教案模板包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等内容，是教师教学的有力指导工具。配合好教案模板的使用，教师可以更好地组织课堂教学，提高学生的学习效果。
一分钟评课稿
听了红旗小学老师上的《鸟语》这篇课文，我觉得她在课堂教学中有以下几点优点：
《语文课程标准》在论及“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”时明确指出，要“为学生创设良好的自主学习环境”。在这里，莫老师微笑着面对每一学生，多用激励性评价。除此以外，还运用相关声像资料顺利得引导学生进入课文所描绘的情景之中，与作者产生共鸣，比如揭题之前，播放鸟儿的叫声，激发学生的兴趣。
在教学中重点指导学生理解关键词“无拘无束”，在理解意思时，老师自编例如“布谷布谷，植树植树；布谷布谷，修路修路”等生动的问答内容，既丰富学生的拓展思维，同时又在情景中理解了“无拘无束”的意思，可谓一举两得。随后学生在教师的启发下，展开想象，积极的投入到对“鸟语”的创编过程中，让文本变得鲜活起来。
但在教学中，也发现了一些需要改进的地方：
1、不注意细节，在教学中“束”应该是翘舌音，但老师读成了平舌音，
2、缺少朗朗的读书声。读书太少，脱离文本。应该在学习中多读书，比如在理解了“无拘无束”这个词后，应该让学生找出这个词所在的句子再有感情读一读。
《分一分》说课稿
今天我上的课文是五年级上册２４课《最后一分钟》。在上这篇课文之前，我就有很大的压力，第一压力来自我班的学生，我班学生可能是我这几年指导没方的原因，在朗读方面没有特别突出的尖子，找不到一个能在班级中可以给大家起示范作用的学生，因为诗歌重点是朗读，所以课前我就开始犯愁，对自己毫无把握；压力二，主要来自我自己本身，因为要想激发学生情感，自己首先得开好头，老师给学生示范朗读这很重要，今天这节课安排给学生范读，可以说是打肿脸冲冲胖子，可以说在各位老师面前是献丑了，接下来指导朗读，也就自然不是我的强项了。
但我之所以选这篇诗歌，主要是想挑战一下自己，既然诗歌很难上，不知在课堂上该如何知道学生朗读，那我正好可以乘这个机会让大家多提提意见。可以让我好好学习一下，多学点经验。所以就这样我选择了这一课。就这篇文章而言，想说以下几点：
这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。全诗共4小节。第一小节是全诗的引子，写作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。
第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。
1、学会联系收集的资料理解诗歌内容。
2、初步感受新诗拟人、联想等表现手法，并有感情地朗读诗歌，体会诗歌强烈的爱国情感，激发爱国热情。
教学重点：“三分诗，七分读”。引导学生感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。
三、教学流程。
在本课的教学中，我主要想通过让学生不断地读，读中感悟，感悟后再读，激发学生的爱国情感，所以通过以下几个方面进行教学：
（一）录像引入激发情感。
通过录像激情描述，再现香港回归时的激动人心的场面，为下文激情朗读做好铺垫。
（二）初读感知。
每个人对事物的理解角度都会有所不同，因此，在刚开始的时候，我先给学生范读，激发学生朗读的欲望，接着出示课文中的重点词帮助学生更好的朗读诗歌，最后帮助学生理清诗歌的结构：作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情？迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？（它们分别是在哪个小节）。
（三）读文理解、感悟情感。
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读等形式，感受课文中的真情。同时有体会诗意时，我们还借助一定的材料，如各种图片信息、视频短片等。以便于学生理解情感。
引导学生知识延伸，让学生想想：假如你现在有一个机会可以给香港人民写一封信欢迎他们，祝福他们，你最想对他们说的一句话是什么？激发学生的爱国之情。
（四）诗朗诵（机动）。
配乐朗诵。
（五）拓展文本、延伸课堂。
欣赏《我的中国心》魏老师也说，没有音乐的课堂是没有生气的。所以课前就给大家欣赏一首歌《我的中国心》，既有歌声，又与本课关联，一举两得。在歌声中激发读者爱国的情感，在歌声中结束了课堂。
一分钟说课稿
美国教育家布鲁纳说：“任何科学知识都可以选用理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童，趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提”。本着这一原则并以生活常识为基础，教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多种形式，在游戏中感知一分钟的秘密，活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识，另外，心理研究表明：5、6岁是幼儿的认知情感、技能协调发展的最佳时期，遵循这一目标，特设计本活动。
一方面，时间滴答滴，意义大无穷，虽然每个人都知道“时间”的存在，但是“时间”看不见，摸不着，通过活动使孩子们有个相对的时间概念，也明白了短短的60秒却可以做许多有意义的事，可以带来无穷的快乐。
另一方面，现在的孩子们大多数是独生子女，往往以自我为中心，他们不懂得如何关心别人，如何去帮助别人，和周围的人群、同伴建立一种非常友好的关系，而幼儿园是幼儿体验群体生活的第一站，我们要抓住契机，多方面着手让幼儿在群体生活中获得关爱的体验，感受关爱他人的情感，萌发关爱他人的意识，让幼儿在关爱中体验生活的乐趣!明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。
幼儿园科学领域是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，要从幼儿的生活实际和知识经验中感受事物的数量关系并体验科学的有趣。在这次活动中，充分激发幼儿的表现欲望，这也非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。新《纲要》也指出：教学活动的组织要注重幼儿的过程体验，这是唤起幼儿主体意识的核心，是引导幼儿积极的情感态度和学会学习的关键。而时间对幼儿来说比较抽象，他们脑海中时间的概念是模糊的，他们不知道一分钟到底有多长，能做多少事?做事磨蹭、浪费时间的现象随处可见。因此这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验”为主，让他们通过亲自观察、操作、比较、发现和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做很多事情，从而珍惜一分一秒，形成初步的时间概念，为即将到来的小学生活打好基础。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起导向作用，根据年龄特点及实际情况，设计了三个目标：
1、知道一分钟的长短和价值，初步树立时间概念，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。
2、尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。
3、学习制定时间计划，并能按计划执行。
目标重点：准确把握一分钟的概念和时长。
目标难点：知道抓紧时间，初步了解应合理的利用时间。
为了有效的突破重点和难点，我采用了一定的方法，如：让幼儿观察、体验、比较等探索，在活动中发现问题，建构积极有效的师幼互动，新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，教师不光要与孩子平等的参与，更应具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能，同时顺应幼儿的创造性、思维性，采取相应的适宜的教法和学法。
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下准备：
1、实物大钟：让幼儿直观认识一分钟的时间概念。
2、幼儿处于运动的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点，因此，我设计了游戏“秒针蹦蹦蹦”，游戏的引出，为幼儿掌握一分钟的长短做了良好铺垫，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿学习更主动更积极。
3、多媒体课件的播放，为本活动掌握的目标起到了一个重要的作用。
4、橡皮泥、水彩笔、球、图书的提供，为幼儿打开了又一知识的通道，通过这些材料的操作，让幼儿更清楚的体验到一分钟的意义。
5、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户，孩子们在欢快的音乐声中，做着自己认为非常有意义的事情，既获得了关爱的体验，又体会到给人带来快乐的同时，自己也会得到快乐。
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己的角色定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，采用适宜的方法组织教学，采取以下教法：
1、问题设置法：在活动中适当的提出问题，有助于儿童的'思维，启发学习、不断思考、不断进取。
2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情。
3、游戏参与法：充分调动幼儿的积极性、参与性。
以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。
1、多渠道参与法：新《纲要》科学领域当中目标明确提出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，在活动中我引导幼儿看看、说说、蹦蹦、做做等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。
2、直观法：让幼儿通过多媒体课件直接获得生活经验。
3、谈话法：让幼儿在交流中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时幼儿的口语能力也得到了发展。
六、说活动过程。
《纲要》提出：“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法和创造、肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们的快乐。”为了体现《纲要》精神，这次活动以“一分钟”为线索，引导幼儿多方参与，从而培养幼儿的表现力。整个活动程序共分4个环节来进行。
为了准确感受一分钟的时间概念，在这一环节中设计了3个小环节。
首先出示一个实物大钟，教师指导认识钟面上的三位针宝宝，对于大班的孩子来说对分针、时针已经有了一定的认识，重点直接放在秒针上，教师拿钟比划告诉幼儿秒针的秘密，秒针走一周就是一分钟。然后教师和幼儿一起和秒针走一圈，秒针走一下师幼数一下，这时教师进行小结：秒针走60下，也就是走一圈回到原来的位置就是一分钟;其次引导幼儿看秒针的方法，不管秒针从哪个数字开始走，只要转一圈后回到原来的地方就是一分钟;最后师幼同做“秒针蹦蹦蹦”的游戏，室内地面上提前布置好大钟，幼儿来当小秒针，幼儿不仅积极参与游戏，同时巩固了一分钟的时长。
教师拿出准备好的适合幼儿但不关乎技能的各种操作材料，比如：橡皮泥、水彩笔、纸、球、图书，让幼儿自由选择喜爱的一样，教师计时一分钟，之后记录操作结果，交流汇报。这个环节的体验，幼儿不但对一分钟有不同的体会，同时也知道了短短的一分钟可以做不同的事情。
播放多媒体课件，课件内容：元元由于早上贪睡一分钟，上学却迟到了20分钟，中间遇到了红灯，没有赶上公交车，元元两次叹气：要是早一分钟就好了。课件的动画效果不仅吸引了幼儿的眼球，也使幼儿认识到了一分钟的重要。这时教师和幼儿讨论制订时间计划，抓住重要的每一分钟。分发时间计划表，内容包括：早上起床、穿衣、叠被子、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、上学路上各用多长时间，回家在爸爸妈妈的帮助下做好计划表，贴在家里最显眼的地方，让爸爸妈妈监督，按计划执行，这个环节幼儿体会到了一分钟的重要，并懂得珍惜时间，做事不磨蹭。
教师提出问题：一分钟，你准备做一件什么事让别人能感到快乐?幼儿各抒己见，最后一分钟幼儿尝试用各自的方式让同伴和教师在短短的时间里快乐起来。幼儿尝试时教师播放欢快的音乐。
一分钟说课稿
今天，我说课的题目是人教版语文二年级上册第7课《一分钟》。
这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生，自读探究的能力还没有形成，所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生知道要“分秒必争”。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。
教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。
本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，并会写“叹、哈”等8个生字；第二课时在竞赛和教师引导下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。
一、复习巩固
本环节以游戏活动的形式展开，每个活动以一分钟时间为限。
（1）“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。
（2）“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。
（3）“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹），每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴大盖帽（欠）……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。
设计意图：通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，又提高学生的学习兴趣，还能在活动中体会“一分钟”时间的意义，同时也完成了课后“找找说说”的练习，可谓一举多得。
二、动画复述
按顺序出示课文的几个镜头：睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。
设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。
三、精读品味
1、讨论。在上述复述的基础上，教师提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。
2、品味。引导学生再读课文的2－6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。
（1）品读2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。
设计意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待和不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。
四、表演朗读
在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。
设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示能力与表达情感的机会。
五、拓展实践
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。
2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。
一分钟评课稿
《最后一分钟》这是一首充满激情的诗，作者倾诉了7月1日香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄已久的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
孙老师上课设计了四个环节的教学：
第一环节、观看中英两国政府进行香港政权交接仪式的录像资料，引入课文。
第二环节、交流预习情况，整体感知。这里主要分2步完成。第一步，交流预习中学生字词的难点，主要抓住“脊梁”“深入骨髓”两个词，感悟诗歌词语的深刻含义，并随机拓展“首脑骨头腰杆眉目”进行选词练习。第2步，指名分节朗读课文，并交流概况诗歌每一节的主要内容。感受这首诗歌一个特点_结构清晰。
第三环节是朗读第一节诗歌，抓住“叩问”这个词展开质疑：“叩问”是什么意思？（热切地询问）所有的中国人在叩问什么呢？从而引入第三节的教学。为了突破重难点，孙老师主要分5步进行引导。第一步，学生细读诗歌第三节，抓住关键词语，自由说说这节都提到了哪些历史事件？第二步全班交流课前搜集的虎门销烟、鸦片战争、不平等条约等香港的资料，并师生合作概括诗歌的特点：用最凝练、最概括的语言，展现了丰富的内容和事件。第三步：课件回顾屈辱历史，再一次了解旧中国所受的欺凌，学生畅谈感受的基础上，引导学生激情朗读诗歌。第四步：补充资料，闻一多的《七子之歌——香港篇》，再次感受香港期盼回归的急切、兴奋，并进行拓展写话：此时此刻，香港已近在眼前。此时此刻，作为中国人的你，想对香港说些什么？想对香港的未来说些什么？想给香港怎样的祝福呢？拿起你们手中的笔，把你们的心声写下来。
在交流心声之后，进入第四环节的教学：齐诵诗歌，拓展阅读。这里孙老师想再拓展阅读香港回归时风靡全球的《公元》这首歌。这首歌不仅旋律优美，其实她的歌词中蕴含的感情也非常真挚，孙老师想在配乐中再一次让孩子们好好地读一读。
本单元的主题是：勿忘国耻。孙老师原本是期望通过学生对相关历史事件的回顾，激发起他们对过去旧中国腐败落后的激愤，对比如今香港顺利回归祖国，证明新中国欣欣向荣、日益繁盛从而产生自豪激动的情感，再结合朗读指导，把整堂课的高潮推上去。
但教学实践告诉我们：学生对中国近代史知之甚少，读这段话可能读不出悲愤的情感来。认知与情感脱节，认知不够，情感体会就难以到位，这是难点一。
难点二是：诗歌的语言是高度凝练、概括的，甚至很多地方是抽象的。这首诗歌尤其如此。光靠学生，有很多地方学生读不明白，雾里看花，一知半解，读起来也没有底气。例如第一节导入的时候，孙老师问学生“叩问”是什么意思？学生就有可能遇到了障碍。是啊，诗歌教学不像阅读教学，对一些词语的理解还可以联系上下文，还可以放再语言环境中去理解。这样一个词语突兀地拿出来问学生什么意思，学生根本说不到位。第一个问题出不来，后面的学习直接受到了影响。
一分钟评课稿
学习是主要的，观摩优秀教师的课堂是很有必要的，同时教师很多课上的精彩片段让我受益很多，我还处于学习积累经验的阶段，对于听的课也只是一些比较初浅的认识，我就写一些在蔡老师《水墨山水》课的感受和体会。
首先，从美的导入让孩子们看到了美丽的桂林山水，激发了对美丽山水的向往和联想。
其次，根据美的发现让孩子初步认识了水墨画。再引入到金山画王，细致有趣的讲解了软件中需要用到的工具和方法。
再者，美的升华，放手让孩子们自己利用刚刚学到的知识在金山画王中尽情的挥洒想象力，完整属于自己的水墨山水画。
最后美的回顾，孩子们总结了这节课的收获与感悟。
提出一点点自己的建议，如果老师能在教学过程中多一些自己亲自使用金山画王绘画展示在学生面前，这样更直观更容易让学生接收新的绘画方法。由于信息技术课的特殊性，学生遇见的很多问题大致都是相同的，所以学生上手操作时，老师巡视不仅只是帮助学生面临的问题，还可以把这些不同的问题收集起来统一解释。
以上是我的一点感受，可能还有很多不足的地方，还请各位教师批评指正。
一分钟说课稿
大班幼儿对时间已有初步认识，他们能够简单地认出时钟所表明的时间，知道时针、分针和秒针，日常生活中也常常出现“这个玩具给你玩5分钟”、“再等我1分钟就好了”等等与时间有关的语言，这说明大班幼儿初步萌发了“时间”的概念。然而虽然所有人都知道“时间”是存在的，但是“时间”看不见，摸不着。美国教育家布鲁纳认为：“任何科学知识都可以选用理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童。”《纲要》也明确提出“社会领域的教育具有潜移默化的特点”。因此，为了帮助幼儿感知时间的点滴，感悟时间的意义，同时愿意去节约时间、珍惜时间，我设计了本次活动。
大班幼儿随着年龄增长，各方面能力进一步发展，对自然物理现象萌发了一些最初的概念。然而由于他们仍以具体形象思维为主，所以看待事物往往是表面的、浅层次的。活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我根据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，确立了本次活动的以下目标：
1、认知目标：感受一分钟时间的长短，知道时间是不可逆转性的。
2、情感目标：能围绕问题大胆分析原因并交流表达自己的看法。
3、技能目标：感受到参与活动的乐趣，愿意守时、惜时。
1、活动重点：感受一分钟时间的长短，知道时间是不可逆转性的，愿意守时、惜时。
【分析】大班幼儿仍处于具体运算阶段，他们考虑问题更多是经验的、感性的'，而非理性的。“时间”是一个完全抽象的概念，它确确实实存在但是看不见、摸不着，而幼儿的思维确实具体形象的。因此，活动用了各种方法将抽象的“时间”具象化，以期用幼儿理解的方式帮助幼儿体验时间、感受时间，从而知道时间的重要性。
2、活动难点：围绕问题大胆分析原因并交流表达自己的看法。
【分析】大班幼儿已经具备一定的理解能力和表达能力，他们的思想已逐渐自成体系。《指南》中社会领域明确提出教育者要帮助幼儿“表达自己的目标”。本次活动的内容是幼儿比较难以理解的抽象概念“时间”，能充分锻炼幼儿的分析能力。因此，本活动的难点为围绕问题大胆分析原因并交流表达自己的看法。
教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，尤其在社会领域应当创造条件以促进幼儿主动参与活动并保持自主学习的状态，从而启发幼儿思考，避免单纯说教：
1、教法。
（1）启发式教学法：运用启发式教学法，不直接告诉幼儿答案，而是让他们通过感受、思考、讨论等方式自己得出结论，这样有助于调动幼儿的思维和学习积极性，运用自己的生活经验解释新情境、新问题。
（2）提问法：要促进幼儿进行创造性思考，离不开教师有效的、一针见血的提问。高质量的提问不仅能引领幼儿的思路、保持幼儿的学习兴趣，更能启发他们进行深入的思考，锻炼幼儿的分析能力、创造能力、倾听能力以及口语表达能力等等。
2、学法。
（1）体验式学习法：《纲要》和《指南》一再强调，社会领域要对幼儿进行潜移默化的影响，避免枯燥说教。“体验”则是避免说教的良好方法。幼儿在学习过程中通过切身体验才能有所感悟，才能真正发自内心愿意去节约时间、珍惜时间。“体验”能够帮助幼儿将获得经验内化，符合幼儿生命内在成长的需要。
（2）讨论交流：在师幼和幼幼互动过程中，大家能在智慧、兴趣等方面碰撞出火花，从而幼儿能够在积极交流、互动过程中发展社会社会交往能力、增强归属感，同时在自己的认知体系基础上进行进一步的建构。此次活动内容相对抽象，幼儿能够通过交流讨论获得更加深刻、丰富的经验。
良好的活动准备可以更好地促进活动目标的达成，为了将抽奖的活动内容具象化，方便幼儿感知、体验、理解、升华，我做了如下活动准备：
经验准备：幼儿事先完成调查表《一分钟能做什么事情》、幼儿有认识时钟的经验。
物质准备：筷子、蚕豆；穿珠、线；插花片；时钟、纸、笔、鼓。
《一分钟》说课稿
游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿生活的主要内容。每个幼儿都爱看少儿节目，特别羡慕电视里做游戏的小朋友，总幻想自己有一天也能和他们所熟悉的少儿节目主持人金龟子姐姐、月亮姐姐，红果果、绿泡泡们一起做游戏。幼儿虽然能认识简单的时钟，但他们的时间概念依然模糊，导致老师在一些日常行为规范中不能很好地实施。所以本次活动借用娱乐赛场加上时间概念，让幼儿懂得珍惜时间。
根据幼儿的时间概念模糊，所以生活中做事爱拖拖拉拉，不懂得抓紧时间、节约时间。培养幼儿之间的相互合作是学前班的教育教学目标，通过本次活动让幼儿体验游戏合作的乐趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下几个目标：
1、在娱乐赛场的气氛中，让幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短暂的，但许多事情可以在一分钟内完成。
2、培养幼儿在日常生活中的时间概念，懂得珍惜时间。
3、让幼儿体验合作游戏的乐趣，懂得只有两个人相互配合才能更快更好地完成游戏。
活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与活动目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下两个方面谈谈我的活动准备：
1、知识经验的准备：幼儿已经掌握认识时钟的知识和学会了游戏的口号。
2、物质材料的准备：幼儿事先分好老虎队和狮子队，大时钟，出场音乐，游戏音乐，老虎和狮子的头饰各8个，得分牌，星星若干，蜡笔，秒表计时器两个。
活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。本次活动的重点为：
在娱乐赛场的气氛中，让幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短暂的，但许多事情可以在一分钟内完成。本次活动的难点为：让幼儿体验合作游戏的乐趣，懂得只有两个人相互配合才能更快更好地完成游戏。
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。
根据幼儿的年龄特点、认知水平和教材自身的特点，我采用了以下几种方法：
1、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣，幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分表达自我、大胆说话。
2、示范法：幼儿最喜欢模仿并且把门的模仿能力很强，在日常生活中幼儿最爱模仿动画片里的人物。
3、提问法：引导幼儿有目的地仔细地观察，启发幼儿积极思维。
1、“各位小朋友、大朋友们你们上午好，欢迎来到我们《魔力一分钟》的比赛现场，我是今天节目的主持人金龟子姐姐，现在请用热烈的掌声欢迎森林中最厉害的两只参赛队伍老虎队和狮子队的小队员们入场，有请老虎队的小队员们入场...有请狮子队的小队员们入场...小队员们请就坐。”幼儿依次入场，“向下边的观众们挥挥手，打打招呼：你们好！”
2、“欢迎各位小队员来到《魔力一分钟》的比赛现场，我是你们的好朋友金龟子姐姐，想要获得神奇的魔力吗？一起喊出我们的游戏口号：魔力魔力赐予我，今天的冠军就是我！耶...。魔力赐予你们。”
3、听金龟子姐姐说这次比赛的规则：“今天所有的比赛都和一分钟有关，在每个游戏环节中，我们都将为获胜的一队加上一颗星，最后比一比谁的星星最多那么谁就是今天的冠军。有没有信心拿冠军！（加上充满力量的手势，用耳朵去听的动作）”
1、“在比赛开始前，我们要学会一样本领。哪位小朋友知道一分钟是多长的时间？”引导幼儿思考，“它可以告诉我们（出示教具大时钟），让我们一起来看大时钟，这里有三根针，请问他们分别是什么针（用手指给小朋友们看）？秒针怎样走才是一分钟？”最细的一根是秒针，它从数字12出发走60步再回到数字12表示一分钟。
2、“时间是隐形的，我们看不见它，但我们能听到它走路时的脚步声，请闭上你们的小眼睛，静静地听一分钟。”。一分钟后教师提问：“慢慢睁开你们的双眼，感受到一分钟的时间有多长了吗?”
3、“接下来让我们进入今天比赛的第一个环节（手势）：金鸡独立，请听游戏规则：这个游戏要求小队员们单脚站立，另一只脚不能落地，如果脚落地了就请坐回自己的位置，比一比哪个队有更多的小队员能坚持一分钟...哎呀，有的小队员们已经迫不及待地想要开始比赛了...”教师一边说规则一边示范，“我们还没有一起来为自己打气加油呢！来！让我们喊出游戏口号：魔力魔力赐予我，今天的冠军就是我。”
4、教师统计：“请小朋友一定要遵守我们的游戏规则，请脚落地了的小队员坐回自己的位置，其他的宝贝儿们加油咯，坚持住。”宣布比赛结果，为获胜的一队加上一颗星，掌声鼓励鼓励自己，xx队的小队员们千万不能泄气，在后边的比赛要加油咯！”
1、现在请跟随金龟子姐姐进入第二个环节：又快又好。“金龟子姐姐发现：平时小朋友们不太爱惜自己的学习用具，比如蜡笔，小朋友们都喜欢用但用完之后却又不爱把它们收拾好，放回盒子里，所以经常会少一支两支的。但是有的小朋友还是很会收拾自己的学习用具的，而且收拾的又快又好。”2、“那金龟子姐姐想要问一问你们觉得收蜡笔难吗？认为自己能在一分钟内收好的小朋友请举手。既然小队员们都这么有自信，那就让我们一起来挑战这项比赛吧！请听游戏规则：在一分钟内哪一队装好蜡笔的队员多，那么哪一队为获胜队。”幼儿依次排队领取事先准备好的盘装的散乱的蜡笔，“请准备！3、2、1，比赛开始！”金龟子姐姐计时。游戏结束，“一起来看看比赛情况...”，为获胜的一队加上一颗星。
3、分别请收的慢的幼儿和收的快的幼儿发言，说说为什么自己收的慢或收的快。“通过这个游戏金龟子姐姐发现：原来我们的小朋友都能在一分钟内把蜡笔收好，而且蜡笔我们每天都会用到，那么我们每天都可以和自己的好朋友一起来比赛，看谁能在一分钟内把它收拾好。”
1、“让我们一起进入今天比赛的最后一个环节：玩具快回家。你们喜欢玩儿玩具吗？快看，今天金龟子姐姐为你们准备了好多玩具，要怎么玩儿呢？请听游戏规则：玩具快回家，主持人将玩具全部倒在地上，两队分别请一名小队员迅速将玩具收回玩具筐内，谁用的时间短，那么谁就获胜，听清楚了吗？”每队分别请一名幼儿来比赛。“请准备！3、2、1，比赛开始（播放比赛音乐）！”（玩具尽可能多，一名幼儿在一分钟内无法完成）为获胜队贴上一颗星。
2、“你们都观看了这两名小朋友收玩具，请问你们发现这其中存在些什么问题吗？......一名队员在一分钟内不能完成此项挑战，想一想还能用什么办法完成挑战？......所有的队员一起来试试吧！看看能不能完成挑战。请听要求：收捡玩具时不推不挤，拿好玩具后一定要走边上把玩具送回筐里。”
游戏开始前一起喊出比赛口号，将玩具倒出来，比赛开始。
“小队员们一起合作的力量非常强大，两队都完成了一分钟内一个人无法完成的任务，鼓励一下自己。为获胜队贴上一颗星。”
1、一起来看看今天比赛的最后得分：老虎队几颗星，狮子队几颗星。xx队就是今天的冠军，掌声鼓励他们。xx队今天表现得也很棒，也掌声鼓励鼓励自己。
2、“生活中，还有哪些事情能在一分钟内完成的？”如果幼儿想不到，金龟子姐姐可以提供一些选项，比如：穿衣服，穿裤子，穿鞋，洗手...引导幼儿把话说完整。生活中有许许多多的事情我们可以在一分钟内完成，如果一个小朋友不能完成，那么几个小朋友可以一起合作完成。
3、最后金龟子姐姐要和你们一起来完成一个挑战：请你们跟着我排好队在一分钟内走出教室，和老师们说：再见！
本次活动贴近幼儿生活，并且生活经验丰富，所以他们对活动形式很感兴趣，对活动中的游戏也很感兴趣，幼儿参与的积极性高。让幼儿感受到了对一分钟的时间概念，让幼儿学会快速做好很多日常生活中的小细节。
本次活动幼儿在游戏规则的遵守方面还有欠缺，对合作游戏的技能技巧的掌握不完善，幼儿在谈话环节容易注意力不集中，不是特别愿意动脑思考主持人的提问。
一分钟说课稿
2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知，学习生字。
1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读。
3、去拼音读一读。
4、交流识记生字的方法。
5、做猜字游戏。
（三）、再读课文，感悟时间的宝贵。
1、课件范读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事?
2、元元听到零声后，开始是怎样想的?大家找出来读一读。
3、事情的结果呢?指名读李老师的话。
元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(后悔)。
（四）、小结。
在元元身上你受到了什么启发?
（五）、拓展延伸。
1、将课文内容演一演。
2、摘抄惜时的名言警句。
分一分评课稿
这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，王老师在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。
1、本课体现民主、平等的师生观。教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。本节课中，王老师为学生创设一个无拘无束的思维空间，让学生积极、愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分数的意义，并唤起数学课堂的生机与活力。
2、体现学生是学习活动的主体。本课中，王老师为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。教师给学生提供相应的学习材料，让学生通过操作、演示、讨论等方法，先表示出各种图形的1/2，突出1/2的本质属性，然后再具体地感知其他分数。
3、体现数学与生活的密切联系。本课中，王老师注重数学学习与生活实际的密切联系，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内外寻找分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边，从而有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
4、运用多媒体进行教学，让学生和全体听课者感受现代教育的氛围，体会到现代信息技术对与教学相长的优越性。
不足之处，学生用描述性语言叙述分数的意义时，语言还要再规范一些，在明白理论的同时加强实践能力。新授时间再紧凑一些，给练习的说理再留有一定的空间，会把教学内容达到更好的效果。
一分钟评课稿
张老师执教的古诗《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。对张老师的这节课我从一下几点做一些简评：
1、教学设计清晰条理，目标明确，重难点突出。
2、体现了“以读为本”的教学特点。体现在教师采用自由读、指名读、领读、接读、齐读等方式引导学生读通顺，读熟练，读懂，指导学生有感情地朗读。
3、注重了写字方法的指导。从题目到作者，再到生字，教师板书，学生随老师一起书空，学生掌握了写字规律。
4、注重了知识的积累。教师既注重了识字方法的积累，又注重了词语的积累。在作业中，让学生搜集有关春天的文章或词语，也注重了知识了积累，同时培养了学生搜集资料的能力。
5、注重了学生各种能力的培养。教师利用插图，让学生把古诗编成一个小故事，既培养了学生的创新能力，又培养了学生的口语表达能力。让学生画春天，培养了学生的想象能力和绘画能力。
6、注重了学生的养成教育。教师鼓励学生说话洪亮，勇于发表自己的见解。
1、低年级的古诗教学不应细细讲解，应以读悟情。
2、朗读指导还不够到位。
《分一分》说课稿
《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述。
《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：
（1）使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。
（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。学生的好胜心理强，教师在学生认识了1/4．纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了。起初，学生对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，使学生主动得构建自己的知识，激发学生对知识学的热情。而不是被动地去接受知识。
本节课中主要采用“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。使学生明白团结就是力量培养学生集体荣誉感。本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。
（一）创设情境，激起探究兴趣
1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键。
2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。
（二）主动参与，积极探究学习
本节课通过学生的实践操作，使学生认识到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？有的学生有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，学生看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数学生一点也不感到陌生，很自然便于接受。写对后教师加以表扬，学生有了成功的体验，感到很自豪，课上表现的会更积极。让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜欢的颜色涂自己喜欢的图形，分别涂出它们的1/2。涂后展示给同学们。教师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各部分名称。再让学生读。突出教学重点.在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了.让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色,让生把涂好色的正方形粘到黑板上,师鼓励生用多种折法折,如有困难同学间合作,研究折.(对于偏离对角线的折法教师给予表扬)让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢?这一设计培养学生归纳推理能力,给学生提供想象的空间,注重发散思维培养发挥学生聪明才智.让学生想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物.注重数学与现实生活的联系.使学生感到身边处处有数学.在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用.学生从学具口袋中拿出学具,动手操作把不同形状的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。开展小组夺红旗游戏活动,看哪组折法多,折法特别,小组合作,研究折法,在探索,合作中获取多种折法，多个分数,激发创新意识,在评选活动中,对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义.突出了难点.活动后评出红旗组,组中每个成员得一朵小红旗,装在自己成长记录袋中又一次体会成功的快乐.设计游戏活动学生积极参与,兴趣浓厚,提高学生参与意识,合作意识,竞争意识。
（三）愉快教学，创设宽松环境。
如让学生标出绳子的1/10,再让学生标出不同的方法,教师在表示出其中的两部分,这又怎么表示呢?学生互相说一说,再出示五角星图,点子图说一说图的3/5,5/6等表示的意义.突破难点,让生灵活运用知识.由于有“折一折”做铺垫，“说一说”部分，教师不是以讲授方式传授那样势必局限学生思维活跃性，影响他们思维发展这样开放式合作学习为学生提供充分发挥想象的空间，可以在分享彼此思考见解的过程中得到发展。师有意识把学科进行整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl,boy书写在学生进行折纸活动时放舒缓的音乐，学生学起来更加轻松，课堂上不再是枯燥无味，鸦雀无声学生在实践操作中体验数学的乐趣，活泼的游戏，优美的音乐，教师丰富的表情，鼓励性的语言都能激发学生学习热情。使他们整堂课都能兴趣昂然。
（四）竞赛练习，激发竞争意识。
设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人，学生是竞赛选手，分男女两组进行竞赛，让同组的做在一起，获胜组每生一朵小红花，粘到班级红花栏中，共设计三关题，第一关必答题，男女生互选题，答对得苹果卡。第二关抢答题，答对得卡，答错扣卡。第三关能力测试题，此题目的是为了对问题深层次的理解，给学生一个思维开放的空间，让他们自身水平和能力得以展现。练习活化了题形，新包装，新口味题形必将有效的激发学生学习兴趣。使学生学习的积极性，参与性得到空前高涨。
（五）及时评价，体验成功快乐
评价目的在于激励，课堂上学生通过老师、同学、自己的及时评价更加体会学习数学的价值，体会成功感。
《分一分》说课稿
本节课选自北师大版小学数学第六册p53～55《分一分（一）》。从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每人分到半个苹果。让学生讨论用什么方式来表示“一半”呢？在这个讨论过程中，学生一方面可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示“一半”，体会学习分数的必要性；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方式其实是很多的，引出分数。进而，让学生在“折一折”“涂一涂”等操作活动过程中“创造”分数，理解简单的分数所表示的具体意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。
如何在本课教学时做到位而不越位呢？根据以上分析及《课标》要求，我将本课的教学目标定为以下三方面：
1、结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。
2、通过“折一折”、“涂一涂”等活动，使学生初步理解分数的意义。
3、培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。
为了更好实现动手操作这一教学目标，我将请学生在课前自带一些长方形、正方形、圆、三角形纸、彩色笔等。
对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。
依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。
为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下三个教学环节，首先我来说说第一个环节“创设情境、激起兴趣”。在这一环节中我设计了“互动”游戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。
“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“主动参与，积极探究”。
“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”根据理念，我把此环节分成四个知识进行教学：第一个知识点认识二分之一。
第一个知识点我主要让学生以小组为单位讨论“用什么方式表示半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。
《课标》指出“人人学有价值的数学”，依据这一理念，我设计了以上教学过程，在这过程中，展示了学生不同的思维过程,让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。
在学生认识分数之后，我开始讲解1/2的读写法、分数各部分名称。
把后面的知识先学了，目的是让学生在头脑中对分数形成一个初步的表象，为下面加深分数学习奠定一定基础。
在当学生对分数有了一定的认识之后，我预设了第二个知识点“找一找”。
在我们生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？设计此环节主要是让学生把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。
为了加深学生对分数意义认识，我预设了第三个知识点：提高认识，强化平均分。
这个环节我采用让学生拿出自带的纸，任意选择其中一个张图形，然后用自已喜欢的方式表示1/2。交流时注重引导学生明确“一半”也就是说分成的两份要一样大小。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，让学生自选图形完成，通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。
为了加深认识与体验分数的产生过程，我预设了第四个知识点：进一步探索研究,拓展分数的意义。
师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并把想认识的分数读、写出来。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。
评价的目的在于激励，在学生对分数有了初步认识基础上，进入第三个环节：通过练习，进一步感知、认识分数。
我用课件出示教材第53页——54页的“涂一涂”、“折一折”、“说一说”。
我预设以教材题目为练习，体现以教材为主的教学理念。通过设计“折一折”这活动中，提高学生的学习兴趣、发散学生思维、激发学生创新意识。
为了对分数有更深层次的理解，我预设了第四个环节课堂延伸，拓展体验。
此环节我设计了2个伸缩式的习题：第一题是，同学们创造的分数是十拿九稳，我们这样的班集体真是百里挑一，同学们今天的表现简直是十全十美。用抢答式说联想到分数。体现了学科的整合。第二题：让同学们观看生活中用分数表示的图片。体现生活中处处有数学。给学生一个思维开放的空间，让学生自身水平、能力得以展现。
不足之处，学生用描述性语言叙述分数的意义时，语言还要再规范一些，在明白理论的同时加强实践能力。新授时间再紧凑一些，给练习的说理再留有一定的空间，会把教学内容达到更好的效果。
《一分钟》说课稿
我上的内容是《义务教育课程实验教科书》语文五年级上册24课《最后一分钟》。之所以选这篇诗歌，主要是想挑战一下自己，因为师父一开始就跟我说过诗歌很难上的。于是我便自私地想：我何不借此机会好好学习一下，多学点经验呢？所以能够把这篇诗歌完整地上下来，我要借此机会感谢我的师父，感谢我们学校所有指导我的老师们。
就这篇文章而言，想说以下几点：
这是一首充满激情的诗。作者倾述了7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。全诗共4小节。第一小节是全诗的引子，写作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。
1、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
在本课的教学中，我主要想通过让学生不断地读，读中感悟，感悟后再读，激发学生的爱国情感，所以通过以下几个方面进行教学：
（一）音乐欣赏，导入新课。
魏老师也说，没有音乐的课堂是没有生气的。所以课前就给大家欣赏一首歌《东方之珠》，既有歌声，又与本课关联，一举两得。在导入时，我首先请同学从歌声入手，联系到香港，再引入到香港的历史进行导入教学。
（二）初读感知。
每个人对事物的理解角度都会有所不同，因此，在刚开始的时候，提倡让学生自由初读感知，提出三个初读自读的要求：1、读准字音，2、读通句子，3、把自己喜欢的句子划下来，多读几遍。让学生有目的的读。
（三）读文理解、感悟情感。
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读等形式，感受课文中的真情。同时有体会诗意时，我们还借助一定的材料，如各种图片信息、视频短片等。以便于学生理解情感。
（四）拓展文本、延伸课堂。
引导学生知识延伸，让学生想想：假如你现在有一个机会可以给香港人民写一封信欢迎他们，祝福他们，你最想对他们说的一句话是什么？激发学生的爱国之情。
（五）诗朗诵（机动）。
《一分钟》说课稿
《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要，教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个珍惜时间的孩子。二年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识，但考虑到部分学生可能也发生有过类似的经历，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大。
1、认识“钟、零”等9个生字。会写“叹、哈”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
随文识字，引导法。
一、游戏导入。
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)。
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天就让我们一起来学习课文《一分钟》，相信学完课文后，同学们对“一分钟”的体会一定会更深。板书7.一分钟。
二、整体感知。
1.同学们，先听老师读读课文，想一想课文讲了一件什么事？学生说。
2.多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟？我们再来读读课文。齐读。
3.指名分段读课文，在你读的过程当中，给你印象最深的是什么？生可能会回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”（出示这两句话）师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气来读呢？学生谈谈自己的体会，并带有感情地读一读。
4.老师：元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他会想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）。
是啊，就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
5.那你觉得这一分钟重要吗？为什么？小组讨论一下。
6.我们再把课文读一读，体会一下元元当时的心情。
三．学习生字。
同学们我们能不能利用好每一分钟呢？大家看，这就是我们这节课要学习的生字，我看同学们能用几个一分钟把它们记住。准备好了吗？开始吧！
1.出示我会认。钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔。
呵，我看了下表，刚才同学们用了三个一分钟就把这些字记住了。那你们是怎么记住这些字的？能不能跟大家说说你记字的好办法。
2.全班交流识字方法。
3.同学们有这么多巧妙的方法，给你的学习伙伴说说吧！
4.好了，小朋友都喜欢用分合的方法记字。请同学们打开书33页，完成课后找找说说。这些偏旁可以和哪些字字组成新字呢？同学们拿起笔连一连，看谁的动作最快，连得最最准。开始吧！
5.你们学得这么好，老师奖励你们一分钟的自由时间，想干什么就干什么。（老师计时）结束后，问问学生：现在你觉得一分钟长吗？（生答）。
6．小结：一分钟可以说很长，也可以说很短。就看你怎么去用。现在，我们这节课还剩下几个一分钟，我们该怎么去用呢？导入写字教学。看看我们能学几个字吧！
四、课外拓展。
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
（3）以“第二天的元元”为题，自编自演小故事。
故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。
说板书：
田字格中写的“叹“和”哈”。