在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
司马光砸缸听课反思篇一
四季这篇课文充满自然的气息。通过春、夏、秋、冬四种代表性的季节景物，展现出大自然的美丽。在教学设计上，主要让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，让学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。
司马光砸缸听课反思篇二
我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，但是，在课堂上自身的教学，还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。
在课堂教学方面，对学生的学情估计不足。
1、在前面的学习中，孩子们就已经对看图理解课文不陌生了，但这节课上，我认为：学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。当我提出：“从高高的山上流下来的水有声音吗?”孩子们说：“有，有声音。”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一时让我措手不及。
2、对于课文中的生字的处理，我仅限于边读诗句边读生字，让孩子在文中去识记生字，忽略了生字的应用，学生在识记了生字后，没有及时地进行口头组词的训练。
课后，领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。我认真地反思自己，是不是自己提出的问题学生不清楚，不明白。这让我想起语文新课标中强调的：“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。”我在自己的备课过程中，由于过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情。
司马光砸缸听课反思篇三
一年级学生好动且注意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不配合的现象，以前出现这种情况我总说“××同学，请认真听讲”，“××同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想。近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪明”，“××小朋友讲得真好”等语言，竟能收到意想不到的效果。
在学习过程中，教师的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。教师的言行神态，都在小朋友的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。教师时刻关注着学生的情感态度价值观，捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源，让所有的学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的学生都认为自己是班里重要的一分子，时刻注意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好配合。
在计算技能方面，一般的小朋友都能完成得比较出色，不需要在课堂中花更多的时间去练习。这样，其实为学生的自主合作创造了很好的条件。由于一年级的学生好动且注意力集中的时间不长等原因，我们总是担心他们不能很好地进行合作学习。学生在讨论交流的时候，往往有部分学生漫不经心地看着别人操作，听着别人发表意见，自己却不参与到活动中去，像一个旁观者。如何组织好一年级学生的小组交流合作是教学的重点任务。
一年级是学生良好学习习惯养成的初级阶段。一年级的学生特别喜欢童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的'知识，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与学生之间的合作就比较默契了。在教学中，我还采用了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。而且通过这样的讨论，平时不愿意主动回答问题的孩子也能提出问题考考小组内的同学了。合作能力得到了提高。
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边；然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快掌握8的组成，还可以进行思想教育。
二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的.这种心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜；中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
司马光砸缸听课反思篇四
《家》这首儿童诗，通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家，过渡到赞美自己的家，使家的概念更加具体形象。主旨是写家温暖幸福。表达了爱家的思想感情。
我在本课的教学设计上，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动探究学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造活力为最高境界。
开课伊始，和学生进行谈话，通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。
在新课的教学中，通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有一个整体感知，为后来的感悟打下基础。
让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习的权力和空间还给学生，为学生自主学习、发展提供了空间，激活了学生的自主参与意识。富有实效的小组学习，使学生不但学会了思考，而且学会了与他人合作。
司马光砸缸听课反思篇五
作为刚走上教师岗位的我来说，低年级语文教学时既陌生又新奇的。虽然拼音，识字教学离我已经很远了，依稀记得我小学时的一些教学片断。可是现在课程改革，教法和学法都和以前不同了。加之实习期间一直担任的是中高年级语文，在学习实践过程中很自然地习惯了这样一个模式：钻研教材——以学生自主学习为主——教师点拨，提高——总结拓展。并为之磨课，得到启发。
现在身为二年级语文老师，对于识字教学，我是个门外汉。面对一张张渴望的脸，我心中是焦急万分的，不知道在我眼中很简单的字该怎么让学生吸收，运用。就在这样的无知中，我上了第一节识字课。果然漏洞百出。
其一，我设计的导入有问题。识字4重点是形声字的教学。在设计导入的时候，只想着把“苗”这个字导出，结果设计了大堆偏旁让他们认，然后由草字头引出“苗”这个字。内容和过程都太繁琐，而且浪费时间。后来经过指导老师点拨，才豁然开朗。低年级教学不必拐弯抹角，而应该是开门见山，直截了当的，这样学生就更容易识记了。
其二，课文中有“瞄准”这样一个词，在解释什么是“瞄”时，我一再强调是指视力集中在一点上，注意看。结果好多学生就无法用语言表述这个意思。后来想想，二年级的学生还没有能力去领悟字典里的`释义。他们更多的是直观的，画面的理解。在实施这样一个还环节上，大可不必这样咬文嚼字，只要让学生理解“瞄”就是看在一条直线上，做动作解释“瞄”效果反而更好，这样就轻松解释这个“瞄”字了。
其三，我设计的环节虽然紧凑，但是重复，无效劳动。比如，开始运用识字转盘，认识了五个形声字。后来五个字逐个讲解后，又总结了一次五个字的规律，这样内容就重复了。其实这两个环节可以合并，节省时间又方便。
其四，整堂课上，我一直注重怎样让课堂气氛活跃，重在理解，发展语言上。结果，下课时间到，识字课最重要的写字环节落下了。忽略了课堂的合理安排。识字写字是低年级学生学习的首要任务，每堂课，教师必须空出十分钟的时间来教学生字，这是以后应当加强重视的。
其五，习惯了中高年级的教学模式后，面对那些小孩子，一时半会儿还不能适应那种对于我来说是幼儿般的语言交流，在课堂上不知不觉就开始咬文嚼字起来，后来才发现孩子们根本不理解，顿悟了语言交流的重要性。低年级，用的就是儿童语言，要尽可能地轻松幽默，态度要大方，亲切，给孩子们一种信赖感。并及时给予相应的表扬，让他们的积极性调动起来。
低年级的教育工作对于我来说是任重而道远的，未来的路还很长，工作中的失误还很多，在今后的教育工作中一定会碰到很多难题。务必以积极乐观的心理，稳重求实的态度去面对难题，解决困难。
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司马光砸缸听课反思篇六
1、本节课复习的内容是本册课本中的数与代数部分，包括20以内数的认识，数数，数的顺序，数的组成，基数和序数，加法的意义和20以内数的加减法等的内容。
2、本节课的教学目标设定为：通过复习20以内的数的组成、序数等，使学生加深对数的概念的认识和理解；熟练20以内的加减法，会解决生活中的问题；通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。
3、由于一年级孩子年龄小，本节课我设定通过观察冬天雪景的美丽景象将学生带入他们感兴趣“雪山乐园”的情境，首先能引起孩子的好奇心，并通过设定一系列有关的不同形式的练习题，让学生在感兴趣的过程中达到了复习练习的效果。
1、由于一年级孩子年龄小，第一次接受系统性的阶段知识复习，对于复习重视不够，不能做到全部都参与，个别同学感觉学过的会的知识就不用在复习了。
2、在复习13时以及进位加法时，我提问题不够准确，出现学生不理解的现象，浪费了一部分时间。
3、学生的做题时间的把握超出了我的设计，因此在课堂的把握上我还需再继续努力。
司马光砸缸听课反思篇七
《组织比赛》是小学数学北师大版一年级下册第八单元的第一课时，本课是在熟悉了象形统计图的基础上继续的学习，学生已有一定的统计意识，经历过小组调查统计的过程，在此基础上，教师引导学生再次经历统计过程，运用已经学过的收集、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据，学会绘终辊形统计图，这与绘制象形统计图相比具有一定的.抽象性，在对统计图的分析中，学生能提出题目和解决题目以及根据信息做出判定和决策。
，本节课我紧密联系了学生的生活实际，创设了“组织比赛”的教学情境，激发学生参与统计活动的爱好，通过情境题目“究竟组织什么比赛好呢?”，引发学生争议，使学生在争议与交流中自然而然地感受到统计的必要性，培养学生初步的统计意识。
，在统计的过程中，我采取全班合作，共同完成数据的收集和整理的方法，有意扩大了学生的参与范围，使每个学生都能亲身经历统计的全过程。在此基础上，汇总小组的数据，绘制表示全班数据的统计图。接着根据统计图进行分析，选出比赛项目，并引导学生通过观察得出条形统计图的优越性。
。我通过设计开放性题目“从统计图中，你知道了什么?假如老师往买饮料，你能给老师什么好的建议？开启了学生的思维，并使学生对统计的实际意义有了进一步的体会。
比较不足的地方是，对于小组合作之前的要求我没有讲的很清楚，有的孩子不清楚统计表的具体操纵，导致学生在操纵的时候出现一些题目，比如：有的同学不知道做标记。所以以后碰到这种情况的时候，老师可以事先做一个示范，这样能够避免一些题目的发生。
司马光砸缸听课反思篇八
身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的一年级《画》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
导学《画》这课，我用了一课时，导学过程中鉴于大部分学生已经会读本诗，但没有见过画幅。我采用的方法先让学生看一幅字画，再由谜题诗导入——观察图画——初读课文——学习生字——研读课文内容——指导朗读的步骤学习，利用学生已有的知识基础，理解诗意，学习朗读并背诵。
在全部过程中，我做得比较好的是：
一、导入。我先让学生看字符再以谜语入课，激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，为后面的学习打开良好的开端。
二、识字教学。本课穿插着许多反义词，我利用这一特点帮助学生记忆生字，如远——近、来——去、有——无等，听与惊等字启发学生用熟字加偏旁的方法记忆，还有个别字应用组词等方法来识记，在识字教学过程中，我注重启发、鼓励学生，“你还能想到什么好方法记住它们？”鼓励学生动脑筋，想办法，利用平日的生活经验记住生字小宝宝，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
三、朗读的指导。在扫清生字的障碍后，接下来要做的是领会课文的意思，本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，意思浅显，但是如何让学生读出给人以鸟语花香、山水相衬的美感，则需要创设优美的情景，引导学生学会朗读。在朗读教学之前，我运用语言将诗的意境描绘出来，让学生闭上眼睛好好想象，同时告诉学生要想把课文读好，就要边读边想，要在头脑中清晰的勾勒出课文的景物，同时要让其他人能从你的语言中感受这样美的一番景色。为此，我特地设计师生、生生赛读的方式，激发学生朗读的兴趣，带上肢体语言、表情，将课文描绘的景色活灵活现的展现出来，我发现学生学习的兴趣一下子就提高了起来，同学们都特别想用自己优美的声音将课文读好，这样，潜移默化地让学生感受到了阅读的乐趣，逐渐喜欢阅读。
四、评价方法。在教学过程中，我以新课标为准绳，注重教师的评价，学生自我评价及学生之间的互相评价。让学生的胆量、智慧得到发展。
当然，教学过程中也有不足。指名学生回答问题或朗读后，我没有及时对学生进行评价，没有让更多学生大胆说出自己的观点及对别人的优点与不足之处进行讨论。对于低年级的语文课堂教学，我还需要不断地学习、不断地锤炼自己。