认真品味一部作品后,大家一定收获不少吧,不妨坐下来好好写写读后感吧。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢?接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文,我们一起来看一看吧,希望对大家有所帮助。
日有所诵读后感篇一
四年级了,我的书包里又多了一本《日有所诵》。每当我翻开它,那些有趣的儿歌、童谣,轻灵的散文诗,含蓄的哲理小诗,韵味盎然的古诗便轻轻地掠过我的指尖,滑过我的心头,使我忍不住一读再读,陶醉其中。
“随着一声欢呼/一个滚圆的雪球/琅琅向你/飞去/经不偏不倚/落在你/含苞待放的/笑靥上”读着美国非马的《雪仗》,字里行间跳跃的欢呼声,尖叫声,嬉笑声激荡在我的心头,那是多么欢腾的,热闹的场面呀!快乐在寒冷的空气中飞扬,笑靥在洁白的雪花中绽放,哼,上个星期六我们这里也下了一场大雪,看着空中漫天飞舞的那一大朵一大朵的雪花,我开心极了!我傻里傻气地在窗外放了个小红桶,准备等上满满的白雪,和爸爸,妈妈来个屋内大雪仗的,哪知道等了半天,却等来了小半桶水,嘿嘿,真是太狼狈了!下一个下雪天,我一定冲进小公园,让滚圆的小雪球,琅琅向你——我的爸爸、我的妈妈,飞去。不偏不倚,落在你们,含苞待放的,笑靥上。
“带上画箱/带上木凳/带上《琵琶行》/带上贝多芬”哈哈,嘻嘻,嘿嘿,“带上贝多芬”?还带上贝多芬呢!画画跟贝多芬有什么关系?太有趣了,太好笑了!我反复地在妈妈面前读这句话,不停地咯咯笑,像个小疯子。妈妈却把我拉到她的面前,兴味盎然地问我:
“你知道贝多芬是什么人?”?“嘿,那还用问,当然是音乐家。”我不假思索地回答老妈。
“那贝多芬有名的曲子,你知道哪些呢?”
“我就知道《命运交响曲》”我有点不好意思。
“那也行呀,妈妈觉得‘带上贝多芬’,就是叫醒自己的耳朵,走进大自然,去聆听生命的交响乐。”妈妈循循善诱。
我似懂非懂,但还是不自禁地敬佩顾城,这样的诗句是出自怎样的奇特想象,这样的诗句又给读者怎样的快乐!我不由得在妈妈面前又炫耀起自己特别喜欢的另外一句“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明”虽然我不明白其中的内涵,但我就特喜欢其中那强烈的黑,以及寻找光明的信念。
《日有所诵》,每天读着你,我读出了你的'童真童趣,读出了你的快乐诗意,感谢你,因为有你,我的生活更加充实和甜蜜。
日有所诵读后感篇二
暑假里清亮的一个早晨,我临窗而坐,怀着崇敬的心情,拜读了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。读后,海伦一生对生活的热爱深深地把我给打动了。
海伦·凯勒原本瑞士籍人,但由于祖父原因,而出生在了美国南部。十九个月大时,因一场大病导致海伦成了既瞎又聋哑的不幸者。童年时期,在母亲和家庭教师的帮助下,进入了盲人学校学习。十六岁,海伦·凯勒进入哈佛大学附属剑桥女子学院学习。二十岁那年,她正式进入哈佛,从此她开始创造。海伦·凯勒的一生,充满了艰辛和荣耀。
《假如给我三天光明》通过海伦的自述,折射出了她艰辛的一生,同时体会到了她对生活无比的热爱,我们应珍惜面前所有的一切。
今后,无论我处于一种什么样的境遇,我都不会轻易逃避,而是以乐观的心态,坚强与自信地努力,去实现我的梦想,为祖国献出我的一份力量!
日有所诵读后感篇三
《日有所诵》是儿童研究中心编写的。
《日有所诵》是各年龄小学生诵读的童谣、童诗、古诗、现代诗歌、散文文诗等各种诗性文本。
其中,我最喜欢《妈妈的心》:妈妈的心,像我的影子,总是跟着我走着。早晨,我去上学,在教室念书的时候,她就躲在我的耳朵里,悄悄地说:要认真读书哦。我在外面游戏的时候,她就跑出来,有时,在我面前,有时,在我背后,有时,在我左右,总是悄悄地说:小心,小心,不要跌倒哦。是呀,妈妈的心,妈妈的爱,无处不在,这首诗巧用“妈妈的心”像“我的影子”,把妈妈的关爱形象化,读起来令我很感动。
是呀!“读经典的书,做有根的人”!
日有所诵读后感篇四
每一个人都不可能是十全十美的,也不可能是一无是处的。尺虽比寸长,但也有不够长的时候;寸虽比尺短,但也有用得上场的时候。俗语说得好:“人是吃五谷杂粮长大的,怎能不犯错误。”十个手指也有长短,“金无足赤,玉有微瑕”,“愚者千虑,必有一得”都说明了这一道理。
虽然道理是容易懂的,但在生活和工作中,人们却往往要求“尺有所短”,同时又忽略了“寸有所长”不是吗?其实,人的智能和精力都是有限的,一个人不可能三百六十行,行行称状元。所谓的“博士、专家”也不过是某一领域里的博士、专家,所谓的“多才多艺”,也是相对而言的,真正的全才是不存在的,人人都难免有其短。
当我们选拔人才时,不能求全责备,非要找个全才不可,那是错误的,我们就是要看到他们身上出众的才能,否则,就会埋没人才。牛顿是物理学家,但不善辞令;孙膑是军事家,但未必能亲临前线;陈景润是有名的数学家,但不是个好数学教师。我们不能因此说牛顿的三大定律无价值,孙膑的兵书对作战没用处,陈景润对歌德巴赫猜想的证明就是错的。相反,我们不能不承认他们三人都是名副其实的人才,都是对世界做出巨大贡献的人才。同样,在我们的同学当中,科科拔尖、样样都好的人固然有,但恐怕只是凤毛麟角,大多数同学既有“长”科,也有“短”项。即使是那些成绩较差的同学,也一定会有过人之处。
孔子说得好:“三人行,必有我师焉。”既然每一个人都有长处和短处,那么我们就应该正确地认识自己和对待别人,既不因自己有不及人之处便妄自菲薄,甚至自暴自弃,也不因他人有不及己之处便自高自大,盛气凌人。只有虚心向他人学习,取长补短才能取得真正的进步。由此想到了我们的教育事业,我们在培育学生身上,应注重他们的长处,看到他们身上的出众才能,不是两眼死盯着他们的缺点,因而抹煞了优点,埋没了人才。
要最大限度地发挥我们学生的积极性和创造性,就必须考虑到“尺有所短,寸有所长”,应该避其所短,扬其所长,这是用人应当遵循的一大原则。缺点和不足是客观存在的,优势和强项也是每个人都有的,就看如何看待这个问题了,有位哲人曾说:垃圾只是放错了地方的宝贝。日本就曾把垃圾压制成楼板建造高楼大厦。反过来说,宝贝如果放错了地方,也会成为垃圾的。
“尺有所短,寸有所长”,每个人都有自己的优点和缺撼,我们不但要看到自己的不足,更重要的是要看到别人的优点,取长补短,正确看待自己和别人。尺短寸长,人无完人。愿我们每一个人都有一个谦逊的胸怀,在自己的工作岗位上发挥出最佳的水平!
日有所诵读后感篇五
在我校今年开展的教师读书活动中,我读了李镇西的《教有所思》。
这是李镇西老师的一本教育随笔录,“作为知识分子的教师,同时也是一名思想者,他应该站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课,他的心中应该装着整个世界……”。我想,李老师正是抱着这样一种信念,一边教书,一边读书,一边思考,一边写作的,也正因为如此,他才会成为专家,才有如此累累的收获的。
为什么处在同样的教育环境中,李镇西老师就能从教育中感受到快乐,成为名师,成为教育专家,而自己却只能成为一个普通的教书匠呢?这时的我不禁要重新审视自己的教育生活,审视自己的懒惰,反思自己对工作的态度。
读了李镇西老师的《教有所思》让我感动的是:“爱是教育的前提,但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责,这才是教育的真谛!”
其中一篇《老师,用我的笔吧!》我感受特别深刻,老师在上课过程中有时急需用笔向学生借这是常有的事,而且我们向学生借笔时,我们也有李镇西老师的待遇,即享受学生争先恐后递笔的热情。我这人是个马大哈,往往借了学生的笔就忘了还。但我很荣幸,我的学生很理解我,说是老师事多所以忘了还,每次还是热情的借笔给我,学生的宽容又助长了我有借无还的坏习惯,甚至每次享受这种习以为常的待遇时连思维也迟钝了,从来都没有像李老师那样从小事中往深处思考:为什么学生向我借杯子,我想都没想过亲自把杯子递给她呢?而我向学生借笔时,为什么学生没对我说:“喏,文具盒里有,自己拿吧”?细细反思自己这几年对待学生的行为,虽然没有恶劣到体罚学生的地步,但在生活中却对学生的感情越来越淡漠。自读了李老师的这篇文章后,让我觉得很惭愧。李老师的文章似一面明亮的镜子,照出了我冷漠、自私的一面,让我明白真爱从小事做起,明白了润物细无声的真谛,我明白了李老师与很多庸碌无为的老师的不同之处正在于,李老师懂得有爱才有真正的教育,有思考才能闪现个性的光芒。
李老师对教育是如此热忱的投入,善于感受来自学生的爱是他工作的不竭动力,他的批判反思精神是他成功的基石。李老师反思自己为什么不会亲自倒杯水给学生,这根源在于根深蒂固的潜意识:师生是不平等的。自古以来就有师道尊严、一日为师,终身为父之说,这表面上是尊重老师,实际上是要求学生完全服从老师。如果不服从便有了体罚,体罚说得冠冕堂皇一点是爱学生,我想理解了爱的真正含义,你绝不会说体罚是爱,不平等也是爱。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。会爱学生,才能给学生民主平等。
纵观古今中外的教育思想,爱永远是教育的主流。无论是被誉为“伟大的人民教育家”的陶行知,还是“把整个心灵献给孩子”的苏霍姆林斯基;无论是被誉为“爱的化身”的斯霞,还是机敏而敢说真话的李镇西,他们都追求实现师与生的交流,心对心的陶冶,用精神塑造精神,以智慧之火引燃智慧之火。李老师这样的教育名家是一棵高大的树,一本厚重的书、一首凝练的诗,他们的一举一动、一言一行永远盛满鲜活的爱,值得我们用心去品读。