编写小班教案需要综合考虑教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等因素。探索教学的新思路和新方法，对于提高教学质量和效果具有重要意义。
好汉歌教案设计篇一
一、教材简说：
这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
二、教学重点：
读懂课文内容，体会人物的`思想感情，理解查理发生变化的原因。
三、教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3.培养独立阅读能力。
四、教学过程：
1.课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。
默读前，可先让学生回答，默读时应该注意些什么，帮助学生养成默读的习惯，即集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。
2.再次默读课文，边读边思考，查理发生了哪些变化?为什么会有这些变化?课文中提到，以前查理是一个调皮的孩子，至于他怎么样调皮，文章并没有过多涉及，只是说镇上的人都不喜欢他。
。当杰西遇见查理，向他表示友好并请求他帮助时，查理感觉到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的过程中，改变了爱摘恶作剧的缺点。
教师在教学时，可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子，例如，“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西”“当然可以”等。
教师也可让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。
3.本文的对话较多，除了解这些句子的意思外，还可以让学生体会说话人的神态和心理活动。教师不宜讲得过多，可以通过提问来启发学生思考。
例如：“查理(杰西)说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)说这句话时的神态吗?在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。
方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
好汉歌教案设计篇二
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点：
引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。
教学准备：
多媒体课件(谚语、重点词句、成语)
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谚语激趣，揭示课题
1.出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、抱打不平等)
2.课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。
二、初读课文，感知大意
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
2.讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?
三、再读质疑，读中感悟
1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出的两个主要问题：
(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
4.读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。”
d.查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
f.“杰西，我会做个好汉。”
通过指导朗读对话，理解一些词句引导学生感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
5、说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍惺惺相惜津津有味夸夸其谈
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?
要求学生结合课文中人物的表现来感受。(小女孩的善解人意、小女孩的'大方、小女孩的好学、小女孩的信任、罗伯特的夸奖)
四、续写故事，升华情感
1.读了这个故事，你有什么感想?
2.续写故事
第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬
查理。听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。
板书：
32、好汉查理
礼貌
调皮、爱搞恶作剧――――――――――守信
(理解、尊重、信任)上进
好汉歌教案设计篇三
今天，我学习了一篇课文《好汉查理》，这篇文章讲述了一个谁也不喜欢的男孩查理通过帮助残疾女孩杰西而得到喜欢得礼物，自己也成为好汉的故事。
大家平时一般见到学习不好，很调皮的同学烦感，而杰西却不一样，她觉得查理其实有很多优点，可以变成一个好孩子，通过杰西的帮助，查理克服缺点，成了真正的好汉。
读了这篇课文，我要学习查理的助人为乐，有上进心，杰西体谅别人，不小瞧别人的优点。
好汉歌教案设计篇四
今天，我读了一个故事叫《好汉查理》，故事里有查理、杰西和罗伯特先生。
查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他。但他不随便拿别人的东西，说话算数。
在暑假，他碰到了坐在轮椅上的小女孩杰西。后来查理和杰西做了一个约定，就是每天查理和杰西在草地上玩。从那以后，镇上的'人发现查理没有再搞恶作剧。临走时，查理给自己许下一个诺言：要成为一个好汉。
我读了以后想：查理真的有点象好汉，他没有歧视小女孩，而是每天陪她在草地上玩，他给杰西带来了快乐，自己不仅得到了夸奖还得到了礼物。我懂得了人不能去笑话那些残疾人，要去帮助家里生活不好的人，给他们献爱心。
好汉歌教案设计篇五
教学前思：
根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。以课内带课外阅读的方式进行学习。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读能力。
3、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。
教学难点：
理解查理发生变化的原因。
教学准备：
课件阅读材料
教学时数：
一课时
教学流程：
1、出示本单元的知识树，让学生回忆有哪几篇课文，主要内容是什么。（课件出示）
2、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事（板书：好汉查理）
4、出示本节课的教学目标。
1、有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读能力。
3、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
2、看了这堂课的学习目标你想弄懂哪些问题。
展示要求：（课件）
（一）基础知识展示：（小组内交流）
1、说说学会的词语意思。
2、交流文中的多音字、近反义词。
3、会流利的读课文。可以小组内连读课文。
4、做练习题。
（教师及时到学生之中指导展示）
（二）学文悟情展示
1、说说课文的主要内容。
2、体会重点语句。
3、品读你印象深刻的句子。
教师预设生交流内容：
1、了解课文的主要内容。
我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到了女孩的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。
2、学生从重点词句中体会情感，体会写法。
生1：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。
生2：“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。我体会到了查理放弃喜爱，是个懂事的孩子。
生3：“查理虽然调皮，但是说话算数的”。我体会到查理的着一个美好的心灵，守信用的人。
生4：“谢谢！”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。
……
3、学生展示朗读能力。
让学生体会说话人的神态和心理活动，可以通过互相提问来启发思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，进行对话的朗读，体会人物的心理活动。（方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。）
1、为什么说查理是好汉？
2、查理为什么会有这么大的变化呢？
3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
1.读了这个故事，你有什么感想？
2.续写故事（课件出示）
第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话。
请同学们读读这篇《感恩的心》林润翰(中国)，说说自己读后的感想。
推荐篇目：
1、《给，永远比拿愉快》------蒋风(中国)
2、《乞丐》-----[俄]屠格涅夫
3、《给予的快乐》
师总结：（投影）老师这里有一首诗歌送给同学们《爱》（音乐起）同学们，今天我们以同学们自学为主学习了这样难忘的一课，大家表现得非常出色。实际在我们的生活当中，我们跟查理一样会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……它也许是物质的，也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！谢谢同学们，下课！
板书：好汉查理
有礼貌守信用
尊重理解信任
调皮爱搞恶作剧
好汉歌教案设计篇六
1、知识与技能：
（1）理解“羡慕”、“彬彬有礼”、“恋恋不舍”等词语的意思。
（2）读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。
（3）正确、流利，有感情地朗读课文。
（4）理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
2、过程与方法：
在读中理解内容。
3、情感态度与价值观：
教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
好汉歌教案设计篇七
1．学习课文，认识恋、杰等生字。
2．朗读课文，了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。
3．在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事。形成高尚的人生观。
1．板书：好汉
指名读。读出好汉的味道来。
你看到这二个字，读到这二个字，会想起什么？会想起谁？
你们认为好汉是怎么样的人？
2．今天我们来认识一位好汉。
加板书：查理。
读课题。
这位查理为什么能被称为好汉呢，请打开书本。
要求：读通课文，自学有拼音的生字。标出小节号。
幻灯片出示：生字词语：
杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴
指名读。齐读。
问：你读彬彬有礼这个词语时想起什么？
你读恋恋不舍这个词时又想起什么？
１．查理是不是好汉？开始时是不是好汉？
文章哪些地方可以看出他并不是好汉？
读第一段。
把倒是他叫自己是好汉查理改一下。
（没有人叫他是好汉查理。）
２．还有哪里看出查理不是好汉？
第三段。找出，朗读。
从这里说明什么？
从窗户爬进
好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？
君子不夺人所爱。好汉不随便拿别人的东西。
３．但查理自己认为自己是不是好汉？
他为什么这样认为自己？他其实很想做好汉。
不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
查理到底是不是好汉呢？请再读3－13节。
哪些地方可以看出他是好汉，或者变成了好汉？
不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
说话彬彬有礼。
一口答应推杰西晒太阳。
陪杰西度过一个快乐的下午。
说话算数。陪杰西整整一个暑假。
再没有搞恶作剧。改邪归正。
分角色朗读3-13节。
查理为什么能成为好汉？他为什么不再搞恶作剧了？
要点：因为他把时间都用来陪杰西了。
他在陪杰西的过程中感受到快乐。
他发现帮助人的快乐比恶作剧更快乐。因为恶作剧是把自己的快乐建立在他人的痛苦上。而帮助人是自己快乐，他人也快乐。
因为杰西把他当朋友。信任他，尊重他。
出示：整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
出示：如果没有查理，（杰西不会快乐，不会享受阳光的温暖。）
如果没有杰西，（查理成不了好汉。整天做恶作剧。）
现在有了杰西这个好朋友，有了陪杰西这个任务，人们发现（生接：查理没有再搞恶作剧）。不是好汉的查理变成了（好汉查理）。
自由读第14节到课文结尾。
有什么话想说吗？
同样这把刀，如果当初查理偷偷地拿走，结果会怎样？
现在杰西的父亲罗伯特先生送给他，又说明什么？
读最后一句杰西的话：你会的，我从来就相信。
这一句说明什么？跟课文前面哪些地方有关系？
师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。
读了这篇课文，你心中的好汉标准有没有改变？怎么样的人才是好汉？
你想对查理说几句吗？写写。
今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。下课。
好汉歌教案设计篇八
1、凸显略读课文特点。
（1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。
（2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出阅读重点。充分初读之后，学生最大
大范围参与交流，相互补充，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。
2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学习习惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。