人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
年月日的体会篇一
这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想 、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发现，自己悟出了年月日之间的关系。
数学《认识日历》选择了幼儿日常生活经常用到的日历 挂历 台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长中。
这是一个数学活动，目标是让幼儿认识年历，知道一年有几个月，每个月的天数有什么不一样的。这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是认识几月几日他们还从来没有学习过。为了使幼儿学起来更容易，课前我请他们准备一份xx年的年历，在准备的过程中，有的幼儿就已经先预习起来，在家长的帮助下，我看到他们带来的年历中有的已经把重要节日圈画出来了，可有的小朋友根本连年历都没有带来，面对这种水平不一的孩子们，我想他们可以结成一组，会的带不会的，这样大家学起来就快了，在他们一组上，我放上了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天。在他们发现这个问题后，我告诉他们一句歌谣：一三五七八十腊，三十一天永不差。反应快的孩子一下就明白了：哦~~原来这些月是31天呀!我请他们来验证一下，看看老师说的这个歌谣准不准确，孩子们又兴高采烈地翻起年历来了。
在这个活动中，我没有填鸭式地灌输给孩子这些生硬的道理，而是请他们动手，在玩中发现奥秘，比如说月中多少天这个难点，我用一句歌谣简单概括，并且请他们来检查我说得对不对，在他们检查的过程中，他们理解这句歌谣并且加深了印象。对于这个活动，虽然还有个别孩子没有完全掌握，但是我能肯定的是，能掌握的孩子这一辈子都能记住这个难点，并且还能把这个歌谣传播给其他孩子。
在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，我发现刚开始有指错的现象，但是练到第5、6个节日的时候，孩子们找得都对的，而且还很迅速呢!刚开始指是一组中能力较强的小朋友带头，后来我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：现在交换一下，让刚才还没有动手指的小朋友先指。这下，小朋友们玩得更热火朝天了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，这节活动才能老师教得开心，小朋友学得也开心。
年月日的体会篇二
师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？
师：你们还记住了哪些难忘的日子？
师：刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？（师揭示课题）
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？
生：（自由发言）
师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。
生：（自由发言）
2、教学大月、小月
师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？
生：（自由发言）
师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？
生：（自由发言）
方法一：用左拳记忆法。
方法二：歌诀法：。
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
教学评析：
本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
在教学过程中，教师只要把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担任好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用。
年月日的体会篇三
王富梅
第一段：听课背景与课程简介
在年月日，我有幸参加了一场以“培养创新思维”为主题的研讨会。本次研讨会由知名教育家张云主讲，旨在探讨如何在教育中培养学生的创新思维。张云教授是国内教育领域的专家，对创新教育有着独到的见解。
第二段：听课过程与收获
张云教授从生活中的点滴事物出发，引导我们思考教育的本质。他通过丰富的教育案例和实践经验，让我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更应该培养学生的创新思维能力。他强调创新思维对一个国家、一个民族的重要性，以及如何在教育中培养创新思维。我对培养创新思维的方法有了更深入的了解，并将尝试将这些方法应用到我的教学实践中去。
第三段：反思与启示
通过这次听课，我发现自己对创新教育的认识还不够深入。我过去一直以为教育就是传授知识，但现在我明白了教育的核心是培养学生的创新能力。作为一名教师，我应该将创新思维贯穿于我的教学中，激发学生的创造力和探索精神。只有这样，我才能够真正为学生的未来做出贡献。
第四段：应用与实践
在听课后的第一堂课上，我尝试了一种新的教学方法，即开展小组讨论和团队合作。通过这种方式，我鼓励学生主动思考问题，并尝试寻找不同的解决方法。我很高兴地发现学生们的思维变得更加灵活和开放，他们能够提出独到的见解，培养了自己的创新思维能力。这使我深信，培养学生的创新思维是非常必要的，对他们的未来发展至关重要。
第五段：总结与展望
通过这次听课，我深刻认识到创新教育的重要性，并将这一理念融入到我的教学中。我将继续不断学习和探索，提升自己的教育水平和创新思维能力。我相信，只有不断追求创新，才能够有效地培养学生的创新思维能力，使他们在未来的竞争中占据优势。我也期待能够参加更多类似的研讨会，与更多优秀的教育家交流思想，共同推动创新教育的发展。
年月日的体会篇四
近日，我有幸参加了一场主题为“未来教育”的讲座，深受启发。在这次听课过程中，我不仅收获了关于教育的先进理念，而且对个人的发展也有了新的思考。在下面的文章中，我将分五个方面进行描述和总结，以便分享给更多的人。
首先，主讲人强调了教育的本质是对人类智慧的传承。他认为，教育不仅仅是知识的传授和学生技能的培养，更是要培养学生的人格和思维能力。教育的目标不只是为了将学生培养成优秀的员工，更应该关注他们的全面发展。这一观点引起了我深思：作为一名教师，我们应该注重学生的思辨能力和创造力的培养，而不仅仅关注他们的成绩。
其次，主讲人提出了自主学习的重要性。他指出，未来的学习模式应该以学生为中心，学生应该主动参与到学习的过程中，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。这不禁让我回忆起我自己的学习过程，我发现那些通过自己努力去学习的知识，我更加深入地掌握和理解。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生积极主动参与学习。
第三，主讲人还专门谈到了教师的角色。他强调了教师是学生成长道路上的引路人，应该关注每一个学生的个体差异，因材施教。与此同时，教师应该不断更新自己的知识和教学方式，以适应时代的发展。这给我留下了深刻的印象，并激发了我继续学习的动力。我希望将来能成为一名有激情和创新意识的教师，能够影响更多学生的成长。
第四，主讲人强调了培养学生创新思维的重要性。在未来的社会中，创新将成为一个越来越重要的能力。他提出，教师应该创造一个鼓励学生思考、发表意见和解决问题的环境。通过在教学中引入启发性的问题和案例分析，可以培养学生的创新思维和应对问题的能力。这点对我来说是一种新的思考，我将努力在课堂上创造这样的环境。
最后，主讲人还分享了一些关于家庭教育的观点。他认为，家庭教育是一个学生终身教育的基础，家庭应该成为学生个性发展的良好环境。通过与父母的沟通和互动，学生可以更好地理解自己的兴趣和潜力，并获得家庭的支持和鼓励。我认为这一点非常重要，作为教师，我将积极与家长合作，了解学生的家庭背景，并与家长共同努力，为学生提供一个良好的成长环境。
通过这次听课，我对未来教育的发展有了更加清晰的了解。我相信，只有不断更新自己的知识和教学方法，同时注重学生的全面发展，我们才能更好地适应社会的变化，并培养出更多的优秀人才。希望未来的教育能够为学生们带来更多的机会和发展空间。
年月日的体会篇五
教学目标：
1.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学重点：
1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
2.会用24时计时的方法表示时刻。
3.能运用有余数的除法制作年历，培养初步的观察力和动手操作能力，同时体验数学知识与生活紧密联系起来。
教学难点：
1.判断某一年份是平年还是闰年。
2.能理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
评价要点：
1.掌握年、月、日之间的关系，掌握并判断大月、小月、平年、闰年的方法。
2.掌握24时计时法表示某一时刻的方法。
3.知道时间与时刻的区别。
教学过程：
一、基础训练
2时=()分60秒=()分60分=()时1星期=()天(二)新知学习
课题：认识年、月、日。
2、认识年历。教学p47例1
师生拿出预先准备好的年历。
31天有哪几个月?30天有哪几个月?二月有多少天?
用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。
3、认识平年和闰年。教学p49例2
问：二月有多少天?一定是28天吗?(出示几张不同年份的年历)使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。
教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。
1840190219552000200921001996198719942008
4、学会记大月与小月的方法。
二、归纳
介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要从数一月份的地方数起。
引导学生小结：大月(31天)有：1、3、5、7、8、10、12，小月(30天)有：4、6、9、11月，二月平年28天，闰年29天。
让学生朗读记大月的歌诀;“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。”5、学会计算全年天数。
先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较简便的方法。
简便的算法有
(1)31×7=217(7个大月)30×4=120(4个小月)
平年217+120+28=365(天)闰年217+120+29=366(天)
(2)平年：30×12+7-2=365(天)闰年：30×12+7-1=366(天)
三、小结
平年365天，闰年366天。
四、巩固练习
1.观察今年的年历。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一儿童节是星期()。
(3)四月份有()个星期零()天。
2.平年1年有多少天?是多少个星期零几天?
3.为了算出全年的天数，平平把12个月每月的天数都加了起来。你是用什么方法计算的?列出算式。
4.中华人民共和国是1949年10月1日立的，到今年10月1日是多少周年?
5.小强满12岁的时候，只过了3个生日。
6.张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的?
7.小组内猜一猜，每个人的生日是哪一天?
8.用下表制作一个明年1月份的月历。
9.填空
(1)1年有()个月，是31天的月份有()。
(2)1年有()个季度，一个季度有()个月。
(3)平年有()天，闰年有()天。
(4)平年的2月有()天，闰年的2月有()天。
(5)2年=()个月3个星期=()天。
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