教学计划是教学工作的组织者，它可以统筹安排教学资源，提高教学效率。掌握了一些教学计划的写作技巧后，我们可以更好地提升自己的教学能力。
《鞋匠的儿子》第一课时教学设计
教学目标：
1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。
教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入：
1、上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——而且他说他永远是——鞋匠的儿子。
2、师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
3、这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。
4、上节课学习时我们抓住了参议员态度变化这条线索，谁能回忆一下？
（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声）。
过渡：为什么有这样的态度变化？
二、学习第一段：
2、然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？
（出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统时打败出身名门望族的人。）。
3、在他们眼里，当总统的应该是——，而不应该是——。
三、学习第二段。
1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指导读参议员的话。
（2）这其中仅仅是傲慢吗？你还读出什么味道？（嘲讽、讥笑、蔑视、让林肯下不了台……）指导读。
（3）不仅仅是一个参议员，所有的参议员都加入了这个羞辱新总统的行动。他们个个——开怀不已。这笑声充满快意。
（4）如果你是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做？
过渡：林肯是如何表现的呢？下面，就请同学们把这些句子找出来，认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。（不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）。
2、品读第一段话。
（1）指读。你读懂了什么？
（2）重点交流三个“永远”所包含的情感。
我一定会永远记住我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上。
同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵。
（3）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？（齐读）。
小结：参议员们没有想到林肯先生会这样说。这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，会感到——羞愧难当，会感到——无地自容，因此参议院陷入一片——静默。
3、品读第二段话。
过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——女生齐读。
（1）你们从这段话中听出了什么？
（2）是的，他还学会了善良、勤劳、宽容……所以当今天有人当着所有议员的面，甚至可以说当着全国人民的面羞辱他的时候，他却说（齐读）。
4、品读第三段话。
于是他对所有的议员说——。
（1）齐读。
（2）读了这番话，你又是怎样想的？
林肯难道真的没有父亲伟大？从中你看出什么？
（3）你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）。
林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！
让我们再次重温林肯先生所说的话，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。
6、林肯真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，展现出伟大的人格魅力。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”
他永远是我们学习的楷模。
三、写启示，提升文本体验。
1、同学们读了课文林肯给了你什么启示，以后你遇到这种情况应该怎么做。
2、出示中国台湾作家林清玄的话：批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
四、学第三段。
1、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——。
2、释“裂开的房子，塌下去、完整的整体”。正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。你又看到一个怎样的林肯？他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。
3、小结：他以高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——林肯。）。
五、合作探究。
林肯出身卑微，却能成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？
六、读林肯纪念馆的一段话。
七、作业：
板书设计：
参议员：羞辱——静默——掌声。
林 肯：宽容、谦逊、维护统一……。
鞋匠的儿子教学设计
教学目标：
1、学会本课两个生字，理解“尴尬”、“羞辱”、“赞叹”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住这“尴尬”、“羞辱”、“赞叹”三个词语，理清参议员对林肯演讲的态度变化。
教学重点：
抓住这“尴尬”、“羞辱”、“赞叹”三个词语，引导学生理清参议员对林肯演讲的态度变化。
教学过程：
一、板书课题。
1、今天我们学习21、《鞋匠的儿子》，一起跟着老师书写课题，注意“匠”的写法。
2、大家预习了课文，知道了鞋匠的儿子就是林肯，谁来向大家介绍林肯？
二、学生发言，引发疑问。
三、浏览课文，走近“伟大”
过渡：课文没有直接告诉我们答案，但是读完，一定会有所启发。请大家浏览课文。
你从刚才的阅读中，对林肯又有哪些新的认识？
四、再读课文，感悟“伟大”
读了林肯的这番演讲，我们对他有了进一步的了解。
1、出示词语：尴尬、羞辱、赞叹。
2、指读词语。
3、读了这些词语，你发现了什么？
4、谁再来读读“尴尬”这个词？注意字形，一起书写。“尴尬”是什么意思？
5、读读第一自然段，“尴尬”在这里是什么意思？
6、参议员是怎样羞辱林肯的?请一个同学读一读。
7、出示句子：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
8、你为何读得如此的傲慢？
9、再请学生读一读，你觉得他读得怎样？（重读了“我希望你记住”、“你”、“鞋匠的儿子”
小结：同学们刚才发现了参议员对林肯态度的变化，是呀，听了林肯先生的一席演讲，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。让我们来听听林肯先生的一番演讲。
10、朗读林肯的演讲。
出示三段话：1、我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做的那么好。
2、就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着父亲学到了做鞋子的艺术。
3、对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
五、作业。
1、熟读课文。
2、完成习字册。
最有作为的总统伟大。
六年级《鞋匠儿子》教学设计
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
1、读题目。
2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢?这一节课我们一起来研究。
(一)品析“羞辱”
2、交流。(我们先来谈谈第一个问题)。
预设一：因为林肯出身卑微。
预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。
预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。
3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：(出示：林肯先生……的儿子。)。
4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗?他的言外之意是什么呢?
预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。
预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。
5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。(练读。几生读，老师适时点拨，齐读。)。
6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，(指课题)怎么读课题?
7、只有一个人对他态度傲慢吗?只有一个人看不起他吗?只有一个人羞辱他吗?
(二)研读“演讲”
1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。
3、交流。
句三：
(1)预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。
预设二：林肯做了总统也永远是普通的人。
面对看人与人之间极不平等的现状，他会怎么想?怎么做呢?同学们，为了能尽快地理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料《触目惊心的黑奴市场》进行思考。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。
(2)其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做?谁先来说。
预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不平等，作为总统，他要改变。
预设二：他在牢记并努力改变现状。
(3)同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。
句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。
5、读好这段话。
6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。(齐读)。
7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已?(学生默读)。
8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已?
预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。
9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。
10、(指题目)此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢?(赞叹)(个别读，齐读)。
11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。
3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。
1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬?(点击林肯像)。
2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。
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《鞋匠的儿子》第二课时教学设计
马爱琴 李文瑜。
1、 继续正确，流利，有感情的朗读课文。
2、学习课文，抓住林肯的三段话理解课文内容。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡，人爱正义，宽容大度的优秀品质。
通过感悟林肯的演讲词曲感受他的伟大的人格魅力。
理解林肯演讲前后参议员对他的态度变化，反衬出林肯高大的人物形象。
一复习导入：
今天我们继续学习21课《鞋匠的儿子》。这节课我们将继续深入地研读课文，体会林肯伟大的人格魅力。相信这节课后林肯会在我们的心里扎下根，成为我们每一个人的榜样。
1出示头像：介绍时代背景。
鞋匠是 ，总统是 。
2课件出示：第一自然段。
学生读，要求：横线上的词让你了解了林肯怎样的人格魅力？
3在参议员眼里当总统的应该是 ，而不应该是 。
谈话：林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，一个曾经的伐木工人、石匠、小店员，如今成为了美国的总统，这怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）。
一、品词读文，话人物。
（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若。
2、自读课文第二自然段，
（1）指名回答。
（2）指名读：课件出示：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”（评价：1你的读让老师看到了这个参议员的傲慢，无理。2你的读让老师看到了名门望族的优越，看到了他们的丑陋嘴脸……）。
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：（第三自然段开头）。
师：在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（愤怒）。
（二）扣“静默”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡。
1、师：这种肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。请大家读读这字字叩击心灵，句句令人振颤的四句话。（出示林肯的第一段演讲）。
2、让我们一起来读读这四句话，
3、同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，老师相信每一个人读着这样的话语，都有不同的感受，请把你的感受和你的四人小组的成员说一说。
4、指名说：
5、老师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）。
6、师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我也想切身体会一下林肯的睿智，宽容，谦逊！7、启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，此时无声胜有声，他们在想什么呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；为显示自己的优越，太不尊重人了。）。
（三）扣“赞叹”，体会林肯追求平等合作、谦虚诚恳。
1、师引读：这时林肯转头对那个傲慢的参议员说，对所有的参议员说。
出示另外两段话。学生自读。
2、同学们，读了这段话你体会到了什么？
诠释：伟大，谁伟大。
3、此时此刻所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声，这掌声雷鸣一般，经久不息。这掌声里出了赞叹还有惊讶，想不到啊！——；也有深深的自责，不应该啊——）。
（四）自读最后一个自然段。
1自读，你读懂了什么？
（1）林肯主张国家统一。
（2）介绍南北战争。
2、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。
班 成绩。
鞋匠的儿子教学设计
教学理念：
以阅读文本为依托，通过有效的语言理解、积累来搭建交流学习的平台，促进学生内化文本语言达到建构自己的语言。整堂教学中，以词句学习为依托，串联课堂的主线让学生读读、悟悟、说说，从而充分体会林肯朴实真诚﹑富有张力的语言魅力和智慧、自信、宽容、仁爱的人格魅力。
教学目标：
1、学习课文第一个事例，体会林肯说的“我永远是鞋匠的儿子”的深刻含义，学习林肯的高尚品质。
2、有感情地朗读课文。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，这节课我们继续学习21课《鞋匠的儿子》，我们一起写课题，板书课题，生提示“匠”的写法。
2、出示一组词语：尴尬羞辱大笑静默赞叹。
请大家看大屏幕，谁来读一下这几个词语？（叫读）结合上节课的学习，想想这几个词语描写的是什么？生答（参议员的态度变化）(出示箭头)谁再来读读这几个词语，试着读出参议员态度的变化。（叫读2——3个学生）那么，让参议员态度变化的起因是——（林肯是鞋匠的儿子）（板书林肯）。
现在请大家快速浏览课文，看看课题“鞋匠的儿子”在课文中出现了几次？分别是在哪些段落出现的？找到后用笔画下来，好好读读。
二、民主导学：
1、学生浏览课文，用笔画出课文中出现课题的地方。
2、交流：
读好了吗？“鞋匠的儿子”在文中出现了几处？（三处）。
（1）谁来读第一处：（学生读）当时美国的参议员大部分出生名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
师：林肯在参议员的眼中是什么？（是一个卑微的鞋匠的儿子）（板书：卑微）谁知道它的意思？（地位低下）这是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父亲是个地位低下的鞋匠；林肯是个地位低下的鞋匠的儿子）。
想象：假如你就是当时参议员中的一员，面对这样的尴尬，你会想什么？
（鞋匠是一个地位低下的职业，鞋匠的儿子也是地位低下的人。这样一个人，却在总统竞选中获胜。我们这么高贵的人，要面对这样一位地位低下的总统，很不甘心，很气愤。因此准备羞辱他，让他难堪，让他羞愧，让他无地自容。）。
过渡：他们是怎么羞辱林肯的？
（2）谁来读第二处？（请生读）当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
师：这是谁说的话？从他的话中你又读出了什么？
预设：1、读出了傲慢。请你用傲慢的语气读参议员所说的话。（从你的话中我听出了傲慢）。
2、读出了嘲笑。请你用嘲笑的语气读参议员所说的话。（如果加上表情会更好，你能再读一次吗？）。
3、读出了不满。请你用不满的语气读参议员所说的话。（你的不满写在了脸上）。
4、读出了气愤。请你用气愤的语气读参议员所说的话。（真是气愤到了极点）。
此时，如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？（齐读）。
听出来了吗，他除了羞辱林肯，还在羞辱谁？其他参议员听了后，什么表现？(大笑，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。)。
（3）谁来读读第三处：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
预设：
1、第一句。别人嘲笑、羞辱他，他不但不恼怒，还感激人家，从中读出了林肯的宽容、心胸宽广、宽宏大度、大气，令参议员震惊。（板书：宽容）。
（你觉得怎么读就能读出林肯的宽宏大度？请你来读一读。强调“非常”）。
2、第三句。
（1）读出了林肯的心胸坦荡。他把别人的羞辱当做忠告。能将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份智慧，正是林肯的过人之处。
（2）读出了林肯的自豪，不但不为自己是鞋匠的儿子为耻，而为自己是鞋匠的儿子为荣，他说：我永远是鞋匠的儿子。请你用自豪的语气来读这句话。（生读）（板书：我永远是鞋匠的儿子）。
如果你是林肯，会怎样读课题？（齐读课题）。
3、第四句，读出了林肯的谦虚，对父亲的怀念、尊敬、感激。他认为：做鞋匠与做总统，只是分工不同，没有高低贵贱之分。人人都是平等的。（师：我父亲是个鞋匠，我是个总统，但是我还是比不上父亲，没有父亲做得那么好。林肯用对父亲的敬仰来回击羞辱他的参议员。你能读出林肯对父亲深深的怀念、感激和尊敬吗？）。
孩子们，我们从林肯的第一段演讲中读出了他的宽容，自豪、谦虚和对父亲深深的敬仰。让我们再次聆听林肯的心声，再来把林肯的这段话齐读一次。读的时候注意加点和红色的词。（生齐读）。
林肯所说的每一句话深深地敲击着每个参议员的心灵，他们由大笑变成一片静默。
（二）深入感悟“我永远是鞋匠的儿子”
师：林肯为什么要以鞋匠的儿子为荣？为什么要说“我永远是鞋匠的儿子”？请大家默读林肯分别对那个傲慢的参议员和所有的参议员说的两段话，从中找找原因，也可以把你的感受写在旁边。
1、学生默读思考。
2、反馈交流：
句一：“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”林肯的平和，即使作为总统，也愿意为参议员服务，没有等级观念。（林肯不为自己是鞋匠的儿子而自卑，也不为自己是总统而自傲，这就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是帮那个参议员修改鞋子，实际上是帮助参议员转变错误的思想，你不该有等级观念，你不该嘲笑羞辱鞋匠这样的下层劳动者。）。
句二：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”林肯的仁爱，平等，并不以总统自居，提倡平等是林肯最重要的从政精神。我对所有人都一样对待，你们为我服务，我为你们服务，我们需要合作，人人为我，我为人人。
孩子们，你们再静下心来，把林肯说的这两段话对比着读一读，看有没有新的发现？
（这里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔细看这两个词，都有“改变”的意思，“改正”重在“正”，原来歪了的地方要把它摆正；“改善”重在“善”，在原来不完善的地方，加以完善，使之更好。对那个羞辱他的参议员，就针对他对人侮辱、不尊重的错误做法，严重的等级观念来帮他改正，对所有的`参议员大笑的表现，和对林肯内心的歧视，这种不平等的思想加以引导，逐渐地转变，使他们消除消除等级观念，让他们成为朋友。）。
师补充;有人批评林肯对待政敌的态度：“你为什么要试图让他们成为朋友呢？你应该想办法去打击他们，消灭他们才对。”林肯温和地说：“我难道不是在消灭他们吗？当我使他们成为我的朋友时，政敌就不存在了。”这就是林肯的智慧。）。
句三：“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”说明林肯勤劳，他没有把做鞋子看做一种卑微的普通的工作，而看做是一项高尚的艺术。
师：你认为做鞋做到什么程度就能成为艺术呢？（大小合适，尺寸正好，外表美观，穿着舒服，结实耐用，这样就可以成为艺术品）。
鞋匠达到了这样的艺术，也就精通了——做人的艺术，做人的道理。
他从父亲身上学到了哪些做人的艺术？——不卑不亢，平等处事，真诚待人，这是他一生的财富，正是这些成就了他虽然出生卑微，但却成为了总统。因此在林肯心目中，父亲是伟大的鞋匠。他为自己是鞋匠的儿子而自豪，林肯非常感激那位让他记起父亲的参议员，他自豪地说——生读：我永远是鞋匠的儿子。
句四：“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那样伟大，他的手艺是无人能比的。”父亲永远是我学习的榜样，我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。可见林肯的谦虚，对父亲的尊重，父亲永远是他的楷模，他下定决心努力成为一位伟大的总统。所以林肯坚定地对所有参议员说——生读：我永远是鞋匠的儿子。
师：父亲在参议员眼里是——卑微的，在林肯心目中却是——伟大的。（板书：伟大）是伟大的鞋匠，是具有伟大人格的人。他告诉我们：卑微的人经过努力，也能做出伟大的事业。卑微照样能成就伟大。
师：请大家再读一读林肯这动之以情，晓之以理的演讲词，去体会他对父亲那深深的爱。
让我们走进当时的现场，你们就是那些参议员，谁上台当一下林肯，亲自对大家发自内心地演讲一回。谁当那个羞辱林肯的参议员？（生实际演讲，配以嘲笑声和静默，赞叹的掌声）。
师：说到这里，林肯流下了眼泪。所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。在掌声中，你看到了一个怎样的林肯？（自信、宽容、智慧、平和、谦虚、仁慈、真诚、尊重劳动者、提倡平等、懂得感恩）。
听着赞叹的掌声中，林肯在心里默默地对自己说——我永远是鞋匠的儿子；林肯大声对参议员们说——我永远是鞋匠的儿子；无论何时，无论何地，无论对任何人，林肯都会自豪地说——我永远是鞋匠的儿子。
三、总结导结：
孩子们，参议员从最初的羞辱和嘲笑，到最终的赞叹的掌声，源于林肯的宽容，林肯的大度，林肯的仁爱，林肯的坦荡，林肯对父亲真正的爱戴，这一切加起来，那就是林肯的智慧。
就是这样一位出生卑微的总统，成了美国历史上最有作为的总统之一。他除了有伟大的人格魅力以外，还为美国做出过怎样杰出的贡献呢？我们下节课再学习。
板书设计：
林肯。
宽容平等仁爱。
鞋匠的儿子教学设计
教学目标：
2、能有感情的朗读课文;。
3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
教学过程：
一、检查预习，揭题导入。
这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。
2、检查新词：尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹、诽谤、讪笑。
相机理解词语：尴尬――找近义词诽谤――诬蔑。
3、利用上述词语概括课文主要内容。
(林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。)。
二、建立专题，研读课文。
1、相机出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声。
是的，导致这次辩论是林肯父亲是个鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。
2、齐读这句话。
三、研读“嘲笑”、“眼泪”，感悟“鞋匠”
1、这“嘲笑”包含着什么?重读1――5自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。
(羞辱、讥讽、嘲笑、挑衅、威胁、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地)。
感到，朗读――“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
2、教师小结提升，齐读。
教师小结。板书。
3、这“眼泪”又包含什么?重读5――7自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。
a、他敬仰父亲，朗读――“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”(伟大、尽责)。
b、他怀念父亲，朗读――“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”(永不忘本，保持本色)。
c、他感激父亲，朗读――“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”(赋予生命、做鞋艺术、做人道理)。
d、他崇拜父亲，朗读――“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”(永远的楷模、偶像)。
小结，板书。
四、再读课文，感悟“林肯”
(自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。)。
2、出示拓展材料。
18(7岁)他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。
18(9岁)，母亲去世。
1831年(22岁)，经商失败。
1832年(23岁)，竞选州议员落选。
同年(23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。
1833年(24岁)，向朋友借钱经商。
同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。
1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。
1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。
1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。
1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人――没有成功。
1840年(31岁)，争取成为选举人――落选了。
1843年(34岁)，参加国会大选――又落选了。
1846年(37岁)，再次参加国会大选――这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。
1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
1850年(41岁)，第二个儿子因病去世。
1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。
1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名――得票不足100张。
1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。
1861年(52岁)，美国内战爆发。
1862年(53岁)，第三个儿子因病去世。
1864年(55岁)，再度当选总统。
3、从这里，你又有什么新的发现?
小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。(林青玄)。
4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢?你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗?试着写一写。
同学试写。巡回指导。
五、展示感悟，拓展升华。
1、展示自己的名言，评价。
2、总结全文。
3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。
普通的人也应该有一颗伟大的心。
没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。
如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。
无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。
人必其自爱也，然后人爱诸;人必其自敬也，然后人敬诸。
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计
课前准备：
1、学生提前将课文熟背；
2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况；
3、学生自学生字，备课堂老师检查。
授课过程。
一、检查生字。
今天我们要学习的是第21课《鞋匠的儿子》（板书课题），关于这个故事其实大家已经很熟悉了。因为早在一个月前我们就已经会背了，现在老师想检查一下同学们对生字的掌握情况，请大家用写三默一的方式再复习一遍，然后我们默写。
指名默写，评价。
二、课文品读。
师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？
老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：××的儿子）。
师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。
生举手回答。
指名介绍。
师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题（幻灯出示）：
2、为什么会有这种变化？林肯是如何对待别人的攻击的？
3、文中哪些地方特别令你感动？你愿意给大家读出来吗？
（回答不好就反复读）。
4、如果你有机会和林肯先生或参议员们讲一句话，请问你会分别对他们讲什么？
学生读书，回答。
师引导学生理解名门望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻灯片方式出示问题：
1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？
2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？
请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。
四、总结。
这节课到这里马上就要结束了，感谢大家的真情表达带给老师的感动和快乐。希望在以后的生活中，包括老师在内的六三班所有成员都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里将你写在本子上是话，讲给爸爸妈妈听，并请他们给你说一说自己的心里话。
鞋匠的儿子
教学过程：
一、检查预习，揭题导入。
2、检查新词：尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹、诽谤、讪笑。
相机理解词语：尴尬——找近义词诽谤——诬蔑。
3、利用上述词语概括课文主要内容。
二、建立专题，研读课文。
1、相机出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声。
2、齐读这句话。
三、研读“嘲笑”、“眼泪”，感悟“鞋匠”
（羞辱、讥讽、嘲笑、挑衅、威胁、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）。
感到，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
2、教师小结提升，齐读。
教师小结。板书。
……。
小结，板书。
四、再读课文，感悟“林肯”
（自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。）。
2、出示拓展材料。
1816年(7岁)他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。
1818年(9岁)，母亲去世。
1831年(22岁)，经商失败。
1832年(23岁)，竞选州议员落选。
同年(23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。
1833年(24岁)，向朋友借钱经商。
同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。
1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。
1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。
1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。
1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人——没有成功。
1840年(31岁)，争取成为选举人——落选了。
1843年(34岁)，参加国会大选——又落选了。
1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。
1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
1850年(41岁)，第二个儿子因病去世。
1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。
1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。
1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。
1861年(52岁)，美国内战爆发。
1862年(53岁)，第三个儿子因病去世。
1864年(55岁)，再度当选总统。
3、从这里，你又有什么新的发现？
同学试写。巡回指导。
六、展示感悟，拓展升华。
1、展示自己的名言，评价。
2、总结全文。
普通的人也应该有一颗伟大的心。
没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。
如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。
无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。
人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。
板书设计：
嘲笑（羞辱、讥讽、蔑视、挑衅、威胁、……）。
赞叹。
（自信、坚韧、宽容、真诚、尽责……）眼泪（敬仰、怀念、感激、崇拜……）。
启示：
人要挺直自己的脊梁，在诽谤、嘲笑的面前，不能退缩。也许林清玄正是要通过《鞋匠的儿子》告诉我们林肯在出身于名门望族的参议员的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的头颅是值得赞赏的；告诉我们批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶；告诉我们普通的人应该有一颗伟大的心。
鞋匠的儿子
教学目标：
1.能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。
2.能朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：学生自由读，分段、归纳段落大意。
教学过程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1.让我们一起来写林肯的名字。
2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3.现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1.同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。
在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
2.请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
3.交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？
三、课堂作业。
1.完成习字册。
第二教时。
教学目标：
1.能有感情的朗读课文；
2.领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
教学重点、难点：
1.了解林肯的演讲策略。
2.领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学过程：
一、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）。
2.你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3.这句话读的指导。
二、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1.在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？
2.你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。
三、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？
体会感悟，辩论的艺术，知道林肯为何取胜。方法总结1.做到观点正确，旗帜鲜明。2.以理服人，让事实说话。不靠嗓门压人，有理不在声高，3.用真情、善意、美感与人辩论，就能做到晓之以理、动之以情。
林肯 参议员。
当选 尴尬。
演讲 羞辱 。
大笑。
永远 静默。
流泪 掌声。
鞋匠的儿子教学设计
1、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
教学重难点。
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
一、检复导入：
1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统――林肯。林肯是――（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是――鞋匠的儿子。
2、（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业。
二、浏览课文，找关键词：
1、过渡：正是由于林肯是鞋匠的儿子，在它刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。
打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹）。
三、体会尴尬。
1、尴尬是什么意思？
2、鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？
让我们来看一道填空题。课件出示。
（当时的奴隶社会的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，当时，奴隶和穷人只是作为富人和奴隶主消遣的工具而已，而林肯曾经当过鞋匠、推销员、商人，在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）。
四、体会静默和赞叹。
1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）。
自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名回答。（出示那段话）。
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）。
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都――引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）是啊，在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）。
2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）。
3、品读第一处演讲。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）。
（1）指读。评价。
（2）下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
（3）两个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）。
（4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。
（5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的句子，把你的理解表达出来。
（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容……；居然还说是忠告……）。
（6）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人震颤。
4、交流林肯的第二处演讲。
就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
（1）指名读，他评。抓重点词语再读。
（2）听到林肯的这一番话之后，那个傲慢的参议员此时怎么想的呢？
（4）、你的父母是从事什么工作的，你认为他们伟大吗？（能为人们做出贡献、品格高尚的人。）（相机指导学生这就是林肯所倡导的贫民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）。
如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这两段话则让我们感受到他态度的不卑不亢。他不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。他认为只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。这是多么伟大的平民思想啊！
（5）、指导朗读。（再次，读出自豪、读出自信、读出真情。）。
5、交流林肯的第三处演讲。
（1）指名读，自评。
（2）哪些词语你觉得能让嘲笑声化成赞叹的掌声？
（3）“伟大、无人能比”这些词中你体会到了什么？（林肯父亲的了不起和林肯对父亲的尊敬。）。
（4）指导朗读，评价。（带着理解再次朗读。）。
（5）面对台下的议员，想着已经过世的父亲，林肯流下了眼泪。你能读懂林肯此时的心情吗？再次指导朗读。体会到林肯对父亲的一片真情。（板书：真情）。
（6）同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）（参议员的表现）。
练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）。
8、引读这三段文字。多精彩的演讲，多震撼人心的演讲啊！
面对参议员的嘲笑，林肯这样说――。
对那位傲慢的参议员，林肯说――。
对所有的参议员，林肯动情地说――。
9、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
五、总结。
1、就是这样一个鞋匠的儿子，最后成为美国最有作为的总统之一。
2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调――我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。
3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？
介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字――齐呼：林肯。
五、读林肯纪念馆的一段话。
六、名言总结，结束本课。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）。
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！――斯宾诺。
鞋匠的儿子教学设计
课时目标：
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：
通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：
以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：
多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、激情导入：
今天我们随着台湾作家林清玄走进《鞋匠的儿子》。学了课文，都知道他是（总统）。而且后人评价他是（最有作为的总统），然而就在他当选总统的那一刻，参议员们就想着羞辱他。
二、民主导学：
学生自主学习。
展示交流：
预设:生：尴尬―羞辱---大笑---静默---赞叹。
师：看态度的变化，哪些是他演讲前的变化？
生：尴尬―羞辱---大笑。
师：对，他们这样做的最终的目的是什么？
生：打败林肯，不让他做总统。
师：林肯又是怎样使参议员们从羞辱的大笑中转为静默的呢？
2、任务二：看第一段演讲词，通过演讲词，看看你读懂了什么？
学生自主学习，展示交流：
预设：生1：“感激”宽容大度.（还联系前文，感激前有什么？“非常”）通过你的读，把林肯的宽容大度读出来。（评：感激，想起中间不要停顿就好了，再来齐读一次。）。
生2:第2句体会：父亲虽然去世了，但一直活在心中，很爱他父亲。
第二个“永远”体会到很自豪，自豪自己是鞋匠的儿子。
很坦诚、不忌讳。
师：你能读出坦诚、读出自豪吗？指名读。“忠告”是什么意思？这儿的忠告是谁对谁的？是忠告吗？林肯却认为是忠告，又体会到了什么？（更大的宽容）。
再读，读出他的宽容、坦诚。（评：有点自豪了，谁能再肯定点，指名读。齐读。）。
还有别的体会吗？
生3：第三句，平等、伟大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！谦虚，坦诚，练练这句，感受他的谦逊：
说话练习：面对（），他没有愤怒，也没有拍案而起，而是这样说（齐读）。
师：此时，他们会想什么？生汇报，评价：还没有完全信服，有没有一些震动！人家的宽宏打动了你的心，你的眼神告诉我。
3、任务三：透过后面的俩个演讲词，你又看到了怎样的鞋匠父亲呢？
自主学习，展示交流：
第二段：父亲是伟大的鞋匠，做鞋子的艺术。
做到什么程度是艺术？大小舒服、外形美观，
如果不合脚，可以帮助他改正鞋子。说明什么？我可以帮助你。
为谁做过鞋子呢？家人、低贱的人。
4、齐读第一段，反过来再想想，为什么要向参议员说这些？这样写有什么好处？
第一段：表达了他对父亲的尊敬爱戴，和他的宽容。
第二段：说明人与人之间的互相帮助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身为国家总统，但永远无法像父亲那样那么伟大。
3个永远一个比一个强烈，感受到了为父亲感到自豪。齐读。
6、回忆3段演讲词，是不是要演讲的内容？不是。他是在什么情况下说的？这种演讲叫什么演讲？即兴。在大笑中，演讲，能看到了什么？（事实胜于雄辩）（林肯自信智慧）（应变能力强）。
师：他的智慧又一次折服了大家，靠着---靠着--，靠着---。
读一读最后一段，你又看到一个怎样的林肯？正义、仁爱、爱心、仁慈。
7、林肯的人格魅力远不止这些，写个省略号可以吗？
不屈不挠。
丰富的人格魅力感染了我们，最后让我们在一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）。
三、作业。
以“我眼中的林肯”为题，写一段话。
鞋匠的儿子
本文是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。本文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但是，面对态度傲慢的参议员的嘲讽，凭借自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。本文意在使读者感受到林肯对自己父亲深深的爱的心声、为自己是鞋匠的儿子自豪的心声。
学情分析。
纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，学生容易理解。教学时不必拘于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚、富有张力的语言表达特色上，引导学生在赏识中品读语言、构建语言。
教学目标。
知识与技能。
1、学会本课生字，联系上下文理解“尴尬”“卑微”“名门望族”等词语的意思，并能概括本文的主要内容。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法。
1、在教师的指导下读懂林肯说的话，并体会其语言的特色性。
2、体会对比的写法对表现人物的作用。
情感态度与价值观。
在对比品读中领悟林肯处乱不惊宽容大度的气概和充满智慧的人格魅力。
重点和难点。
重点。
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
难点。
1、在教师的指导下读懂林肯说的话，并体会其语言的特色性。
2、体会对比的写法对表现人物的作用。
教学准备课前收集有关林肯资料。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入。
1、同学们，在上节课中你学到了哪些知识？（指名学生回答）。
2、教师引导学生说话。
二、在朗读中感悟课文。
1、林肯在参议院演讲时，有参议员想羞辱林肯。（板书：羞辱）。
2、同学们自读课文第二自然段，看一看参议员是如何羞辱林肯的？（指名回答）。
3、你从参议员的话中体会到什么呢？（明确体会：傲慢、羞辱、讥讽、嘲笑让林肯下不了台，想致林肯于死地。）。
4、在林肯受到那个参议员羞辱时，所以的参议员是怎样的？他们为什么大笑？
引导学生体会，并指名学生回答。
5、那么林肯是怎么说的呢？请同学们在课文中找出林肯的回答，做上记号。
（我非常感激你使我想起我的父亲。。。。。。。。。。永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）。
小组讨论、交流这一段话，说说自己的感受。
6、你觉得林肯是一个怎样的人？
7、在林肯的回击之后，参议员们此时此刻的态度如何？（板书：静默）。
8、在一片静默中，林肯又说了什么话呢？
学生找出做上记号，并讨论、交流，说说自己的感受。
9、最后他对所有参议员说了什么呢？找出来，说说你的理解。
10、指名读林肯说的话，全班齐读。
11、这时参议员们为什么会给以林肯热烈的掌声呢？
小组交流、讨论。
12、林肯从一个鞋匠的儿子成为国家总统，他靠的是什么？
学生交流、讨论。
三、对话中感悟林肯的人格魅力。
1、小组为单位表演对话。
2、感受当时的气氛，对话中体会林肯的人格魅力。
四、学习最后一段。
1、为什么说林肯是最有作为的总统呢？
2、找出林肯说的话，做上记号。（指名学生读）。
3、如何理解林肯说的话？从话中看出他是一个怎样的人？（交流）。
五、课堂小结。
1、你觉得林肯是一个怎样的人？（学生自由说）。
2、教师小结。
六、布置作业。
课后收集一些和林肯有关的故事和资料。
板书设计。
参议员 林肯。
尴尬 宽容大度。
羞辱 爱戴父亲。
大笑 勤劳俭朴。
静默 自信从容。
赞叹 维护统一。
教学反思：
不知道自己能思考出什么亮点，真想上好一节课，有点满把抓，不知从何抓起的感觉。这也是迟迟定不下教案的原因。最后总体框定以学生课前搜集南北战争的资料为主，在课上充分交流，以突出林肯作为一个总统在维护国家统一方面作出的巨大贡献。课堂上以深入朗读，体会林肯演讲的感情为主，感受林肯独特的人格魅力为主。最后拓展阅读练习册上的《最幽默的总统》，了解林肯的另外一面。由此，展现在学生面前的是个丰富的立体的林肯。
第二课时的思路在指导老师的建议后比较明晰了，抓住课后练习3的一个问题“林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？”总领全课。但是课上读得过多，片断练习只得放在了课后完成。尤其是在学生说出了参议员的态度一开始是“傲慢”，后来变成“敬佩”的时候，我并没有大加赞赏，因为心里有一个预先的答案，有一个预先的板书设计是由“嘲笑”到“赞叹”。说明自己在课堂上的教学机智还不够。特别是指导老师很重要的一点建议，关于如何准确地把握教材，如何让学生整体感知文本，这一点在我的语文教学中体现得很不好，这样导致了课堂的破碎。
特别是课上的朗读，自己感觉层次感不强，提出的要求不明确，有随机性。这也直接导致课堂的零乱。
早在磨课的时候，我就想着上一篇新课文，看上了这篇介绍外国名人的文章。因为我喜欢外国选文的简洁、精练，喜欢外国人说话的深度和智慧，也不乏幽默。所以在选择实习课文的时候，我毫不犹豫地选择了《鞋匠的儿子》。自以为喜欢，但思考并不够深入。课后，我与其他老师交流了文章的一个重要线索，那就是以“我是鞋匠的儿子”为主在三段话都有出现，但每次出现的含义都有所不同。如果课上能抓住这个线索展开的话，比较有价值，因为文章就是以此为题的。
现在如果重新面对一篇文章，我必须做到抓住主线，抛开去。要讲的东西很多，不能面面俱到，也不能到处“蜻蜓点水”。但是重点一定要拈出来，细读。
今后课上要提醒自己认真倾听每一个学生的发言，听懂学生的发言后适当评价，筛选与课堂内容关系紧密的发言进行加工，自己说话的语速可以慢一点。
鞋匠的儿子教学设计
教学目标：
2、能有感情的朗读课文；
3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
教学过程：
一、揭题设问，激趣导入。
问：你们认为鞋匠的儿子应该是什么样的人，或是做什么的？
让我们一起读读课文吧！
二、初读课文，熟知内容。
1、自读课文，通过查字典或问同学、老师认读及理解生字新词。
2、课文讲了一件什么事？
（相机板书：尴尬卑微羞辱）。
三、检查预习，建立专题。
1、分节朗读课文，正音，相机理解新词。
2、说说课文讲了一件什么事？
（林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。
3、导致这次辩论的原因是什么呢？（林肯的父亲是鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。）。
4、让我们重读课文，他们的不同在哪里？划出课文有关语句，再想一想。
四、研读课文，感悟“鞋匠”
1、参议员对这位是的抱什么看法呢？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）。
a、感到“尴尬”，朗读――“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
b、感到……，朗读――“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
c、感到……，朗读――“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
小结：教师小结。板书：卑微――尴尬（失面子、耻辱）――羞辱（嘲笑）。
2、林肯对父亲这位“鞋匠”呢？
自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。
a、他敬重父亲，朗读――“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”
b、他怀念父亲，朗读――“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”
c、他的父亲很伟大，朗读――“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
d、他的父亲很尽职。朗读――。
小结，板书：（伟大――尽职――尊敬）。
五、再读课文，感悟“林肯”
（自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。）。
2、出示拓展材料。
182月12日出生。
18（7岁）他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。
18（9岁），母亲去世。
1831年（22岁），经商失败。
1832年（23岁），竞选州议员落选。
同年（23岁），工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。
1833年（24岁），向朋友借钱经商。
同年年底（24岁），再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。
1834年（25岁），再次竞选州议员，这次赢了。
1835年（26岁），订婚后即将结婚时，未婚妻死了。
1836年（27岁），精神完全崩溃，卧病在床六个月。
1838年（29岁），争取成为州议员的发言人――没有成功。
1840年（31岁），争取成为选举人――落选了。
1843年（34岁），参加国会大选――又落选了。
1846年（37岁），再次参加国会大选――这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年（39岁），寻求国会议员连任，失败。
1849年（40岁），想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
1850年（41岁），第二个儿子因病去世。
1854年（45岁），竞选美国参议员，落选。
1856年（47岁），在共和党内争取副总统的提名――得票不足100张。
1860年（51岁），当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。
1861年（52岁），美国内战爆发。
1862年（53岁），第三个儿子因病去世。
1864年（55岁），再度当选总统。
1865年（56岁），美国内战结束。
同年4月14日晚（56岁），于华盛顿福特剧院观剧时突然遭到枪击，次日清晨去世。
生下来就一无所有的林肯，终其一生都在面对挫败。他曾经绝望至极，但从没有放弃人生这场跳高比赛。
3、从这里，你发现什么，有什么想法？
小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。（林青玄）。
4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢？你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗？试着写一写。
同学试写。巡回指导。
六、展示感悟，拓展升华。
1、展示自己的名言，评价。
2、总结全文。
3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。
普通的人也应该有一颗伟大的心。
没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。
如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。
无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。
人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。
鞋匠的儿子教学设计
一、教学资料：
1、本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生能够自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。
2、作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮忙学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。
3、林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。
4、本文作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，能够适当地引入一些林清玄的资料，帮忙学生更好地领会文章的主旨。
二、教学目标：
2、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
4、初步了解林肯的演讲策略。
三、教学过程：
（一）走近林肯，了解林肯的生平。
1、让我们一齐来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3、此刻你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在应对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）。
（二）整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
2、请你自读课文，读完之后告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
3、交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要应对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1）理解“尴尬”：通常状况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”
（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，透过对“尴尬”一词的理解来到达让学生感受当时气氛的目的。）。
（三）细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）。
2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3、这句话读的指导。
(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)。
（四）在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1、在《晏子使楚》中，应对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，应对挑起事端，小羊据理力争；我们同样能够看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上必须有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上必须有牛的血统了！”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？
2、你能透过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。
3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？
（五）拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？
（设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。）。
鞋匠的儿子教学设计
教学目标：
1．学习课文第一至五自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3．体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、宽容大度的优秀品质。
教学重点、难点：
读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因，从中欣赏林肯机智的辨论艺术和崇高的人格魅力。
教学过程：
一、导入新课。
1．在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：“对于任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义，让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”这位总统有一个伟大的名字--林肯。跟老师一起写下这个名字（板书）。
2．（出示图片）同学们，这就是林肯，他是美国人民最伟大的儿子，同时，他也是鞋匠的儿子（指题目）。
3．在昨天，你们语文老师布置预习课文的时候，有没有同学自觉地搜集有关林肯的资料，谁能用一两句话来给我们介绍一下林肯吗？（学生自由介绍）。
4．是的，林肯出生贫寒，一生坎坷。但就是这样一个鞋匠的儿子成了美国历史上最伟大的总统之一，是什么成就了林肯，相信大家读了课文后就会有答案了。
二、初读课文，整体感知。
1．老师相信大家通过预习一定能把课文读好，下面请大家自由读课文，读准字音，读通顺句子，想想课文主要讲述了关于林肯的哪两件事。
2．这些词语你会读了吗？
尴尬羞辱毫不犹豫名门望族卑微静默嘲笑傲慢。
（1）“辱”在写的时候要用“辰”包住“寸”。师范写。
（2）“豫”则要左窄右宽。师范写。
（3）打开书到122页，让我们一起工整地书写这两个字。（学生描红，师巡视）。
（4）表扬写字姿势好和书写好的学生。
三、精读课文第1--5自然段。
学生自学，边读边圈圈划划。
2．在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？
尴尬：你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局）。
气氛为什么会尴尬？你是怎么知道的？
读了这两句话你有什么想法？
在他们的心中,总统应该是什么人?而林肯是什么人?
（人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。）。
（联系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。）。
3．当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（板书：羞辱嘲笑）。
（1）林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
谁来读读他的话？从他的话里，你听出了什么言外之意？
（你不配当我们的总统。）。
谁再来读读他的话？
（语言里充满了嘲笑，轻蔑，目中无人。）。
过渡：听了这个傲慢的议员的话，所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
这是怎样的大笑？
（笑声中充满嘲笑，讽刺，开怀大笑）。
（2）林肯在演讲中参议员的态度是怎样的？（板书：静默）。
（3）林肯在演讲后参议员的态度是怎样的？（板书：赞叹）。
4．同学们，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍。
（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
从林肯第一段的演讲中，你读懂了什么？
（宽容大度的胸襟，把别人的讥笑当做忠告；
（为自己是鞋匠的儿子而自豪，为自己是劳动人民的儿子而自豪；
（对自己的父亲的尊敬、爱戴和感激；
（谦逊）。
三个永远，层层递进，林肯用其智慧的语言进行了有力的回击，再读。（个别，男生，女生，想读的读）。
小结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到--内疚不安，此时他们会感到--羞愧难当，此时他们会感到--无地自容，此时他们会感到--自惭形秽，因此参议院陷入一片--静默。
集体读完整。
（2）同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，我们再来读读林肯的第二段和第三段演讲。
出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
句一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。
句二、句三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵*之分，我为人人，人人为我。
句四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。
句五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。
这是什么样的眼泪？
小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？--动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，我们要读出这种心情。林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。
个别读，分组读。
四、课堂小结。
1.教师小结语：
这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成--赞叹的掌声。
2.同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。
3．第5自然段这个省略号省略了什么？
4．在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎样的林肯？
（板书：富有爱心宽容大度懂得感恩提倡平等充满智慧具有魅力……）。
5．林肯的故事还有很多很多，林肯的人格魅力还远不止于此，下一节课我们还会学到很多林肯的故事。(板书“……”)。
6．同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。听了林肯的演讲，参议员们不再为他当选为总统而感到难堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充满赞叹，欣赏，和尊敬。
7．总结板书：
林肯就是这样一个人，更是一位伟大的总统。（板书：伟大的总统）。
五、指导写法，课外拓展。
1．指导写法：
这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例来描写人物。在第一个事例中，抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。同学们在今后的作文中，可以学习这样的写法。今天，我们学习了第一个事例，第二个事例我们下节课学习。相信学习了第二个事例之后，大家对林肯这个人会了解得更加全面。
2．课外拓展：
课后，我们一起来搜集林肯的相关故事，下节课，我们一起来开个座谈会，来谈谈你“眼中的林肯”。
第二课时(略)。
第二课时内容简介：
1．学习课文第6自然段，体会林肯仁爱正义的优秀品质。
2．“我眼中的林肯”故事演讲会。进一步深入了解林肯。