在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
解决问题加法教学反思篇一
解决问题是在我们成长过程中不可避免的一部分，无论是在学业、人际关系还是个人发展中，我们都会遇到各种问题。解决问题需要我们富有思考力和创造力，同时也需要反思和总结经验教训。本文将以解决问题为主线，探讨在这个过程中的成长和心得体会。
二、问题的迎接和分析
在解决问题的过程中，我们需要迎接问题并对其进行分析。遇到问题时，我们应该保持冷静和理性的思考，不要因为情绪的干扰而做出错误的决策。同时，对问题进行分析是解决问题的关键。我们可以通过梳理问题的原因、背景和影响，找出解决问题的关键因素，并针对不同的问题选择不同的解决方式。
三、解决问题的方法和策略
解决问题的方法和策略因问题的性质而异。对于复杂的问题，我们可以采用分步解决的策略，将大问题拆解成小问题，然后逐个解决。对于有争议的问题，我们可以采取多角度、多方位的思考，以找到最合理的解决方案。同时，在解决问题的过程中，我们不应该一味依赖他人的帮助，而应该培养自己的独立思考能力和解决问题的能力。
四、问题解决的反思和总结
解决问题并不仅仅是解决当下的困境，更重要的是对解决问题的过程进行反思和总结。通过反思和总结，我们可以发现自己在解决问题中犯过的错误和不足，进而获得成长和进步。在反思和总结的过程中，我们可以思考自己在问题解决中的思维方式、表达能力和沟通技巧等方面的不足，并制定相关的改进计划。
五、成长和心得体会
通过解决问题的过程，我们可以得到许多成长和心得体会。首先，问题解决能力是我们成长的基石。只有在解决问题中，我们才能获得实践经验，培养创新和合作的精神。其次，问题解决的过程是了解自己的过程。在解决问题的过程中，我们可以发现自己的优点和不足，并有针对性地进行改进。最后，问题解决使我们更加坚强和自信。每一次成功的问题解决都会带来一种成就感，也会让我们更加坚信自己的能力和价值。
总之，解决问题是我们成长中无法回避的一部分，通过解决问题我们可以获得实践经验、培养能力和提升自我认知。希望通过本文的介绍和探讨，读者们能够深入思考并重视解决问题的过程，从而在解决问题中获得更好的成长和心得体会。
解决问题加法教学反思篇二
解决问题（一）
解决问题
1、会解决有关小数除法的简单实际问题。
2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。
前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）
1、先独立思考解答。
2、小组内交流，可以先算什么？
3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。
1、“做一做”
独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。
2、完成p343
师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？
生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。
师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。
3、独立完成p341、2、4，教师巡视，辅导学困生。
解决问题加法教学反思篇三
第一段：引言和问题确立（200字）
在我们的成长过程中，我们面临各种各样的问题和挑战。然而，解决问题并从中成长是我们必须掌握的重要技能。我们需要学会反思，并从自己的经历中获得宝贵的教训和体会。本文将探讨解决问题成长反思的重要性，并提供一些个人体会。
第二段：解决问题的过程（200字）
解决问题的过程涉及分析、计划、执行和评估等阶段。首先，我们需要深入分析问题的本质和原因。然后，我们可以制定一个有序、合理的计划来解决问题。执行计划时，我们需要细心和耐心，并灵活调整策略以应对意外情况。最后，我们应该对解决问题的过程进行全面的评估，以了解我们是否达到了预期的结果，并从中获取经验教训。
第三段：从问题中成长的重要性（200字）
解决问题不仅仅是为了解决当前面临的困难，更重要的是从中成长。通过面对问题并找到解决方案，我们可以提升自己的技能和能力。当我们充分利用每次面临的问题时，我们逐渐变得更加坚韧、自信和智慧。此外，解决问题还可以培养我们的创造力和创新精神，使我们能够更好地应对未来的挑战。
第四段：反思的重要性（200字）
反思是从问题中学到宝贵经验的关键步骤。通过反思，我们可以审视问题的起因和解决过程中的错误。我们可以思考我们的决策是否明智，哪些方面可以改进，以及将来如何更好地应对类似的问题。反思还可以帮助我们更好地了解自己，认知自己的优势和不足，并找到改进的方向。
第五段：个人体会和总结（400字）
在我个人的经历中，解决问题成长反思给我带来了巨大的益处。在一次与团队合作的项目中，我面临着许多挑战，包括时间紧迫、合作关系紧张等。通过仔细分析问题并与团队成员讨论，我们制定了一个周密的计划，并成功地完成了任务。这次经历让我明白了团队合作的重要性以及走出舒适区的必要性。在解决问题的过程中，我不断提升了自己的组织能力、沟通能力和解决问题的能力。通过深入反思，我认识到了自己在领导团队和处理紧急情况方面的不足，因此我制定了一个自我提升的计划，包括学习领导技巧和提升应变能力。这次经历让我深刻认识到，解决问题的过程不仅仅是为了解决当前的困境，更是为了我们个人的成长和进步。
总之，解决问题是我们成长过程中不可避免的一部分。通过深入分析问题、制定计划、执行和评估，我们可以解决问题，并从中获得宝贵的成长和体验。反思是从中学到经验教训的关键步骤，可以帮助我们更好地了解自己并提高自己。通过不断积累解决问题的经验，我们可以成为更坚韧、自信和智慧的人。
解决问题加法教学反思篇四
第一段：问题意识的觉醒与成长
解决问题是一个人成长过程中必不可少的一环。我曾亲身经历一次困境，从中学到了很多。那次，我遇到了一个艰难的数学题，纠结了许多天。在解决问题的过程中，我逐渐觉醒到问题的重要性，也意识到了自己的不足。正是这次问题的出现，让我明白了自己的不足，从而促使我更加努力学习，提高自己。
第二段：冷静思考与正面解决问题
在面对问题的时候，冷静的思考是解决问题的关键。当问题出现时，我逐渐学会了不惊慌，保持冷静的态度。我首先会仔细分析问题的本质和原因，然后采取适当的解决方案。在这个过程中，我明白解决问题不是一蹴而就的，它需要耐心和恒心。只有冷静思考并且充满信心，才能找到最佳的解决方法。
第三段：借鉴经验与积累知识
解决问题需要我们积累大量的经验和知识。在面对问题时，我会主动去寻找一些相关的案例或者经验，以便更好地解决当前问题。比如，我在解数学题的时候，会去研究一些已解答的例题，借鉴别人的思路和方法，进而灵活应用到自己的问题中。通过积累知识和借鉴经验，我能够更加高效地解决问题，同时也不断提升自己的解决问题的能力。
第四段：激发创造力与锻炼团队合作精神
解决问题的过程中，与他人的合作是十分重要的。我学会了主动寻求他人的帮助，与他人携手合作，共同解决问题。这个过程中，我发现了团队合作的力量，激发了创造力。每个人都有自己独特的思路和见解，通过交流和合作，可以产生更多的灵感和创意。团队合作不仅可以解决问题，还可以培养我们的合作和沟通能力。这无疑是我们成长过程中的宝贵财富。
第五段：持续反思与不断总结
在解决问题的过程中，持续反思是非常重要的。每一次问题的解决都是一个宝贵的经验，我们应该及时总结和反思。通过反思，我们可以找到解决问题的不足之处，从而更好地提高自己。同时，总结也是对我们成长的一种肯定和鼓励，它能够激发我们面对困难时的勇气和信心。通过不断总结和反思，我们可以不断超越自我，迈向更高的境界。
总结：
解决问题成长反思心得体会是一种宝贵的经验，通过不断地解决问题，我们不仅能够提高自己的能力，也能够培养出坚韧不拔的品质。冷静思考、借鉴经验、团队合作和持续反思，都是我们成长过程中必不可少的环节。解决问题并不容易，但每一次解决过程都是我们成长路上的一次飞跃。让我们珍惜每一个问题，从中汲取智慧，不断成长，勇往直前。
解决问题加法教学反思篇五
教学过程：
1.引入：刚才的游戏有意思吗？我们再来玩个游戏好吗？（课前游戏：你来比划我来猜）
2.要求：刚刚我们根据比划来猜测是什么事物，现在请同学们在纸上画出题目的意思。
4.从图中你能求出什么？
二、初步感知
1.出示第二关：中山路小学原来操场是一个长方形，长40米。在扩建校园时，长增加了20米，这样操场面积就增加了600平方米。原来操场面积是多少平方米？。
2.审题激需：你能想个办法让大部分同学都能理解题意顺利闯关呢？（画图）
3.看谁能把题目中的条件和问题都在图中表示出来？（1）学生画图， （2）对比交流：
4.现在图有了，你能根据图来求出原来操场的面积吗？
（1）学生尝试，教师巡视。（2）讨论交流：
5.小结：从开始审题我们觉得有点困难，至现在大部分同学都能做出来，你有什么感受？（画图是解决问题的好办法，画图能帮助我们思考……）
三、再次体验
2.审题后问：长方形操场是怎样变化的？（宽减少）你能把宽减少在图上表示出来吗？
3.学生画图，尝试解答后交流：把题意表示清楚了吗？能指着图说一说自己是怎么想的吗？（可能会有几种方法，重点指出宽减少了，长不变，减少的长方形的长就是现在长方形的长。）
4.小结揭题：我们顺利闯过了第三关，你能谈谈画图对我们解决问题有什么帮助吗？（清楚地找到数量之间的关系）这就是我们今天学习的“解决问题的策略”之一画图（板书）。
四、深入体验
（一）第四关：
1.引入：应用画图的策略，我们来闯第四关。
2.分层出示：
（1）中山路小学原来有一个长方形操场，长40米，宽30米。扩建校园时，操场长增加了20米。这个操场面积增加了多少平方米？（学生口答，再出图列式）
（2）中山路小学原来有一个长方形操场，长40米，宽30米。扩建校园时，操场宽增加了15米。这个操场面积增加了多少平方米？（学生口答，再出图列式）
学生猜测。先独立画图，再讨论验证。（得出不是增加1200平方米，应该大于1200平方米）
到底增加了多少？学生解答后交流。（交流“整体”和“分块”两种思路）
3.反思小结：从用经验猜测，到画图验证，最后到解决问题，你有什么启发吗？
（二）第五关：
1.引入：第四关我们都闯过了，下面我们要挑战——第五关！
（1）审题后问：与第四关有什么区别？（一个是“同时”，一个是“或者”）
（2）学生画图解答后交流：（让学生指了图来说思路。重点交流长增加出来的长方形的长就是原来长方形的宽；宽增加出来的长方形的宽就是原来长方形的长）
五、全课总结
今天学习了“解决问题的策略”，你有什么收获？
解决问题加法教学反思篇六
人教版九年义务教育课程标准实验教科书六年制小学数学第四册第31页。结合本班学生实际，我将课本中儿童商店里购物的情景替换成一群学生在公园游玩，以此为主线贯穿全课，并结合学生即将参与的春游活动，紧密联系学生喜爱的游乐活动创设情境，帮助学生理解问题的含义，引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。激发学生兴趣、主动参与探究，获得用数学的成功体验。使学生逐步形成用数学解决问题的能力和应用意识。
2．在学生会用分步列式计算解决问题的基础上，引导学生能列出综合算式进行解答，使学生初步理解乘除混合运算的顺序，会按从左到右的顺序进行运算。
3．使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
使学生初步理解乘除混合运算的顺序，会按从左到右的顺序进行运算。
一课时。
（一）、创设情境
师：同学们，你们喜欢春天吗？
让我们一起去欣赏春天的美丽景色吧!(播放视频)
在这美丽的季节里，你最想做什么？
师：同学们说的这些活动，我也很喜欢，现在就让我们一起来看看他们在做什么？(播放课件)
（二）、探究新知
1、 课件出示：
师：来听听他们说些什么？你们知道了什么？
(生：他们要租6条船，10元钱可以租2条船)
我们来帮他们算算要多少钱，请写在随堂本上。
在学生写完后，指名说说是怎样算的。
(生：10÷2=5 5×6=30)
师：每一步表示什么意思？
还有不同的列式方法吗？
(生：10÷2×6=30)
(如果班上没有列综合算式解答的，教师可引导：“能将6×4=24,24÷3=8合并成一个算式吗？”使学生能站在更高的层面上用整体的较为简洁的综合算式来解决上述问题。当然在这里并不要求每一个学生一定要列出综合算式来解。)
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引导学生比较这二种列式：
师：像这种10÷2×6把两步运算合并到一个算式的式子，我们叫做综合算式。
师：这道题我们应该先算什么？象这样乘、除在一起的时候，我们就从左往右依次来计算。
计算综合算式还有另一种格式，称为脱式计算，请大家注意看，老师是怎样做的。
边说边板书如下：
10÷2×6
=5×6 等号写在第二排算式的前一格，
这时再计算什么？
=30 把乘号和6照写下来，计算5×6，所得的结果在下一行写等号及得数
师：现在就请同学们象这样列综合算式，用这样的格式算一算。
(通过问题的解决，使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。)
2、师：我们的同学真聪明，帮助他们解决了租船的问题，看，他们玩得多开心!(播放课件)
你们看到了什么？
(生：有6条船，每条船上有4个同学)
３、划完船后，他们还想去坐碰碰车。(播放课件：一群围在售票处前，门前有一个牌子，上面写着：碰碰车，每辆坐３人。)
让每一位学生先观察两幅图，然后在组里说图意。
知道什么信息，要解决什么问题。在小组说题意的基础上派代表在班上交流。
在每一位学生对题意有清楚的基础上，让学生独立列式解答。
(在学生列式的过程中，老师可做适当地提示，让学生主动尝试用综合式来解答。)
在巡视的基础上，指名一位学生上台列式。(在这个学生上台板演时，让其它的学生停下来，注意观察这个学生是如何列式解答的，特别是他的书写过程)
（三）、解决问题
1、师：精彩的木偶戏开始了!（播放课件：一个学生说：我们需要坐５排，另一个学生说：２排可以坐１２个同学）
你能算出他们一共又来了多少人吗？
学生独立列式解答。
让学生同桌互相说说是怎样做的？
互相检查你们的书写格式，如果不对，请你?他指出来。
1、 师：这次出来，他们还准备了一些好吃的东西(播放课件)
们带了些什么？(18根火腿，27根香蕉，36个苹果)
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(课件中的小朋友说：我们每人能分几根火腿呢？)
你能帮他算算吗？
学生列式，可能会有如下列式出现：
18÷9
18÷3×3
18÷3÷3
18÷（3×3）
无论怎样列式，都让学生说说自己是怎样想的。对于18÷3×3这样列式的学生，让其明白在先算3×3的情况下，要加上小括号。
师：看图，你还能提出什么问题？能列式解答吗？
1、 师：还有一部分同学，他们来到了快餐店(播放课件)
师：他们选择了汉堡，如果是你，你想买什么？
师：如果让你来给小组的同学买另一种食品，需要多少钱？请你算一算。
(让学生自由选择，小组内交流，然后指名说如何计算。)
课堂练习：见教学过程中。
作业安排：结合生活实际，自找作业。
附录（教学资源及资料）：教师教学用书，课本，课件。
根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教学中要充分利用教材资源（或用学生身边的实例），为学生创设发现数学问题的情境，使学生获得从数学角度提出问题的机会，应用已掌握的表内乘除的知识来解决两步计算的实际问题。
结合本班学生实际，我将课本中儿童商店里购物的情景替换成一群学生在公园游玩，以此为主线贯穿全课，并结合学生即将参与的春游活动，紧密联系学生喜爱的游乐活动创设情境，帮助学生理解问题的含义，引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。激发学生兴趣、主动参与探究，获得用数学的成功体验。使学生逐步形成用数学解决问题的能力和应用意识。
解决问题加法教学反思篇七
解决问题是每个人生活中的常态，无论是工作中还是生活中，我们都会遇到各种各样的问题需要去处理。相信每个人在处理问题时都有着自己的方法和经验，今天我就想分享一下自己在分析和解决问题方面的心得体会。
第二段：分析问题
分析问题是解决问题的第一步，只有正确的分析了问题，才能在接下来的解决过程中更快更好地找到解决方法。分析问题的时候，首先要明确问题是什么，其次要了解问题背后的原因，最后要分析问题的影响。而且，对于各种可能导致问题的原因，要一一列举出来逐项分析，因为每个细节背后都可能暗藏着问题的发生和发展因素。
第三段：解决问题
解决问题是分析问题后的下一步，当找到问题根源时，就要采取针对性的解决措施。有时候，解决问题需要集思广益，多听听别人的意见和建议，对于别人的看法和建议需要保持开放的心态来接受，并且思考总结，得出最优解决方案。当然，有时候也需要有迭代性的解决方法，先找到一个临时性解决方法来应对问题，然后等到有更好的方案时再进行优化和修改。
第四段：注意事项
在排除问题和解决方案的过程中，也有一些需要我们注意的细节问题。首先，一定要严格遵守问题解决的程序，不要想着缩减步骤，偷懒取巧，这样容易出乱子。其次，要保持科学的态度，对待问题要一份冷静和理性，不要因为情绪的波动而做出不可靠的决策。此外，在解决问题之前要做好充分的准备，比如收集相关信息和数据，为决策做好基础。
第五段：总结
分析和解决问题是一项需要不断实践和总结的能力，只有通过不断反思和总结才能不断提高和完善自己的分析和解决问题的能力。本文所提出的查问题的思路和解决问题的方法与经验都是在实践中经历过归纳整合而得来的，希望能给读者一些启发和帮助，也希望读者自己能够发现更多有效的方法和技巧来解决生活中真实的问题。
解决问题加法教学反思篇八
解决问题是人类一直以来都在进行的活动。无论是在职场还是生活中，我们都难免会碰到各种各样的问题。有些人能够迅速地找到解决问题的方法，而有些人可能会陷入困惑，无从下手。尝试总结自己在解决问题中的经验和心得，或许能够帮助我们更好地应对未来的问题。
第二段：分析问题的心得体会
找到一个问题的根源是解决问题的关键。首先，我们需要明确问题的性质和涉及到的方面。其次，我们需要针对每个方面，逐一分析问题的原因，找到潜在的解决方法。最后，我们需要对这些解决方法进行整合，形成一个可行的解决方案。这样的分析过程需要有足够的耐心和思考能力，但是只有这样才能更好地解决问题。
第三段：解决问题的心得体会
解决问题需要的不仅仅是分析能力，还需要决策能力。在选择解决方案之前，我们需要带着目标意识去评估各种可能的结果，从而选择最适合我们的那种方案。为了更准确地评估解决方案的可行性，我们需要收集尽量多的信息，并尽量机智地应对突发情况。在实施解决方案时，我们需要密切关注问题的变化，并及时调整解决方案以达到最佳的效果。
第四段：自我反思的重要性
在解决问题的过程中，自我反思也是至关重要的。我们需要明确我们的能力限制和知识水平，认清自己的优点和缺点，并在解决问题的过程中逐步提高自己的素质。在解决问题后，我们还需要对解决方案的实施过程进行总结，分析得失和优缺点，并为以后的工作积累有益的经验。
第五段：总结和建议
总之，在解决问题的过程中，我们需要具备扎实的分析和决策能力，以及快速反应和机智应变的能力。我们需要明确自己的目标和方向，逐步提高自己的素质和知识水平，以更好地应对未来的挑战。最后，建议大家在解决问题过程中，严格遵守道德规范，不断提高职业操守和道德观念，追求事业和道德双丰收的目标。
解决问题加法教学反思篇九
义务教育课程标准实验教科书（人教版三年级上册第55页例4及55页做一做。）
1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。
3、在解决问题中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验。
运用恰当的方法和策略解决实际问题
一、导入新课
师：你用找规律的方法知道了紧挨着懒羊羊后面的应是灰太狼，那第39个会是谁呢？
师：其实像这样的问题我们可以用有余数的除法解决，今天这堂课我们就学习“用有余数的除法解决问题”(揭示课题)。
二、理解基本的数量关系
1、出示数学信息：
提问：根据图中这两条数学信息你能提出什么数学问题？
（1）根据学生回答，将问题补充完整。全班连起来读一遍，请你说出已知条件和问题。
三一班有45人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？
（2）学生独立解答。（用练习本完成）
（4）师：现在我们把数学信息“6人一组”改成“平均分成6组”，
你又能提出什么数学问题？连起来读一遍。
生：三一班有45人跳绳，平均分成6组，每组有几人，还多几人？
（5）对比：
三一班有45人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？
45÷6=7（组）3（人）
三一班有45人跳绳，平均分成6组，每组有几人，还多几人？
45÷6=7（人）3（人）
仔细看一下这两道题，有什么相同和不同的地方吗？
生：算式是一样的。单位名称不一样，第1题每6人分一组，可以分成5组，还多2人，单位名称是“组”和“人”；第2题平均分成6组，每组5人，还多2人，单位名称就是“人”和“人”。
师小结：看来单位名称是跟我们解决的问题有关，第1题的问题是可以分成几组，还多几人？单位名称是“组”和“人”；第2题的问题是每组有几人，还多几人？单位名称就是“人”和“人”。
三、巩固练习
数学书55页做一做
（1）、小兰有20元，都买矿泉水，最多可以买几瓶，还剩几元？全班学生在练习本上完成，集体订正。
（2）、四人小组合作学习。我们四人各有15元，可以买些什么呢？出示学习要求，指名读要求并在练习本上完成。集体订正。
（3）、对比四个算式，你有什么发现？
四、解决生活中的简单问题（拓展练习）