教案可以作为教师交流和研讨的依据,促进教师的专业成长和教学改进。这些教案范文注重课堂的互动和参与,注重培养学生的学习兴趣和主动性。
小伙伴教案七年级篇一
教学目标:
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、知道粮食来之不易,培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。
教学过程
谈话导入
1、同学们,还记得我们以前学过的古诗吗?谁能把学过的古诗背出来?(指名背)
根据情况表扬孩子的声音大,或是有感情,很投入等。
2、今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗两首。解释:“古诗”就是古体诗。诗歌以“首”为单位。
3、我们先学《锄禾》,这首古诗是唐代诗人李绅写的。还有谁了解李绅这个人。同学们的课外知识可真丰富。
学习古诗《锄禾》
1、出示小黑板。
a领读“锄禾”。纠正读音:锄:翘舌音。
b解释题意。锄头,农具,可以松土锄草。禾:指禾苗。“锄禾”就是用锄头给禾苗锄草。
2、请同学们听老师范读一遍。想想这首诗有几句。
3、现在请同学们自由读古诗,要求读准字音,读通诗句,画出生字词。
4、检查自读情况。
出示词板:锄禾当午粒粒辛苦盘皆
小老师带读。
指名认读,提醒学生“辛、盘”是前鼻音。
怎么记住这些生字?
禾:“木”字上面加一撇;
午:“牛”字不出头;
粒:“米”加“立”;
辛:“立、十”,老农夫锄草在田里站立十个小时是多么辛苦呀!
苦:“艹、古”成“苦”。
过渡:记住了这些字形,读准了字音看谁能把这首诗读通顺,读准确。
(指名读,齐读)根据情况表扬(同学读得很准确,真响亮等)
5、看图
(1)这幅图上,天空中,地面上各画的是什么?自由说图意。
看图理解:“日当午”是太阳当头的意思。
“汗”:汗水。
理解“锄禾日当午,汗滴禾下土”。烈日炎炎,太阳当空照,农夫在农田里锄草,汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
第一句诗说明了什么?农民伯伯种田很(辛苦)
谁能读出农民劳动的辛苦。指名读,分组读。
这一句诗描写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景。
(2)那第二句诗告诉我们什么?根据字面意思给大家说说。
(每一粒粮食都是劳动人民辛勤劳动的成果)
每一粒粮食都来得不容易,我们要读出珍惜的语气。
谁是最珍惜粮食的孩子,你来读一读第二句。
6、指导朗读,注意重音和停顿。
标出重音,划出停顿符。
再读,指名读,男生读,女生读。
7、指导背。
大家已经明白了,我们每一粒粮食都来之不易,因此我们要珍惜粮食。
指导写字
1、出示要求书写的四个生字:“禾、午、辛、苦”。
2、认读,口头扩词。
3、学生分析字形。
4、重点指导辛、苦:这两个字的第二笔横,都要写得长而稳。
5、生描红,书写,师巡视指导。
[《锄禾》教学设计(苏教版一年级下册)]
文档为doc格式
小伙伴教案七年级篇二
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,团结力量大的道理。
二、教学重点与难点:
1、有感情地朗读课文。
2、理解团结力量大的道理。
三、教学过程:
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。指导看图:三个小伙伴一同上山栽树了,它们是怎样的心情?(高兴开心)
谁来读读第一自然段,读出它们的心情来。指导朗读第一自然段,并评价。
3、有好办法解决吗?自读课文,找出解决的办法。(指导朗读)
4、小树终于栽好啦!齐读,想想你读懂了什么。指导读最后一个自然段。引导学生讨论:谁的功劳大?(鼓励学生各抒己见,大胆发表自己的想法)
5、得出结论:只有大家团结起来,共同努力,才能取得成功。团结力量大。
6、齐读课文。
课后反思:
本课教学中,基本完成了初定的教学任务。学生能体会角色的心情,较为流畅地有感情朗读课文,并且通过讨论,逐步明白了成功不是某一个人的功劳,而是要团结起来,共同出力的道理。
但是,我却感觉到,在指导朗读上,还不够深入,有些浮于表面。每一部的指导,都好像在往前“赶”。学生还没有读到位,就又赶到下一环节去了,所以在最后的齐读课文时,朗读总觉得差那么点。我想,如果能在教学中让孩子再去演一演,让他们真正能够融进课文中,体会到从一开始高高兴兴上山栽树,到遇到困难的着急难受,再通过想办法、同出力解决困难,最后得到栽树成功的喜悦,这样才能达到自我感悟,自我教育的目的,学起来才更津津有味。
舒城路小学匡黎
[公开课教学设计及反思:三个小伙伴(苏教版下册)]
小伙伴教案七年级篇三
教学目标:
1、喜欢和小伙伴交往,能体验到交往的快乐。知道朋友多,快乐多。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题,初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平,有了问题要协商解决。
教学重点:尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题
教学难点:有了问题要协商解决。
课前准备:
教师:授课教师和朋友在一起的照片。
学生:小伙伴的资料或照片。
教学设计:
教学过程设计:
一、导入:
1、提问:放学后,节假日里你都和谁一起活动?(指名说一说)
2、谈话:在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。
板书:我和小伙伴
二、说说小伙伴,体会和小伙伴交往的快乐
1、教师投影出示像片讲自己和朋友间的小故事。
教师:请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。
2、指名学生来讲。(投影出示学生所带照片和书中典型图片)
3、提问:如果没有伙伴将会什么感觉?心情会怎样?
4、小结:和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。
三、活动:该怎么办?
1、请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。(有学生喜欢的和不喜欢的)出现了几名同学同时选择一件东西。
2、提问这一小组同学:大家说说该怎么办?
3、提问全体学生:说一说、那种方法合理?那种大家满意?
过渡:刚才大家出的主意都很多,而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题,大家帮他想办法,看怎么解决那个问题。
投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。
板书:大让小轮流玩猜拳一起玩
4、投影出示分蛋糕事件。
分组讨论:该怎么办?
指名到讲台前表演一下。
5、小结:许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的`,大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让,想到别人,是在大家共同分享,所以大家都快乐。
四、意见不统一怎么办?
1、讨论:你们小组听谁的?(投影出示插图)
说一说:你们小组是怎么解决的?
2、小结:在许多人意见不统一的时候,大家要商量解决。
板书:商量解决
五、犯了错误怎么办?
1、想一想:不认错有什么不好?那个小朋友说的好?(投影出示插图。)
指名到前边表演一下。
板书:勇于认错
2、小结:和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题,一定要解决好。不论是什么方法,一定要有道理。不论什么问题,不仅要想到自己还要想到别人。这样,大家才能相处愉快。
小伙伴教案七年级篇四
复习三原色的组成,能用三原色画一幅想象画。感受三原色带给自己的冲击力。
教学重难点
教学重点:三原色的巩固和使用
教学难点:三原色的交替使用和色块比例
教具准备
学生范画、自制幻灯片
教学过程
一、提问导入
2、小结:三原色分别是柠檬黄、大红、湖蓝,它们互相调和以后就变成了橙绿紫,画面效果很鲜艳,很好看。
二、欣赏范画
1、出示范画提问:你看到了什么?(从形到颜色的使用或者构图与感受这方面来谈谈)
三、学生作业
1、大胆的运用红黄蓝三色,自由的画一幅想象画
2、请小朋友将三原色拿出来,放在桌子上
3、可以使用黑色勾线,也可以不勾线
四、老师巡回指导
五、给自己的画取一个美丽有趣的名字
六、总结欣赏下课
小伙伴教案七年级篇五
1.阅读《好阿姨》。
(1)自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里
(2)交流、讨论。
(3)好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢再仔细地读一读,与同桌讨论讨论。
(4)小结:小作者留心观察生活,真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围事物,就能写出作文来。
2.阅读《假如我有一支神笔》。
(1)自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么
(2)小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见,作文可以写自己的想像世界,只要大胆想像,也能写出精彩的作文来。
(二)畅谈感受
读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后,你对作文有什么样的感受呢
意图这个教学环节旨在通过阅读例文,畅谈感受,让学生真正领悟到作文是简单的、自由的,无论是内容还是形式,都是顺乎自然的。
三、明确要求,确定内容
(一)确定内容
1.内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢:起床啦,刷牙啦,打电脑啦,招待客人啦,和小朋友一起玩啦……什么都可以写。你准备写什么请仔细想一想。
意图本次习作旨在让学生在与作文“零距离”接触的过程当中,调动学生的.作文热情,使他们愿意写作、热爱写作。
2.交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容,拓展思路。
(二)其他要求
本次习作除了对作文内容的要求外,还有什么要求先打草稿,再朗读修改,最后誊写。
四、行笔成文,相机辅导
学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程当中教师进行巡视,及时给予个别辅导。
五、修改习作,交流评议
(一)反复朗读,细心修改
1.自主修改。有一句话叫:“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方划掉。
2.相互修改。自己修改满意了,把作文读给同桌听听,征求一下别人的意见。
意图自改之后,让学生把自己的作文读给别人听,可以征询别人的意见,把作文修改得更好。
(二)交流习作,师生评议
2.学生自评。让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
3.师生评价。教师与学生一道参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作快乐。
意图在学生自改、互评的基础上评议习作,目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”的过程当中,逐步养成“终身受用”的“自改能力”。
小伙伴教案七年级篇六
教学目标:
1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学时间:二课时
第一课时
教学要求:
1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
教学环节:
美的导入:
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书“小伙伴”,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
[联系学生生活实际谈话,理解“伙伴”之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
美的发现:
三、检查自学情况、交流反馈。
采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?
美的升华
学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)
五、指导书写“问、间、伙、伴”四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。(“问、间”都是半包围结构,偏旁是“门字框”;“伙、伴”都是左右结构,偏旁都是“单人旁”。)
(二)重点指导书写“问”、“伙”。
(三)学生书写。
第二课时
教学要求:
深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节:
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展“图文”配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……(二)小组合作学习。
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
(学生走近“玛莎”,采用不同方式的关心帮助。)
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导“共、汽”两个字。
[小伙伴教学教案设计(人教版一年级下册)]
小伙伴教案七年级篇七
设计理念
消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强习作的自信心;激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。
设计特色
自主写作,抒写童真,表达童趣,放飞童心,体味快乐。
教学流程
一、谈话激趣,导入新课
同学们,我们已经升入三年级了。从今天起,我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了。所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。
意图由学生熟知的写话引出习作,拉近学生与作文的距离,让学生对作文产生一种亲近感,产生写作的激情。
二、阅读例文,感受作文
(一)阅读例文
1.阅读《好阿姨》。
(1)自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?
(2)交流、讨论。
(3)好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细地读一读,与同桌讨论讨论。
(4)小结:小作者留心观察生活,真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围事物,就能写出作文来。
2.阅读《假如我有一支神笔》。
(1)自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么?
(2)小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见,作文可以写自己的想像世界,只要大胆想像,也能写出精彩的作文来。
(二)畅谈感受
读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后,你对作文有什么样的感受呢?
意图这个教学环节旨在通过阅读例文,畅谈感受,让学生真正领悟到作文是简单的、自由的,无论是内容还是形式,都是顺乎自然的。
三、明确要求,确定内容
(一)确定内容
1.内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢:起床啦,刷牙啦,打电脑啦,招待客人啦,和小朋友一起玩啦……什么都可以写。你准备写什么?请仔细想一想。
意图本次习作旨在让学生在与作文“零距离”接触的过程当中,调动学生的作文热情,使他们愿意写作、热爱写作。
2.交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容,拓展思路。
(二)其他要求
四、行笔成文,相机辅导
学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程当中教师进行巡视,及时给予个别辅导。
五、修改习作,交流评议
(一)反复朗读,细心修改
1.自主修改。有一句话叫:“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方划掉。
2.相互修改。自己修改满意了,把作文读给同桌听听,征求一下别人的意见。
意图自改之后,让学生把自己的作文读给别人听,可以征询别人的意见,把作文修改得更好。
(二)交流习作,师生评议
2.学生自评。让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
3.师生评价。教师与学生一道参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作快乐。
意图在学生自改、互评的基础上评议习作,目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”的过程当中,逐步养成“终身受用”的“自改能力”。
小伙伴教案七年级篇八
教学目标:
1、培养学生观察生活,观察身边人的方法和能力,通过一两件事写出一位小伙伴的特点,通过具体事例,表现人物品质。
2、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动,表现人物特点的写作方法,把作文写具体、生动,写出自己的真情实感。
3、通过本课的学习,使学生体会到写文章不是一件困难的事,从中可以体验到写作的快乐。
教学重、难点:
培养学生的观察能力,抓住人物的动作、语言、神态、心理活动写出人物的个性品质,把文章写具体生动,表达自己的真情实感。
教学准备:
小表演
教学过程:
一、创设情境,范文导航。
1、同学们,看见我站在这儿一定很奇怪吧,有的同学一定在想:这位老师来我们班干什么呀?告诉你们吧,我是来和大家交朋友的。因为我发现我们班的同学呀,真了不起,每次文明班级评比,你们都榜上有名,每次学校开展活动,你们都搞的有声有色,真让我羡慕。今天,我特地来和你们交个朋友,向你们学习学习,大家愿意吗?(愿意)
2、首先自我介绍一下吧。
我叫张苑。我很喜欢教师这个职业,因为和孩子们在一起学习,一起做游戏,我觉得自己又回到了童年时代。虽然我平时很严厉,对学生要求很严格,可是我还是很喜欢他们的。记得有一次上语文课,我正在讲台上讲课,突然发现有一个小男孩趴在桌子上,没听讲。我感到很纳闷,他平时上课可是听的最认真,发言最积极的呀!今天这是怎么啦?难道是生病了?趁着大家读书的机会,我悄悄地来到他身边,俯下身去,轻轻地问道:“怎么啦?”他慢慢地抬起头来,小声地说:“老师,我不舒服。”刚说完,只听“哇”的一声,他吐了,桌子上,书上,到处都是脏东西,我的衣服上也溅到了一些,一股臭味直往鼻子钻。旁边的学生又是捂鼻子,又是往旁边让。那位小男孩也涨红了脸,不知如何是好。我赶紧从衣袋中掏出餐巾纸,一边帮他擦,一边安慰他:“没关系,老师帮你擦,吐出来就会舒服多了。等一会儿老师带你去找医生看看。”没过一会儿,下课铃响了,我赶紧牵着他来到医院,医生看了之后说问题不大,只是消化不良,吃点药就没事了。这时,我心中的一块石头才落了地。
3、听了我的介绍,你们对我有了哪些了解?(指名说)
生1:我知道了老师叫什么名字。
生2:我知道了您是一个关心学生的好老师。
师:谢谢你的夸奖,你从哪儿知道的?
生:我从你讲的那个故事中听出来的。
师:嗯,你听的真仔细。
二、互相介绍,暴露问题
1、同学们对我已经有了一些了解,可到现在为止,我对大家还是一无所知,下面就来介绍一下你们吧。今天我们换个方式,自己不介绍自己,把你最熟悉的一个小伙伴介绍给我。先想一想,你想介绍谁,他(她)有什么特点。
2、指名说。(在第一次介绍时,学生介绍的比较简单,三言两语,大多数只说了小伙伴的名字和特点。)
3、你觉得他们介绍的怎么样?和老师介绍的有什么不一样?(引导学生找出问题:没用具体事例,没说具体。)
三、模拟表演,指点迷津
1、你们想不想知道老师是怎么事例说具体,说生动的呀?今天,我就把我的绝招教给你们。
2、首先,我们来做一个游戏。游戏的规则是这样的:请一位同学到教室外面去,再请一位同学来一段小表演,然后请观看的同学把刚才的表演叙述给没有观看的同学听,让他表演出来。
3、大家推荐一下,我们班哪位同学最擅长表演?(找两位同学配合,一位同学表演,另一位先到外面回避一下,等一会儿再进来,根据别人的描述进行模仿表演。)
4、观看表演,提出要求:一要认真看,看他的动作和神态;二要仔细听,听他说了什么;三要用心去感受,猜猜他心里怎么想的。
小表演:一天中午,刘欢宇同学做完作业,高兴地叫道:“作业做完了,出去打球了。”他迅速收拾好书本,拿出球拍,就往教室外冲去。刚跑到讲台旁边,他站住了。原来不知是谁把一个没吃完的包子丢在地上了。“真不讲卫生。”说着,他弯下腰,准备把它捡起来,没想到里面的馅儿又掉了下来。“哎呀,这怎么办?”忽然,他眼前一亮,想出办法来了。他从衣袋中掏出餐巾纸,包住馅儿,把它捡了起来,转身朝垃圾桶走去。桶旁边撒满了垃圾,有废纸,有果皮,有塑料袋,一片狼籍。见此情景,刘欢宇生气地问道:“今天谁值日,怎么不倒垃圾?”一连问了两遍,也没有人理他。“算了,反正又不是我值日。”他把包子丢进垃圾桶,刚想离开,可又一想:如果不倒的话,就要扣分,那可是扣得我们班的分呀!算了,还是把它倒掉吧。于是,他拿起扫帚,把垃圾一点一点地扫进撮子里,倒进桶里,然后把垃圾提出去倒掉了。
5、多么精彩的表演啦!虽然只有短短几分钟,简简单单几个动作,却让我们看到了一个怎样的学生?(爱集体,讲卫生。)
6、我们怎么把刚才的情景描述给外面的同学听呢?(把外面的同学请进来,另请一位同学把刚才看到的小表演描述给他听,让他根据别人的描述进行表演。)
7、外面的同学模仿表演后,其他同学评议,演的像不像。具体说一说,哪儿演的不一样。(根据学生的回答,教师总结出抓住人物的动作、语言、神态、心理活动,并板书)
8、刚才两位同学的表演为什么会不一样?(没有叙述清楚)结合刚才同学们提出的建议,我们再来说一说,争取把刚才的事例说具体,说生动。(再指名说)
四、学以致用,口头练习。
1、真是众人拾柴火焰高呀!你们看,只要我们仔细观察,就能把一件事细致、生动地描述出来,让那些没有亲眼见过的人听了,也能身临其境一般!其实呀,像这样的小片段,在我们的生活中,还有许许多多。仔细回忆一下,在你的小伙伴身上,有哪件事让你记忆犹新,快讲给你的同座听一听,让他帮你提提建议,再把你的小伙伴介绍给我。
2、同座互说,相互评议。
3、指名说,其他同学质疑,帮助他把事例说具体、生动。
四、总结谈话,学生写作。
1、还有很多同学想介绍一下自己的小伙伴,可是时间有限,老师有一个好办法,请大家把你们想说的用笔写下来,交给我,我一个一个地读,一个一个认识你们。如果想让老师第一个认识你的小伙伴,就别忘了给你的作文取一个特别点的名字,最好让老师一眼就能看出你的小伙伴的特点。让我们来比一比,看谁介绍的最像,那就可以说明你们是真正的好朋友。
2、学生动笔写作文。
[《我的小伙伴》教学设计(人教版五年级下册)]