总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用，写得详细、具体。那么，我们该怎么写总结呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学科评估总结篇一
来制定我的个人教学工作计划。一。加强学习
二。向科研教师型转变
1。在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。
3。教案的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。
三。“备”、“改”、“批”、“辅”、“查”是教师的常规工作，每一项都十分重要。在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。
多彩、多元的社会急切地呼唤着创新，教育也迫切地呼唤着有活力、有创新能力的教师。我将努力学习，不断提高自己的业务水平，为学校辉煌的明天贡献自己的一点力量！
粤学科
教学计划
篇7新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。为了搞好本学期工作，我制定了个人教学工作计划如下：
一、指导思想。
新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。及时更新教育观念，一切以学生发展为本，使学生在愉悦中学习，在质疑中思考，在思考中创新，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，同时注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
二、具体工作目标。
通过本学期教学，使学生形成一定的语文素养，提高听说读写的能力，并培养出一批尖子，以开展一对一，一对红的活动，形成良好学风，促进学生全面、主动、健康发展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习数学知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。
三、方法措施。
1、提升素质，积极备课。
我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。翻阅，学习有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效率，杜绝课堂教学的盲目性和随意性。
2、课堂教学，深入探讨。
在课堂教学方面我力争在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展，努力形成自己的教学风格。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合能力都得到提高。
3、延伸拓展，培养语感。
在教学中结合课文内容引导学生进行拓展和延伸，鼓励学生多读课外书，在读书中增长知识，开拓视野，陶冶情操，让语文的外延与生活的外延相等，真正的得法于课内，得益于课外。
4、教学研究，持之以恒。
我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于新课标理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
20xx年xx月
学科评估总结篇二
学科评估是对学生在各门学科上的学习情况进行综合评价的一种方法。近年来，学科评估已经成为教育改革的重要手段之一。作为一名中学生，我有幸参与了学科评估，对此有着深刻的体会和心得。这次学科评估，给我带来了很多启示，让我明白了自己的不足之处，并激励我更加努力学习，提升自己。
首先，学科评估让我认识到了自己的不足。在平时的学习中，我常常觉得自己已经很努力地学习了，但通过学科评估，我才发现自己在某些学科上的掌握程度并不理想。特别是数学和英语两门学科，这次评估的结果给了我一个警钟，让我意识到自己在这两门学科上存在的不足之处。这一点让我深感自愧不如，也让我意识到了自己需要加倍努力才能迎头赶上。
其次，学科评估让我明确了努力的方向和目标。通过学科评估，我了解到了学习上的短板，并能够根据评估结果有针对性地进行学习。例如，在数学方面，我发现自己在几何和概率统计方面掌握得较差，于是我制定了一个学习计划，每天将更多时间投入到这两个方面的学习中。而在英语方面，我发现自己在听力和口语表达上还有欠缺，因此我决定多听英语磁带，多参加口语交流活动，争取在短时间内提升自己的水平。学科评估不仅让我明确了自己的学习方向，也给了我一个明确的目标，让我有了更加明确的努力方向。
再次，学科评估让我认识到了团队合作的重要性。学科评估并不仅仅是一场个人的竞争，而是一个团队的合作。在评估时，老师们给我们组织了小组合作评估。我们小组的成员互相帮助，互相学习，并共同攻克学科评估的难关。通过小组合作，我意识到了合作的力量。合作能够让我们更好地发挥各自的优势，互相借鉴对方的经验和方法，提升整个小组的学习效果。在合作中，我也充实了自己的知识储备，并提高了自己的学习能力。
最后，学科评估让我发现学习是一个持久战。学科评估只是一个时刻的成败，并不代表一个人终身的成败。在学科评估的过程中，我遇到了很多困难和挫折，但我并没有被打倒，而是更加坚定了学习的决心。通过学科评估，我明白了学习是需要持之以恒的，只有持之以恒，才能达到自己的目标和追求。连续的学科评估让我有了不断提高和进步的机会，让我有了更高的追求和更大的动力。
总之，学科评估不仅是一种对学生学习情况的评估，更是对学生的一次激励和鼓舞。通过学科评估，我认识到了自己的不足，明确了努力的方向和目标，明白了团队合作的重要性，也更加坚定了学习的决心。相信通过不断努力和学科评估的提醒，我一定能够不断进步，实现自己的学习目标。
学科评估总结篇三
化学科组是我校一支年轻而又充满朝气和活力的教学队伍，经过科组教师的多年来的共同努力已成为了一个富有务实奉献、开拓进取精神的和谐团结的集体。科组教师与时俱进,努力地学习和掌握现代教育理论和现代教育技术，不断地提高教育教学的理论水平和和实践能力。以教科研促教学,大力推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。大面积地提高教育教学质量、培养化学尖子生。全体全体教师勇于创新，争创一流。在教科研和教学等方面取得了辉煌的业绩。20xx年被评为广州市“优秀化学科组”。
新课程的实施，掀起了新一轮的教育教学改革，给每个教育工作者都带来了新的挑战，同样也是对我们化学科的教育教学带来了新的新的挑战和机遇。化学科组全体老师乘课程改革的东风，满怀豪情地投入到新课程改革的大潮，勇当弄潮儿，勇创教学水平的新高，三年来在教科研和教学质量方面取得了令人瞩目的成绩。科组教师承担了“十五”市、区教育科研立项课题，并已顺利结题，获得了三等奖；撰写教学论文和教学设计获奖或发表的有115篇次。先后有42人次获得校、区、市、省级单位的表彰。
科组现有教学人员共19人，全部本科学历；高级教师11人，一级教师4人。高级教师占化学教师的57.9%。
为了适应新课程标准的要求，xx年学校在区电教站的大力支持下对理、化、生实验室进行了彻底改造，现共有化学实验室6间，分上下两层。其中一间是化学探究室，主要供辅导学生参加化学竞赛及化学课外活动用，所配仪器设备先进。五间配备了抽风装置，可进行一些有毒气体产生较多的实验；全部实验室都安装了先进的、带电脑的多媒体平台。配备了两名专职实验教师，各种仪器、设备、药品、模型齐全，完全符合新课程改革的需要。演示实验和学生分组开出率均达到了100%。
3.教师教学硬件与软件情况
全科组老师人人通过学校电脑水平测试，每人都配备了台式电脑，可在宽带网上纵横驰骋，大部分老师可自行开发多媒体课件，实现了信息技术手段与本学科教学的整合，提高了课堂教学效率。
随着教学改革的深入，特别是信息化教学在我校的迅速发展，本学科组教师在贯彻直观性教学原则方面，在重视化学实验教学方面，在以实验为引导、探索启发式教学、做好演示实验、分组实验、探讨性分组实验等方面，全面启动信息化教学资源，利用网上的化学实验资源，把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中。利用一系列成功的实验教学为学生学好化学打下坚实基础。
风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。这是自古以来历代教师孜孜以求的精神境界，我们仿效之.！
計利应計天下利,求名當求萬世名，我们敬仰之！
30年前我们忽视了智育，30年后我们又走向了另一个极端---应试教育，忽视了德育和体育，如何拨乱反正，实施使学生在德智体美劳全面发展的素质教育，我们探究之！
坚持以学生为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，我们实践之！我们以为教书育人的科学发展观的四大基本元素是：
协调---知识、方法、价值观三维教育可持续发展---自学方法、终身学习
素质教育的核心是培养学生的实践能力和创新意识，为了促进素质教育的全面实行，我国进行了新课程改革，它以促使学生发展为根本，以提高学生的科学素养为主旨，立足于学生学习方式的转变，大力倡导科学探究，有针对性地培养学生的创新精神和实践能力，体现了科学精神与人文精神的渗透和融合，构建新的高中化学新课程体系。我校化学组的各位教师，自广东省开展新课程标准以来，积极参加省、市、校各级的培训，各位教师还努力学习有关新课程的理论，本组主要学习了《走进新课程》、《新课程的理念与创新》、《广东省普通高中新课程学科教学指导》和《化学课程标准（实验）解读》等四本书。按照新课程实验全员培训，不培训不上岗的规定，我们连续三年组织化学教师参加市的新课程培训,还参加了市教研室化学科在教研活动中的理论学习和观摩课学习。每位化学老师都取得了新课程培训证书。建立新的教学模式，形成了新的教学理念。主要有以下几个方面：
新课程理念下的化学课堂教学，作为教师应在教学过程中与学生积极互动，共同发展，要正确处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格、关注个体差异、满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。只有促使学生积极、主动地参与教学过程，才能使教学更好地促进学生的智力发展。布鲁纳认为：认识结构是指在感知、理解客观事物的基础上，在头脑中形成的心理结构，是学习和理解知识的内部因素和基础。学习不是被动形成刺激与反应的联结，而是积极主动的信息加工过程。学生是学习活动的主人，学生的学习积极性是成功学习的基础，只有学生主动学习、主动认识、主动获取教学内容，主动吸收人类精神财富，他们才能认识世界，从而推进了素质教育的发展。
旧教材中，化学课程内容偏重于学科知识专业化、系统化，讲究知识结构的合理性，存在着“繁难偏旧”的弊病，这是以知识为中心教学和片面追求升学率所导致的必然结果。有鉴于此，新课程立足于21世纪公民科学素质的提升，着眼于课程内容与学生认知特点和发展需要的内在联系，提出新的学习主题和相应的内容标准。由此出发，新课程标准对作为课程内容具体体现的化学教材提出了一系列的建议。首先，教材应符合学生身心发展的特点，密切联系学生的生活体验和社会发展的现实，展示化学对推进社会文明所起到的巨大作用，才能扎根于学生的心灵深处。其次，教材内容的安排也体现科学探究的特点，注重学习方法的指导，教材内容的信息传递也用文字陈述，图形、表格和各种醒目的栏目等多种途径，从而增添化学知识的魅力，让学生喜欢化学和主动学习化学。最后，教材在知识安排和版面设计上富于开放性和弹性，给老师和学生留有个性化创造的空间。总之，化学课程内容丰富多彩，充满了个性活力，体现了浓郁的人本意识。
3.研究探索
新课程开设了一些研究性学习的课题，如高一化学有调查家庭所用燃料的性能价格、资源情况及燃烧物对环境的影响，对家庭燃料的选择及如何使其充分燃烧提出自己的看法。高二化学调查常用电池的种类、使用范围、性能和价格以及电池中的氧化剂和还原剂。调查废旧电池如何处理以及回收废旧电池的意义和价值。在教师的引导下，学生自己从生活、自然界和社会现象中选择他们感兴趣的问题或化学学科内一些适合于通过探究来学习掌握的基本问题，这种方式要求学生在进行科学探究活动时，要遵循科学和进行科学研究的步骤和过程，要敢于面对困难和障碍，科学探究更注重学生在探究中表现出的创造性，学生进行探究活动的空间不局限于教育和实验室，他们还要到工厂、社区、科研所、图书馆等地进行调查、访问和查资料。经历问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，加深对自然、社会和人生问题的思考与感悟，激发起探索、创新的兴趣和欲望，建立一种主动宏观，独立思考并重视实际问题解决的积极的学习方式。
新课程更好地体现了化学在生产和生活中的作用，更加贴近社会、贴近生活、贴近实际，能使学生更加全面地认识世界，也正确认识人与自然的关系。首先，贴近生活，由近及远，由浅入深认知事物的有效途径，结合日常所闻，并由此得出科学的认识和解释，使学生掌握知识更加便捷，更有感性认识的基础。因此，新课程中编写了一些课外小实验或家庭实验，让学生自己动手，在课余利用日常生活用具或物质就可以完成一些简单的实验。当学生能用化学知识解决一些日常生活中的问题后，他们是十分高兴的，并有一些成功感，由此，可以进一步激发起对知识的渴望，并有助于提高学生用所学知识解决实际问题的能力，这对学生的素质培养很有好处。
21世纪随着现代科学与技术进步，给人类社会带来了高度的物质生活和精神文明，但同时也给人类生存的环境造成了极大的污染和各种公害。在众多的环境污染问题中，以大量化学物质进入环境、破坏生态、影响人体健康最为严重。为了预防和解决我国环境问题，新教材高一化学《氧族元素，环境保护》开辟了专门的章节，来让学生们学习环境保护。首先教材告诉我们如何分析造成污染的原因的方法；其次教材介绍了常见的污染及其防治；再次教材以生动的图片向我们展示了环境污染和造成的危害，从这些触目惊心的画面我们得到了感性认识。在高三化学教材的《化学实验方案的设计》章节中，进一步要求学生在设计或进行实验操作时，均应考虑到环境保护问题，对于废气、废水、废渣及有害物质不能任意排放到空气中。另外，在侯氏联合制碱法，燃料的缓慢燃烧、甲烷、煤、石油等章节内容中，也充分渗透环境教育思想。总之，保护环境人人有责，新教材在内容上的编排，体现了社会的进步和时代的要求。科组长卢克老师的《关于绿色化学教育的实践与探讨》的论文在《中学化学教学参考》杂志上发表。
学科评估总结篇四
学科评估是一种全面、客观评价学科教学质量的方法。在我参与学科评估的过程中，我深受启发，积累了很多宝贵的经验和体会。本文将就学科评估的目的、方法、优点和不足展开论述，并结合自身的体会进行探讨。
首先，学科评估的目的是为了提高学科教学质量。通过评估，可以客观全面地了解学科教育的实施情况和效果，发现问题，找出原因，寻求改进的办法。在我参与的学科评估中，我们采用了问卷调查、教学观察、学生作品评价等多种方法，通过收集和整理大量的数据和信息，可以更加准确地评估教学内容、教学方法和学生学习情况的充分性和适宜性。评估的结果可以为学科教师和教研组提供参考和指导，有针对性地加强教学方面的改进，推动学科的进步。
其次，学科评估的方法需要具备科学性和实用性。在评估中，我们注重了科学性和客观性的原则，选择适当的评估指标和工具，确保评估的公正性和准确性。评估的结果要能够真实反映学科教学的情况和质量，不能有主观偏见和片面观点。同时，评估的方法也需要具备实用性，能够提供实际有效的建议和改进措施。在我所参与的评估中，我们充分运用了课堂观察、听课记录、学生评价等方法，辅以量化数据分析和统计处理，使评估结果有据可查，能够为教师提供有针对性的改进方向和策略。
再次，学科评估的优点是全面性和系统性。学科评估注重的不仅是知识的传授和学习成果的检验，更重要的是对教学过程和方法的评价。通过评估，不仅能够了解学科教材和教学计划的编制情况，还能够了解学科教师的教学理念、教学方法和教学态度，进而为教师提供改进教学的建议。同时，评估还可以从学生的角度出发，评价学生在学科学习过程中的积极性和学习效果，帮助学生发现问题、提高自学能力、规划学业。
最后，学科评估也存在着一些不足之处。一方面，评估结果可能受到评价者的主观因素的影响，评价的结果可能有所偏颇。另一方面，评估过程中存在一定的局限性，比如评估工作需要耗费大量的人力物力和时间，评估结果的及时反馈和有效应用也需要解决实际问题。除此之外，评估结果的正确性和可信度也是需要进一步提高的。
综上所述，学科评估是提高学科教育质量的重要手段，对教师、学生和教育行政部门都具有重要的影响。在评估中，要注重科学性和实用性，全面系统地了解学科教学的情况和质量，找出问题提出改进方案。同时，也要看到评估的局限性和不足之处，努力完善评估工作，使其更好地为学科教育的改进和发展服务。相信在学科评估的指导下，学科教育将迎来更加美好的明天。
学科评估总结篇五
学科评估是指对学科的各个方面进行全面、深入，客观、综合的评价，是对学科教学质量的一次审视和检验。学科评估的结果直接关系着学科的发展方向和质量提升，因此，学科评估具有极其重要的意义。
二、学科评估的方法与手段
学科评估的方法与手段主要包括定性评价和定量评价。定性评价是通过对学科教师的观察和访谈、学生的问卷调查等方式，对学科教学内容、方法、教师教育创新能力等进行评估。定量评价是通过对学科教学资源的调查、学科教学成果的统计等方式，对学科教学质量进行评估。这两种评价方法相互支撑，形成一个完整的评估体系。
三、学科评估的难点与挑战
学科评估存在一些难点和挑战。首先，评估指标体系的建立是一项复杂的工作，需要考虑到学科的特点、教学的目标和学生的需求等因素，并且要与实际教学相结合。其次，评估的过程需要充分利用各种数据来源，但是数据的收集、整理和分析工作繁琐而复杂。最后，评估结果的有效利用也是一个需要解决的问题，如何将评估结果应用到实际教学中，提升学科教学质量，是一个不容忽视的问题。
四、学科评估的价值与意义
学科评估的价值与意义是多方面的。首先，学科评估可以为学科建设提供有力的依据和参考，促进学科的发展和进步。其次，学科评估可以发现学科教学中存在的问题和不足，及时进行调整和改进。最后，学科评估可以提高学科教师的教学水平和能力，激发他们的创新和探索热情，进而提升学生的学业水平和发展潜能。
五、学科评估的启示与建议
通过参与学科评估的工作，我深切地感受到了学科评估的重要性和必要性。为了更好地开展学科评估工作，我有以下几点建议：一是加强评估指标体系的建设，使其能够真实反映学科教学的特点和需求。二是加强对评估数据的收集、整理和分析工作，提高评估工作的科学性和准确性。三是加强对评估结果的运用和应用，提升学科教学的实效性和针对性。四是加强学科评估与其他评估工作的衔接和协同，形成一个整体的评估体系。
通过这次学科评估，我深切地认识到了学科评估的重要性和必要性，也对学科评估的方法与手段有了一定的了解。我相信，在学科评估工作的推进下，学科教学质量会不断提高，教育事业也会蓬勃发展。