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八年级语文第三单元教案
一、教学目标：
1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、解读张岱的精神世界。
二、教学重点：
赏析雪后奇景，体味白描手法。
三、教学重难点：
解读张岱的精神世界。
四、教学过程：
(一)导入新课。
(出示四幅西湖风光图片)你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗?
是西湖。
回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。
(很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一_宝呢)。
有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢?今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
(二)了解作者。
谁告诉我张岱是谁?你是通过什么了解到张岱的?(你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文)。
“明亡后不仕”，是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。
(三)初读课文，整体感知。
1、读顺，读通。
下面先请大家自由朗读课文，读准字音。
老师来考考大家，这些字音你都读准了吗?
桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮(幻灯)。
下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。
好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。
2、读懂。
书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。
“痴”
“痴”说通俗点就是什么?
傻，笨，举止异常。
是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起!现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。
你能用原文中的句子来回答吗?
大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么难理解的呢?
大雪三日，人鸟声俱绝。
绝?消失。
想到了哪首诗?千山鸟飞绝，万径人踪灭。
为什么这时会鸟飞绝，人踪灭?
天太冷。
可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪?
更定。
更定?
晚上八点。
天寒地冻时晚上8点，你会做些什么?
躲在空调房看电视，躺在被窝看书。
张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗?
有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。
张岱说是独往，真的是一人去的吗?有没有同行的人?
舟子。
这不是自相矛盾了吗?
舟子不是看雪人，不能说同往看雪。另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。
是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守。
(四)赏析雪景，体味白描。
孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢?请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。
因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。这句写的景很大气，应该男生读。
很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。
你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来?
读好“上下一白”。
三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。
这次读得真好。不过，我发现了这句话中的一个问题。
(屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢?)。
我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。
去掉呢?
去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。
品得多好啊!我真的很佩服。现在_读一读后句，你们说说要读出什么意。
味?
轻柔点、渺小的味道。
(屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”?为什么?)。
不要改。这样写，更好地表现了朦胧。
更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境。
景物的渺小。
这些景物为什么会显得这么渺小?
天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。
是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。
听到你们这样精彩的发言，真是美的享受。如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写?
我会用上一些比喻和优美的词句。
张岱用了修辞手法没有?
没有。
这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法?
白描。
(屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。)。
一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗?
超凡脱俗、孤独。
你已经触碰到了张岱的内心。我们看看张岱对自己的叙述，进一步去了解他。
蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。
——《自为墓志铭》。
陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。
——《〈陶庵梦忆〉自序》。
经历国破家亡的重大变故，张岱的心境发生了怎样的变化?
不再追求繁华靡丽，因为这一切都是过眼云烟。
是的，他不在追求外在，转而注重自身的内心世界了，追求与自然的融合了。
让我们齐读这两句，感受天地苍茫，感受天人合一。
这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢?同学们让我们背起来吧!
(五)解读张岱之痴。
莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢?
金陵人。
金陵人在亭上见到张岱心情如何?用文中的词表述：大喜。
同学们你们揣摩一下这个大喜，用朗读来表现大喜之情。
让学生朗读大喜曰“湖中焉得更有此人!”
我听出了欣喜和激动啊。你现在可以把这句话译成现代汉语吗?
在湖中怎么还能碰上这样的人。
这样?怎样?文言文翻译中有时可以增添成分，让意思表达的更明确，现在就请你在这样的人间加上词语。
金陵人在湖上遇到张岱，喜悦兴奋之情溢于言表，张岱也和他们一样满心欢喜吗?
强饮三大白而别。
“强”字做什么解释?
尽力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉强喝下三大白就匆匆告辞。
张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢?
张岱是孤傲的，他选择这一特殊时间出行，本想独享西湖雪景之美，不想被人扰了清净。
“明亡后不仕”，是什么意思?为什么“不仕”?
不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。
《陶庵梦忆》，忆什么?忆前尘影事。
引用资料。
——《〈陶庵梦忆〉自序》。
是什么让张岱无法大喜?
思念故国的愁绪。
情动于中而形于言，字里行间我们总能读到这种追念故国的情思。请默读全文，试着寻找作者表达对已逝明朝留恋的词、句。
崇祯五年十二月。
这是什么纪年?明。文章写于明亡后清朝时。
实际上，张岱集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。
——《诗的小品小品的诗》。
张岱就是这样痴迷于他的故国。
(五)小结课文。
老师：同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢?请你用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人。
好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷自然的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。
(六)配乐朗读，读出情味。
最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。
结束语：
和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中_;老年读书，如台上玩月;皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。
八年级语文第三单元：学习景物作文教案
【教学构想】。
本次作文题目为“意外”，就是要同学们留心去观察生活，将生活中的每一个意外用笔去记录下来，在写作过程中加入自己在生活中的关注与思考。写事对于学生来讲，是一个永恒的话题。但写了这么久，学生有没有进步呢?他能在不同的年龄阶段写出不同的自我感悟吗?从现在中学生的现状来看，即使是写《我最难忘的一件事》《最发人深省的一件事》能够做到流畅地去表达和叙述事情的起因、经过、结果，做到中心突出，主题明确的也是少之又少。
“意外”这是一个极易引起学生在生活中的关注和思考的题目，现在的中学生的生活是丰富多彩的，在现在的学生生活中交织着幸福、快乐、惊喜、意外、黯然、伤心……正是有了这些，我们的生活才变得更加的多彩：这次作文需要我们拿起笔来记录生活中的每一个意外，写出从这次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情实感，即完成了写作训练。
不过在写作的题材的广泛性上，教师可适时地做一些引导，当学生思维过于局限之时，教师可补充一些思路。首先应让学生知道写什么，让他们做到有米可炊。
至于怎么写，教师可根据班上同学的具体程度选择训练重点：或如何处理详略、或如何叙述一件事，如何突出意外，我这篇文章能不能让读者感到意外、以及该如何选择新颖的写作形式。重要的是，本次训练只解决一个问题，切口要小，目的要单这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。
【教学设计】。
[教学目的]。
1．围绕主题，选择真实、准确、生动的资料。
2．用生活中的细节去突出意外。
[教学安排]一课时。
[教学步骤]。
一、语言导入渲染气氛。
(往常一向穿着朴素、自然的老师今天竟穿了一身色彩鲜艳、样式前卫的时装来到学校，同学们发出小声的惊叫，对老师也投来惊讶的眼神……)。
生1：我一直认为当今社会上拾金不昧的人是早已濒临灭绝的，那次我的钱包掉了，里面有我妈妈的银行存折和一些现金，本以为是不可能再找回的，后来竟有人按照钱包里的地址找到我，并将钱包还给我，他的行为让我感到很意外，并让我相信这个世界仍有拾金不昧的人。
生2：我的体育成绩一向不好，每次体育考试，我都是班上的倒数第一，为此我感到非常自卑。我每天早上5点钟起来跑步，终于在一次体育考试中取得了全班第23名的好成绩，这次意外的进步让我明白了：世上无难事，只怕有心人。
(当学生的思维过于局限的时候，教师的引导有助于学生思路的拓宽，也能帮助学生提高自己的认识。)。
生3：当我国110米跨栏选手刘翔在这项一直由外国人保持着冠军记录的运动中，“意外”地夺得了冠军，我相信一切皆有可能。
二、讲述故事创设情节。
师：我来说说我的意外吧!
(教师讲述当年自己的母亲和父亲的故事，配上轻音乐。)。
当年，老师的父亲与母亲生活原本幸福美。
苏教版八年级语文下第一单元教案3苏教版八年级必修
复习要点：
《小石潭记》。
1、怎样发现小石潭？小石潭的全貌？
注意可用原文回答，也可用自己的概括性的语言。
2、写游鱼用了什么手法？
动静结合的手法，拟人的手法。
3、写游鱼的同时提醒我们作者在写水的时候抓住了什么特点？用了什么手法？
水尤清洌。抓住了“清”的特点。“皆若空游无所依”用的间接描写的手法。
4、记叙的顺序是怎样的？
发现小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中气氛。
5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？
名词作状语。
6、潭四周的景物有什么特点？引出作者怎样的感情？（联系背景）。
幽深冷寂；贬官失意后的孤凄悲凉的心境。
7、理出作者的情感变化。
无聊ddd快乐ddd孤凄悲凉。
《岳阳楼记》。
1、《岳阳楼记》何来？
2、岳阳楼概括性的`景象有哪些？
第二段。
3、迁客骚人们的览物之情有什么相同之处？写这两段有什么作用？
以物喜，以己悲。是为了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟怀，也表明作者希望像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
4、所谓“进”与“退”分别照应了哪两句话？
5、今天我们怎么理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的现实意义？
抓住：“吃苦在前，享乐在后”这一主旨，结合实际来谈谈。
《醉翁亭记》。
1、第一段是不是在写滁州城的地理特点？
不是，写的是琊山的地理特点。
2、“醉翁之意不在酒”这一成语的意思。
3、山中的景物特点是什么？这样的描写有什么作用？（联系上下文）。
抓住：山间早晚变化之景，四季变化之景，为下文滁人有设置了美好的背景。
4、第三段主要有几个片断组成？
滁人游dd太守宴dd太守醉。
5、本文的“乐”主要表现在几个方面？体现了作者怎样的思想？
山水之乐、游人之乐、乐人之乐。与民同乐的思想。
《满井游记》。
1、抓住初春乍暖还寒、万物复苏的特点。
2、抓住三个新奇的比喻。
木超。
八年级语文第三单元教案设计
在课余时间，我喜欢制作空模。从小学的时候开始，如今已经有了三四年的历史了。
一架模型飞机只有三十厘米左右长，可要玩好它还真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飞机的制作。就以制作火箭模型来说吧，首先，得把木头割成机身的大概形状，然后用锉刀锉，使之成为流线型，这样，在空中飞行就能减少阻力了。
为了做好这些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗。一次，我制作机翼时，用左手紧紧压住2毫米厚的木板，右手握紧美工刀，使劲往后一划，“啊呀!”我不禁大声尖叫起来，旁边正埋头苦干的杨莹一看，瞪着大眼叫道：“哇!好长一个口哦，这回许楠挨刀喽!”说完，她马上陪我到医务室要了块邦迪，并涂了点红药水。那滋味可难受啦!
当然，吃了很多的苦头，最终能够去参加比赛，还是值得的。比赛，不仅有趣，而且能让我学到更多的知识，同时，它使我的课余生活丰富起来。
去年我去区里比赛火箭，真是终生难忘。
“下一个，许楠。”听到裁判的指令，我便拿起火箭，胸有成竹地来到发射架前，并小心翼翼地装上导火线，然后夹住。我拿着发射器，仰望天空。“三、二、一，开始。”裁判一声令下，我用力按住按钮，只听“刷”的一声，火箭直冲蓝天，展开双翅在空中飞翔。我扔下发射器，去追火箭，我一边追一边抬头望着，一不小心，被一块大石头绊倒了。我连忙爬起来，脚又酸又痛，只好一瘸一拐地向前走。突然，我喜出望外：火箭在远处的草丛中!我高兴得忘了酸痛，飞奔过去。可不巧又碰到一个浅水塘，我也顾不得绕行，直趟过去，又直趟回来，裤腿全湿透了。
那次比赛，我获得了一等奖。看着获奖证书，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜。
同学们，你们喜欢空模么，我们可以来一起探讨一下。
八年级语文第三单元教案设计
课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或朋友听。
第14课时。
综合一单元的内容和涉及的事物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：
总结方面获得收益存在问题。
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价。
5、
八年级语文第三单元教案
一、导入部分。
引导学生注意这篇小说与以往读过的战争题材小说或者看过的战争题材的影视剧作的风格不同之处，进入学习。为了充分尊重学生的体验拟定“你喜欢这篇小说吗?喜欢小说的那些方面?”来确定学习的重点。根据学生的认识教师归结到“人物形象美、环境美、语言美”三大方面并且板书，作为探究学习任务。
二、检查预习。
1、处理生字词。
2、概述小说内容。
三、走近“老头子”
赏析老头子这一典型人物形象。
阅读提示：跳读课文，把你认为描写“老头子”的精彩之处标记勾画出来，加批注。
思考：
“老头子”是一个什么样的人?请简要陈述理由。
1.学生自主探究学习。
2.展示探究学习成果：
抗日热情高涨的人(二、五段);。
老当益壮的人(三、四、五段);。
自尊自信的人:。
“每天夜里”、“每天傍晚”;三个“不怕”;三处“明天来看吧!”以及大菱受伤以后集中地心理描写和对话描写。
爱憎分明的人:。
对两个孩子和爱和对敌人的恨“等明天我叫他们十个人”。
智勇双全的人(诱敌上钩、痛击鬼子)。
3.分角色朗读体会“老头子”的性格特征。
4.迁移训练，丰满人物形象：
从两题中选一题：
(1)二菱躲在荷叶底下目睹老头子的英雄行为时的心理活动;。
(2)晚上“老头子”回来后向大菱转述白天痛击鬼子的经过。
5.深化“老头子”形象，分析其典型性和代表性：
小说为什么塑造一个年近六十岁的干瘦的老头子形象，而没有塑造一个高大魁梧、身强力壮的硬汉子英雄形象。
(传奇性、典型性、代表性;男女老少全动员，民族精神的集中体现)。
四、走进“芦花荡”
欣赏环境描写。
过渡：倒数第二段“他狠狠地敲打……鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”这一句话有什么作用?文中类似的精彩的景色描写还有很多，请找出来加以分析、欣赏。
1、自主学习;。
2、展示;。
3、指导朗读，读出情境和趣味。
语言美的分析穿插在二、三环节中。
五、“荷花淀派”的创作风格。
思考：小说中的环境描写如诗如画，“老头子”的形象塑造趣味横生、丰满有加，这与当时残酷的抗日战争形势协调吗?难道不矛盾吗?谈谈你的看法。
教师小结：即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心镌刻白洋淀人民心灵的塑像。追求诗情画意之美，尽展浪漫主义色彩，用谈笑从容的态度抒写风云变幻的人生，从而使小说独树一帜，成为了独具特色的文学流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”创作风格：
以诗歌的意境和散文的笔法，充满浪漫主义气息和革命乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。
六、几分钟自由质疑时间。
七、课堂小结，推荐阅读《荷花淀》。
苏教版八年级语文下第一单元教案3苏教版八年级必修
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
《己亥杂诗》龚自珍。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
五、古文、古诗词理解。
《送杜少府之任蜀川》表达了与知己的惜别之情，体现出高远的志趣。
1、“风烟”突出了杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。“望”将相隔千里的京城和蜀川联系起来。
2、颈联写出了友谊的哲理，真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。
3、这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境。一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，字里行间体现出积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀。
《己亥杂诗》。
1、“浩荡”形容愁思无穷无尽。
2、一、二两句抒写了诗人辞官离京时忧虑、怨恨及失落的心境。
2、三、四两句运用新奇的比喻，诗人以“落花”自比，以“花”比作新生命，表达了诗人对理想和信念的执著的追求。
3、落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志，落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。
《人琴俱亡》。
(一)字词解释。
1.王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
俱，副词，表范围，都。笃，(病)重。而，表承接，不译。
2.何以都不闻消息?此已丧矣。
何以，即“以何”，为什么。
3.语时了不悲。
语，动词，说话。了，完全。
4.便索舆来奔丧，都不哭。
索，要。奔丧，这里指到王子敬家去看望丧事。
5.子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云。
素，向来，一向。琴，动词，弹琴。径，直往。既，已经。
6.因恸绝良久。月余亦卒。
恸，痛哭，极度悲哀。良，很。亦，副词，也。卒,死。
八年级语文第三单元教案设计
本单元是以人与自然环境为主题，全部都是科学文艺作品。以不同的体裁、形式，表达了对生存环境的忧患与思考。生态问题是一个全球问题。通过学习这些，要引导学生放眼世界、着眼未来，关注人类，关注自然。思考由于人类的盲目性导致日益恶化的生态问题，从中获得启示。
二、教学目标。
（一）、知识与能力：
1、了解科学文艺作品的特点，把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。
2、学会阅读科学作品。在整体感知的基础上，理解词句，把握文意，概括要点，感受作品。
3、注意语言的积累、感悟及运用，全面提高语文素养。
4、在综合性活动中培养正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作科学小品、科普短文的文字表达能力。
（二）、过程和方法：
倡导运用自主、合作的方式探究学习，采用默读法、朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法等教法，培养学生多角度理解和探究性阅读的能力。
（三）、情感、态度和价值观：
体会人们对生存环境的忧患意识，引导学生关注自然、保护自然，树立环保意识；培养学生科学理性的精神和人文关怀的精神。
三、教学重点难点。
1、理解课文内容，探究学习。
2、引导学生关注人与自然的关系，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。
3、了解科学文艺作作品的特点。
四、教学设想（教学措施）。
1、本单元内容都是围绕着环境、自然、人类这类热门话题展开的.，所以可以引导学生查找相关资料，联系实际，通过身边生活、相关学科知识、各种舆论媒体了解相关情况，加深对的理解，增强自身体验。
2、灵活地运用教学策略。总的来讲，可多采用合作探究的方式进行教学，可以充分发挥学生的主动性和创造性。
3、在教学中既要注重对学生语文基本能力的培养，也要关注对他们的科学理性精神和人文关怀精神的培养，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
4、教师应引导学生对五篇课文进行比较阅读，领略科学文艺作品体裁的多样性。本单元有散文、报告文学、科幻小说，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。
5、教师要充分做好综合性学习的准备工作，指导学生有选择有侧重地开展活动，将阅读、口语交际、写作结合起来。
五、课时安排。
《敬畏自然》2课时《罗布泊，消逝的仙湖》1课时。
《旅鼠之谜》1课时《大雁归来》1课时《喂——出来》2课时。
《写作与口语》2课时检测2课时总计11课时。
苏教版八年级语文下第一单元教案3苏教版八年级必修
教学目标：
1．明确本文运用丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理解对比手法的巧妙运用。
2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的语言，理解作者在人与自然关系上的理性思考。
教学设想：引导学生运用不同的读书方法逐步深入课文、理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
1、揭示课题、简介作者。
2、字词检测、检查预习。
给划横线字注音：
栖息鹈鹕抿老鸹硕大肆无忌惮嬉戏围剿。
3、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？
二、朗读课文感知文意。
1、读一读,想一想，文中共写了哪些可爱的动物？它们在哪些城市？它们的生存状况怎样？请根据课文内容填写。(在课文中圈画)。
动物名称所在城市生存状况。
3、都市动物对于城市生活有哪些好处?
三、阅读感悟理解方法。
2、由此你能看出作者是采用什么方法来表达丰富情感的?
3、那么通过这些对比作者想表达一种什么观点？
四、赏析阅读咀英嚼华。
跳读课文。文中作者对城市动物作了生动的描写，找出富有特色的描写朗读并进行赏析。
五、探究学习，增强意识。
2、珠圆玉润：请同学们为保护我们可爱的小动物写一条有创意的标语，号召人们保护动物，与动物和谐相处。
例如：没有交易，才有和谐。
六、课堂小结。
七、布置作业。
1、同步练习99页基础知识。
2、对一种小动物活动进行观察，写一篇描写动物的片段。
韩岚岚。
[都市精灵教案教学设计(苏教版八年级上册)]。
八年级语文第三单元教案设计
一、单元教学思路：
一般来说阅读“事理说明”类的文章以及我们探索世界万物的奥秘时，包括两方面的情况，一是认清是什么，有什么，二是弄懂为什么。本单元课文中第十四课《宇宙里有些什么》主要明确天体是怎样构成，第十五课《花儿为什么这样红》、第十一课《沙漠里的奇怪现象》主要明确客观物质世界的现象与本质、原因与结果之间的关系，第十二课《我们的知识是有限的》则主要表明人类对客观世界的探索永无止境，应不懈努力。教学时，应强调单元整体联系，每篇课文之间的内在关系。按照是什么――为什么――探索永无止境的顺序来组织教学。科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的影响力。语文课程目标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力潜能，逐步养成事实求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。教师应用多媒体演示或丰富的感性的`语言的等多种形式来创设情境，开展切实可行的语文小活动，巧妙地转换文本信息呈现形式，重视文本的解读。利用多种形式，开发课程资源，调动主体探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成单元探究专题，并从作品中领会到科学精神和科学思想方法，了解基本的说明方法等。本单元还要求指导学生学写简单说明文，掌握说明文写作的一般方法。还要指导学生了解主办校刊的基本要求，尝试办一份校刊。
二、单元教学目标 ：根据课程目标的三。
w能正确、流利、有感情地朗读课文，做到眼到、口到、心到。
w理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。
w了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用。
w体会说明文语言准确、生动的特点。
w掌握说明文写作基本要求，学写简单的说明文。
w了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。
三、单元教学课时安排：总课时14课时。
单元整体学习 1课时。
《沙漠里的奇怪现象》 2课时。
《我们的知识是有限的》 1课时。
《活板》 2课时。
《宇宙里有些什么》 1课时。
《花儿为什么这样红》 1课时。
山市 1课时。
写作 3课时。
综合实践活动 1课时（可放在课外）。
单元学习小结 1课时。
第1课时 确定本单元的学习内容。
第一块：了解单元内容，制定学习目标。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 导入 ：让学生浏览目录、课文 明确任务。
2 巡视，指导。 浏览目录、课文等。
3 讨论：本单元的课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 讨论，交流。
4 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。 确定自己的学习目标。
教学反思。
第二块：制定活动方案，组建活动小组。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。 谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。
2 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。 自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。
3 巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案。
教学反思。
第2课时 沙漠里的奇怪现象。
学习目标：
1、 能说出文章介绍的沙漠里的奇怪现象。
2、 探觅这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。
课前准备。
1、 通读课文，读准课文中的生字词。
2、 联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。
3、 课前收集有关海市蜃楼的材料。
4、 从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些奇怪现象，并进一步了解为什么会出现这些现象。
课堂学习。
步骤 教师活动 学生活动 教学反思。
1、 创设情境导入。
[4]。
八年级语文第三单元复习教案
(一)记住本单元文章题目、作家作品、出处和体裁。读课文，完成下表：
第二单元课文题目作者出处、代表作体裁
(二)认真阅读“字词表”，记住单元字词的音形义
(三)记住单元课文内容要点：
1、《雪》描写了江南的雪和朔方的雪，并在对比中表现了自己的感情倾向：江南的雪平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的没应该像北方的雪那样，在孤单的境遇下，敢于独自抗争，在悲壮的战斗中得到升华。
2、《雷电颂》课后练习一：对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的愿望，也表现了诗人对光明未来的热烈追求。
反复的修辞方法
3、《日》和《月》——作者写日，为什么用主要篇幅来赞美飞蛾扑火？(这里的飞蛾已比仅仅是一个生物，它寄托了作者的理想，成为了为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是日，但主要表达的却是飞蛾努力追求日，追求光和热的行为)
4、《海燕》海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象；赞美海燕，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
象征意义：
象征革命高潮时广大人民群众的力量；象征着席卷一切的革命高潮；象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征着腐朽、黑暗的反动势力。
5、《浪之歌》《雨之歌》
海浪是一个浪漫的女性的形象，也是一个人间世界的守护者的形象。
雨是奉献着和使者的'形象
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音：
2、作家作品：
(1)《海燕》一文的作者是俄国文学家创作的散文诗，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。
(2)《日》《月》的作者是，原名，现当代文学家。
3、阅读分析
(一)在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满了对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
(1)开头第一段对海面景物的描写有什么作用？
(2)从描写方法看，文中画线句子属于描写，其作用是什么？
(3)文段主要运用了什么样的表现手法？有什么好处？
苏教版八年级语文下第一单元教案3苏教版八年级必修
学习目标：1、有感情的诵读课文，理解文章内容。
2、说出作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
3、结合具体词句赏析语言。。
课前学习：1、查字典，自行解决课后生字；查阅作者生平资料，了解文章写作背景；熟读课文。
2、复习《幽径悲剧》中描写紫藤箩的段落。
课堂学习：
一、整体感知。
教学步骤教师活动学生活动备注。
3在学生回答的基础上理清课文的思路（赏花、忆花、悟花）。
二、精读课文，赏析语言，体悟感情。
教学步骤教师活动学生活动备注。
3选择你喜欢的段落，反复朗读，加深对课文主题的理解。朗读。
三、对比阅读，拓展思维。
教学步骤教师活动学生活动备注。
八年级第三章第三节《水资源》教案八年级第三单元英语
1、自然界中氧气的含量会随着呼吸和燃料等而减少，但又随着植物的光合作用而增加，周而复始的循环，这就是氧循环。
2、臭氧(o3)是一种蓝色带腥臭味的气体，臭氧层位于平流层，在紫外线的作用下氧气可生成它：3o2=2o3(条件紫外线)(反应原理)。臭氧对生物起保护作用，主要是它能阻挡和消弱紫外线。目前对臭氧层造成危害最大的一类化学物质是氯氟烃，它们促使臭氧分解成氧气，它们在该反应中起催化作用。
3、臭氧层被破坏后的危害：破坏叶绿素，阻碍植物光合作用，影响水生生物的生长，伤害人体皮肤、眼睛、免疫系统等。
4、由于现代工业的发展燃烧了大量的化石燃料导致空气中二氧化碳增多从而加剧了温室效应，它的加剧的危害：气候变暖、海平面上升。
要从根源上解决此问题要从减少化石燃料的使用，或增加燃烧效率和开发和使用新型洁净能源着手。
七.空气污染与保护。
1、造成空气污染的污染来源是。
工业废气和烟尘排放、土地沙漠化、车辆尾气、，主要污染物是二氧化硫、可吸入颗粒物。
2、汽车尾气有害成分一氧化碳、氮氧化物、碳烟、二氧化硫。
酸雨是指ph值小于5.6的酸性降水，造成酸雨的首要污染物是二氧化硫、氮氧化物。
酸雨的形成的化学方程式酸雨侵蚀建筑物的化学方程式。
4、计入空气污染指数的项目二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧。
5、森林的作用：吸收二氧化碳、释放大量氧气，吸收一些有害气体，吸收大量的烟尘和粉尘等。
相关实验。
实验现象。
反应原理。
co。
2通入紫色石蕊。
加热上述溶液。
co。
2通入澄清石灰水。
苏教版语文七年级第三单元教案《十五夜望月》
教学重点：
一：读懂、背诵这首词。
二：联想力和想象力的训练。
教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
一、导入新课：
同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受？今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。
二、欣赏《水调歌头》。
1、对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。
2、初读全诗，感知内容。
（1）学生读书下注释。
（2）由学生迅速自读课文。
（3）点一生朗读（学生点评后，教师总结点评）。
（4）全班齐读。
3、疏通全文。
（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。
（2）小小组交流问题。
（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）。
（3）全班交流、解决问题。
（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。
（5）问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？
（上阕--望月写景；下阕--怀人抒情。两者借景抒情，情景交融）。
问：词中哪些是实景？哪些是虚景？
（6）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？
4、能力训练。
（1）什么是联想？什么是想象？
（2）文中哪处是联想？哪处是想象？
（3）看图一，发挥联想，你能联想到什么？
（4）看图二，发挥想象，你能想象到什么？
5、问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇？讲讲理由。
6、音乐欣赏。
（1）播放王菲的《水调歌头》。
（2）第二遍播放，学生轻声跟唱。
7、学生总结。
（1）一生总结本课教学思路。
（2）由学生总结学习本课的收获。
三、布置作业。
1、背诵这首词。
2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。
金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想联翩……。
八年级政治第三单元教案
知识目标：了解合作的重要性和必要性，懂得合作对个人发展的重要意义，正确理解合作与竞争的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。
能力目标：能正确对待生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作，养成善于与人合作的习惯。
情感态度价值观目标：树立竞争合作意识，既要勇敢参与合作与竞争，又要以开放的心态与人交往合作，养成团结合作、乐于助人的品质。
“生活需要合作”是本课学习的重点。
“竞争不忘合作”是本课学习的难点。
亲身体验，启发引导。
问题提纲。
1、我们为什么要合作？
2、既然合作又为什么要与人竞争？
3、合作与竞争是什么关系？
21世纪是一个充满合作的世纪。联合国科教文组织的报告《教育---财富蕴藏其中》指出，学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。同时，21世纪也是充满竞争的世纪，竞争已经遍布世界的每一个角落。在生活中，合作与竞争永远是一对紧密相连的孪生兄弟。芸芸众生因合作而拉近了距离，大千世界因竞争而充满活力与生机。时代的发展，要求我们要善于合作，敢于竞争，以应对信息社会的挑战。
一、合作使生活之路更宽畅。
1、生活中处处有合作。
（2）我们为什么要与人合作呢？
合作是一种力量，也是一笔财富。在历史上，我们正是靠着集体合作的力量，告别了愚昧和野蛮，迎来了现代和文明。历史证明，无论什么人要想顺利完成一项工作，实现自己的理想，都离不开与他人的合作。
独学而无友，则孤陋而寡闻。通过合作学习，互相帮助、互相启发，彼此交流。我们可以获得更多的信息，弥补自己的不足，提高我们的能力。同时，在集体互帮互助的氛围影响下，我们还会感受集体的力量，体会成功喜悦，有助于我们形成开朗、活泼、勇敢等积极的个性心理品质。
善于合作，往往有助于事业成功。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，一个人的力量总是有限的，通过合作我们可以借助别人的智力、能力和才干，借助友情的滋润来更好地完成我们的事业。
善于合作是时代的要求。随着社会的发展，人们合作的内容更加广泛，合作的形式更加多样，合作的规模也越来越大。一项任务的完成往往是大家通力合作的结果。21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与人合作的人。
（3）引申理解：
合作并不是依赖：合作并不排除自力更生与自主创新。（举例子：中央远大空调集团、海尔集团和奇瑞汽车集团）。
二、竞争不忘合作。
1、感谢对手。
（1）资料阅读p65“。击到一个对手有使很简单，但没有对手的竞争是乏味的。我们的企业能够发展壮大到这一步，应该感谢对手时时施加的压力。正是这些压力，化为我们战胜困难的动力，进而在残酷的市场竞争中始终保持一种危机感。”
我们为什么要感谢竞争对手？
竞争和合作是相伴相生的，竞争也是生活中的一种普遍现象。在生活中，我们需要合作也需要竞争。如果没有竞争，合作就会缺乏生机和活力。正是由于竞争对手的激励，人们才会不断进取，奋力向前。同时，在与对手竞争的过程中，人们更容易找出自己的差距，弥补自己的不足，从而使自己进步，发展的更快。
2、竞争最理想的结果是“双赢”
（1）竞争是不是就是不择手段、你死我活的`战斗？
生活中既存在正当竞争，也存在不正当竞争。不择手段、你死我活的战斗是置法律与道德不顾的不正当竞争，最终的结果只能是害人害己。
（2）我们应该如何正确理解竞争与合作的关系呢？
竞争与合作既对立由统一，在合作中竞争，在竞争中合作，二者互相渗透，相辅相成。竞争不能忘记合作，没有合作的竞争称不上积极的竞争，只有既竞争由合作，我们的事业才能取得成功，经济才能繁荣，社会才能进步。
双赢是竞争最理想的结果，良好的合作创造竞争中的双赢。现代社会中的竞争无疑是激激烈的，但是我们只要在法律和道德的范围内，按照平等、公平和诚信的原则去竞争，在竞争过程中双方相互激励，相互帮助，取长补短，大家都会有所收获，都能得到提高。
在生活中，我们应该正确对待竞争与合作的关系，既要保持敢为人先，不甘落后的进取精神，又要树立协作、互助的观念；在竞争中合作，在合作中竞争，最终实现共同发展，共同提高。
学生仍然存在的困惑。
针对青少年思想道德状况的调查及解决方案。
在团市委和团县委不久前组织的针对我市青少年思想道德状况的调查活动中，我们了解到，健康向上的思想道德观念为我县青少年首选，但不尽人意的情况也比较严重。
从此次调查中可以看出，青少年法律意识明显增强。近两成的青少年表示经常学习法律知识；85％的青少年表示，在处理个人生活及工作中的重大问题时会考虑法律因素；当个人权益受到侵害时，67.７％的青少年表示会找司法机构协助解决。调查表明，青少年的自主独立意识显著增强，55.６％的青少年认为“做自己喜欢做的事，不在乎别人的评论”，11.６％的青少年选择了“敢为天下先”。在调查中，多数青少年表示崇尚真才实学，36.８％的青少年闲暇时间最喜欢做的事是“读书学习，充实自己”，近一半接受调查的青少年表示“努力工作的目的”是为了“实现自我价值，得到社会承认”。
八年级第三单元教学设计
1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。
3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。
4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。
一、 单元课时安排:共12课时。
二、 教学设想：
本单元的中心内容是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。
家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。
在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言，《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。
三、 教学过程 。
第一学时整体把握单元内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织交流，教师指导。 小小组交流，并汇报。 。
3 全班交流，得出结论。 全班交流，说说自己的看法。 。
4 请学生自由阅读文章，选出自己感兴趣的内容。 自由阅读 。
3 确定学习目标，制定单元学习方案。 制定计划和活动方案。 。
课后学习：收集与朱自清相关的材料。
第二学时《背影》（一）。
学习目标：
1、学会运用本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。
3、学习本文记叙事实，不加任何渲染的朴实自然的语言。
4、明白本文透过“背影”所传达出来的父子见的浓浓的亲情。
课堂学习：
第一块：整体感知，激发感情。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
3 组织学生交流。 学生交流。 。
5 组织学生全班交流，点评。 学生交流、点评。 。
第二块：再读文章，感受亲情。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织交流，评价。 交流，评价。 。
3 你能否从正面给“父亲”作一段关于外貌、动作的描写。 学生写作 。
4 组织交流、教师点评。 交流。 。
教学反思 。
课后学习：
儿子看到父亲的背影时，心理感受会怎样？试给文中的“我”加上一段心理描写。
第三学时《背影》（二）。
第一块：整体感知，加深理解。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 用几个词语概括我看到父亲时的感受和心情。 总结、归纳。 。
教学反思 。
第二块：课外延伸。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 组织学生在理解的基础上诵读精彩片段。 有感情的诵读。 。
教学反思 。
第四学时《甜甜的泥土》。
学习目标：
1、明白母亲对儿子的至爱亲情。
2、在诵读课文的基础上，推敲并说出文章结尾的意义和作用。
课堂学习。
第一块：整体感知理解课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
4 组织学生交流 学生交流 。
教学反思 。
第二块：语文活动。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 创设问题情境：我们中国有句古话叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮现在的父母对他是怎样的？为什么这句话在小亮身上没有验证呢？ 小组讨论，交流自己的看法。 可以联系小亮的老师、同学、生母来分析。
2 组织学生讨论交流 班级讨论交流，发表自己的看法。 。
教学反思 。
第五、六学时：人琴俱亡。
学习目标：
1、掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容。
2、通读课文，感受到子猷子敬之间深厚的兄弟情谊。
课堂学习。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
4 让学生圈点勾画，对重点语句做标记。 学生读文章，给重点语句做标记。 。
6 组织学生交流。 学生交流。 。
8 组织学生交流。 学生交流。 。
教学反思 。
第七学时：《父母的心》。
学习目标：
1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。
2、能理解作品的内涵，并结合自己的经历，体会到蕴涵在故事中的浓浓的爱心。
课堂学习。
第一块整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 设疑：可是文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因呢？ 快速浏览全文，整体感知课文。
3 组织学生交流。 学生讨论，交流。 。
教学反思 。
第二块再读课文，感受“割不断的父母对子女的情愫”。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织学生全班交流、点评。 学生发表自己的看法，点评。 。
4 组织学生交流。 学生交流评价。 。
教学反思 。
课后学习：课后收集反映父母对子女的爱心的故事、谚语、格言、民谣等。
第八学时《我的母亲》。
学习目标：
1、通过对文章的学习，感受到真挚、深沉的母爱。
2、学会截取人物表现中的最典型的经历写人物的方法。
课堂学习。
第一块整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 请同学交流收集到的关于母爱的谚语。 全班交流，教师指导。 。
教学反思 。
第二块再读课文深入分析。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织学生交流。 学生交流。 。
4 课外拓展：模仿本文“四个片段”的想法，写自己的母亲。 学生写作。 。
教学反思 。
第九、十、十一学时：作文教学。
学习目标：
1、养成在写作之前编列作文提纲的习惯。
2、能合理安排文章的结构，精心安排各部分内容，组成严密的整体。
第九学时。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织引导学生学习“关于写作”，明确文章结构的作用。 学生自学。 。
3 请学生谈谈关于文章结构的认识。 学生交流。 。
4 出示作文题，请学生列出提纲。 列提纲，并相互交流。 。
教学反思 。
第十学时。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 明确本次作文要求。 学生修改提纲。 。
2 组织学生作文。 学生完成作文。 。
教学反思 。
第十一学时。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 明确本次作文评改要求。 学生自己修改作文。 。
2 组织学生评改同桌作文。 学生评改同桌作文。 。
3 小组互评，推荐优秀作文，全班交流。 学生互评，推荐优秀作文，全班交流。 。
教学反思 。
第十二学时：口语交际——一姿一容总关情。
学习目标：
1、口语交际中力争发挥态势语（身体语言）的作用，使有声语言更具魅力和感染力。
2、口语交际中学会观察对方的身体语言，更好的与人交流。
课堂学习。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
3 组织学生自学短文并作圈点勾画。 学生自学短文。 。
4 结合自学成果，完成练习 学生以小小组为单位，完成练习。 。
5 反馈，交流，总结经验。 学生汇报经验。 。
八年级政治第三单元教案
知识目标：知道每个人在人格上、法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握解决矛盾基本方法和途径，正确理解诚信的含义，懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求，了解生活中的复杂性，懂得与朋友交往要言而有信。
能力目标：学会换位思考，提高有效化解矛盾的能力。分清义与不义的界限，要以信取义，合乎义则承诺，否则不承诺。增强分辨是非的能力。
情感态度价值观目标：树立平等意识，在生活中能平等待人，尊重他人的人格和权利，不以大欺小，不自傲自卑，在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容、与人为善，在生活中努力做诚信的人，做到言必行，行必果。
“心中有他人”是本课学习的重点。
“与诚信结伴同行”是本课学习的难点。
案例分析师生交流。
1、如何与人建立良好的合作关系？
2、我们为什么要讲诚信/。
3、如何做一诚信的人？
生活像一首美妙的乐曲，有时候需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。善于与人合作是一种美德，也是一种艺术。
一、心中有他人。
1、平等相待“你我他”
平等待人是建立良好合作关系的基础。虽然人与人之间存在很大差异，但是每个人在人格和法律地位上是平等的。平等对待别人，别人才会平等对待自己。只要把对方看成和自己平等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之建立良好的合作关系。
2、走出自我，豁达待人。
（1）如何理解“己所不欲，勿施于人”
在合作过程中，自己不愿意做的、不接受事情，就不要推给别人，要求他人去做。当我们在合作中与他人产生矛盾时，应该主动站在对方的位置上想问题，体谅对方的感情，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。因为，能否体谅他人的处境，能否尊重他人的意愿，关系到与人合作的效果。
（2）古诗、名言理解：
“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”-------雨果。
“千里修书只为墙，让他三尺又何防。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”
“宰相肚里能撑船”
谈谈你在交往中对上面古诗、名言的理解。
人与人之间的合作需要理解与宽容。善于理解别人才会被人理解，能够宽容他人才能得到他人的宽容；在合作交往中难免发生磕磕碰碰，如果我们事事耿耿于怀，不仅会自己带来心理压力，还会疏远朋友之间的关系。所以我们应该以豁达的胸怀原谅别人；让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人，有爱心的表现。
二、与诚信结伴同行。
1、诚信无价。
（1）故事；诚信人才为什么受用人单位欢迎？银行为什么愿意给诚信客户提供服务？
诚实守信是为人处事的一种美德。诚实就是忠诚老实，不讲假话。守信就是信守诺言，说话算数，讲信用，重信用。诚实和守信是联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现。
诚信是公民的第二身份证。一个人要在社会上立足，并干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德。（不诚信也许会在短期内给自己带来一定的利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信必然要付出昂贵的代价）。
诚信是金，是与他人合作的通行证。因为我们每个人都西画与自己信得过的人合作，诚信能使人放心，守信能赢得别人的信任。只有当对方感受到你的`真诚、信用之后，他才会相知不疑，心悦诚服，真心实意地与你和谐相处，共谋成就。
（2）如何做一个诚信的人？
诚实守信是为人之本，诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实，因为只有对自己诚实的人才会对别人诚实。当然诚实并不意味着说出全部真话，公布自己的全部秘密。
信守承诺，言而有信是一种品格，不轻易许诺是守信的重要保证，在与他人合作中，许诺要慎重。要量力而行，一切从自己的实际能力以及客观可能性出发，同时，还要考虑是否符合法律和道德的要求，切勿信口开河。
承诺一旦做出就必须兑现。如果是由于难以抗拒的因素，致使自己单方面失约或难以履行诺言，应及早向对方如实说明，郑重向对方道歉，并按承诺或约定负担给对方造成的某些物质方面的损失。当然，信守承诺也要分情况具体分析，在某些情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。
学生仍然存在的困惑。
调查表明，尽管处在社会转型时期，但社会主流文化的公德观念在青少年中仍居主导地位。从道德行为测试的结果看，青少年的道德行为呈良性发展状态；超过60％的青少年能够遵循“主动给老弱病残和儿童让座”、“不在公共场所乱吐痰、随地乱扔果皮纸屑”等社会公德；40％的青少年表示曾为本地区的公益事业捐过款。调查还表明，近年来青少年的正义感有所增强，37.５％的青少年表示敢于维护正义。调查结果还显示，超过九成的青少年认为“发展市场经济必须有良好的职业道德”，而“领导交办”、“出勤率”、“不准从事第二职业”等传统职业道德观念在青少年中呈弱化趋势。
但调查结果也显示，部分青少年中的拜金主义和享乐主义有所滋长。14.２％的青少年崇尚“有钱就有一切”的观念；认为“不管采取什么手段，能挣到钱就是好样的”的青少年占了．6.6％；另有9.3％的青少年认为“人生短暂当及时行乐”。此外，青少年社会公德状况比较评价中，出现了对自己评价高，而对他人评价低的态势。调查还表明，青少年的道德自律意识仍然不强，近半数青少年缺乏见义勇为的勇气。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
一、探究导读。
1、课文。
想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给在家。
《天上的街市》是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷厢澹但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。
《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。作者以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中”的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把作者充满爱的内心世界在充满神奇、美丽、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。
《皇帝的新装》是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。作者从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。
四篇课文，教师可根据《语文课程标准》对7-9年级学段的目标要求，结合学生实际情况确定精读，略读篇目。精读篇目2-3篇，教学过程中，着重培养学生阅读的兴趣，使其了解植根于现实但又超越现实的想象、联想、夸张等写作方法的作用，鼓励学生自由朗读，结合自己的文学经验，感知作品内容，体会各种形象和情境的深刻寓意。
2、诵读欣赏：
本单元诵读欣赏安排了四首古诗，诗人们用丰富的想像，使无知无情的自然景物都变得善解人意，从而引领读者走进多彩的意境，感受到**的情调，开阔的胸怀和宏大的抱负。教学中，让学生借助工具书或诗后点评，整体感知诗歌，自己理解与领悟，探索语言内涵，体会诗歌意境。然后要求用普通话明朗、清晰、有感情地朗读、背诵，达到积累、沉淀的目的，不断提高学生的欣赏品位和审美情趣。
3、写作：
本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。
4、口语交际：
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。
二、探究目标：
根据《课程标准》对7-9年级学段在阅读、写作、口语交际等方面的目标定位，本单元亦提供探究达成目标，仅供参考，教师可根据学生实际情况，自主选择。
1、欣赏课文中生动地描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2、欣赏课文，能有自己的情感受体验，初步领悟作口内涵，获得人生启示。
3、能够区分写实作品与虚构作品，初步了解联想，想像和夸张的作用。
4、通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
5、体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
7、诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。
8、在写作中学习运用想像和联想，丰富文章的内容。
9、根据文章的内在联系和合理想像，扩写或续写。
10、学习婉转拒绝。
11、注意对象和场合，调整表达内容和方式，清楚、连贯、自信地表达观点。
12、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
三、教学方法建议。
1、注重朗读教学。朗读与默读相结合，整体读与重点读相结合，精读和略读相结合。
2、使用导读卡，学生以自主、合作、探究的方式展开学习。
四、课时安排建议：
阅读9课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
五、探究导读卡：
《天上的街市》（1）。
《七颗钻石》（2）。
《蔚蓝的王国》（3）。
《皇帝的新装》（4）。
探究导读卡（1）。
《天上的街市》：
1、诗中哪些是写实的诗句，哪些是想像的诗句？
2、“远远的街灯明了”告诉我们一些什么信息？
3、诗人由“远远的街灯”联想到了什么？为什么会产生这样的联想？
4、诗人面对黑夜想到了什么？
5、诗人想像中的天街是怎样的？
6、诗人想像中，天河是怎样的一条河？牛郎织女的生活是怎样的？
8、诗人展开想像时流露出怎样的情绪和情感？
9、“定能够骑着牛儿来往”与“定然在天街闲游中来往”与“闲游”能否互换？为什么？
10、“不信，请看那朵流星”中“朵”能否换成“颗”为什么？
11、诗中“定然”一词用了几次？请说说诗人反复使用这一词语的作用。
12、在诗中再选择一个你认为用得最妙的词语加以品味。13、概括本诗的中心意思。
探究导读卡（2）。
1、小姑娘的爱心行动有哪几次？把描写其爱心行动的语句找出来。
2、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为会么把水罐写得这样神奇呢？
3、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？
4、体会下面句子表达了怎样美好的愿望？
“那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”
5、用简洁的语言说说故事内容，概括文章的中心意思。
6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样？
探究导读（3）。
1、文中是怎样暗示“蔚蓝的王国”存在于想像之中？
2、作者在文中主要描写了哪两个场景？是从什么角度描写的？
4、驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎能样理解这种现象的？
7、品味下列语句：
a、蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你------在梦中。
b、我不知道我的`伙伴是些什么人，然而我的整个身心感觉到，他们像我一样年轻、快乐、幸福。
c、随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音------其中仿佛有女人的声音------周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流------一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情。
8、作者描写神奇美丽的大海到底要表现什么？你从中感受到了作者怎样的思想感情？
探究导读卡（4）。
《皇帝的新装》。
3、文中哪些地方可看出皇帝是虚伪而愚蠢的呢？
4、从骗子、皇帝等不同角度分析这骗子行骗成功的原因。（划出原文中的句子）。
6、品味句子，谈谈他的言外之意。
1）他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。
2）有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀。
3）我必须把这游行大典举行完毕。
4）“皇帝有点发抖--他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”
7、概述故事情节，体会其深刻的思想性。
六、探究迁移。
1、“远远的街灯明了/好像是闪着无数的明星。/天上的明星现了/好像是点着无数的街灯”街灯、明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？试试看。
2、你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将来的某一天，假如你成为了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会------。
3、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了一个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。
4、想一想，《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之处和不同之处。
5、《皇帝的新装》有趣，因为作者想像得奇妙，请同学展开想像回答：
1）皇帝赐封骗子“御聘织师”时，两个骗子的心理活动怎么样？
4）一敢讲真话的人，直言相劝，会有怎样一番情景。
6、游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，想几分钟，争取在班上讲一讲。
7、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”-------假如你是作者，怎样续写下去呢？给故事续写一个结尾。
8、开头“很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾”请想像旱灾发生的原因，具体描写旱灾发生时的情形。
一年级语文第三单元教案
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。
1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
指导识字，写字。
感情朗读，体会蕴含的情感。
第一课时
一、导入情境：
1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢?
3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。注意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。
2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法?
3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)
3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。)
5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。
6、重点指导书写：身、家、要。
第二课时
一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!
二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：悄悄地瞧)
3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?
4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
5、读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的?
四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么?
板书：连忙拉
轻声说
雨停了。我是怎样做的?
五、进入情境，再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。
依据学生的回答，板书：高兴地说。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。
4、指名演读，读后评议。
5、全班感情齐读全文。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。
7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
六、课后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做?