为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班新年活动策划方案篇一
在爱祖国的主题活动中，孩子们搜集了一些民族舞曲和舞蹈道具，我把它们投放到了表演区。经过几天的观察，我发现孩子们对红绸很感兴趣，经常边听音乐边拿着红绸舞蹈，但播放的乐曲多数是我们曾欣赏过的《啤酒桶波尔卡》、《狮王进行曲》等西洋乐曲，很少播放民族乐曲。通过和孩子们的谈话，我了解到这是因为他们对欣赏过的乐曲非常熟悉，觉得更好表演。为了满足孩子们表演的需求，使他们体会到自由表达和创造的快乐；同时也为了使他们感受民族舞曲的风格，了解和喜爱我们的民族文化，感受民族乐曲带来的愉悦体验，从而更多角度地了解祖国，激发他们的爱国情感，我设计了《红绸舞》活动。
活动一音乐欣赏《红绸舞》
活动目标
活动准备
1．磁板一块。
2．彩笔、画纸人手一份。
3．录音机、磁带。
4．在过渡环节播放《红绸舞》。
活动过程
1．创设情境，引起幼儿欣赏的兴趣。
师：刚才这首乐曲听起来怎么样?听了以后你有什么想法?
2．完整欣赏，感受乐曲情绪。
完整欣赏乐曲后提问：你觉得这首曲子从开始到结尾旋律是一样的吗?你最喜欢哪一部分?
3．分段欣赏，初步理解乐曲的结构。
师：我们再欣赏一遍乐曲。
(1)欣赏第一段并提问：听了这一段音乐感觉怎么样?节奏是快还是慢?
(3)欣赏第三段：最后一段乐曲和第几段乐曲一样?
(4)分段欣赏完，请幼儿用符号把自己的感受画出来，要求旋律相近的两段要用相同的符号表示，鼓励幼儿用自己的想法大胆表达。
(5)分享、交流自己的画并贴到磁板上。
4．再次完整欣赏乐曲，教师告诉幼儿这首乐曲的名字叫《红绸舞》，并引导幼儿小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，表现了一种喜洋洋的热闹气氛；乐曲分三段，第一段和第三段旋律基本相同。
活动二舞蹈创编《红绸舞》
活动由来
在第一次活动后，孩子们对民族乐曲有了极高的兴趣，但他们的表演只是停留在听着乐曲随意地表现。一段时间后，我发现孩子们的兴趣渐渐地消退了，有时甚至拿着红绸互相打闹。为了丰富幼儿的舞蹈经验，使他们能够更好地表达表现，我觉得首先应该引导幼儿进一步了解乐曲《红绸舞》的旋律特点，并对舞蹈道具红绸有更进一步的认识(红绸是中国民间舞蹈的常用道具，它能够很好地诠释人们在欢乐、重大的场合中的喜悦心情)，使他们了解并喜爱民族民间舞蹈。
活动目标
1．在充分感知乐曲的基础上，进一步感知舞蹈道具红绸的特色。
2．能大胆、清晰地表达自己的所思所想，并有良好的倾听习惯。
3．初步尝试舞蹈创编，有一定的想像力和创造力。
活动准备
1．熟悉民族舞步十字步。
2．红绸每人一条。
3．多媒体设备一套及舞蹈《红绸舞》光盘，歌曲《闪烁的小星》节奏谱。
活动过程
1．出示节奏谱，进行声势练习《闪烁的小星》。
2．进一步欣赏民族舞曲《红绸舞》，幼儿可跟随舞曲做动作。
3．出示红绸，鼓励幼儿自由舞弄红绸，感知红绸的特性，并讲述自己的感受。
4．幼儿分成两组进行舞蹈创编。
(1)创设情景，引入主题，播放视频《红绸舞》。
(2)经验交流。
(3)幼儿跟随音乐，自主探究。
(4)引导幼儿重点欣赏乐曲第二部分。
师：听了这段乐曲有什么感受?(旋律一会高，一会低)你想做什么?教师引导幼儿用身体动作表现出舞曲中对话部分的旋律特点。
5．两组幼儿互相交流欣赏创编的舞蹈。
活动延伸
1．运用绘画方式将自己第一次创编舞蹈的情景及感受表达出来，并张贴在墙饰上。
2．利用活动室里的大塑胶垫板辅助幼儿练习。
(1)在四个角上用数字标上秧歌十字步步伐的先后顺序。
(2)只在垫板中心标上十字标记，提高难度。
活动三小小舞台秀出风采
活动由来
有了前两次活动的经验，孩子们已经能很好地利用红绸进行舞蹈创编。但由于表演区和建筑区挨得很近，又没有明显的场地划分，因此表演区的孩子经常由于表演太投入而影响到建筑区孩子的活动，两个区的孩子为此发生了冲突。于是我把这一问题抛给孩子们，请他们想办法来解决。之前，我班曾开展过童话表演活动，孩子们有布置舞台的前期经验，因此很快想出了办法布置一个小舞台，表演区的小朋友可以在舞台中表演。为了满足孩子们的需求、提高他们解决问题的能力，我们设计了此活动。
活动目标
1．喜欢制作活动，能根据乐曲展现的风格特征进行舞台设计。
2．能根据计划选用材料进行制作活动。
3．体验分工合作的乐趣。
活动材料
1．废旧材料若干，如一次性餐盘、吸管、布头等，按类摆放。
2．胶带、颜料等辅助材料。
3．幼儿自己收集的材料及具有民族特色的舞台图片，布置在墙饰中。
活动过程
2．丰富幼儿经验，引发其创作欲望。
(1)通过谈话调动幼儿的原有经验，如，如何确定舞台中心，并进行舞台前后左右的对称及放射性布局。
(2)引导幼儿发现舞台布置的民族特色(稻穗等图案代表丰收，红灯笼、窗花等体现喜庆)。
(3)根据乐曲展现的民族风格特征，确定我班小舞台的设计方案。
3．说一说自己的计划：你想完成舞台布置的哪一部分?你想跟谁合作?鼓励幼儿根据需要与其他小朋友进行合作。
4．幼儿依据自己的计划，选择适宜的材料进行制作活动，教师注意观察，适时帮助和指导有需求的幼儿(对于有需求的幼儿，教师运用提示、查找资料、示范及伙伴之间的经验借鉴等方法支持幼儿的活动)。
5．教师协助幼儿用自己的作品布置小舞台。
6．幼儿在布置好的小舞台上听乐曲自由表演《红绸舞》。
活动反思
通过开展上述活动，我班幼儿充分了解和感受了民族音乐的快乐情绪以及表现形式的多姿多彩，充分体验了彩绸飞舞的热闹情景，为幼儿了解并喜爱民族民间舞蹈，进而激发幼儿热爱祖国、热爱生活的情感起到了积极作用。在整个活动中，教师仔细观察幼儿在集体活动和区角活动中的行为表现，及时发现孩子们的需求和问题，在充分考虑幼儿原有经验、学习特点的基础上，适时通过提供支架式的教学方法，使幼儿成为活动的主体，体验到自我发现、自我完善的快乐。
幼儿园大班新年活动策划方案篇二
亲爱的家长朋友，老师，小朋友们：
大家上午好，新的钟声，新的一年，新的祝福，新的期待。当小树又增加一个年轮，当春天又拥抱着大地，当冬天又露出灿烂的笑脸，时间老人领着我们又敲响了时间的大门。新的一年即将来临，为了让小朋友们过一个有意义的新年，大一班将举行庆元旦亲子联欢活动。
活动安排如下：
活动时间 ：20xx年xx月xx号
活动地点 ：xx幼儿园大一班
活动主持人：xx老师
1、英文报数，自我介绍。
2、珠心算表演展示。
3、选择游戏：“健康蔬果的秘密我知道。”
1、“我学你做。”
游戏准备：动物或生活物品图片若干。
然后做出相应的动作或表情由幼儿猜。
2、“击鼓传花—猜谜语。”
游戏准备：小球一个、小棒一个、谜语纸条若干
敲打桌子，敲打声停止球也停止传递。拿球者上前抽取一条谜语纸条念出内容由大家猜。
1、“我帮奶奶数鸡鸭。”
2、“人人叫我好儿童”
3、打击乐：“新年好”
欢乐的时光总是过得很快，希望的未来就在不远处等待，相信我们的明天会更加美好！胜利幼儿园新年联欢会到此结束，今天，这个快乐的日子将永远留在我们的记忆里，为我们小朋友快乐的童年描上快乐的一笔，感谢各位家长的光临，我们衷心的祝愿大家新年快乐！也祝愿我们胜利幼儿园的明天更加辉煌，再见！
幼儿园大班新年活动策划方案篇三
设计思路：
现代独生子女家庭的孩子，他们拥有许多玩具，但常因缺少玩伴而不会与人分享玩具，和别人一起玩。本次活动让幼儿将自己的玩具带到幼儿园和同伴一起玩，接着学唱歌曲《我有玩具大家玩》，使其进一步体会分享的快乐，并通过分组演唱、改编歌曲等形式进一步激发幼儿交往的愿望，提高幼儿的表达表现能力和合作交往能力。
活动共分为三个环节：第一环节，幼儿欣赏故事;第二环节，分享玩具;第三环节，幼儿学唱歌曲。
活动目标：
1.愿意将自己喜欢的玩具与同伴分享，感受与同伴分享玩具的快乐。
2.学唱歌曲《我有玩具大家玩》，尝试合作演唱。
活动准备：歌曲
1.复习故事《我有玩具大家玩》，引导幼儿认真倾听。
小结：一个人玩很孤独，再好玩的玩具也会越来越没意思，只有和大家一起玩，共同分享玩具才会越来越开心。
1.你最喜欢什么玩具?你愿意把自己喜欢的玩具和别人分享吗?
2.鼓励幼儿与同伴一起分享自己最喜欢的玩具，并用完整的语句向同伴介绍自己的玩具最好玩的地方。
3.你刚才和谁一起分享了玩具，觉得开心吗?为什么?
小结：玩具要一起分享着玩才最开心。
1.播放歌曲《我有玩具大家玩》，组织幼儿欣赏。
2.歌曲里讲了些什么?听到这首歌有什么感觉?
3.引导幼儿按节奏学念歌词(从“来吧”至“红红绿绿多好看”)，跟随音乐学唱歌曲。
4.教师弹奏歌曲《我有玩具大家玩》说白部分的音乐，幼儿跟随者教师，和着音乐说白。
5.教师完整范唱，幼儿跟随。
6.合作演唱
(1)幼儿分成两组，一组表演演唱部分，一组表演说白部分，引导两组幼儿自然、准确地接唱。两组幼儿可轮换唱不同段落(乐句)。
(2)启发幼儿大胆运用肢体动作表现歌曲，并尝试把自己喜欢的玩具改编成歌词内容，如将“布娃娃撑花伞，小猴子爬竹竿”改编为“小锣鼓叮咚响，大积木搭楼房”等。
(3)鼓励幼儿用愉快的歌声和生动的动作来表达自己与同伴分享玩具的快乐心情。
幼儿园大班新年活动策划方案篇四
1．能看懂图谱，并在图谱的提示下变化动作，学跳《请你戴上黄帽子》集体舞。
2．在表演集体舞的过程中体验找朋友、外圈里圈有规律戴帽子的快乐。
活动准备
图谱；熟悉音乐《elloeveryone》；男孩女孩右手背上贴上绿(红)点。
活动过程
师：今天老师带来了一顶黄帽子，我们来用黄帽子玩一个领头人的游戏，戴上黄帽子，我现在是领头人。(教师示范)
谁想成为领头人?(请个别孩子做领头人，并鼓励孩子在第一、第二乐句处创编动作。)
(一)学习听音乐找朋友，并学说对话
1．师：现在我这个领头人要去找个好朋友，请你们边做动作边注意看，做什么动作的时候我去找朋友的。
2．幼儿练习踏步、叉腰的动作。
3．师：找到朋友后，我还说了什么话?这些话是在什么时候说的?
小结：原来是在踏步的时候去找好朋友，还相互说：给你戴上小黄帽。谢谢，不客气。
4．听音乐做找朋友的游戏，找到朋友后要相互说：给你戴上小黄帽。谢谢，不客气。
(二)看图谱学跳双圈舞
师：接下来我们要很多的人一起来找朋友，那怎么办呢?我们一起来看看。
1．你知道这个图谱表示什么意思吗?你们能根据图谱站好队形吗?
2．学习集体舞的第一段跳法(外圈男孩转动方向)。
3．学习集体舞的第二段跳法(里圈女孩转动方向)，尝试练习集体舞第二段(女孩里圈找朋友)。
4．尝试练习集体舞第一、第二段。
5．学习集体舞第三段跳法，s形找朋友。
6．整体跳集体舞，看着三段集体舞的图谱，连起来跳一遍。
在音乐声中教师和小朋友一起做放松动作。
核心理念：自主
苏州工业园区新洲幼儿园周隽琰
集体舞是一种表达情感和交流的特殊方式，大班音乐活动给你戴上小黄帽以孩子熟悉的游戏领头人为突破口，将可爱的小黄帽作为舞蹈道具，结合节奏欢快诙谐的音乐《heilioeveryone》，让幼儿充分享受自主学习、自主游戏所带来的快乐体验。
巧用小黄帽，幼儿自主定角。整个活动以游戏戴帽为主线，一句朗朗上口的给你戴上小黄帽，你给我戴上，我再给你戴上，激起了男孩与女孩间自然、友好的互动，他们在角色转换间主动体验，自己去领悟，自己去发现，自己去探索。流动的小黄帽、变换的角色，唤起了幼儿对音乐和舞蹈的极大兴趣。
图谱先行，幼儿自主探究。借助图谱，幼儿只要仔细观察，就能看懂图谱，明白队列的变化：男孩女孩怎样站，谁先找朋友等等。图谱的运用既省去了教师冗长的讲解、繁琐的示范，又让幼儿在自主探究中由浅入深、由易到难学会了跳集体舞。
贯穿领头人游戏，幼儿自主创新。教师抓住了幼儿好胜、好学的心理，创设了一个生动真实，又富有挑战的舞会情境猜猜谁是领头人，从游戏到音乐，从体裁到形式的选择，都贴近幼儿的生活，体现儿童的情趣。幼儿在轻松的状态下，更能创造性地投入动作的创编。不仅很巧妙地掌握了舞蹈动作，能愉快地进行队形变化和交换舞伴，还为自己能把动作编进集体舞而自豪不已。
大班音乐活动给你戴上小黄帽，给孩子带来自主的快乐，同时，教师注意用快乐的教学带给孩子不同的快乐体验，将幸福感具体化。探索快乐教学，将幸福教育作为终极方向，应是每一位教师孜孜不倦追求的。
幼儿园大班新年活动策划方案篇五
设计意图：
一天，有个孩子带来了皮影，舞蹈《俏夕阳》的光盘。大家在欣赏了这个节目后，为老奶奶和小朋友的表演喝彩，同时对皮影戏产生了浓厚的兴趣，于是我们设计、组织了“快乐皮影人”的创造性韵律活动，以创造性地进行艺术化的表现，并培养幼儿对身边事物的敏感性。乐曲《快乐皮影人》是根据春节联欢晚会舞蹈节目《俏夕阳》的音乐改编而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原来的乐曲节奏较快，缺乏变化，不适合幼儿表现，因此我将乐曲改编为aba结构，将b段乐曲的各乐句后半句处理成停止旋律并出现锣及木鱼的节奏型。为幼儿随乐创编表现皮影人的造型动作提供自由空间。由于幼儿对皮影戏缺少经验，活动前我让他们观看舞蹈《俏夕阳》和皮影馆的录像，让他们模仿图片上的皮影造型，操纵皮影人进行造型表演等，这些经验准备为幼儿创编造型提供了条件。另外，a段乐曲中皮影人入场的动作已在第一课时完成，在这个活动中，我重点让幼儿尝试独立造型，并借助一系列的问题，引导幼儿变化方位，创编b段乐曲中皮影人的造型动作。
目标：
1．理解并能用动作表现作品的aba结构。
2．能变化方位创编b段音乐中皮影人的各种造型动作。
3．在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够迅速控制自己的身体并做出有创意的造型。
4．初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。
准备：
1．《快乐皮影人》音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。
2．幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈《俏夕阳》vcd，了解皮影戏的特点。
3．熟悉a段音乐并探索过a段乐曲中皮影人入场的各种动作。
过程：
(一)欣赏b段音乐，引导幼儿表现皮影人的造型动作。
1．欣赏b段音乐。
幼：皮影人在跳舞。
幼：皮影人在玩。
幼：皮影人在摆造型。
幼：好像在敲鼓。
幼：皮影人在表演节目。
幼：皮影人出场了。
2．边听音乐边尝试表现皮影人的各种样子。
师：现在我们合着音乐把自己的想法用动作表现出来。
(幼儿随着音乐自由表演，有的幼儿挥动双手表现皮影人在跳舞：有的幼儿双手十指上下摆动表现皮影人在敲鼓：有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子，并在音乐出现“镗”时停住，摆出一个造型……)
3．教师引导幼儿分析一个幼儿的造型。
师：刚才老师看到有个小朋友的动作特别合拍，我们请他上来表演给大家看看。
(播放b段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。)
师：这位皮影人在表演什么?
幼：在摆造型。
师：你们觉得他表演得怎么样?
幼：造型动作特别好看。
幼：他的造型动作和音乐很合拍。
师：我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。
(教师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。)
幼：在音乐出现锣声的时候停住摆造型。
幼：在音乐没有旋律、出现“镗”的时候。
4．边听音乐边尝试表现皮影人的动作造型。
师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。
(幼儿边听b段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，教师有意识地用体态语提醒幼儿在旋律停止、出现节奏xxx|0xx|时停住并摆造型。)
师：现在谁来表演给大家看看?
(播放b段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿模仿他们的造型动作。)
5．变化方位创编各种皮影人的造型动作。
师：大家看这位小朋友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型?
幼：蹲着。
师：谁来试试蹲的造型?
(一幼儿上来展示蹲的造型。)
师：谁再来摆个站的造型?
(一幼儿上来展示站的造型。)
师：大家看这三个皮影人，一个是站着的，一个是半蹲的，一个是蹲着的，造型有高有低。
(教师用手势请站立前倾的幼儿留下，其余两个幼儿回位。)
师：大家看，他的造型是身子向前倾的。皮影人除了身体向前造型，还可以怎么造型?
幼：向后。
幼：向上。
幼：向下。
(教师根据幼儿的回答，让他们上来分别展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸张的动作加以模仿。)
师：皮影人造型时身体方向可以是多种多样的。
(教师捕捉到一个幼儿的手臂是弯曲向下造型的。)
幼：向上／向前／向后。
(教师根据幼儿的回答做出手臂弯曲向上、向前、向后的造型。)
师：除了手臂关节，我们还可以利用哪些关节变出各种各样的造型?
幼：脚部关节。
师：我们来试一试。
(教师和幼儿摆动脚尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)
师：还可以利用什么部位的关节?
幼：膝盖。
幼：脖子。
幼：手腕。
幼：大胳膊。
幼：胯。
(教师根据幼儿的回答，启发他们摆弄各个关节做出不同的造型。)
师：现在请每个小朋友找个空位置摆出自己喜欢的造型动作，注意运用身体的各个关节向不同方向造型。
(幼儿自由摆造型，教师巡回指导，积极评价幼儿的动作。)
6．随乐创编各种皮影人造型动作。
师：现在我们跟着音乐来试一试，注意要利用各个关节变出各种各样的造型。
(播放四句乐曲，幼儿随乐造型。)
7．合着音乐完整地创编b段造型动作。
师：现在我们要完整地合着音乐来玩一玩，注意要变出各种各样的造型。
(幼儿合着b段音乐完整地创编造型动作。)
(二)欣赏a’段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。
师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人准备回家了。
(放a’段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。)
1．师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。
师：现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。
(幼儿完整地游戏一遍。)
2．观看表演。
（四个幼儿上台表演。)
师：刚才老师看到有几位小朋友的影子特别好看，也特别有趣。这是因为他的动作幅度大，特别夸张(教师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的游戏完整地表演一遍。
(幼儿分组上台表演。)
延伸活动：
在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。
评析：
江苏教育学院谈亦文
20xx年中央电视台春节联欢晚会的节目皮影舞蹈――《俏夕阳》，既吸收了传统艺术元素，又整合了现代舞蹈、音乐、灯光等时尚元素，妙趣横生，博得了国内外无数观众喝彩。
让幼儿从小接触优秀的民族民间舞蹈作品，并由此领略其中蕴含的真、善、美和谐统一的核心思想，是幼儿园音乐教育活动追求的目标之一。颜老师在众多的音乐舞蹈作品中选定《俏夕阳》，并据此改编、设计成大班的创造性韵律活动“快乐皮影人”，显然颇具眼光。事实上，现成的作品一经选定，往往还有一个再创造的过程。因为教师在设计教学活动时需要考虑的不仅是作品内容是否符合教育要求，还要考虑幼儿感知、理解和表现该作品的实际能力水平如何。分析《俏夕阳》这一音乐作品，我们发现该作品无论在长度、节奏、速度还是结构上都不太适合幼儿进行表现。为此，颜老师对该乐曲进行了处理，通过删减、压缩和黏贴，将它改编为aba的结构：a段音乐诙谐有趣，幼儿随乐整齐划一地走皮影步，从而习得皮影舞的元素性动作。b段音乐的乐句为a+b结构，前半乐句(a)有旋律，后半乐句(b)仅由锣及水鱼按×××|0××|的节奏型演奏。动作结构为：a部分创编皮影动作,b部分造型定格。这样的设计为幼儿的创造性表达提供了空间和秩序上的保证，既使幼儿有比较充分的思考反应时间，也能使幼儿获得新奇感和满足感。
引导幼儿随乐创编动作是音乐活动中比较常见的教学环节。在此环节中，教师常用的指示语是“想一想，还可以做什么动作”或“还有哪个小朋友的动作和别人的动作不一样”。在这样的语言引导下，幼儿往往关注动作的新异性，力求做出与他人不一样的新动作，至于此动作与彼动作有什么联系，教师不提，幼儿也不会主动意识到。而该活动让我们看到了创造性韵律活动的另一种教学路径：帮助幼儿建立动作技能的网络图!这一点可以从教师的发问与结论中反映出来。教师在启发幼儿创编动作时，并不是简单地鼓动幼儿编出与他人不一样的动作，而是要求幼儿按照一定的思路来创编，使幼儿初步意识到新旧动作之间的内部联系――新动作是从旧动作中“生发”出来的。而教师的结论性语言又恰到好处地概括了幼儿发散生成的各种可能性动作。如此，一张有着层次结构、联系较为紧密的动作网络图便在幼儿头脑中逐渐形成了，幼儿将网络上的单个结点(动作)相互联结，便自然形成了一种全新的动作组合(如：蹲着+身体前倾+手臂上举+脖子前伸+右脚尖向上)。所以，教师应该清楚地认识到创造性韵律活动的教育价值不仅仅在于培养幼儿的随乐动作能力和创造能力，它还应承担另一个教育理想：帮助幼儿成为头脑清醒、思路清晰、能够发现知识之间的内在联系进而建立联系的高级学习者。
让幼儿在“小舞台”上表演皮影人是本活动的高潮部分。灯光照射在白布上，人物剪影跃然而出。幼儿或观赏或表演，兴奋无比。相信孩子们在经历这次学习活动后，一定会对皮影戏这一民间艺术有深刻的了解和体验。