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大班科学各种各样的桥篇一
活动目标:
1、观察寻找生活中具有稳定性的物体。
2、会运用材料使物体变稳。
3、引导孩子从生活中寻找材料主动探索,解决来源于生活中的实际问题。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
材料准备
1、非自然物:鹌鹑蛋、鸡蛋(生的)、卡片、轮胎、胶带、瓶盖、积木等材料。
2、自然物:石头、树枝、大树、水等材料。
经验准备:事先观察生活中具有稳定性的物体
活动过程:
提出问题、认真思考
1、妈妈在做饭时一不小心经常摔碎鸡蛋,我们怎样帮妈妈解决这个问题让鸡蛋不滚呢?有多少种解决问题的方法?(怎样让鸡蛋不滚到地上摔破,有的小朋友说用盘子装着,有的小朋友说用布垫着......)
2、想一想你设计的漂亮的贺卡怎样能够立起来,让小朋友们都能看到。有多少种办法?
寻找材料、探索实践
4、分三组同时进行实验,记录实验结果。
5、观察孩子选择、运用材料情况,及时指导。
各抒己见、深入讨论
6、在过程中讨论增强稳定性的不同方法,教师不给定论。
7、找到焦点性问题指导孩子展开讨论。
解决问题、再次实践
8、延伸:快速寻找我们周围站的稳和站不稳的物体下一次继续探索。
(1)找一找我们周围能站稳的物体都有哪些?
它们为什么能站稳?
(2)不能站稳的物体都有哪些?怎样让他们能够使他们站稳?
9、设想:如果离开地球,这些物体会发生什么变化?把你的设想画在纸上,或大胆讲述出来。
活动反思:
这是一次用脑思维与科学探索的整合活动,选取的都是来源于孩子周围生活的实例,我改变了以往材料的投放方式,实验用的辅助材料全部由孩子自己准备,让孩子通过寻找材料找到不同的解决问题的方法,增强了孩子自主探索的欲望,让孩子成为活动中的主人,在活动中引导孩子一步一步的实施自己的猜想。
大班科学各种各样的桥篇二
一、活动目标:
1、对滚动的物体发生兴趣,发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
二、活动准备:
方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。
三、活动过程:
(一)幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。
1、出示一圆形物体,操作滚动。
小朋友,这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)
2、幼儿自由选择物体,进行实验操作。
3、教师幼儿共同总结实验结果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?
〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。
小朋友,在玩的时候,你还发现了什么问题?(启发式提问:它闽得一样吗?有什么不同?)
(二)幼儿再次自由造作材料,探索圆形物体滚动轨迹的不同。
为什么有的物体滚一下不动了,有的能滚很远。有的可以到处滚,
有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直,有的会拐弯。
(三)幼儿再次操作材料,探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
1、幼儿自由选择材料进行实验操作。
2、幼儿表达自己的想法:为什么物体滚动的轨迹不同。
3、教师操作两种不同的形状的物体,验证幼儿猜想。
4、师幼共同交流实验结果:物体的滚动与它们的形状有关系,茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的,一次性纸杯滚不直是因为两椭细不一样。
(四)幼儿滚动自己身体
小朋友,我们的身体也会滚动,家一起试一试。
11、班科学礁滚动的物体
1、年龄段:班
2、课题名称:滚动的物体
3、课题来源:日常生活中,物体的滚动现象是常见的,也是幼儿乐于探索的。如:幼儿在玩皮球的时候,总喜欢把球放到滑梯上让它自由滚落,又或者用手推、用脚踢等,在玩的过程不自觉地进行无意识的尝试,在尝试中去发现其中的“奥妙”。平时在玩积木和笔及其它东西时常会不自觉地让它们去滚动,这种无意识的尝试让我想到有必要引导孩子去发现一些科学原理。
4、活动目的:
a、通过让幼儿自己探索问题,学习发现问题、解决问题的能力。
b、通过对生活题材的挖掘,培养幼儿的观察力及探索的兴趣。
c、在活动中注意幼儿自己的动手实验与尝试,培养孩子自我
价值的肯定能力与发现问题的自豪感,树立自信心。
5、设计框架:
一、师(提供操作物体若干):有什么办法能使物体滚动?幼儿讨论。
幼儿尝试操作,自由探索,交流。
二、为什么物体开始不动,后来滚动了呢?讨论,小结:因为对物体施加了力。
三、幼儿尝试操作同样的物体在不同的情况下滚动的差异。
1、当物体在平地时的滚动。
2、同一物体在滑坡度不同的板上滚下来的差异。
3、同一物体在坡度一样,但质地不同的板上滑下来的差异。
4、讨论原因。
四幼儿尝试操作不同的物体在同样的条件下滚动的差异。
1、小不同或形状不同的物体,在平地上施于相近的作用力看它们的结果有什么不同。(圆柱体|、球体、不规则形状或同样的形状不同的小的物体等)
2、同理使不同的物体在同样的坡度上滚动。
3、使不同的物体在不同质地同样的坡度上滚动的差异。
五、交流小结:物体的滚动是有条件的,并不是所有的物体都会滚动;物体的滚动与物体的重量、形状、坡度、作用力及物的质地都有关系。
六、启发思考:为什么有的物体在坡上只会滑下来,而不会滚动?
七、延伸活动:到生活中去寻找“滚动”的现象,并思考。
大班科学各种各样的桥篇三
目标:
能够大胆地讲述自己的见解。
准备:
1、各种形状不同的物体。
2、多媒体图片。
3、大方篮两个,一个贴“球体”、一个贴“圆柱体”。
4、桌子四张,上面摆放幼儿操作材料(橡皮泥、长方形纸、正方形纸、圆形纸、浆糊、棉签),桌布四块。
5、绳子、白纸、水彩笔。
过程:
一、会滚动的朋友
1、小朋友们,我们的周围有许多有趣的东西。下面,小朋友们先去玩一玩,看看哪些东西会滚动。我们选一个会滚动的做我们的朋友,好吗?(幼儿通过探索,寻找发现可以滚动的物体)。
2、小朋友们,请你和旁边的小朋友说一说,你找的朋友是什么,它是什么样子的。(幼儿自由交流)
3、谁到前面来向大家介绍一下你的新朋友呢?
二、谁能变高
1、我们都找到了自己喜欢的朋友。那我想问问大家,球体和圆柱体,哪种能堆起来,变得更高呢?(幼儿自由猜测)我们来试试,好吗?堆球体的,到红地毯上;堆圆柱体的,到绿地毯上。(幼儿试验)
2、什么东西能堆得更高呀?球体为什么堆不起来呢?(浑身都是圆溜溜的,会向各个方向滚动)那圆柱体为什么能堆起来呢?(有两个圆圆的面,横着才会滚,竖起来时就能站稳了)
3、小结
4、请你们的朋友到筐里休息一下吧。(提醒幼儿分类摆放)
三、滚滚乐
1、我们的球体宝宝和圆柱体宝宝本领真大,它们会滚来滚去的。我们向它们学习一下这项本领,好吗?谁来学学球体宝宝是怎样滚的?(把头和身子缩在一起,向各个方向滚动)我们一起来学学吧。
2、全体幼儿在地毯上自由学球体和圆柱体滚动,教师提醒幼儿要注意安全,不要相互碰撞。
四、生活中的球体和圆柱体
2、老师也找到了一些类似球体和圆柱体的东西,我们一起来欣赏一下吧。(欣赏多媒体画面,教师与幼儿一起观看并讲解、提问)
五、做一做
1、今天老师给大家准备了许多的材料,有橡皮泥,还有卡纸。我们可以用橡皮泥捏成球体和圆柱体,也可以用卡纸卷成圆柱体。不过,老师提供的卡纸有各种形状的,小朋友试一试,看看什么样的纸才能卷成圆柱体。
2、幼儿制作球体和圆柱体,教师巡回指导。
大班科学各种各样的桥篇四
活动目标:
1、在看看讲讲中感受散文诗的语言美,愿意用自己喜欢的方式表达对散文诗的喜爱。
2、在教师引导下,愿意结合生活经验想象荷叶姐姐伞下的动物体验与同伴分享的快乐。
环境创设:
多媒体课件(荷叶姐姐的伞)
重点与难点:
用自己喜欢的方式表达对散文诗的喜爱。
活动过程:
一、引起兴趣
(出示池塘里的荷叶)“这是一个美丽的池塘,池塘里有什么?”
“你们喜欢荷叶吗?为什么?它长得怎样?像什么?”
“今天我给你们带来了一首好听的散文诗,名字叫《荷叶姐姐的伞》。请你们仔细的听一听,里面讲了一件什么事情?”
二、欣赏散文,感知理解
“这首散文诗好听吗?这首散文诗的名字叫什么?里面讲了一件什么事情?有些谁?它们来做什么?”
“是不是这样呢?我们在来听一遍。”
“下雨了,荷叶姐姐撑着一把怎样的伞站在池塘边?”
“谁游过来了,它在做什么?谁飞过来了,它在做什么呢?谁走过来了,它在做什么呢?谁跳出来了,它在做什么呢?”
最后,荷叶姐姐怎么了?”
“接下来,我们再来听一遍,这一遍跟着老师边听边讲边做动作。”
三、讲讲议议
“你觉得荷叶姐姐的伞下还有谁会来?为什么?它可能来做什么?”
大班科学各种各样的桥篇五
1、引导幼儿仔细观察图片,完整连贯的讲述图片内容,懂得遇事要多动脑。
2、理解词:伞、推、勾、撑。
3、让幼儿体验到看图讲述的乐趣。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能简单复述故事。
教学重点、难点
重点:引导幼儿学会观察图片,培养幼儿的想象力和语言表达能力。
难点:引导幼儿逐步用完整、连贯的语言讲述图片内容。
活动准备
实物:小红伞一把。教学挂图三幅。
活动过程
一、(导入)出示小红伞,激发讲述的兴趣。
2、我们来看看小兔用小红伞做了哪些事情?
二、出示挂图,教师引导观察画面,并提问讲述
图一:1、在这幅画里,你看到了什么?
2、蘑菇房里会住着谁呢?我们一起敲敲门。
3、今天的天气怎样?小兔子想出门应该带些什么呢?
4、小结
图二:1、小兔子来到了什么地方?碰到了谁?小兔子怎么帮小刺猬摘到果子呢?
2、小结
2、小结
三、教师完整的讲述故事一遍,幼儿仔细听。
四、连贯讲述
1、幼儿结伴连贯讲述
重点引导幼儿描述小兔是怎样用雨伞做事的。
2、个别幼儿讲述
重点指导连贯讲述三幅图片。
五、情感体验
你喜欢图片中的谁,为什么?
教学反思
根据《纲要》中指出:鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单过程,发展幼儿表达的能力和思维能力。
一、创设了尽情表达的氛围,注重为幼儿创设宽松的语言环境,始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说,始终以赞许的口吻激励幼儿,幼儿在我的鼓励下思维开阔了,也不拘束了。
二、幼儿有了尽情的表达内容,我注重了让幼儿主动观察图意,注重幼儿经验的构建和指导,引导幼儿联系生活经验、分析问题、讨论交流。我还应用了遮眼法、谈活法、讨论法,提高幼儿的思维积极性和口语表达能力,引导幼儿遇事要多动脑筋的习惯。
三、用肢体语言帮助幼儿尽情表达,好动、好奇、好模仿是幼儿的特点,要幼儿较长时间集中注意力,去看图、思考是难以做到的,在活动中我让幼儿在讲述时,加以自己的创造的情景表演,也使活动具有趣味性。