当看完一部影视作品后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写读后感了。读后感书写有哪些格式要求呢？怎样才能写一篇优秀的读后感呢？下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。
大卫科波菲尔读后感篇一
今天，我自己在网上看了一篇彩绘故事《大卫，不可以》。大卫总是做些坏事，但是妈妈没有那么严厉地去批评他，可是大卫，所犯的错误一次比一次重一些，一直到最后，妈妈还是用温柔的.表情来对待大卫，妈妈用最温暖的心把大卫抱在了怀里。我觉得，大卫以后应该不会再做些坏事情了吧！
小朋友，我们要知错就改，不然长大了，犯的错会一次比一次严重。我们就像一棵小树，长出小叉时，要修剪，长能长得壮壮的，直直的！
大卫科波菲尔读后感篇二
《大卫，不可以》这本书是妈妈看到很多博友的推荐后慕名购置的。书从当当网寄到办公室后，妈妈就迫不及待地翻开包装袋来一睹为快。“呀，好丑的小男孩！”这是妈妈对大卫的第一印象。书上的大卫小眼睛、三角鼻、大嘴巴，光秃秃的小脑袋上头发稀疏。“真是丑死了，想想会喜欢吗？”妈妈心中很忐忑。接着一页页看下去，都是描写这个丑丑的小男孩的各种淘气捣蛋的行为，而且有很多都和想想有相似处，让妈妈看了又爱又恨。最后，大卫妈妈的一个拥抱使整本书得到了爱的升华，也让想想妈妈感动不已。书拿回家后，妈妈和想想一起躺在床头阅读。妈妈逐页地讲给想想听。其实，每页就一句话，因此更多的时候是妈妈和想想一起根据画面编故事，并且一边讨论：想想会不会这样呀？这样好不好呢？由于书中大卫的大多数行为都能在想想身上找到相似点，所以想想的阅读兴致一时高涨起来。
当读到“大卫，快回来”的时候，想想忍不住刮着脸对大卫说：“羞羞，快回家穿衣服去！”
当读到“大卫，不要吃了”的时候，想想抢过书来，拿着书页一分一合、一分一合地摆动着。妈妈不明白了，问她这是干什么呢。她说：“我帮助大卫快快吃饭呀！”原来，想想把书页的一分一合想象成大卫嘴巴的一张一合了，她在帮助大卫快快吃饭、快快咀嚼呢！
当读到“我说过，大卫，不可以”的时候，想想的小嘴也跟着撅了起来，跟着大卫一起伤心起来，还情不自禁地伸出小手给大卫擦擦眼角的'那滴眼泪。
最后，读到“大卫乖……我爱你”的时候，妈妈也给了想想一个大大的拥抱，想想也紧紧地抱着妈妈，幸福的笑容洋溢在两个人的脸上！
就这样，妈妈和想想跟着大卫一起经历了一次奇妙的温情之旅，这就是《大卫，不可以》，一本每个淘气小孩都应该拥有的书！
大卫科波菲尔读后感篇三
在我四岁的时候，妈妈送给我一本绘本——《大卫，不可以》，从此，我就爱上了大卫，爱上了这本书。
先说说及绘者大卫香农吧，他以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出一个淘气捣蛋的小男孩形象。因为喜欢上了绘本，我也开始爱上了制作自己的绘本，比方，我的小乳牙掉了，我把它们藏在了我的小红盒子里，可是有一天，我的红盒子掉到了地上，小乳牙再也找不到了。我就想它们会去哪儿呢？会发生什么有趣的.事呢？于是我就为我的小乳牙画了一本书《没有兔子的牙齿》和《没有牙齿的兔子》。我以前有一个小吊瓜，别人都没见过吊瓜，我为吊瓜写了一本绘本《吊瓜公主》。我还画了许多故事，我希望我也能像大卫香农一样，成为一位为孩子们画画，写故事的作家，我希望我小时候创作的这些故事能也出版。
再说说书中的小男孩大卫吧，我虽然是个小女孩，但是我和大卫非常的像，比方大卫在墙上乱写乱画，我奶奶家的墙上就有我小时候天马行空的作品；大卫把浴室变成一个沼泽地，我小时候在大浴盆里边洗澡边玩小鸭子，弄得到处都是水；大卫吃饭时不吃饭，把食物做成小人，我吃饭时喜欢搓饭粒，弄得手上，桌子上黏巴巴的；大卫的简直就是我的的翻版；还有我和大卫共同的“爱好”就是挖鼻孔……所以我特别喜欢大卫，世界上又有哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地游戏呢？但是这怎么可能呢？我的妈妈和大卫的妈妈一样，总是在我的耳边不停地说“不可以！不可以！不可以！”书中最感动我的就是最后一幅画，大卫犯错了，被妈妈惩罚了，他伤心地哭了，妈妈来了，搂住大卫，说“大卫乖……我爱你！”每次看到这儿，我都会很幸福，因为天下的父母都是一样的，我的妈妈也是这样，虽然她经常对我大吼大叫，但是无论我犯什么错误，她都会原谅我的。无论什么时候，我都能感受到她浓浓的爱。
就像书中前言中写到的——“可以”“很好”当然是很棒的词儿，不过，它显然没有方法阻止蜡笔因此远离客厅的墙壁。而爱和包容，就应该是母亲的天性。
妈妈爱我，我爱妈妈。
大卫科波菲尔读后感篇四
在灵灵小朋友上小班之前，我就买了《大卫上学去》这本绘本，和孩子一起阅读。从大人的角度来看，绘本中的大卫形象可爱而特别；从孩子的角度来感受，我觉得适合孩子的年龄特点。
《大卫上学去》每天都要读几遍，渐渐内化为灵灵自己的习惯。现在，再次看这本绘本，灵灵将其中的语句已经忘却了，可是，其中的“不可以”做的事情，灵灵已经能够做到。
这种情况让我觉得，开始读书时，孩子会背过，日子久了，虽然书中的一字一句已经陌生了，可已经内化为孩子心灵深处有价值的底蕴了。
读书，会经得起沉淀！
大卫科波菲尔读后感篇五
这本故事书很有趣。他以前是个调皮捣蛋的孩子，上课时候随便离开座位，还在课堂上吃口香糖，注意力不集中，拿脏手去摸别人。后来，他的老师说：“大卫，今天放学你打扫教室卫生”。
大卫打扫完卫生之后，他的老师说：“做的很好，大卫，你现在可以回家了”，老师给了他一枚星星，同学们都在外面等着他，想跟大卫一起放学回家，他觉得很高兴。
大卫科波菲尔读后感篇六
今天和韬韬重温了《大卫上学去》这本书，大卫是个很调皮捣蛋的孩子，上课迟到，上课不专心总是看窗外，吃饭不排队，课堂上大呼小叫；但是大卫把乱涂乱画的桌子清洗的干干净净，得到了老师的表扬，这就反映出大卫是个知错能改的好孩子。
通过看这本书，孩子明白了上课发言要先举手，要专心听老师讲话，不要到处乱看，上课不许做小动作，不能在桌子上胡写乱写。喝水时要排队。犯了错误要知道改正才是老师和妈妈喜欢的好孩子。
大卫科波菲尔读后感篇七
今天下午，阮老师给我们讲了《大卫，不可以》这本书。故事里大卫把家里弄的乱七八糟，妈妈生气的把他吵了一顿，他后来听话了。这让我想起我在家里，玩完玩具后，也不爱收拾，总是妈妈在帮我收拾。
其实，妈妈上了一天的班也很辛苦了，我这样让妈妈更累了！
我现在是一名一小学生了，我长大了，自己的'事情自己做！我在这本书里学到了很多知识，我觉得特别有意义！
大卫科波菲尔读后感篇八
第一次看绘本故事《大卫，不可以》，我就深深地喜欢上了它，也许是因为故事中人物形象的滑稽，也许是因为人物行为的熟悉，也许是因为大卫的无法无天激起了自己心中对叛逆生活的向往……，总之，我对它百看不厌，并总能荡起最真的笑。
故事中妈妈的动作和言语，又仿佛是自己当时行为的照片，用简单粗暴的语言加以制止，甚至是有些小暴力，刚毕业时自己碰到类似的事情就是想不通，怎么会有这么讨厌的孩子，他们的心眼怎么就这么坏，我一定采取最严厉的态度让他们知道犯错的严重后果，让他们不敢再犯，时间长了，也许是自己对教育有了更深的领悟，也许是自己更能读懂学生了，发现他们并不是我以前想象的那么恶劣，只不过是他们的自制力有些欠缺，或是更喜欢冒险刺激的生活，他们同样渴望被关注和爱护，就像故事中的大卫一样，在妈妈罚他面壁时，他是那么孤单无助，渴望得到妈妈的谅解，害怕失去妈妈的爱，有了这样的认知，我对孩子们就越来越宽容了，更多的是讲道理，提建议，即使是严厉的批评，我眼里也绝不带鄙视的神情，建议和批评也更有针对性，只是就事论事，绝不带人身攻击。我想也许正是有类似大卫的这种敢想敢干的性格，想象丰富的头脑，孩子以后发展的才会更成功，作为一名老师，作为一位妈妈，我们在正确引导孩子的同时，千万不要去除最最珍贵的东西呀！
大卫科波菲尔读后感篇九
我和霖霖都特别喜欢《大卫，不可以》这本书，在霖霖小时候我们就读过呢。
它简直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡觉，玩具太乱啦！大卫妈妈说的每句话，我都对霖霖说过。霖霖读这本书时很快乐，每到最后，大卫的妈妈说，宝贝来这里。霖霖也会张开手臂，让我把他拥入怀中。我摸着他的头，也说，霖霖乖，妈妈爱你。那一刻，心里很感动，很温暖。
白天他犯了错，有时候他自己会小声嘀咕，对不起。有的时候，他会在我搂着他的时候说，妈妈我爱你······我想，是大卫这本书让他领悟到了不一样的东西，这是语言说教无法达到的效果，这大概就是绘本的魅力吧。
我依然经常对他说“霖霖，不可以！”，他也依然喜欢挑战我的忍耐度，但是有什么关系呢。因为他知道，妈妈虽然会说很多不可以，但是妈妈依然爱他，永远爱他。
就像书中前言中写到的，无论怎样，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，这也许就是孩子的天性。而爱和包容，就应该是母亲的天性。
《大卫，不可以》真是一本很好的绘本。
大卫科波菲尔读后感篇十
寒假里我读了一本国外彩绘书籍，名叫《大卫，不可以》。在这本书里，大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”。
每一幅页面里都有妈妈的一句话“大卫，不可以！”。到是书的最后，大卫在屋子里打棒球，把妈妈心爱的花瓶里打碎了，这下大卫可闯祸了，吓的躲在角落里，流出了眼泪。可这时，妈妈对他说：“宝贝，来这里！”并且还给了大卫一个大大的拥抱，并对他说：“妈妈爱你！”
这个故事告诉我们，不管孩子儿时有多调皮，而当他伤心时，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。最后，为了时刻关心爱护我们的妈妈，我提议同学们今天回家后都给妈妈一个大大的拥抱，并对妈妈说：“妈妈，我爱您！”