体育课智慧课堂 智慧课堂心得体会智慧课堂读后感(优质5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

体育课智慧课堂篇一

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

我拜读的《智慧课堂》由刘邦奇、吴晓如著，北京师范大学出版社出版。本书从理念、技术和应用三个维度解析智慧课堂（基于信息化视角的）的有关理论与实践问题。主要回答什么是智慧课堂，如何构建智慧课堂，以及在课堂教学实际中如何具体应用智慧课堂等基本问题。

全书既有智慧课堂教学理论的顶层设计，又有对智慧课堂信息化环境构建方案及其发展趋势的详细阐述，并给出了智慧课堂的应用策略和各个学科的实际应用案例，为广大一线老师、管理人员和教育技术人员提供了简明扼要、实践指导性强的智慧课堂理论与应用指南。

本书提出的智慧课堂以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。

随着新一代信息技术与教育的不断融合，教育信息化从1.0向教育信息化2.0不断发展，从翻转课堂到智慧课堂，越来越注重以学生为本，构建生态化的课堂，学习方式由“接受”向“探究”发展，学生成为课堂的主体，教师以学生在学习过程中的反馈为主，构建基于智慧课堂的学习模式，以期提高学生自主学习能力。

智慧课堂下的学习环境具有灵活性，实用性和交互性的特点，将教学资源充分整合到学习环境中并记录了学习过程。在智慧的环境里，学习者可以更好地共享资源，进行互动，交流和个性化学习。刘邦奇教授认为智慧课堂是利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂，实现课前、课中、课后全过程应用，促进学生的智慧发展。

智慧课堂相较于传统课堂，在教学流程、教学方式、学习资源、教学评价方面存在差异，如下表所示。

在智能教室模式下，学生需要发展独立学习，解决问题和自我评估的能力。首先，学生需要自主学习和积极学习。查找问题，解决问题并总结知识内容的特征或规则，以形成自己的学习风格或模型。在当前的信息时代，学生不应成为传统学习模式下的被动接受者，而应具有积极的学习意识和对自己学习的责任。

教师在智慧课堂下应适应新的教学方式以促进学生的智慧学习，教师的新角色如下表所示。

相应的教师的专业生活方式则为：学习--研究--实践--反思--合作。我们可通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。通过对智慧课堂的深入学习，我认真地反思了自己的课堂教学，发现了诸多的教学问题：

第一，我总是重视教师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我都争取面面俱到的准备课堂教学内容，争取让课堂大容量。上课时，我常忙于把自己的内容讲完，老师讲得口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，遇到这种情况，我虽然也要调动一下，注意一下，但一会儿又忙于讲授，这样上课教师上得累，学生收获却不大，这就与智慧课堂有效学习相违背，教师做了很多无用功。

第二，教学魅力不强，我的课堂更多的注重知识性，没有太多的情境设置，没有太多的师生共鸣，这就让学生的学习较为疲软，兴趣不很浓。另外，我对于个别问题较大的学生缺乏及时的指导及教育，导致教学效果反馈不够及时，当然教学效率也就不够高了。

针对以上情况，结合学习，我认为应该从以下几方面来改进无效教学：

1、营造和谐的学习氛围。

智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的"节外生枝"。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。

2、讲究教学语言的艺术

在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起了很大的作用。

3、要有多样化的教学设计

多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是"用教材"还是"教教材"?如何用好教材?都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。

4、引导学生投入学习

我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的"意外"预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。

5、重视动态生成

"动态生成"是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。

6、追求高效教学

"高效教学"，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，"高效教学"的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。

体育课智慧课堂篇二

在当今快节奏的社会中，人们对教育提出了更高的要求。而作为教学的主要平台，课堂教学也不断求新求变。和谐智慧课堂作为一种创新的教学方式，已经在许多学校中得到了应用。在我参与和谐智慧课堂的实践中，我深刻体会到了它带给学生和教师的诸多好处。

首先，和谐智慧课堂可以激发学生的学习兴趣和积极性。和谐智慧课堂采用了多媒体教学、互联网资源的使用以及在线作业答疑等形式，丰富了课堂内容和教学方式。这样多样化的教学方法可以使学生参与度更高，激发他们的学习兴趣。同时，学生可以通过互联网获取更广泛的知识，满足个性化的学习需求，这也有助于提高他们的积极性。

其次，和谐智慧课堂提供了更轻松的学习环境。相比传统的课堂教学，和谐智慧课堂中的多媒体教学可以更直观地呈现知识，学生通过图片、视频等方式更容易理解和记忆。同时，学生可以和教师通过在线平台进行互动交流，这样的交流方式更为轻松自由，使学生更容易提出问题和表达意见。而且，和谐智慧课堂还可以通过在线作业、互动测试等方式对学生进行实时评估和反馈，这样的学习环境更加鼓励学生主动学习和积极参与。

第三，和谐智慧课堂培养了学生的信息素养和综合能力。在和谐智慧课堂中，学生需要通过互联网搜索相关资料，对所学知识进行更深入的了解和拓展。与此同时，学生还需要通过在线平台进行交流和合作，从中培养团队合作和沟通能力。这些实际操作和经验使学生的信息素养得到了锻炼，增加了他们面对信息社会的适应能力。

第四，和谐智慧课堂促进了教师的专业发展。和谐智慧课堂的实施需要教师适应新的教学方式，掌握和应用先进的教学技术。在实践中，教师需要不断学习和探索，提高自己的教育教学水平。而和谐智慧课堂中的多样化教学方式也为教师的教学方法提供了更大的空间和可能性，帮助教师更好地激发学生的学习兴趣，并提高教学的效果。

最后，和谐智慧课堂的实施也存在一些挑战。一方面，学校需要提供相应的技术设备和平台，保证和谐智慧课堂正常开展。另一方面，教师需要适应新的教学模式，掌握新的技术知识和教学技巧。这需要学校和教师们共同努力，加强师资培训和技术支持，以保证和谐智慧课堂的顺利推进。

综上所述，和谐智慧课堂的实施给学生和教师带来了很多好处。它激发了学生们的学习兴趣和积极性，提供了更轻松的学习环境，培养了学生们的信息素养和综合能力，促进了教师们的专业发展。尽管实施过程中存在一些困难和挑战，但只要我们共同努力、持之以恒，相信和谐智慧课堂将为教育事业的发展带来更多的机遇和可能。

体育课智慧课堂篇三

新课改以来，心得课程理念不断冲击着广大老师的头脑，改变着教师的教学行为。教学研究者、实践者们不断探索教学方法，创新教学方式。为此，辛勤耕耘在教育一线的工作老师期盼着进一步明确一些课程教学的观念，把一些研究、探索的经验加以梳理。

作为新教师的我，刚刚踏上工作岗位，对新的课程理念的理解海不够深入，因此，在课堂教学的些许环节还存在不足。通过对智慧课堂的学习，我的'教学过程中存在的不足逐渐得以纠正。我不但抓住了教材的重点和难点，提高了教学效率，而且能正确驾驭了教材，我觉得受益不少。

下面我就中高年级三段六环自能赏读教学基本策略浅谈一下自己的心得。中高年级赏读教学的基本策略是重预习、深赏读、巧拓展。其中自主预习的预习六部曲对预习提出了明确的目的与任务，值得学习。预习六部曲如下：一读课文标画掌握新字新词，初步理解重点词语;二读课文感知概括主要内容，理清文章思路;三读课文查找相关资料，加深对文章的理解;四读课文赏析重点语句，并作批注;五读课文质疑解析，记录未解决的问题;六读课文搜集同主题文章，资源共享。

阅读是体验感悟、理解升华的基础，只有正确流利、有感情的阅读，才能体会作者的思想感情，才能培养良好的语感，才能做好好词佳句的积累以提高写作水平，才能更好地体现阅读教学。

所以，在以后的语文教学中应该加强阅读。让学生在阅读中深入体会、理解课文内容，揣摩课文的表达方式，以提高语文素养。

马萍

体育课智慧课堂篇四

7日早4点，在学校的我们便起了床，今天的这趟学习让我心情既激动又紧张，这是入职以来我第一次参加的正式外出学习，心里有些新奇和兴奋，同时想到自己对智慧课堂掌握还十分生疏，实际应用中出现的各种问题，心里又有些紧张，到底我能见到什么样的智慧课堂，是不是真的能从中得到我需要的，这些问题也一直围绕着我。

经过三个小时左右的车程，我们终于到达了xx十一中。进了教学楼，我便十分好奇的想多看看这所学校的教室和学生上课的课堂情况，但是学习需要有序进行，所以我听从安排，在进行过短暂的小会议后，进入了课堂。我学习的是七年级的英语课程，讲课的老师虽不是十一中本校的教师，但也是教学经验十分丰富的老师。

首先，进教室我便发现十一中的孩子们课堂与我们的不同。这里学生们教室桌子为面对面排列，听课时我发现这样很利于孩子们与同学交流讨论以及练习对话，十一中的学生大约是长期应用这种座位模式，课堂上十分有序，没有聊天和私语情况。

其次，这里的学生人手配备一台平板电脑，摆放整齐有序，看得出他们对平板教学的使用十分熟悉。课堂开始前，授课教师先播放了英文歌曲，在随后的.研讨会上，这位授课教师说出了放歌曲的理由，他是为了让学生放松心情，同时进入英文学习的情境中，这让我想到先前代课学校每天午休后预备时放歌让孩子们唱歌的情况，这在某种程度上的确能调动学生的精神，让他们尽快进入状态。授课老师将课件在触屏机的大屏幕上同步播放，同时在学生的平板上也显示课件内容，讲到题目部分便给学生时间去做，然后平板拍照上传，老师通过平板数据可以查知学生提交速度，并能在平板上一次查看学生的答案，这位老师课堂批阅了几位同学的作业，并与同学一起发现其中的错误并实时批阅讲解，但是时间关系，老师并没有将所有同学的作业全部批阅，但是可以通过平板记录了解学生做题上传的情况。

在讲课的过程中，教师用平板进行课堂教学，播放课件以及录音，批阅学生的题目。整个过程让学生练习较多，学生展示比较活跃，课堂整体气氛比较好。课堂结尾以游戏结束，学生非常积极，课堂整体完成比较好。

整节课堂看下来，的确是有收获，但这位老师在研讨时也提到，接触智慧课堂时间不久，所以整体上讲课时用平板可能并不是那么好。我个人也觉得这堂课中平板的使用插入有时候的确是有些突兀，正如研讨时裴光钢教授提到的“为了用平板而用平板”。在听完课后，本科目的老师聚在一起进行“智慧课堂”的教学研讨，由山师大的裴光钢教授指导进行。进行讲课的的三位老师分别讲了自己此次讲课的感受，接着裴光钢教授针对他听课的体会以及三位老师的感受表达了自己的看法。

我非常赞同裴教授的一些看法。裴教授本身对“智慧课堂”有所研究，他提到三位老师在平板应用上都还存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所体会。平板教学对于我，我们的学校老师来说都属于一种新的教学手段，因此现在都还在摸索阶段，理论结合实践才能出真知，绝不能想当然。结合平板教学的课堂是什么样的，这并不能有一个固定的壳子，首先课堂内容不同，授课本身就有不同的方法手段，再加上授课老师自身风格各不相同，所以绝不会有相同的两堂课，这放在教学中，就体现在教师自己的实践上，绝不会有相同的教学实践。但是此次授课学习中，三位老师的应用显然有些相似和生硬了，多用在拍照上传这类上。这也给我提了个醒，平板教学应该怎么用，用在哪些方面，这个是没有固定答案的，能用在别的老师课堂中的，却并不一定适合自己的课堂，除了向别的老师学习，更多的还得自己去发现，怎样将平板使用自然地插入到教学中，能自然地将其运用到教学的同时又起到相应的教学作用。

另外，裴教授提到教师掌控课堂过多，没有将课堂放给学生，做不到课堂是学生的课堂。“我们要相信学生。”裴教授说的这句话也让我有所顿悟。虽说四年级的学生与七年级学生相比较，自制力等方面确实要差些，但如何能够让年纪小的孩子也发挥自主性，能够更多的自主学习和主动学习正是教师的工作，也正需要我多考虑发现适当的方法去引导学生，真正能够放手，从主控变为引导。平板作为一个有力的学习工具，正是为了方便孩子们的学习才使用的工具。如果要放手给孩子们自己学习，那么平板将会是孩子们自主学习非常好的帮手，老师更需要发掘平板的使用途径，如何将平板变为孩子们的好助手，而不是单纯的提交结果的工具。

学生能利用平板自主完成的就放给学生去完成，老师只需要在旁引导，还可以利用平板节约很多精力。裴教授提到平板的一些运用，例如学生批改作业可以互批，组批，节省老师的时间，更多的放手给学生自己完成。教师可以拍摄授课的视频音频等，这些作为教学资源可以反复应用到教学中，并且方便有效，教师可以用最轻松最好的状态录制，制作完成后可以放给学生反复使用，这一方法有效省事，也减少了教师的工作量，减少了课堂上的无效工作。

体育课智慧课堂篇五

5月6日——9日，在镇教育局_副局长的带领下，_镇教育局、公办小学及初中一行36名教师，到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20_年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员，参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。

一种假设

可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工作了。也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，对教育改革的冲击力有多大呢?合肥七中从20_年与科大讯飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想，主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远。

一种认识

常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂，科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。

智慧课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据，能做到精准教学，将打破经验教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。目前，许多教师还是凭经验在教学，凭经验去剖析学生的问题，去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在stem教育跨界高峰论坛上的讲话指出：教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了，必须跟上信息化的步伐。更新教育理念，变革教育模式，培养创新人才，是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人，我们要很好的思考。

我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识，大胆主动地去学习，去实践，去研究，才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例，里面的许多功能还没有得到很好的使用，除了培训没有跟上的原因，更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台，是大数据个性化教与学系统，拥有网阅系统、手阅系统，语文作文、英语作文能做到智能批改，评分准确率达到97%，比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议，实现个性化反馈，做到精准教学。同时，系统还会自动收集每个学生做错的题目，形成题库。教师利用平台的组卷功能，可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目，避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统，对单元、期中、期末等检测的作文进行批改，能更准确有效的掌握各班的情况，让信息化更好地服务教学。可惜的是，该网目前一些功能还没有对小学开通，但是应该很快会实现。

一点思考

当然，我们有了这样一种认识，还需要学校大力去推动，做好顶层设计，需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟，要推进智慧课堂的建设，必将影响目前的传统教学，会增加教师的工作量，甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺，这是我们要思考的。

蚌埠二中，可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长，自20_年起，一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计，到项目推进，都是李校长在带着教师们去探索，让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验，值得玩味与思考。当然，该校是高中，我校是小学，区别还是挺大的。至少，我们要坚持一种思考的习惯，从别人的身上，从别人的成功中，找到一点可供借鉴的经验。

反过来，在建设智慧课堂的过程中，一线实践的教师，同样是非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人，积极主动投身于改革实践当中，“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以，这些教师要端正心态，更新理念，大胆实践，不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作，创设平台与机会，让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。

智慧课堂的建设，将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中，参与其中，让自己的课堂充满更多的智慧，让智慧成为自己课堂鲜明的标志。

奔跑吧，智慧课堂;奔跑吧，智慧教师。