报告，汉语词语，公文的一种格式，是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应该怎么制定呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
哈利波特阅读报告英文篇一
哈利波特系列是英国作家J.K.罗琳创作的一部魔幻小说，它不仅在全球范围内引发了广泛的影响，也成为了许多人童年时代的回忆。在学校中，师生共读哈利波特系列已成为一种常见的教育实践，这种实践不仅增强了师生之间的情感交流，还激发了学生的阅读兴趣和思考能力。在与学生一同共读哈利波特系列的过程中，我深深体会到了其独特的教育意义，下面将结合我的亲身经历和体会，从情感交流、智力发展、价值观塑造、人际互动和想象力培养等方面回顾这段珍贵的教育旅程。
第一段：情感交流是师生共读哈利波特重要的收获之一
在共读的过程中，经常会有共鸣的时刻，学生们有时会带着害怕和紧张的情绪一起体验哈利波特的冒险，有时又为哈利波特的坚持和勇敢而欣喜。这些情感的交流是师生之间建立深层次联系的桥梁。在与学生共同体验小说中的情感高潮时，我会指导他们将自己的情感与小说中的情节相对照，从而更好地理解和共鸣。在这个共读过程中，我们共同领略到了情感丰富和情感交流的重要性，并在情感的分享中增进了师生之间的信任和友谊。
第二段：哈利波特系列对学生智力发展的积极影响
哈利波特系列小说的故事情节复杂，想象力丰富，语言鲜活有趣。当学生和我一起阅读时，我们讨论了小说中的人物形象、情节的发展和故事线的转折点，进行了深入的思维和推演。在阅读过程中，学生们积极参与到对小说的思考和分析中，不仅培养了他们的批判性思维和逻辑思维能力，还激发了他们的好奇心和求知欲。通过与学生共同深入研究小说，我能够看到他们思维的成长和智力的获得。这一过程不仅仅是知识的汲取，更是思维的开拓和智力的发展。
第三段：哈利波特系列有助于塑造学生正确的价值观
哈利波特系列小说中的人物形象和故事情节揭示了许多人性的弱点和对抗邪恶的坚定信念。在共读的过程中，我会引导学生讨论小说中的理念和价值观，激发他们对正义、友爱和勇敢的思考。通过对小说中的道德与伦理问题的探讨，培养学生的宽容心、正义感和责任感，引导他们建立正确、积极的价值观。从小说中学生对善恶鉴别能力的培养，我们能够看到哈利波特系列小说对学生成长中道德品质的塑造影响。
第四段：师生共读哈利波特促进了人际互动和合作能力的提高
在共读的过程中，学生们经常需要进行小组讨论和合作活动，共同解决小说中的难题。通过讨论和合作，学生们能够交流自己的观点，尊重他人的意见，以及学会相互支持和鼓励。这种团队合作的实践不仅锻炼了学生的表达能力，还培养了他们的沟通能力和合作精神。在学生中建立良好的团队合作氛围，促进了学生之间的友谊和互相尊重。
第五段：哈利波特系列激发了学生的想象力和创造力
哈利波特系列小说中的奇幻世界和令人着迷的魔法元素，不仅吸引了学生们的注意力，也激发了他们的想象力和创造力。在与学生一起共读的过程中，我经常鼓励他们创作小说的改编版本、绘制原创海报，甚至是编写剧本创作表演。这些创作活动不仅培养了学生的想象力，还锻炼了他们的创造力和艺术表达能力。
总而言之，师生共读哈利波特系列是一次极富教育意义的旅程。通过这个过程，学生能够在积极的情境中阅读，加深与老师的情感交流，培养批判性思维和逻辑思考能力，塑造正确的价值观，提高人际互动和合作能力，激发想象力和创造力。希望这种师生共读的实践能够在更多的学校中推广，让更多的学生受益于哈利波特系列带来的教育益处。
哈利波特阅读报告英文篇二
《哈利波特》系列丛书并不是一种普通意义上的文学类型，许多人用“奇幻文学”去给它下定义是不无道理的。奇幻不同于科幻，科幻或多或少还夹杂了一些科学上的东西，而奇幻则不然，或许就是单纯意义上的顺应人的思想感情把现实中不可能的事物变成可能的，却更本不具有科学性。不确切的说可以说是为了满足人们内心的某种需要为人们营造的一个幻想的空间，也就是一种看似不切实际的东西。
然而就是这样顺应人们内心或是能够满足人们的好奇心，够新鲜够刺激才能吸引人们的眼球。《哈利波特》就是这样做到的。故事发生在一个和我们同龄的孩子哈利波特的身上，就这一点来说就已经足以吸引大多数同龄人的眼球。作者很有个性的将哈利置身于一个不同寻常的魔法世界和正常世界的双重环境之中，这种不同于以往作品的巧妙设计让很多的人有一些“异想天开”，在不知不觉之中就将自己和故事里的主人公联系到了一块儿，同小哈利一起忍受在现实世界里面亲人对他的残酷，一起为自己的，与众不同和获得的荣耀感到骄傲，一起体验在魔法世界（尤其是霍格沃茨魔法学校）中同学温情的友谊，老师们的疼爱。
有人设置可以透过看似冰冷的文字，想像出一个又一个动态的场景，把自己当做哈利，与那个神秘人展开激烈的争斗。或许很多人难以想像为什么有那么多的孩子酷爱《哈利波特》这本书，其实当那些人愿意静下心来仔细去品位的时候变可以从中得到想要的答案：他给了任何人都不曾生存的环境，将诸多的挑战、考验和幸福的感觉混合在一起给人一种前所未有的刺激体验就好像骑上了哈利的飞天扫帚一样和他一起穿梭于幻想世界（对于哈利来说是实际存在的世界）于现实世界之中。
《哈利波特》为读者（无论是儿童还是成年人）营造了一个可以放开胆子去想像的自由空间，这种新鲜、刺激的感觉并不是另外文学类型可以给予的。凭借这一点小哈利就这样以极快的速度被几乎所有的人所知晓。
然而在种种的光环之下它带来的一些弊端也是不可忽视的。我们必须意识到童话仅仅是个童话，童话把事物描述的过于美好，甚至有一些脱离实际，尽管在这本书上融入了以部分的现实因素，可是直至最后它还是将一个大快人心的结局展现在读者的面前。这些有些脱离实际的东西往往容易将一个对现实社会并没有多大了解的儿童带入一个不可避免的误区，那就是会让人以为我们在遇到困难和挫折的时候可以拿出和哈利一样的魔杖，然后依仗这那些稀奇古怪、各式各样的魔法去解决问题。而这些魔法在现实的社会中却恰恰是不能实现的。
哈利波特阅读报告英文篇三
自从校长去世后，哈利的心情越来越糟，有好几门功课都没去上，哈利根本不相信自己最好的朋友去世了。
一天，哈利在学校的森林闲逛，正好被他的死敌马尔福看见，马尔福看他不顺眼，就用魔杖指向哈利，把伏地魔教他的魔咒念起来，哈利瞬间被一团黑雾围着，当哈利用魔咒驱散完黑雾的时候，他吓呆了，四处都是独角兽的尸体。“哈利.波特，你终于来了”。从哈利的身后传出一个悲怆苍尽的声音。他听了，拿出魔杖指着身后，他简直不敢相信自己的眼睛，是伏地魔出现了，还带来一大群摄魂怪。那群摄魂怪象一大片乌云向哈利飘过去，哈利使劲地闭上眼睛念咒语：“呼神护卫，呼神护卫……”，哈利的魔杖射出一道银光，那一大群摄魂怪顿时消失了。伏地魔说：“你的法力提高了不少，不过和我比差得远呢！”说完，伏地魔念到：“下霜吧！”天空下起了霜，还有雨，把哈利砸得鼻青脸肿，哈利生气极了，大喊刚才的咒语：“呼神护卫，呼神护卫。”银光立刻射向伏地魔，伏地魔念：“火圈”。伏地魔的周围燃烧起了熊熊大火。那么大的火，哈里的银色光芒根本射不进去。银光消失了，伏地魔的`大火变成了一个大火球，向哈利滚去。哈利使劲喊：“呼神护卫，呼神护卫”。这次银光变成一个和大火球差不多大的光球，与大火球炸了起来。
正在哈利发愁的时候，伏地魔发觉自己的法力不够，不怎能再纠缠下去了，便化为浓雾飘走了。
哈利找到魔杖，用魔法把自己变回去，还发誓以后要多提防马尔福，以免被他暗算。
哈利波特阅读报告英文篇四
有一天，爸爸妈妈上班去了，我独自在家，我悠闲地趴在床上看《哈利。波特》，上面写到：哈利。波特在梦中梦见伏地魔的样子是他脸色苍白的像雪一样，而且身子瘦的像骨头架一般，他那手指又长又细令人倍感阴森，他有一双红色的眼睛，穿着黑色的斗逢，头上也围着黑色的布，只露出了那张苍白的.脸和凹现的红眼睛，我心想：“怪不得那么多巫师界的人都怕伏地魔”。在他的腿上还盘着一条大蛇，那条大蛇是伏地魔的宠物。我心想：“蛇都当上伏地魔的宠物了，那蛇肯定会吃人，伏地魔真是吓死人呀”！看到这里时，我正想解小便，我便蹑手蹑脚的走进厕所，因为是暗厕我又没开灯，所以厕所里很黑，我坐在马桶上，觉得后面有一双冰凉而又细长的手在摸我的后背，我心想：“不会是伏地魔吧！”我把后背倚在马桶盖上，又觉得门后面藏着伏地魔。这时我的头上冒出了一层冷汗，本来就魂飞魄散的我赶紧起身，飞快的跑进明亮的卧室，我的心还在怦怦的跳，我心想：“幸亏跑的快，要不然非让伏地魔吃了不可”。当这种惊恐还没退却的时候，我又听见屋子里传来“沙沙沙“的声音，我吓得汗毛都竖起来了，然后又听见大门被打开的声音，我想：完了！伏地魔真的要进来。我按奈不住内心的恐惧，“啊”的大叫并且跑出屋子，这时我看见妈妈靠在大门上，被我吓的面色苍白，我这才知道原来是妈妈。
发生完这件事后，我再也不敢自己在家时看《哈利。波特》了。张宗云老师的话：在这篇文章中，小作者先说出是个哈利波特迷，继而被书中情节所吸引，加上自己的想象，所以一个人让书中的描写吓得六神无主。读罢此文刻画细致入微的心理变化，用了三个我想，就不难看出害怕的理由了。
哈利波特阅读报告英文篇五
哈利波特系列是一部家喻户晓的魔幻小说，它既给读者带来了无限的想象空间，又蕴含了人生的智慧和哲理。在教育教学中，师生共同阅读哈利波特系列，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能培养他们的思辨能力和情商。本文将探讨师生共读哈利波特的体会与心得，并说明其在教育教学中的重要意义。
首先，师生共读哈利波特，能够激发学生的阅读兴趣。哈利波特系列小说以魔法世界为背景，讲述了一个个奇幻的故事。小说中既有激烈的魔法对战，又有深入人心的友情、爱情等情感元素。这样的故事情节不仅吸引着学生们的眼球，也能够引起他们的兴趣和好奇心。在师生共读的过程中，学生们会沉浸在这个奇幻的世界中，愿意主动去阅读、去思考。这不仅有利于他们积累阅读经验和提高阅读能力，还能够培养他们对文学作品的热爱和追求。
其次，师生共读哈利波特，能够培养学生的思辨能力。哈利波特系列小说中，不仅有迷人的故事情节，还有许多争议性的问题，如权力与正义、生命与死亡等主题。这些问题是学生们思维的食粮，是他们进行思辨的基础。在师生共同阅读的过程中，老师可以借助这些问题，引导学生思考并展开讨论。通过分析小说中人物的选择、行为和道德背后的逻辑，学生不仅能够锻炼自己的逻辑思维能力，还能够培养他们的批判性思维能力和问题解决能力。
再次，师生共读哈利波特，能够提升学生的情商。哈利波特系列小说中，人物之间的友情、爱情都扮演着重要的角色。这些情感元素不仅让故事更加动人，也能够给学生们带来启示和反思。在师生共读的过程中，学生们可以通过与教师、同学们的交流，学会感受和理解他人的情感，培养共情能力和人际交往能力。同时，他们也能从故事中学习如何应对挫折、追求梦想，提升自己的情商和生活素养。
最后，师生共读哈利波特，有助于教育教学的改革与创新。哈利波特系列小说作为一部富有创意和想象力的文学作品，能够激发学生的创造力和创新思维。通过与学生们一起深入探讨文本，教师们可以灵活运用多种教学方法，如问题导向教学、小组合作学习等，使学生们在阅读的过程中积极参与，充分发挥他们的主体性和创造力。在这个过程中，学生们还可以尝试写作、创作等形式，培养他们的自我表达和创造能力。这样的教学方式不仅能够增强师生之间的互动与合作，还能够为学生提供更广阔的学习空间，使他们的学习变得更加有趣和有意义。
综上所述，师生共读哈利波特系列小说，对于学生的阅读兴趣、思辨能力、情商的培养以及教育教学的改革与创新都具有重要的意义。学校和教师应该积极推进师生共读活动，并根据学生的实际情况，设计切实可行的教学方案和阅读指导，以实现师生共同成长与进步。
哈利波特阅读报告英文篇六
一个长着棕色头发，鼻梁上带着一副宽边眼镜，额头上有一道形如闪电的疤痕的男孩。拥有一根神奇的魔法棒，和一把能在空中飞行的魔法扫帚。他是谁？他就是鼎鼎大名的哈里。波特。
哈利·波特是这个故事的主角，他是个善良、富有正义感和同情心的男孩。当他遇到解决不了的难题时，他一定会想办法解决。当他遇到危险的时候，他不退缩，还机智斗恶。我最佩服的是哈利。波特和他的朋友们面对黑暗势力的那种勇敢。
这本书告诉了我们，在生活中也要像哈利·波特一样。遇到解决不开的问题时，不管想什么办法，一定要把问题给解决。遇到危险和困难时，不能慌张，要勇敢的去面对。只要坚持不放弃，就一定能成功。
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哈利波特阅读报告英文篇七
随着哈利·波特系列小说的问世，这个魔幻世界逐渐融入了现实生活中。哈利·波特不仅仅是一部席卷全球的畅销书，更是一段师生共读的奇幻旅程。师生共读哈利·波特不仅让学生们体验到了读书的乐趣，也为他们带来了更多精神上的满足。以下是我们的心得体会。
首先，师生共读哈利·波特激发了学生们的阅读兴趣。哈利·波特这个魔法世界的创造力和丰富多样的角色塑造，带给了学生们独特的阅读体验。通过与魔法师哈利的冒险，学生们仿佛进入了一个全新的世界，满足了人们对奇幻和冒险的渴望。小说中的魔法对于孩子们来说更是梦寐以求的，促使他们更加爱上了阅读。哈利·波特带给学生们无法抗拒的魅力，而师生共读更是为他们打开了通往这个魔法世界的大门。
其次，师生共读哈利·波特加深了师生间的情感联系。教师和学生之间的互动不再局限于传授知识，而是彼此分享和谈论小说中的片段和情节。在课堂上，学生们有了更多的机会表达个人看法，与老师进行思想交流。而且，师生共同读哈利·波特也使得学生们更加积极地参与到课堂讨论中来，从而增强了他们的自信心和表达能力。通过读哈利·波特，师生之间的情感联系得到了加深，增进了师生之间的沟通和理解。
进一步，师生共读哈利·波特也有助于学生们提高阅读技巧和扩大精神世界。哈利·波特这一系列小说既富有刺激性，又具有较高的阅读难度。师生共读让学生们在阅读中学到更多的东西，尤其是提高了他们的词汇量和阅读理解能力。学生们通过与哈利共同成长，学会善于思考和做出正确的抉择，更好地掌握了阅读方法。同时，哈利·波特的人生道理也使学生们受益匪浅，他们从中学到了友谊、勇气、忍耐和责任等美德，扩大了精神世界。
另外，师生共读哈利·波特也有助于促进学校的家校合作。学校将师生共读作为一种课外活动，吸引家长们一同参与其中。师生和家长可以一起讨论小说中的情节和主题，在交流中营造一个和谐的读书氛围。这不仅使学生们在学校和家庭之间建立了更紧密的联系，也使家长对孩子的阅读兴趣和阅读情况有了更深入的了解。哈利·波特作为一部具有广泛影响力的作品，将学校和家庭联系在一起，增进了双方的合作与沟通。
总之，师生共读哈利·波特不仅仅是一次阅读活动，更是师生间情感交流和思想启迪的契机。通过师生共读，学生们不仅放飞了思维的翅膀，获得了阅读的快乐，还提高了阅读技巧、扩大了精神世界。同时，师生共读也有助于促进学校和家庭的合作。希望未来更多的学校能够开展师生共读活动，让更多的学生能够享受到阅读带来的乐趣和收益。