作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
湘教版音乐八年级教案篇一
近年来，山西教育幼教版不断发展壮大，不断推出新的教育理念和教育方式，对于幼儿教育起到了重要的推动作用。通过参观、交流和实践，我对山西教育幼教版有了深刻的理解和体会。在这篇文章中，我将分享我对山西教育幼教版的心得体会。
首先，山西教育幼教版注重素质教育。在幼儿教育中，山西教育幼教版不仅注重培养孩子的知识技能，更加注重培养孩子的品德和社会交往能力。他们通过开展各种丰富多彩的活动，让孩子在游戏中学习，培养孩子的合作意识和创新思维。我参观了一所山西教育幼教版的幼儿园，看到孩子们在老师的指导下，积极参与各种活动，他们之间互相帮助和合作，表现出良好的团队精神和集体观念。这让我深刻感受到山西教育幼教版对于培养孩子综合素质的重视。
其次，山西教育幼教版注重个性化教育。每个孩子都有自己独特的兴趣和潜能，山西教育幼教版充分尊重孩子的个性差异，根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的教育方案。我观察到，山西教育幼教版的老师们与孩子们建立了良好的师生关系，他们细心倾听孩子们的想法和意见，并尽力满足孩子们的需求。有一次，我看到一个孩子对于一项活动不太感兴趣，老师并没有强迫他参加，而是给予他更多尝试其他活动的机会。这种个性化的教育方式让孩子们感到被尊重和关爱，也让他们更加自信和自主。
再次，山西教育幼教版注重多元化教育。他们不仅注重传统的课堂教学，还积极开展各种多元化的教育活动。山西教育幼教版鼓励孩子们参与各种社区活动和实践体验，帮助他们了解社会和生活。我参观了一个幼儿园的社区实践活动，孩子们跟着老师一起参观了当地的农田和工厂，亲手体验种地和制作小玩具。通过这些实践活动，孩子们不仅增加了知识，还培养了自己动手实践和解决问题的能力。这种多元化的教育方式让孩子们能够从实践中学习，培养了他们的动手能力和创新思维。
最后，山西教育幼教版注重家校合作。他们积极与家长合作，建立了紧密的家庭教育合作机制。我参加了一个山西教育幼教版举办的家长会，会上，老师们与家长们互动交流，分享孩子们的学习情况和问题。老师们还向家长们提供了一些育儿经验和方法，帮助家长更好地教育孩子。这种家校合作让家长们更了解孩子的学习状况，也让他们在家庭教育中获得更多的支持和借鉴。
总之，我通过参观和实践，对于山西教育幼教版有了深刻的体会和理解。他们注重素质教育、个性化教育、多元化教育和家校合作，帮助孩子们全面发展，提高了学生的学习成绩和社会适应能力。我相信，山西教育幼教版未来会有更好的发展和进步，也期待能够将这些好的经验和做法运用到其他地方的幼儿教育中。
湘教版音乐八年级教案篇二
以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。
能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。
情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。
重点:是北京人；难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。
教师活动学生活动备注
学生阅读课
积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。
要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”
考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”
教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。
学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。
过渡到下一目。
要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）
问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？
比较体质特征(观察真人比较)。
怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用火有何意义？
教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”
活动：想象北京人的一天是如何度过的？
学生阅读，先建立一个整体映像
然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。
增加学生的自豪感。
大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。
引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳）。
比较北京人山顶洞人
生活年代
体质特征
工具制作
生活用火
穿着
自然过渡，引起学生的兴趣。
学生阅读教材，填表比较
着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？
我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？
还有哪些问题？
学生回答，作为小结。
拓展思路。
书后“学习测评”。
第2课原始农耕文化的遗存
简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。
能力和方法：通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。
情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。
河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。
难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会情况。
教师活动学生活动备注
我们一日三餐吃的主食是什么？……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。
（科考队进入下一站，来到浙江余姚……）
利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离
除此以外，他们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗？
当地的气候条件怎么样？这与先民的这些生活习惯有什么关系？
指导学生阅读p12史海拾贝。
这是南方的原始居民的农耕文化。那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢？
学生看书、寻找、发现
理解生活的需要制造相应的工具
理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系
知道最早种植水稻与粟
过渡，引起学生继续探究的兴趣。
要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样？”“有哪些不一样？”“为什么会出现这样的现象？”
观察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途？是如何使用的？
你能根据书上p10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗？
带着问题看书，有的放矢
大胆猜测、想象
学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。
教师活动学生活动备注
在山东泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的时候，出现了一处更先进的原始农耕文化遗址，即大汶口遗址。
现在请大家看看书，想想河姆渡、半坡、大汶口三处遗址的其同点？各有什么特点？
指导学生阅读小字，想一想“大汶口墓葬的差异反映了什么历史现象？”
学生在教师的指导下，通过阅读教材，去归纳发现。
我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。我国的原始农耕文化具有起源早、成就大、存在南北两大类型。
认真听，自豪感。
当堂测评、巩固。
巩固知识、激发兴趣。
第3课远古的传说
知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。
能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
重点：农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。
课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。
教师活动学生活动备注
历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。
听，集中注意力。
制造悬念，激发兴趣。
中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？
讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲）
整理出华夏族的来历：
从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？
谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），华夏之祖
调动参与兴趣
听或自己讲
清晰明了，便于掌握。
学生发表自己的看法。
简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。
然后得出结论。让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。
听讲、看书、归纳得出结论。
四、治水的传说
禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传说。
要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够取得成功？然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。
处理辅栏的读读、说说。
过渡、导入。
学生好表现，给他们提供表现的平台，取得成功感
我们从他们身上学习什么？
这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。
学生自由发表意见
学生讲。
识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。
能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。
情感、态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。
夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标志；国家的含义。
教师活动学生活动备注
禅让的最后一个部落联盟首领是谁？大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢？
认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。
从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离
1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。这在历史上称为----夏朝，建立的时间约公元前20xx年。
借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。
本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生认真听讲。
回答教师提出的问题。
2、夏朝的统治
学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难点。
1、商朝的建立：过渡。然后
2、商朝的迁都：原因、情况、影响。
进入下一问题的学习。
认识是非善恶，战争的正义与非正义的性质
为下一目的学习铺垫
1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。
2、经济的发展：观察插图说明了什么？然后阅读教材，说说商朝表现？并要求学生来概括。
3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培养读图能力。
湘教版音乐八年级教案篇三
一、帝国主义加紧侵华，清政府成了“洋人的朝廷”清政府卖国残民的面目更加暴露，人民的反抗情绪也不断增长。
二、二、资产阶级革命政党的成立及其领导的反清武装斗争
第二节武昌首义成功，全国掀起革命高潮(1910月—12月)
一、清军在武汉的部署和革命党人的起义计划
二、二、武昌首义，光复武汉三镇，成立军政府，编组革命军
三、各省响应起义，纷纷宣告独立，首先响应起义的是湖南。接着，山西、云南、贵州、上海、浙江、江苏、安徽、广西、福建、广东、四川先后宣布独立。
第三节汉口、汉阳保卫战(1911年10月—11月)
武昌起义的消息传到北京，清政府极为惶恐，汉口保卫战首先是从争夺刘家庙开始的。10月18日黎明，革命军在炮兵支援下发起进攻，很快逼近刘家庙车站，与清军展开肉搏战。10月19日晨，革命军约三千人，以骑兵为前锋，在炮兵支援下，从两翼发起进攻，清军无法立足，丢弃大量辎重，向三道桥退却。革命军占领刘家庙，追至三道桥附近，才停止了进攻。
保卫汉口之战
保卫汉阳之战
汉口、汉阳失守
革命军为保卫汉口、汉阳，与敌人进行了四十多天的浴血奋战，充分表现了英勇顽强、不怕牺牲的革命精神。它打破了清政府妄想以北洋精锐之师，一举将革命起义扼杀在摇篮中的企图。经过革命军的顽强抗击，给维护清王朝的反动支柱——北洋军以重大杀伤，使全国各地革命党人受到巨大鼓舞，为各省组织起义赢得了时间，对全国产生了重大的影响。
第四节苏浙联军攻取南京和成立中央临时政府(1911年11月—194月)苏浙沪革命党人为了减轻武汉的压力，发展东南地区的革命力量，决定联合攻取南京。
临时政府的成立和反对袁世凯，
在内外反动势力联合进攻下，软弱的资产阶级节节退让，由无数革命志士流血牺牲换来的新生的资产阶级革命政权，仅仅存在三个月，即被扼杀了。政权落到了袁世凯手里，开始了北洋军阀的反动统治。
辛亥革命战争深远意义：命洪流给清王朝以沉重打击。三年十一月十三日(1912年1月1日)中华民国临时政府在南京成立。十二月二十五日清帝宣布退位。辛埃革命战争推翻了清王朝，结束了中国多年的封建统治，从此使中国历史进入一个新时期。
湘教版音乐八年级教案篇四
2、五彩池
3、七月的天山
4、绍兴的船啊绍兴的桥
5、山海关
阅读链接—欲穷千里目，更上一层楼
综合学习（一）
6、穷人
7、最美好的礼物
8、有月亮的晚上
9、成全一棵树
10、我的伯父鲁迅先生
阅读链接
爱的絮语
综合学习（二）
我的小笔头
11、《心的翅膀》教学设计
12、百合花开
13、世界边沿在哪儿
14、壮哉，少年游
15、为“我不能”举行葬礼
阅读链接—学会乐观
综合学习（三）
姚振函简介
16、世界儿童和平条约
17、相片
18、将军与孤女
19、阳光下的皮肤
20、地球万岁
阅读链接—不能忘却的圆明园
综合学习（四）
小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计
单元说明
轻轻翻开这本散发着浓浓墨香的课本，我们便开始了一次远行。随着一篇篇优美的文字我们纵情于山水之间，领略着大自然的无穷魅力。自然山水在文化的浸润与熏陶中，增添了一丝神秘；文化的传承与博大，让大自然的神奇尽显风姿。留连于山光水色、亭台楼阁之中，我们的心灵受到滋养，眼界得到开阔，胸怀变得博大，那就让我们从现在出发吧！
《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气势磅礴的母亲河，走近那壮丽雄奇、举世无双的大峡谷，感受她穿越古今、亘古不变的豪迈情怀，触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情愫。让我们用无限的赞美与最真诚的祝福歌颂她吧！
《七月的天山》这则游记让我们置身于一种抛却喧闹之后的寂静、远离酷暑之中的清爽、洗尽雕琢之余的纯朴之美中，这样一次旅行让我们的心灵也随之接受了一次洗礼。
《绍兴的船啊绍兴的桥》为我们展开了一幅水乡优美的画卷。徜徉其中，我们被绍兴水乡的精灵——乌篷船，深深吸引，流连其间，我们为那五千座姿态万千的桥而叹服，心底深深地羡慕绍兴孩子能够坐在桥上听故事的经历。油然而生一种感慨：绍兴，真美！
《山海关》则把我们带到了一个雄伟壮观、地势险要的关口，展示了它千年雄关的巍峨气势。随着作者抚今追昔，我们也不禁为那些捍卫国土的英雄而肃然起敬。
《阅读链接》为我们展示了中国独特的楼文化，让我们走近中国名楼，来感受它们丰富的人文内涵吧！
这一次旅行，你一定有很多的收获，相信这趟旅行也将为你的人生打下另一番底色，抑或开启了你的心智。这不过是一个开始！
1.长江之歌
【教学目标】
知识与能力目标：
1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。
2、有感情的朗读和背诵课文。
过程与方法目标：
通过小组合作、探究，多媒体资料，在美读中品赏领悟诗歌内容。
情感态度价值观目标：
让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。
【教学重难点】
深入理解诗歌大意，体会出长江的宏大气势，激发同学热爱祖国的美好感情，对祖国长江的感恩之情。
【教学过程】
教学过程设计意图
1、激情导入
听《长江之歌》这首歌及放映有关长江资料图片，让学生初步感知长江的壮观美丽。
师：同学们，当我们口中吟唱起“长江之歌”时，你一定会难抑激动的心情，现在老师就要和大家一起走进这首诗歌。
2、初读感悟
师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。
检查认读
个别指导纠正
预设：
师：通过诵读诗歌，谁愿意把自己的感觉说给大家听？
生：体会到了祖国长江的壮观、磅礴、伟大
我感到生活在祖国大家庭的幸福
感受到了诗歌语言的优美和凝练
我为母爱所折服
我们要学会感恩
我为长江母亲而自豪
师：同学们的感受和我一样，下面就让我们带着别样的心情再次走入这首诗歌。
3、品读领悟
出示中心话题，“作者为什么把长江比做母亲来赞美？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。
学生自学
小组进行合作、探讨。
预设点：
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
生：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
生：“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
师：你可知道长江两岸有着多少中华儿女，从中你又体会到了什么呢？
生：我知道有三亿人口生活在长江两岸。
生：我可以体会到长江哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。
湘教版音乐八年级教案篇五
1、人民解放军百万大军横渡长江(毛泽东)
2、美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸(张允文)3、*“挑战者”的追思(郝铭鉴)
4、谁是最可爱的人(魏巍)5、*种树“种到”联合国(李广华孙亚辉)
第二单元
6、阿长与《山海经》(鲁迅)7、驿路梨花(彭荆风)
8、一面(阿累)9、*我的信念(玛丽·居里)
10、*吾家有女初长成(程乃珊)
第三单元
11、荔枝蜜(杨朔)12、猫(郑振铎)
13、*斑羚飞渡(沈石溪)14、*心中的鹰(唐敏)
15、*鹤群翔空(江口涣)
第四单元
16、郭沫若诗两首天上的街市静夜
17、现代诗三首纸船(冰心)我是一条小河(冯至)色彩(闻一多)
18、*我为少男少女们歌唱(何其芳)
19、*乡愁诗两首乡愁(余光中)乡愁(席慕蓉)
20、*外国诗两首假如生活欺骗了你(普希金)未选择的路(弗罗斯特)
第五单元
21、短文两篇三峡(郦道元)记承天寺夜游(苏轼)
22、闲情记趣(沈复)23、*周处(刘义庆)
24、*晏子故事两篇《晏子春秋》
25、诗词五首
使至塞上(王维)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)春望(杜甫)
登飞来峰(王安石)论诗(赵翼)
第六单元
26、五柳先生传(陶渊明)27、小石潭记(柳宗元)
28、*观潮(周密)
29、*寓言四则画蛇添足《战国策》买椟还珠(韩非子)
滥竽充数(韩非子)塞翁失马《淮南子》
30、诗词五首
渡荆门送别(李白)秋词(刘禹锡)赤壁(杜牧)
过零丁洋(文天祥)浣溪沙(山下兰芽短浸溪)(苏轼)
湘教版音乐八年级教案篇六
地理是一门广泛而有趣的学科，在现代教育中占据着重要地位。为了提高教师们对地理知识的掌握能力以及教学水平，我参加了晋教版地理培训班，并从中获得了许多宝贵的经验和知识。以下是我对此次培训的心得体会。
首先，培训班的内容设计独具特色，以问题导入为主线，充分激发了我们学习的兴趣。我们常常在课前抛出一个问题，通过研读相关教材和论文来寻找答案。这种问题导入的模式让我们获取知识的过程更为有趣和饱满，同时也激发了我们对于地理学习的欲望。
其次，培训班采用了多种交流形式，使得我们的思维得到了更广泛的拓展。在培训中，我们进行了许多小组讨论和研讨。这些活动不仅让我们学习到了其他同学的思路和见解，也能够激发我们学习的灵感，从而更好地理解和掌握地理知识。
同时，培训班还充分利用了现代技术手段，提供了丰富的学习资源和工具。我们可以通过网络课程平台学习相关教材、观看视频讲解，并结合在线实践题解答，以便更好地掌握教学内容。这种利用现代技术手段的方式，让我们感受到了地理学习的乐趣与便利。
此外，培训班还注重培养我们的教学技巧和实践能力。在培训中，我们不仅学习了地理知识本身，还了解了如何有效地传授给学生。我们学习到了一些适应性教学的方法，如讲台教学和小组合作学习等。这些教学方法的应用，让我们更加自信地走进课堂，为学生们传授地理知识。
最后，培训班还加强了我们对地理学科教材的研究。通过与其他参训教师的讨论，我们加深了对地理教材的理解和运用。我们不仅学习了每个单元的教学重点和难点，还锻炼了我们对地理知识的灵活运用能力。这将有助于我们更好地解决教学中的困惑和问题。
综上所述，参加晋教版地理培训班让我受益匪浅。通过这次培训，我不仅深化了对地理知识的理解和应用，还提高了教学技能和实践能力。这对于我今后的地理教学而言无疑是一种宝贵的财富。我会将所学増加到教书本中，转化为学生的知识。
写这篇文章的初衷是为了记录我的培训心得，并感谢晋教版地理培训班提供的机会。我深刻理解到优质的师资培训对于教育事业的重要性，希望在未来能继续参加更多这样的培训，不断提升自己的教学水平，并更好地为学生们的成长和发展服务。
湘教版音乐八年级教案篇七
第一段：培训的初衷与目的（200字）
晋教版地理培训是为了提高教师地理教学能力而开展的一项专业培训活动。作为一名地理教师，我深知地理学科的重要性和发展趋势，因此希望通过参加这次培训，提高自己在地理教学方面的水平，为学生提供更加优质的教育服务。此次培训的目的是帮助我们了解晋教版地理教材的特点和设计理念，提升我们的教学能力，培养学生的地理学习兴趣和能力。
第二段：培训内容介绍与学习收获（300字）
在培训的过程中，主要介绍了晋教版地理教材的编写思路、教材结构和教学方法等内容。通过理论学习和案例分析，我们深入了解了教材的知识框架和教育目标。同时，培训还对地理学科的教学方法进行了系统的介绍和指导，让我们了解到了以学生为中心的教育理念和教学方式。通过参与培训，我不仅对地理教材的编写方法和教学技巧有了更深入的理解，也掌握了一些可以在实际教学中运用的策略和方法。培训内容的丰富和实用性，让我收获颇丰。
第三段：培训带来的教学改变与实践效果（300字）
在参加晋教版地理培训后，我对地理教学的理念和方式有了更加清晰和准确的认识。我将以学生为中心的教学理念贯穿于教学全过程中，尊重学生的主体地位，激发他们对地理学科的兴趣和学习动力。同时，我会运用培训中学到的不同的教学方法和策略，丰富教学手段，提高教学效果。通过改变传统的教学方式，我相信学生会更加积极地参与到地理学习中，提高他们的学习效果和成绩。在实施新的教学方法后，我发现学生的学习积极性明显提高，对课堂的参与度和学习动力明显增加，他们对地理学科的理解和掌握能力也有了明显的提高。
第四段：培训中的交流与合作（200字）
培训中，我与来自全国各地的地理教师进行了深入的交流和合作。大家相互分享自己的教学经验和心得，共同探讨地理教学中的难题和解决办法。通过与其他教师的交流和互动，我不仅学到了他们的教学之道，也拓宽了自己的视野。同时，培训中还组织了小组合作学习和教学设计的活动，让我们能够深入思考和讨论教学中的问题，并付诸实践。这种交流与合作，极大地丰富了培训的内容，也提高了我的个人能力和团队协作能力。
第五段：结语与展望（200字）
通过晋教版地理培训，我不仅提高了自己的地理教学能力，也对地理学科教学的理念和方法有了更全面和深入的认识。我将继续努力，运用培训中学到的教学方法和策略，进一步提高我的地理教学质量，为学生提供更好的地理学习体验。同时，我也希望能够将培训中学到的经验和方法与其他教师进行分享，促进更多教师的专业发展。我相信，通过不断学习和探索，我们能够共同进步，为地理教育事业做出更大的贡献。
总结：晋教版地理培训不仅为地理教师提供了提升教学能力的机会，也深入探讨了地理教育的发展趋势和教学方法。通过参加培训，我对地理教学有了更系统和准确的认识，也提高了自己的教学能力和实践效果。同时，与其他教师的交流和合作也让我受益良多。我相信，在持续学习和努力实践的过程中，晋教版地理培训将为我们带来更大的收获和成长。
湘教版音乐八年级教案篇八
教学目标：
1.积累常用的文言词语。了解《庄子》及庄子生平、思想。
2.欣赏故事的趣味性，理解比喻说理的妙处，把握故事的主旨。
3.拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。教
育学生做人要襟怀坦荡，不可有小人之心。
教学重点：1.2.
教学难点：理解庄子的志趣。引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学方法：采用朗读法，小组讨论法，自主探究法，比较法、延伸拓展法教学过程：
一、导语设计
话说春秋战国时期，群雄割据，风起云涌;贤哲奔走，百家争鸣，聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴，谆谆善诱;《孟子》笔力雄健，铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》哲思清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆??今天让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。
二.作者简介及《庄子》介绍：
庄子：名周，战国时期宋国蒙人,他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。思想基本上属于主观唯心主义;主张“无为而治”。《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。其经典著作《庄子》在道学和文对后世颇有影响。
解题：惠子在梁国当宰相。相，名词作动词，做宰相
三、诵读课文——疏通文义(学生自主学习，做学案)
多媒体显示课文正确译文。要求学生与自己的译文对照，并思考译错的地方。
四、交流展示----析人物形象、品写作特色、悟人生哲理
1、了解《惠子相梁》这则故事的情节
2、惠子对庄子来梁国有何反应?
惠子在别人的挑拨下，害怕。怕庄子取代他的位置。在城里进行大搜捕。
3、庄子对惠子的作法有何反应?
他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。
4、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?有何好处?
文中叙述的以下事物，分别把它们比作什么?
5、分析人物形象(惠子见利忘义、薄情寡义;庄子淡泊名利、清高自守)
6、《惠子相梁》这则故事富有趣味。请总结归纳在写法上值得赞赏的地方?(情节出人意料。人物形象鲜明。比喻巧妙贴切。描摹生动传神。)
7、你从这个故事中悟出了哪些人生的哲理?
要有高洁的志趣、淡泊名利。
要珍惜友情，不要见利忘义。
做人要襟怀坦荡，不可有小人之心。
五、阅读拓展
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
湘教版音乐八年级教案篇九
科教版教材是国家教育改革的重要成果，全新的教材理念、教学方式和教育资源为我们的学习带来了许多新的变化和机遇。通过使用科教版教材，我深深地感受到了它的优点与特色，对此我希望能够分享我的体会和感受。
第二段：强调可操作性和贴近性
以前的教材在很大程度上离实际生活和实际科学研究领域有一定距离，很多知识点显得过于抽象和理论化。然而，科教版教材突破了传统的教学模式，更贴近实际生活和真实科学研究。教材内容丰富多彩，既有实例引导学生理解，又有实验设计和解题思路指导。这种实践性的教材让学生更容易理解和掌握知识，增加学习的可操作性。
第三段：强调培养创新思维和创新能力
科教版教材注重培养学生的创新思维和创新能力。教材中有大量的案例分析和问题解决，这些内容鼓励学生主动思考和提出问题，并通过探究和研究来解决问题。例如，在物理教材中，教材中提供了一个实验设计的例子，学生需要根据问题设计实验步骤、收集数据并进行分析。这种培养学生思辨能力和实践能力的教学设计，大大激发了学生的学习兴趣和创造力。
第四段：强调跨学科融合和综合素养培养
科教版教材在科学基础知识的教学之外，还注重跨学科的融合教育。教材中的题目设计往往涉及不同学科之间的联系，例如，在地理教材中，为了理解风成地貌的形成，需要了解物理、化学等相关知识。这种跨学科的融合教学能够帮助学生更加全面地了解知识，培养学生综合素养，并增强学生对知识的应用能力。
第五段：总结体会
通过使用科教版教材，我深受益匪浅。教材的贴近实际和可操作性，让我更容易理解和掌握知识。教材培养了我的创新思维和创新能力，让我学会思考问题和进行实践探究。教材中跨学科的融合和综合素养培养，让我更全面地了解知识，并增强了我的应用能力。我相信，在科教版教材的指导下，我们的学习将更加充实和有意义。