一面五星红旗教学设计（精选15篇）

教学计划的制定需要教师具备良好的教学素养和教学经验，以确保教学的有效性和高效性。我们为大家准备了一些教学计划范文，希望对大家有所帮助。

《一面五星红旗》教学设计

1、会认5个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

读熟课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

学习用外在动作表达内心情感的写法。

一面国旗或图片、课件。

1、会认5个生字，会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、品读面包店老板前后态度变化的句子，初步体会“我”对国旗的尊重和热爱。

一、揭题，激发情感。

1、出示五星红旗图片（板书），介绍五星红旗。

2、平时在哪见过国旗或升旗仪式？出示课件：升国旗仪式（师旁白）。

3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞，看到国旗冉冉升起，你此时的心情怎样？在庄严、鲜艳的五星红旗背后发生着许多动人的故事，让我们一起走进26课。齐读课题。

二、初读，整体感知。

1、检查预习识字情况。

2、初读课文，思考课文讲了一件什么事？板书：中国留学生外国老板。

3、画出老板前后态度变化的句子，多读几遍。

三、细读，内化情感。

1、当“我”说出自己的困境，向老板求助时，老板什么态度？从哪看出来的？

2、指名读句子。板书：双手一摊一脸无奈。

作为一个商人，此时他会想些什么？加上动作、神情读一读。

3、中国留学生究竟遇到了什么困难？

出示句子：

醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

想象一下，如果此时你是留学生会想些什么？心情怎样？(个性化朗读，着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。（齐读）。

四、布置作业。

2、小练笔：如果你是这位中国留学生，打算怎么说服面包店的老板？动笔写一写。

《一面五星红旗》教学设计

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

教学重点：读熟课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学准备：一面国旗或图片、课件。

第一课时。

教学目标：

1、会认5个生字，会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、品读面包店老板前后态度变化的句子，初步体会“我”对国旗的尊重和热爱。

教学过程：

一、揭题，激发情感。

1、出示五星红旗图片（板书），介绍五星红旗。

2、平时在哪见过国旗或升旗仪式？出示课件：升国旗仪式（师旁白）。

3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞，看到国旗冉冉升起，你此时的心情怎样？在庄严、鲜艳的五星红旗背后发生着许多动人的故事，让我们一起走进26课。齐读课题。

二、初读，整体感知。

1、检查预习识字情况。

2、初读课文，思考课文讲了一件什么事？ 板书：中国留学生外国老板。

3、画出老板前后态度变化的句子，多读几遍。

三、细读，内化情感。

1、当“我”说出自己的困境，向老板求助时，老板什么态度？从哪看出来的？

2、指名读句子。 板书：双手一摊  一脸无奈。

作为一个商人，此时他会想些什么？加上动作、神情读一读。

3、中国留学生究竟遇到了什么困难？

出示句子：

醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

想象一下，如果此时你是留学生会想些什么？心情怎样？(个性化朗读，着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。（齐读）。

四、布置作业。

2、小练笔：如果你是这位中国留学生，打算怎么说服面包店的老板？动笔写一写。

[板书设计]       。

中国留学生            外国老板。

             双手一摊 一脸无奈。

竖起大拇指。

多媒体使用说明。

一、揭题，激发情感。

通过观看奥运升旗短片，激发学生对国旗的热爱，为下文“我”的行为进行铺垫。

二、检查预习情况。

单击词语，提醒难读的词语及多音字。

三、朗读课文。

出示课文句子，指导学生有感情地朗读课文。

《一面五星红旗》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。

学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。

：1—2课时。

一、感受课题，推测内容。

请同学们齐读课题。

下面我们来感受、理解一下课文的题目：

文章的题目由两个词组成：先说说“一面”（表示数量）；再说说“五星红旗”（中华人民共和国的旗帜）。

请同学们根据刚才的理解再读一读课题。

我听出来了，同学们跟刚才读得不一样了，都在强调“五星红旗”一词。

下面我想请大家来猜测一下，这篇课文的内容可能是写什么的？

（1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。）。

二、制订目标，感知课文。

要想知道课文写的是“旗”还是“事”，我们先来读一读课文。（齐读）。

（课文写的是“事”）。

知道了是写“事”还不行，我们还得继续制订下一步学习的目标。（写了一件什么事？）。

请同学们带着问题再读课文。（默读）。

（一个留学生爱国旗的事）。

课文理解到这里你们认为可以了吗？那么，请你们根据课文所写的内容继续制订学习目标。

（1、他是怎样爱国旗的？或从哪里看出他爱国旗？2、他为什么这么爱国旗？3、结果怎么样？）。

三、深入文本，达成目标。

1、默读课文，找出表现留学生爱国旗的词语或句子。（相机指导朗读，渗透用外在动作表达内心活动的写作手法）。

2、同桌讨论：他为什么如此爱国旗？

3、事情的结果怎么样呢？（面包店的老板救了他，并愿意为他出医药费）。

教师相机引导：

1、面包店老板先前可不是这样的态度，请找到相关的段落读一读。

2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的变化呢？

3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生？

教师适时提升：

看来，无论在何时何地，无论遭遇到何种变故，都不能放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

四、回归整体，朗读全文。

五、适当拓展，强化感受。

六、课外作业：

今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题，写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。

《一面五星红旗》第一课时教学设计

本文是本站小编整理的三年级语文《一面五星红旗》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。以下是我设计的本课时教学目标：

读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解;学习用外在动作表达内心情感的写法;能带着自己的感受朗读课文。

以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。因此本课抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国精神，二是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的。

教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，本课时主要采用的教学方法如下：

教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。

“读书百遍，其义自见”。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文叙事清晰，描写细腻，可读性强，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过自由读，个别读、小组读、引读等多种形式的朗读，让学生感悟“我”对国旗的热爱、外国老板的爱心，再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。

教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。

教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同;通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比，激发学生不管何时何地都要爱国旗，维护国旗的尊严，才能得到别人理解和尊敬。

这是第二课时的教学，学生对文章已有一些了解，上课一开始以提问的方式把文章中的“我”发生的事情再回顾一次，复习旧知，为本节课的学习做好铺垫。

教学实施时直奔重点，研读面包店老板态度变化的原因，然后顺藤摸瓜，引导学生探究文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱，这样的设计可以做到简洁流畅，主线分明，重点突出，难点得到突破。

通过对文章重点的探究，品析，拾级而上，步步深入，由文悟情，由情赏文，使学生在读，思，议的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。

这个片断，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生在自读自悟的基础上，教师进行点拔，使朗读更有效，学生更能理解文本，感受情感。

在课堂的最后，播放歌曲《五星红旗》，让学生在音乐中结束课文学习。音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。

板书我用简洁明了，突出重点方式设计，并用鲜红的颜色给学生直观的感受，让学生得到美的享受。

《一面五星红旗》三年级教学设计

《一面五星红旗》教学设计

1、会认5个生字，会写14个字。会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会“我“对国旗的尊重和热爱。

：抓住有关描写国旗和作者的句子，体会作者的爱国情意。

：学习用外在的动作表达内心的情感。

1、歌曲《红旗飘飘》。

2、有关课件。

其实，小至学校，大到国家，每当有重大活动时，都要举行升旗仪式，可见五星红旗对我们多么重要。今天我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。（师板书课题）生齐读课题。

1、谁能熟练地把屏幕上的词语读出来。（课件出示）。

2、在自学的过程中，你认为哪个字需要值得大家的注意？特别注意为学生。

强调“鼻、嫌”这两个字的写法。

3、课前你都搜集了那些有关五星红旗的资料？通过交流，大家对国旗有了更深刻的了解，对自己今后的行为要做到三思而后行，不能有损国旗的尊严。

4、今天我们学习的这篇课文主要讲了一件什么事？

1、在整个故事中，五星红旗始终与作者形影不离，那么在课文中哪些句子。

是描写“我”和五星红旗呢？哪些句子给你留下了深刻的印象？从中你感受到了什么？请同学们以小组合作的形式展开交流。

2、班上交流：谁来说说哪个句子给你留下了深刻的印象？

a“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

（1）理解：犹豫。

（2）“我”在犹豫什么？

（3）“我”在犹豫之后还是解下了五星红旗，我是怎样解下的？谁起来读一读？

（4）从作者的动作中你体会到了什么？

（5）五星红旗经水一洗，真的很鲜艳吗？

（6）现在谁能用自己真挚的情感把这份爱读出来？抽生读。

（7）在这一段中，没有一句描写作者心理的句子，但是我们却能通过作者描写自己的动作看到他的内心。也就是说，描写人物的心理活动，我们可以直接地进行描写，也可以通过描写人物的动作等方式，表现人物的心理。希望同学们在今后的写作中会灵活的运用。

（8）现在让我们齐声把“我”对国旗这份深深的爱读出来。

b“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

（1）理解：凝视。

（2）此时，我可能在想什么？

（3）请同学们看大屏幕，根据你刚才的体会，把这个句子补充完整。

五星红旗是（)，我决不能(），决不能！

（4）谁能用自己的朗读把作者当时的心理表现出来？

c“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

（1）理解：趔趔趄趄。

（2）为什么“我”走路会“趔趔趄趄”呢？

（4）如果当时你也处于这样的情况，你最想干什么？

（7）现在请同学们和我一起来欣赏歌曲《红旗飘飘》。

（8）现在让我们再来读读歌词中的部分。

今天这节课你有什么收获？

课堂检测。

（一）你能准确地拼写下面的词语吗？

（)（）（）（）（）（）(）。

（二）你能分辨下列字吗？

犹（)镇（）竖（）换（）膝(）。

优（)填（）坚（）唤（）漆(）。

《一面五星红旗》第一课时教学设计

教学目标：

1.正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2.理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

3.通过学习课文，让学生感受国际理解。

教学过程：

一.（课前）。

二.导入。

激qing过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

1.同学们，对于五星红旗，你知道些什么？

2.自从1949年10月1日天an门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。

三.学习理解课文。

这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？（生接读课文）。

要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你？

预设：a中国青年的爱国精神。

b面包店老板掏医药费友情帮助。

设生回答a：中国青年的爱国精神。

（一）课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。

重点句理解：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生读后出示句子）。

1.这句话中你读懂了“我”什么情感？从我当时的动作去体会。

抓重点词理解：趔趔趄趄摇摇头吃力。

2.指导朗读。带着这种情感读读这句话。

（二）我是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境如何？

指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。

1.一生读第三自然段。

2.师：“荒芜人烟”是什么意思？

3.那请你读一读，想象他此时的心情。（害怕，着急）。

4.现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。

5.如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？

怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。

（自由读——齐读）。

（三）师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！同学们，此时的我最想得到的就是——面包！

重点句理解：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

1.生回答后出示句子，齐读。]。

师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。板书：表情动作。

2.“凝视”是怎样的看？这时我可能会在想些什么？

3.师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——齐读。出示句（一）“我摇摇头……”

4.多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句（一）。

俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。

（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）。

（五）我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说师板书：竖起大拇指，替我——付医药费。

1.师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

生读句子板书：一脸无奈——竖起大拇指。

2.猜一猜，一个面包多少钱？

4.老板的态度为什么前后有这么大的变化？

（被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。）。

5.师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。

（六）同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？（二选一）。

（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“———————”

（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“————————”

设生回答b：面包店老板掏医药费的友情帮助（教学顺序稍作改动）。

1.面包店老板前后的态度是怎样？为什么会发生如此大的变化？

2.到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板？要求学生找句子。（和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。）。

四.总结提升。

总结:国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。

1.五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片）。

2.唱歌再次激发学生情感：最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

（你认识其他国家的国旗吗？（给学生看其他国旗图说一说自己认识的国旗）各国国旗下方出示各国名称。）。

一面五星红旗教学设计

《一面五星红旗》是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》三年级下册的一篇新教材。这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法，教师要引导学生仔细体会这一写法。我适时进行教师示范，抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上抒发对祖国的热爱。整节课紧紧抓住以五星红旗为线索手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗最后体会一位中国留学生爱国情意得到外国友人的尊敬。从而在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。

1、以生为本、朗读感悟：

采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读感悟：

在品读的教学环节中，老师要有意识地引导学生找出“描写作者动作、神态的词、句”进行体会，然后重点指导朗读。如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情。又如“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”和“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”抓住描写作者动作、神态的句子，通过自读，特别注意读好“犹豫”“展开”“凝视”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，会给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节为培养朗读能力而设计。通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文中的真情。接着，培养学生从朗读到感悟。如：“想一想，这位留学生，凝视着手中的五星红旗，你可能会想些什么呢？”学生思维十分活跃，有的说：“我三天没有吃饭了，我多想得到面包啊。这老板也太讲公平交易了！”有的则认为：“鲜艳的五星红旗是我们的国旗，我不能用国旗换面包！”激发学生对国旗的热爱、对祖国的热爱。根据课文有利于培养朗读的优势，抓住读好“爱红旗”的词语、句子训练为突破口，采用了自读、默读、理解读等多种形式品读和评评议议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

一面五星红旗教学设计

1、会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。

3、课文主要讲了一件什么事？

学习目标：

1、会认5个生字，会写14个字。会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文资料，体会“我“对国旗的尊重和热爱。

学习重点：抓住有关描述国旗和作者的句子，体会作者的爱国情意。

学习难点：学习用外在的动作表达内心的情感。

学习准备：

1、歌曲《红旗飘飘》。

2、有关课件。

学习过程：

一、导入。

其实，小至学校，大到国家，每当有重大活动时，都要举行升旗仪式，可见五星红旗对我们多么重要。这天我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。（师板书课题）生齐读课题。

二、检查预习。

1、谁能熟练地把屏幕上的词语读出来。（课件出示）。

2、在自学的过程中，你认为哪个字需要值得大家的注意？个性注意为学生。

强调“鼻、嫌”这两个字的写法。

3、课前你都搜集了那些有关五星红旗的资料？透过交流，大家对国旗有了更深刻的了解，对自我今后的行为要做到三思而后行，不能有损国旗的尊严。

4、这天我们学习的这篇课文主要讲了一件什么事？

三、学习课文。

1、在整个故事中，五星红旗始终与作者形影不离，那么在课文中哪些句子。

是描述“我”和五星红旗呢？哪些句子给你留下了深刻的印象？从中你感受到了什么？请同学们以小组合作的形式展开交流。

2、班上交流：谁来说说哪个句子给你留下了深刻的印象？

a“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

（1）理解：犹豫。

（2）“我”在犹豫什么？

（3）“我”在犹豫之后还是解下了五星红旗，我是怎样解下的？谁起来读一读？

（4）从作者的动作中你体会到了什么？

（5）五星红旗经水一洗，真的很鲜艳吗？

（6）此刻谁能用自我真挚的情感把这份爱读出来？抽生读。

（7）在这一段中，没有一句描述作者心理的句子，但是我们却能透过作者描述自我的动作看到他的内心。也就是说，描述人物的心理活动，我们能够直接地进行描述，也能够透过描述人物的动作等方式，表现人物的心理。期望同学们在今后的写作中会灵活的运用。

（8）此刻让我们齐声把“我”对国旗这份深深的爱读出来。

b“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

（1）理解：凝视。

（2）此时，我可能在想什么？

（3）请同学们看大屏幕，根据你刚才的体会，把这个句子补充完整。

五星红旗是，我决不能（），决不能！

（4）谁能用自我的朗读把作者当时的心理表现出来？

c“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。”

（1）理解：趔趔趄趄。

（2）为什么“我”走路会“趔趔趄趄”呢？

（4）如果当时你也处于这样的状况，你最想干什么？

（7）此刻请同学们和我一齐来欣赏歌曲《红旗飘飘》。

（8）此刻让我们再来读读歌词中的部分。

四、小结：

这天这节课你有什么收获？

课堂检测。

（一）你能准确地拼写下方的词语吗？

（）。

（二）你能分辨下列字吗？

犹（）镇（）竖（）换（）膝（）。

优（）填（）坚（）唤（）漆（）。

一面五星红旗教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

教学重点：

理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。

教学难点：

学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。

教学时间：1―2课时。

教学过程：

一、感受课题，推测内容。

请同学们齐读课题。

下面我们来感受、理解一下课文的题目：

文章的题目由两个词组成：先说说“一面”（表示数量）；再说说“五星红旗”（中华人民共和国的旗帜）。

请同学们根据刚才的理解再读一读课题。

我听出来了，同学们跟刚才读得不一样了，都在强调“五星红旗”一词。

下面我想请大家来猜测一下，这篇课文的内容可能是写什么的？

（1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。）。

二、制订目标，感知课文。

要想知道课文写的是“旗”还是“事”，我们先来读一读课文。（齐读）。

（课文写的是“事”）。

知道了是写“事”还不行，我们还得继续制订下一步学习的目标。（写了一件什么事？）。

请同学们带着问题再读课文。（默读）。

（一个留学生爱国旗的事）。

课文理解到这里你们认为可以了吗？那么，请你们根据课文所写的内容继续制订学习目标。

（1、他是怎样爱国旗的？或从哪里看出他爱国旗？2、他为什么这么爱国旗？3、结果怎么样？）。

三、深入文本，达成目标。

1、默读课文，找出表现留学生爱国旗的词语或句子。（相机指导朗读，渗透用外在动作表达内心活动的写作手法）。

2、同桌讨论：他为什么如此爱国旗？

3、事情的结果怎么样呢？（面包店的老板救了他，并愿意为他出医药费）。

教师相机引导：

1、面包店老板先前可不是这样的态度，请找到相关的段落读一读。

2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的变化呢？

3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生？

教师适时提升：

看来，无论在何时何地，无论遭遇到何种变故，都不能放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

四、回归整体，朗读全文。

五、适当拓展，强化感受。

六、课外作业：

今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题，写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。

一面五星红旗教学设计

教学目的：

1、认识五个生字，正确读写带生字的词语，联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：

理解面包店老板态度的变化。

教学难点：

学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学过程：

一、创设情境，揭题导入。

多媒体出现一面鲜艳的五星红旗，学生明白五星红旗用五星红旗本身的象征意义。

二、初读课文，感知故事大意。

1、快速浏览课文，把握故事大意。

2、再读课文，扫除阅读障碍。

（1）提出学习要求。

（2）检查认读字词情况。

（3）检查朗读课文情况。

三、研读重点，感悟赤子之心。

（一）感受“我”漂流活动中失事后的艰难处境。

1、学生读第3自然段，画出相关语句。

2、学生汇报，并着重指导朗读（课件出示句子）。

（二）感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。

1、指名读4－11自然段。

2、这是一个什么样的老板呢？请你来评价一下。

3、猜一猜，那个面包多少钱？医药费多少钱？

4、为什么老板的态度会发生这么大的变化？

6、想象一下，“我”当时在想些什么？

7、课文中在哪写出“我”的决定？大家读一读，你从中体会到了什么？

8、还从课文哪些地方体会到这种热爱？

10、此时此刻，你想对这位中国留学生和这闰老板说什么？

四、升华主题。

全体起立，奏国歌，升国旗。

让我们以满腔的热情一起对五星红旗说：五星红旗，我为你骄傲！！！

一面五星红旗教学设计

一、教材分析：

《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮忙他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生透过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。

二、教学目标：

（一）、知识与技能：

1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。

2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。

（二）、过程与方法：

透过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。

三、教学重点是：透过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;。

四、教学难点是：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。

五、教学理念：

《新课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读潜力。组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟，自主探究。王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。激发学生热爱祖国的情感。注重情感态度价值观的培养。重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。

六、教学准备：cai课件。

七、教学过程：

第二课时。

一、课件导入：

1、播放cai课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起！

2、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？

（设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的好处，对孩子理解文本中的.“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。）。

二、初读课文，整体感知：

1、轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？

2、指名学生回答：相机板书：“我”、“面包店的老板”

（设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。为分步探究做好充分准备。）。

三、学习课文，自主探究，朗读感悟：

第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中八处描述五星红旗的句子来学习体会。

1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描述五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。

2、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描述五星红旗的句子。

3、逐句朗读并体会句子的情感：

（1）、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”

a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人明白我是一个中国人，我为自我是中国人感到骄傲）。

b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。

（2）、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？

b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自我的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”

c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？

学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自我被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”

a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）。

b、那么，什么是荒无人烟？

c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？

d、如果是你，你的情绪会怎样？把你着急、害怕、悲哀、难过的情绪带到文中读一读。

e、老师小结：是啊！在这样的状况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”最之后到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。

（设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并透过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。）。

（3）课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？”

a、齐读句子，思考：老板看见了什么？

b、老板此时是怎样想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）。

（4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的情绪？

b、把你的体会透过朗读表达出来。

（5）课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我能够用这面旗子换面包。”

a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的？

b、我换了没有呢？

（6）课件出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？

b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？

c、谁来把“我”此时的情绪和感受用朗读声表达出来？

（设计意图：这个环节，老师让学生想象面包店的老板是怎样想的？我又是怎样想的？于重点难点的地方进行发散性思维，这样更容易突破重点难点，也培养了学生的想象潜力和语言表达潜力。）。

（7）课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）。

b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，但是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自我的生命还重要！他用自我的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）。

c、大声读一读，读出你的感动。

4、老师总结：体会文中的写作方法：

在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自我内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描述人物内心活动的写作方法。期望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也能够。

（设计意图：语文课本是个例子，我们不能为教而教。而就应让他们学会思考，学会灵活运用。学以致用。）。

第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。

1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？默读课文4——12自然段，找出有关句子读一读，并说说你的理由。

2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：

（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”

a、读一读，谈体会，说理由。

b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）。

3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。

4、课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”

a、齐读，读出你的自豪和骄傲。

（设计意图：打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的潜力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在学生找到描述老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，透过比较，明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到文章的内涵。）。

四、总结提升：

学到那里，你必须有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？

我想对中国留学生说：————————————————。

我想对面包店的老板说：————————————————。

（设计意图：课文始终立足以生为本，以读为主，以悟为目标，透过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。）。

五、拓展延伸：

1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每一天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。）。

2、课件播放歌曲《红旗飘飘》，学生大声齐唱。

（设计意图：目的是让学生明白，爱国并不是要干一件轰轰烈烈的大事，就在我们生活中，任何一件细小的事情也是爱国的表现。做到“知”和“情”的统一。）。

六、板书设计：

“我”（拒换面包）面包店老板（敬佩感动）。

犹豫、一脸无奈。

久久凝视、竖起大拇指。

（爱国）（尊重）。

《一面五星红旗》教学设计

《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“国际理解和友好”为主题，教学中应围绕“外国人对中国人的友好和尊重”的情感线索，为此，在教学中应重点引导学生感受面包店老板对留学生态度的变化和我对国旗的维护和热爱。

学习目标：

1、学会生字词语，联系语言环境理解词义。

2、通过朗读感受“我”在漂流时遇到的困难和面包店老板对我态度的变化。

3、深入了解课文内容，学习描写国旗的句子，体会我对国旗的尊敬和热爱。

二、初读全文，整体感知。

1、请大家认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。

2交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和面包店老板之间发生的事）。

如果把这个故事拍成电影的话，它需要几个场景？（漂流途中、面包店、医院）。

给课文分层次：1－3节（漂流途中）、4－10节（面包店）、11－12（医院）。

3、让老师听听你读词的情况：

出示第一组词：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的写法）。

自由读；你有什么发现？

讲解：筏子是漂流用的工具。

不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。

我们来读两个句子，在这两个句子里有不少多音字。指名读：

（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

（我是一名在国外读书的留学生，第一个假日，我决定做一次漂流旅行，我为什么要手举一面鲜艳的五星红旗呢？）。

指名学生回答，引导学生感悟我对国旗的热爱。

（2）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

读准“系”的读音。

动笔圈出两个“为了”,问：“防止丢失”和“行动方便”能调换吗？

你读懂了什么？（可见我对国旗的尊敬和爱护）。

在漂流的过程中，意想不到的事情发生了，我被落入了激流之中，读句子：

出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

1、“筏子和背包都无影无踪”你想象一下，背包里会有什么？

此时的我已经是———身无分文。

2、除了“身无分文”外，我当时已经是怎么样了？

（筋疲力尽、垂头丧气、口干舌燥、饥寒交迫……）。

3、在“荒无人烟”的大山里转了三天，你能想象我这三天的感受吗？

（孤独、害怕、绝望）。

1、第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店，总以为找到了生的希望，那么在面包店又会发生怎样的事情呢？我的态度又是怎样的？默读4－10自然段，找出有关描写我的态度的句子。

2、研读三个句子：

（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

我在什么情况下犹豫？你有什么感受？

这个句子你感受到了什么？

指导朗读：慢慢、依然。

（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

我没有想到老板会让我用国旗交换面包，所以我“愣了一下”。

“凝视”是什么意思？（聚精会神地看）。

“久久地凝视”这时我可能会想些什么？你从这个动作感受到了什么？

（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

你从哪些词语感受到我当时已经筋疲力尽？

指导朗读。

（同学们，在维持生命和维护国旗的尊严之间，我选择了维护国旗的尊严，真是令人可敬可佩，因为他觉得五星红旗比自己的生命更重要。）。

播放《红旗飘飘》。其实一首美妙的歌词就是一首绝妙的诗歌，让我们一起唱响《红旗飘飘》。

一面五星红旗教学设计

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。

一面五星红旗教学设计

1、今天，我们继续学习第26课《一面五星红旗》，请同学们再次齐读课题。

2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：这篇课文写了一件什么事？

（二）品评比较，体会老板的国际友情。

1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。

2、哪些句子描写了老板的态度？

小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。

（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀。

1、文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“k”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。

（学生找句子读，师巡视）。

2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？

课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着――“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。

（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把――“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。（板书：脖系国旗）。

（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的'五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。

点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？

从这里，我们也能看出“我”对――“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。

生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”

（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

什么是凝视？当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想些什么呢？出示句式练习：一块面包，但是五星红旗，我。

小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱――“一面五星红旗”（生齐读）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话――。

课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

这句话中哪些词语让你特别感动？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）为什么会吃力？

引导学生联系上下文理解前文：醒来的时候，发现自己被一块石英钟挡住了，头和身子被子撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

身体受伤，可能撞伤了（），撞伤了（），真是伤痕累累，背包时可能有（），可能有（）现在呢？什么都没有了。

尽管我的身体已如此虚弱，甚至到无力支撑，可让我用比生命还重要的国旗交换时，我――。

同学们，五星红旗是中华民族的象征，我们每个人都有责任维护它的尊严，它是我们的骄傲，它的名字比我生命更重要。（播放课件）。

（五）总结全文，升华主题。

1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）。

出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）。

2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！