
4、出示图片五。
教师:两个月过去了,傻小熊的萝卜园里连一个萝卜也没有长出来。小熊现在心情怎么样?它为什么很着急?(教师讲述故事)
这里我们可以看出小熊是一只怎么样的小熊呀?(守信用)
教师:你有什么好办法来帮助小熊兑现对朋友的承诺吗?
5、出示图片六
教师:我们一起来看看小熊是怎么做的。
小熊把这些萝卜干什么了呢?
教师讲述故事:傻小熊跑到……叶子上。
6、出示图片七
教师提问:谁来了?大家怎么样了?(请个别幼儿讲述)(讲到……都笑了)
教师:朋友看到萝卜园为什么笑了?
小结:大家知道萝卜应该长在泥土里的,觉得小熊很傻,都笑了。
7、启发幼儿想象故事结尾。
教师:小朋友那你们知道小熊种的萝卜在哪里吗?小熊看见大萝卜会说什么呢?
教师讲述故事结尾。
1、引导幼儿完整欣赏故事。
教师:今天我们一起听了一个有趣的故事,这个故事的名字叫做《傻小熊种萝卜》我们再来完整地听一听吧。
3、教师:谁愿意看着图片来讲一讲?教师请幼儿逐图讲述故事内容。
教师:你喜欢傻小熊吗?为什么?
教师小结:故事中的小熊勤劳、热情、讲信用是好的,我们小朋友要向他学习。但是,小熊遇到不明白的事情,不知道向别人请教,还做出了可笑的事情,这一点可不能向他学习。傻小熊只要勤学习、多请教,就一定能变成一只聪明的小熊。
五、结合经验说说哪些植物的果实是生长在泥土里的?(出示土豆、番薯、洋葱、花生……)
反思
《傻小熊种萝卜》是一个有趣的童话故事。通过"种萝卜"这条线索向我们展开"傻小熊种萝卜"的有趣经历。在寓教中展露"萝卜种植"的秘密,让小朋友在倾听故事的同时丰富蔬菜的有关知识,是作者的别具匠心。针对我班幼儿的认知水平,他们在日常生活中也存在遇到不明白的事情,不知道向别人请教的行为习惯,而本故事中的小熊也有这样的习惯。理解这样的作品时幼儿会觉得傻小熊傻的形象可笑又可爱,幼儿通过展开回忆、联想和心灵共鸣。
本次活动主要是让幼儿感知傻小熊热情、讲信用的形象,感受故事的趣味性和人物的内在感情。在活动中为了让幼儿更好的理解故事内容,我将故事内容分段讲述,通过电子课件,引导幼儿了解"傻小熊种萝卜"的过程,当傻小熊知道自己两个月以后会有萝卜吃时,它写信给朋友,邀请它们两个月以后来吃萝卜。在这里我请幼儿讨论这是一只什么样的小熊,有的孩子说这是一只喜欢和别人分享的小熊,这是一只热情的小熊……。当傻小熊种不出萝卜后,它买了一大堆萝卜系在萝卜叶上,在这里我让小朋友谈谈这是一只什么样的小熊,有的幼儿孩子说这是一只傻小熊,萝卜在地底下的,有的孩子说它是一只守信用的小熊……接着我又让让幼儿动脑想一想:"傻小熊的朋友为什么看到花花绿绿的萝卜笑了呢?"有些孩子一下子就讲到了,萝卜是拔出来的。
活动中幼儿的表现很不错,我班的幼儿对于故事表现很激动,积极性也高。活动中能深入挖掘,幼儿之间的讨论也很热烈。但在幼儿自己看图讲述故事的过程中,有的幼儿还是不能很好地来讲述,教师应该在第二环节中给予能力较弱幼儿单独讲述某一幅图的机会,从而更好地帮助他们提高语言的组织能力与表达能力。
大班语言拔萝卜教案反思篇二
1.理解故事内容,感知傻小熊热情、讲信用的形象。
2.通过看图讲述和讨论活动,丰富相关词汇,增长种植萝卜的经验。
3.积极参与讲述和讨论活动。
4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
1.教学挂图:《傻小熊种萝卜》。
2.语言磁带,录音机。
(一)出示萝卜图片(只出示上面的叶子,下面的萝卜遮住)。
2.教师:现在我们一起到图片中中去寻找答案。
(二)逐页看图讲述,理解故事的主要情节。
1.教师逐个出示图片,引导幼儿分段理解故事内容。
(1)出示图片3,教师:小熊拾到一包种子,它做了什么?(讲述到在风中摇摆着绿色的小脑袋)教师:我们一起来学学"撒"的动作。
教师:种子撒在地里之后,这些小苗又是怎么长出来的呢?我们来一起学着小苗钻出来的样子钻一钻。(丰富词汇:嫩嫩的)教师:小熊知道自己种的是什么种子吗?(不知道)你从哪里看出来的?(挠头、头上有问号……)
(2)出示图片三(讲到原来我种了这么一大片萝卜啊)。
教师:现在小熊知道那是什么种子吗?什么种子呀?谁告诉他的呢?多久能吃到萝卜了呢?
教师:小熊知道自己种了一大片萝卜之后,它的心情怎么样?你从哪里看出来的?那它接下来会怎么做呢?我们一起来看一看。
(3)出示图片四(讲到请朋友两个月后来吃萝卜)。
教师:小熊在做什么?你觉得它会在信里写些什么呢?(感知小熊热情的性格)
(4)出示图片五(讲到说话得算数啊)。
教师:我们一起来看看小熊是怎么做的?
(5)出示图片六(讲到系在了萝卜的叶子上)。
(6)出示图片七(讲到……都笑了)。
教师:那小熊种的萝卜在哪里?(请个别幼儿讲述)教师小结:大家知道萝卜应该长在泥土里的,觉得小熊很傻,都笑了。
(7)出示图片八(讲到萝卜原来是长在地下的啊),教师:小动物们在干什么?
教师:这时小熊才知道原来萝卜的果实是长在泥土里的。
教师:小熊看到大萝卜说了句什么话?
教师:想一想,小熊看到这么多的萝卜,它的心里感觉怎么样?
启发幼儿运用"开心、高兴、喜欢、惊奇、快乐、兴奋、惊讶"等词汇,表达小熊的心情。
(三)看图完整欣赏故事。
教师按故事情节完整地讲述故事。
(四)结合幼儿的生活经验,讨论对故事中小熊的看法。
1.教师:你喜欢小熊吗?为什么?
2.教师小结:小熊勤劳、热情、讲信用是好的,我们要向它学习,但是,小熊遇到不明白的事情,不知道向别人请教,还做出了可笑的事情,这一点可不能向它学习。傻小熊只要勤学习、多请教,就一定能变成一只聪明的小熊。
(六)丰富幼儿的知识经验。
1.教师:看图说说,傻小熊种了什么?哪些蔬菜是长在地下的?(出示图片土豆、番薯、洋葱、花生……)
2.教师:小朋友,你还认识哪些植物?它们生长在哪里?
活动延伸:
1.区域活动:在科学区中提供生长在不同地方的植物,让幼儿进行分类,匹配活动,如水里有藕、菱角、地下有萝卜、红薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜,藤架上有丝瓜、黄瓜、西红柿等。
2.家园共育:家长和幼儿一起收集有关种植物发那个面的图片或图书资料,带到幼儿园来和同伴一起分享。
资料附录:
童话:傻小熊种萝卜
小傻熊拾到一包种子,他把种子撒在门前的.空地上,一场春雨过后,嫩嫩的小苗钻出来,在风中摇摆着绿色的小脑袋。
有一天,小狐狸从小傻熊门前经过,他羡慕地说:"小傻熊,你有一个好大的萝卜园呀,两个月以后,你就有吃不完的萝卜啦!"小傻熊真开心:原来,我种了这么一大片萝卜呀,小傻熊给每一个朋友写了一封信,告诉他们自己有一个萝卜园,请他们两个月后来吃萝卜。
两个月过去了,小傻熊的萝卜园里连一个萝卜也没长出来。小傻熊急坏了,怎么能说话不算数呀?小傻熊跑到蔬菜店,买回一大堆萝卜,有红萝卜、白萝卜、胡萝卜,然后一个一个地用细线系在萝卜的叶子上。
朋友们来了,看着那花花绿绿的萝卜园,都笑了。朋友们一起拔萝卜,从地下拔出那么多白白胖胖的萝卜,就象一群胖娃娃。
小傻熊又惊讶又欢喜:啊,萝卜原来是长在地下呀!
《傻小熊种萝卜》是一个表达友谊的童话故事。通过"种萝卜"这条线索向我们展开"傻小熊种萝卜"的有趣经历。在寓教中展露"萝卜种植"的秘密,让小朋友在倾听故事的同时丰富蔬菜的有关知识,是作者的别具匠心。针对我班幼儿的认知水平,他们在日常生活中也存在遇到不明白的事情,不知道向别人请教的行为习惯,而本故事中的小熊也有这样的习惯。理解这样的作品时幼儿会觉得傻小熊傻的形象可笑又可爱,幼儿通过展开回忆、联想和心灵共鸣。
本次活动主要是让幼儿感知傻小熊傻的可爱,感受故事的趣味性和人物的内在感情。在活动中为了让幼儿更好的理解故事内容,我将故事内容分成三段来讲述。通过电子白板的帮助下,同时在有录音讲述中引导幼儿分段欣赏感知"傻小熊种萝卜"的过程,初步感受傻小熊种不出罗卜后的"傻举动":"买了一大堆萝卜系在萝卜叶上,朋友们都笑了",让幼儿动脑想一想:"傻小熊的朋友为什么看到花花绿绿的萝卜笑了呢?"有些孩子一下子就讲到了,萝卜是拔出来的。幼儿的表现很不错,我班的幼儿对于故事表现的的很激动,积极性也高。但是我对于这次的活动没有深入的去挖掘,幼儿之间缺少讨论。一开始以图片的形式导入,引起了幼儿的注意,这是好的开始。接着我没有亲自讲述故事而是用录音的形式来分段讲述故事,幼儿的注意力似乎转移了。教师的活动流程很清晰,环节层层递进。但是幼儿的讨论比较少,不利于幼儿自主学习。
在今后的教学过程中,我应该仔细地去分析教材,对每一个环节都能渗透。注意观察幼儿的行为表现,用自己的言语和动作来激发幼儿的兴趣。
大班语言拔萝卜教案反思篇三
1了解故事内容,理解画面之间的联系。
2大胆进行情景表演,萌发创编意识。
课件一份、胸饰一套。
1情景引出课题。
一位老爷爷出来:“今天天气真好,我到田里拔萝卜,可是萝卜太大,我拔也拔不出来。小朋友,你们帮我想个好办法呀?”
2讨论如何来拔萝卜。
“小朋友你们来帮这位老爷爷想个好办法吧。”(幼儿分别回答)
“今天叔叔给你们带来了一个小动画,看看动画里的老爷爷是怎样把萝卜拔出来的。”
3观看课件,了解故事内容。
1)放课件第一遍,幼儿欣赏。
2)提问:“你刚才看到的老爷爷是怎样拔出萝卜来的。”
3)“请你们再看一遍,是谁第一个帮老爷爷的,老爷爷是怎么喊的?”
4)放课件第二遍,引导幼儿了解故事内容。
(教师帮助他们理解画面之间的联系,并学说故事中的对话。)
4故事表演《拔萝卜》。
1)请幼儿分别扮演故事中的.角色,引导他们大胆进行表演。
2)提醒幼儿扮演不同的小动物进行表演,并大胆的进行创编。
5小结。
大班语言拔萝卜教案反思篇四
1.学习使用较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。
2.能认真听同伴讲述,并能根据语言描述作出正确的判断。
1.洋花萝卜一个。
2.幼儿已学儿歌。
一、幼儿围坐成半圆形,教师出示萝卜。
指导语:春天到了,我们要在地里种萝卜,过一段时间,它就能发芽,长出叶子。今天请小朋友扮演地上的泥土,老师将这棵萝卜种到泥土里,大家玩一个”种萝卜”的游戏。
二、教师讲述规则及玩法。
扮泥土的小朋友必须将眼睛闭起来,不能偷看,待儿歌念完后才能睁开眼睛。种萝卜的人在儿歌结束前,必须将萝卜放在一个小朋友的手里,并用简短的语言描述该幼儿的特征,让大家来猜,被猜出的幼儿必须重复说出自己的外貌特征。
三、幼儿进行游戏。
幼儿围作成半圆形,手背在身后,手掌向上,眼睛闭起来,教师边念儿歌边从每一位幼儿的身后走过,并将萝卜悄悄地放在一个幼儿的手里,最后走到中间,描述此幼儿的外貌特征。如:”我将萝卜种在一个男孩子的手里,他穿着白毛衣,蓝裤子和黑皮鞋。”然后此幼儿就成为下一个种萝卜的人。
注意:在教师带领玩几遍游戏后,可让幼儿自主进行游戏,教师可请一能力较强的幼儿来种萝卜,大家一起念”种萝卜”儿歌,教师在旁指导,提醒幼儿声音响亮地描述人物的外貌。若猜不出,可再描述一遍,使游戏能顺利进行。
附儿歌:《种萝卜》
小朋友,快快来,大家快来种萝卜。
你一个,我一个,萝卜种在谁手中?
大班语言拔萝卜教案反思篇五
1、能初步理解故事的内容,熟悉角色的出场顺序。
2、能认真观看大班幼儿表演,并简单模仿拔萝卜动作。
3、让幼儿知道人多力量大的道理,并体验获得成功的欢快情感。
4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
已熟悉拔萝卜的音乐。
一、音乐导入,故事《拔萝卜》
(1)小朋友刚才听到了什么歌曲呀?(拔萝卜)
(2)这首歌曲里面还藏着一个有趣的故事呢!我们一起来听吧!”
二、观看贴绒教具演示故事情节,熟悉角色的出场顺序
(1)老公公种了个大萝卜,他一个人拔的动吗?
(2)老公公(……)叫谁来帮忙?(教师依次进行提问,并逐一出示贴绒教具。)
三、观看大班幼儿表演,并讨论表演情节
1、师:“小朋友们瞧,谁来了?”(老公公出场与幼儿问好。)
2、观看表演“拔萝卜”,看后提问:“怎么才能把萝卜拔出来呀?”(大家一起拔)
3、师进行小结:大萝卜一个人拔不动要*大家一起用力拔才能拔出来。
本次活动充分调动了幼儿的积极性,让幼儿在宽松的氛围内自由探索,充分发挥了幼儿做为活动主体的'作用。我以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动,增加了幼儿参与活动的积极性及情趣。
活动过程中有混乱现象。在以后的活动中,应安排更加仔细,让幼儿在活动中能收获更多。
体育游戏兼具运动功能和游戏功能,是幼儿教育的一个重要方面,通过体育游戏教育,不仅可以为幼儿感知世界积累经验,促进心理健康打下良好基础,而且可以最大限度刺激幼儿大脑,促进大脑机能完善,形成良好的心理品质。体育游戏在幼儿成长中起着重要作用,对幼儿生理和心理健康具有重要影响。
小百科:萝卜(学名:raphanus sativus l. )十字花科萝卜属二年或一年生草本植物,高20-100厘米,直根肉质,长圆形、球形或圆锥形,外皮绿色、白色或红色,茎有分枝,无毛,稍具粉霜。总状花序顶生及腋生,花白色或粉红色,果梗长1-1.5厘米,花期4-5月,果期5-6月。
大班语言拔萝卜教案反思篇六
1.能运用对称折剪的方法制作胡萝卜。
2.初步掌握胡萝卜表面纹路的镂空剪法,提高手指的灵活性。
3.培养对剪纸活动的喜爱之情。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动重点
能运用对称折剪的方法制作胡萝卜。
活动难点
初步掌握胡萝卜表面纹路的镂空剪法,提高手指的灵活性。
桔红色的彩纸、剪刀、范作、自制的步骤图。
一、了解胡萝卜的特征
1.小朋友们,你们见过胡萝卜吗?
二、欣赏范作
2.它和我们看到的胡萝卜有什么不一样?是怎么做出来的?
3.出示步骤图,教师讲解、示范胡萝卜的制作方法。
4.重点示范胡萝卜表面纹路的画法和剪法,引导幼儿初步了解镂空的剪法。
三、幼儿操作
1.幼儿剪纸,教师观察指导。
2.帮助有困难的幼儿进行制作。
3.指导个别幼儿如何画胡萝卜,以及胡萝卜表面纹路的剪法,提醒幼儿在画的时候和剪的时候要细心。
四、展示与评价
1.引导幼儿将作品放在蔬菜区进行展示。
1.小朋友,你们看到这么多胡萝卜,心里感觉怎么样?
2.请个别幼儿进行评价,说说喜欢哪一个胡萝卜,为什么。
通过活动的开展,大部分幼儿已经学会了制作胡萝卜的方法,在活动的最后,差不多每个幼儿都有自己的作品,课上氛围也还不错,幼儿参与的积极性还是比较高的。但是,对于镂空的剪法,还是有个别幼儿没有掌握好;还有一些幼儿学会了这个方法,但是剪的却有些紧凑,还有的幼儿不太会画胡萝卜,需要多加指导。总的来说,大部分幼儿还是学会了制作胡萝卜的方法,但是由于年龄差异,做出来的作品也是不同的。所以,对于混龄班的幼儿来说,对于技能的掌握还是存在差异的,还是需要我们老师花时间去针对性的进行指导的。
大班语言拔萝卜教案反思篇七
作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的种萝卜大班语言游戏教案,欢迎大家分享。
1.学习使用较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。
2.能认真听同伴讲述,并能根据语言描述作出正确的判断。
1.洋花萝卜一个。
2.幼儿已学儿歌。
附儿歌:《种萝卜》
小朋友,快快来,大家快来种萝卜。
你一个,我一个,萝卜种在谁手中?
一、幼儿围坐成半圆形,教师出示萝卜。
指导语:春天到了,我们要在地里种萝卜,过一段时间,它就能发芽,长出叶子。今天请小朋友扮演地上的泥土,老师将这棵萝卜种到泥土里,大家玩一个"种萝卜"的游戏。
二、教师讲述规则及玩法。
扮泥土的小朋友必须将眼睛闭起来,不能偷看,待儿歌念完后才能睁开眼睛。种萝卜的人在儿歌结束前,必须将萝卜放在一个小朋友的.手里,并用简短的语言描述该幼儿的特征,让大家来猜,被猜出的幼儿必须重复说出自己的外貌特征。
三、幼儿进行游戏。
幼儿围作成半圆形,手背在身后,手掌向上,眼睛闭起来,教师边念儿歌边从每一位幼儿的身后走过,并将萝卜悄悄地放在一个幼儿的手里,最后走到中间,描述此幼儿的外貌特征。如:"我将萝卜种在一个男孩子的手里,他穿着白毛衣,蓝裤子和黑皮鞋。"然后此幼儿就成为下一个种萝卜的人。
注意:在教师带领玩几遍游戏后,可让幼儿自主进行游戏,教师可请一能力较强的幼儿来种萝卜,大家一起念"种萝卜"儿歌,教师在旁指导,提醒幼儿声音响亮地描述人物的外貌。若猜不出,可再描述一遍,使游戏能顺利进行。
活动经过设计的改变后,幼儿们的积极性也跟着提高了,在活动中可以看到有些幼儿由于平时缺少锻炼,各方面能力都比较弱,在以后的活动中要多加强个别锻炼。
大班语言拔萝卜教案反思篇八
1、理解故事内容,掌握角色出场的顺序,用不同的语气语调学说重复句。
2、感受作品所表达的相互分享的美好情感,愿意与大家分享自己的喜怒安乐,发展情感表达能力。
1、幼儿事先了解过雪天外出活动的动物有哪些,它们喜欢的实物及其生活习性。
2、挂图《萝卜回来了》。
3、语言磁带。
4、视频:xxxxxxx
理解故事内容,掌握角色出场的顺序。
用不同的语气语调学说重复句。
1、通过谈话演出故事。
2、欣赏故事,初步了解故事的情节:
(1)故事的题目是什么?
(2)萝卜是谁的?最后回到了谁手里。
3.欣赏故事第二遍,结合图片或课件理解故事内容:
(1)萝卜是从那里来的?
(2)小兔子把萝卜送给了谁?(鼓励幼儿用动作模仿)
(3)小猴又把萝卜送给了谁?
(4)小鹿把萝卜送给了谁?
(5)小熊把萝卜送给了谁?
4.学说故事中表现小动物心里活动的语言。
5、完整讲述,幼儿跟述故事一遍。
6、谈论:平常你和朋友分享什么?除了好吃好玩的,还可以分享什么?
这个故事本身具有巧妙的构思,深深吸引着读者,故事以"萝卜"为线索,讲述了小动物把萝卜与好朋友分享的故事。
根据故事内容,我准备了教具:雪天背景图一幅,大萝卜图片一张,故事录音,小白兔、小猴、小鹿、小熊脚色图片各一张,脚印组合成的箭头。活动开始,我以小兔的口吻,利用雪天的背景图导入,"大雪天好冷啊!什么都没有了。雪地里有什么呢?找呀找呀找呀找,找到什么了呢?"我一边说一边巧妙的从背景图后面拿出一个大红萝卜来,然后引导幼儿猜测"小兔会把萝卜怎么处理呢?"幼儿有的回答说:"把萝卜吃掉。""把萝卜放在冰箱慢慢吃。"
由于故事结构是反复式的,所以我采取教师先完整讲述,然后再引导幼儿回忆故事人物和故事角色。在我讲述故事的时候,并没有利用任何的教具,但所有幼儿都出乎意料地认真听我讲述,教室里静悄悄的。在我讲完一遍故事,提问时,他们的表现也很棒。如:"故事里都有哪几个小动物啊?""小兔子找到食物后,心里是怎么想的?""小猴把萝卜送给了谁?"等等。对于这些问题,都能够正确回答。更让我觉得欣慰的是,一些理解性的问题,孩子们的回答更精彩。比如"你喜欢这些小动物们吗?为什么?"周熠秦的回答是:"喜欢,因为他们把好东西给朋友吃。"还有几名幼儿也说出了"小动物们互相帮助。"再如"这些小动物们有了好吃的东西,都是怎样做的?"许多孩子都争着说:"与它的好朋友们一起分享。"孩子们能够说出"不自私、分享"这些词,让我感到多少有些出乎意料,同时也觉得挺高兴的。看着图片图示,孩子们居然能把故事讲个大概了。
另外,情感的迁移也是本节课的重点。现在孩子大多都是独生子女,家里宠着,自我为中心的意识很强烈。作为教师应该注重这一方面的教育。当我问孩子们:"当你有了好吃的、好玩的东西时,你应该怎么做呢?""我会分给大家吃。"、"我和好朋友一起玩。"、"我给别人玩,这样等他有了好玩的玩具时,他也会给我玩的。"……说是说到了,可行动呢。对于孩子来说,付诸于行动才算是达到真正的教育目的了。在以后的日常活动中,我们教师要随时教育孩子这一方面的社会性情感的发展。