教学工作计划可以帮助教师合理规划课程内容和教学进度，提高教学效果。教学工作计划是指教师在一段时间内对所教授的课程内容和教学方法等进行规划和安排的一份文件，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份教学工作计划了吧。那么我们该如何写一份较为完美的教学工作计划呢？以下是小编为大家整理的一些教学工作计划的案例和经验分享，供大家参考学习。
在大海中永生教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。
教学难点：
结合资料认识小平同志及其丰功伟绩。
课前准备：
1.布置学生搜集邓小平的有关资料。
2.制作多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
二、精读课文。
第二自然段。
1.默读第二小节，一边读一边做好批注。
2.交流，抓住“呜咽、痛悼“等感知不舍与留恋，从“伴”感知作者用词精妙。
3.播放骨灰撒大海视频。
4.感情朗读。
第三自然段。
1.大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？同学们仔细读一读课文的第三小节。
2.再读一读你发现了什么？（感知地域越来越大，感知排比的特点）。
3.为什么浪花会将小平爷爷的骨灰送往这些地方？结合资料了解改革开放、一国两制、和平外交政策的影响深远。体会浪花不仅仅是在送别伟人，更是在歌颂伟人。
4.有感情朗读，指导背诵。
第四至七自然段。
1.时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音：
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
2.读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？回顾小平人生中的精彩瞬间。
3.书写训练“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
4.与大海同在，与祖国同在，与人民同在，我们衷心爱戴的邓小平爷爷——在大海中永生！
三、选读课文。
同学们，课文学到那里，作者那饱含深情的文字必须让你的情绪久久不能平静。让我们把课文尽情地读一读吧！（机动）。
生配乐尽情朗读课文。
四、拓展延升。
五、作业：
搜集小平爷爷的一个故事，讲给同学们听。
在大海中永生教案
一、说教材。
《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、告别大海三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
二、教学目标：
1、深入学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的语言文字，借助录象、图片、音乐等，在读中缅怀邓小平爷的丰功伟绩，感受到他的光辉形象以及离去这样一位伟人的悲痛心情。
教学重点：通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。
教学难点：缅怀邓小平的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
三、说教法学法。
1、小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。
2、课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。作者运用拟人、排比、对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。教学时，抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣。
3、小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，通过以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操，合作对话，自主构建。使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解。
四、学过程。通过研读课文领会感情。抓关键词、多种形式的读，悟情传情。
（一）、激情导入。
用充满深情的语调，借助小平爷爷说的话将学生原有的知识唤醒，奠定学习的感情基调。
（二）、学习第一自然段。
1、跟着录音低声读读课文的第一自然段，想想这一自然段写了什么。重点指导读好“低低地、缓缓地”。
2、抓住“一生”、“篇章”、“崭新历史”理解小平爷爷是个“伟人”。进而回顾邓小平的不平凡的一生，引导学生表达出此时的悲痛与不舍。
（三）、学习课文第二、三、四自然段）。
1、顺着呼喊，教师引出撒骨灰的情景，通过旁白与哀乐的渲染，抓住“伴”“呜咽”“痛悼”等词，使学生体会到伟人离去时人们的悲痛心情。
2、理解四个带“也许”的句子。先让学生找出浪花会把骨灰送往何处，继而猜想为什么送往这些地方，从而让学生更深刻地体会到邓小平对中国乃至全世界产生的影响之深远。通过增强气势朗读的方法让学生在读中悟情，接着用说话表达的形式让学生将内心的感情尽情地宣泄出来。
（四）、学习课文第五、六、七自然段。
1、抓住邓小平说的“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话体会他对祖国和人民的爱之深，情之切，然后顺势让学生说说想对邓小平说的心里话，倾吐心声。
2、齐读最后一个自然段后，利用小练习“小平爷爷与（）同在”。这时候的感情同学们应该是自然流露。
（五）、最后作业。
在大海中永生教案
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、指导学生搜集资料，了解邓小平爷爷的丰功伟绩，激起对他的崇敬之情。
3、学习课文第3小节的句式练习说话。
教学重点：
透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。
教学难点：结合课外资料理解第3小节蕴含的意思。
课前准备：
1、布置学生搜集邓小平的有关资料。
2、制作多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
二、指导学生利用搜集的资料帮忙理解第三小节。
1、指名读第3小节。
3、指导感情朗读。
三、学习课文第四小节至第七小节。
1、看大海图，听课文录音。
2、练习有感情地朗读课文。
3、反复引读邓小平的话，体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。
四、指导说话，升华感情。
1、看大海录像，问：看着大海，你想到了什么？
2、指导说话。
五、布置作业。
练习写话。
13在大海中永生
一、教学内容分析：
《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。作者运用拟人、排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。作者之所以用各种不同的修辞手法来抒发自己的情怀，其中就暗含一个“颂”字，全文字字句句都在歌颂伟人的丰功伟绩，表达对伟人难以割舍的深情，是文章的主线。
二、学生情况分析：
邓小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前教师就要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，教师搜集了有代表性的图片资料、文字资料及电影片段等制作课件。在课堂教学过程中，教师让学生生情，让学生了解背景，熟人物，感受环境，领悟文意，使学生的整个身心都投入到对小平爷爷丰功伟绩的感悟和对小平爷爷的怀念上。
三、学习目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
教学重、难点：引导学生通过反复研读、合作交流，理解课文内容，体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，以及邓爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀。
措施与方法：抓信文中的重点语句，引导学生充分地有感情地朗读课文，在朗读中体会人民与小平同志的深厚感情。同时教师引导学生在探究中理解，在理解中朗读，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题“在大海中永生”的真正含义。
教学准备：课件及学生收集的邓小平爷爷的资料。
四、教学过程：
一、导入。
1、这节课我们继续学习13课-——《在大海中永生》。请和老师一起书空课题。上一节课我们初读了课文，回忆一下课文讲了什么。
2、师：就是这一天，大海不会忘记,祖国不会忘记,人民不会忘记。
【课件出示图片】：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留地献给祖国和人民的人，一个为祖国和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，于1997年2月19日永远地离我们而去了。（女生读第一自然段。）。
3、飞机在首都上空低低地缓缓地绕飞，全党、全军、全国各族人民舍不得小平爷爷离开啊！男生读。
4、飞机穿过云层，飞向祖国辽阔的大海，飞向这位一生波澜壮阔的伟人最迷恋的地方。【课件播放大海】师朗诵。
5、文章哪些地方体现了祖国人民的爱戴与不舍之情呢，请同学们从课文的2—5自然段中找一找，画一画，把自己找到的词语或句子读一读。
二、学习第二自然段。
一、（生汇报）。
1、“呜咽”是什么意思？大海为什么呜咽？涛声中大海在诉说些什么呢？2、大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？（指名读）。
3、引读：大海为之悲恸，苍天为之动容，我们也为之动情，来，带着我们的感受读一读。（生读第二自然段）。
三、学习第三自然段。
【课件出示视频】。
2、再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。（试背）。
3、小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。
4、骨灰撒大海，鲜花送伟人。是啊，邓小平爷爷光彩照人的一生，与时代紧紧相联，他漫长的征程，最终汇入浩瀚的大海。
四、学习4——7自然段。
1、文中还有哪些地方体现出祖国人民对小平爷爷的爱戴与不舍的感情呢？
2、专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音。
【课件出示视频】。
3、同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？
师：他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。（齐读）。
师：捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！（齐读）。
4、邓小平爷爷与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓爷爷——在大海中永生！（生齐读）。
五、情感升华。
1、邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对邓爷爷说呢？把自己想说的话写出来。（生汇报）。
2、让我们对这位伟人表达我们少先队员最崇高的敬意——敬礼。
3、邓爷爷把毕生的精力都毫无保留地献给了他深情地爱着的祖国和人民，他虽然与世长辞，但在人民心中，却为他筑起了一座巍然屹立的丰碑！
【课件播放诗歌——《丰碑》】。
五、教学反思：
根据这篇课文文本的特点，我将课文的课堂基本流程分为以下几个层次：一、提炼主线。《在大海中永生》这一课我们提炼的主线是：你能从课文哪些地方体会出祖国人民对小平爷爷的爱戴与不舍。这条主线贯穿全文，同时学生也会以此主线的情感附和上小平爷爷对祖国人民的情感，有助于学生对课文的阅读理解。二、品读、精读、感悟。此环节要注意突出“听、说、读、写”等语文基本素养的训练，反映出学生由不会到会、由不好到好的过程，注重学生的情感体验。这一环节主要分三个方面：1、紧扣主线，抓住关键词句进行品词析句。如第二自然段中的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”，“盘旋、永不停息”等，都是字字千钧，情境尽现，词语理解到位了，学生就能准确地把握语句了。2、精读、细读。文章所表达的情感是需要学生悟出来的，也是需要学生读出来的。因为“读”是悟的的基础，有了“读”才会有“悟”，有了“悟”更需要“读”。通过“读”来内化“悟”，使感悟不断升华。所以课堂上我让学生能有所感悟的地方反复读，用心读。如课文的第2、3自然段，特别是小平爷爷的心里话，不同层次的朗读，有助于使文章的内涵得以有效升华，引起学生的共鸣。3、说感悟。学生在精读课文的基础上必定会有所感悟，也有了表达的欲望。所以课堂上要让学生表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。
最后是拓展延伸。如课堂最后的对邓小平爷爷说的话以及朗读诗歌，都对加深人物了解。
在大海中永生教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读《在大海中永生》这篇课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用不仅也造句，练习说话。
4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：学习了解人民对伟人的深情。
教学准备：相关录像、课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、基础性诊断与矫治。
2、简介邓**，播放邓**骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。
4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。
5、检查自渎情况：
（1）指读斩、舷、捍、超、呜、咽等生字的音。
（2）指导读好长句子，如：
奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的.万里海疆；
（3）整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、理解性诊断与矫治。
1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。
2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。
3、交流讨论，同时指导朗读。
（1）第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）。
说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）。
练习朗读，体会并读出人们这种情感。
（2）第2段：理解呜咽的意思。
联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。）。
抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？
引导学生进入情境，指导读出真情实感。
（3）第3段：理解万里海疆、澳门香港、宝岛台湾暗含的意思。
说说超越时代、超越国界说明什么？
在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。
指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。
（4）第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；
（5）通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。
（6）指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对大海中永生的理解。
三、自主性练习。
1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。
2、学习含有不仅也的句子并造句。
3、课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。
四、共同小结。
13在大海中永生
教学要求：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“不仅……也……”造句。
4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点：
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课：
1、(投影邓小平爷爷的照片)。
师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？
师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。
师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）。
（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）。
2、解题：
(1)师：“永生”是什么意思? 。
(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗? （对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）。
(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。
二、初读课文：
自由读课文，出示要求：
1、读准字音。
2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、给每个自然段标号。
三、检查自学情况：
1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）。
船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于。
澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌。
a、指名读，其他同学指正。
b、齐读生字词。
2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。
3、指导难读的小节：
师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)。
(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）。
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
(2) 指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）。
a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
四、再读课文：
1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？
2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）。
一(1) 飞向大海。
二(2—4) 撒向大海。
三(5—7) 告别大海。
五、再读生字，指导易错字。
1、齐读生字，读准字音。
2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?
第二课时。
一、复习导入：
1、读生字词。
2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。
二、精读感悟。
（一）、细读第1段：
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）。
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）。
(1)指名读,组织学生评议。
(2)听录音。
(3)再指名读，然后齐读。
3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）。
4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。
5、谁来试着背诵这一节？
过渡： 邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）。
（二）细读第二段并背诵。
1、学习第2节：
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？
(3)有感情地齐读第2节。
(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。
(5)练习背诵。
2、学习第3节：
(1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）。
(2) 师：a“奔腾不息”是什么意思？
b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?
d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。
（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？
（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)。
（5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。
（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”
a 让学生齐读这句话。
b师：超越时代指的什么？ 超越国界有是什么意思？
c师：这句话应该怎么读，读出什么感情？
d 指名读，组织评议。
e小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！
e 再次齐读。
f 用“不仅……也……”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）。
(7)练习背诵第3节。
3、学习第4节，读出感情。
4、齐读第二段。
第三课时。
一、复习导入：
1、师：a、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？
b、那架专机是怎样飞向大海的？
c、“低低地，缓缓地”表达了人们怎样的心情？
d、大家想看看当时的情景吗？（播放录象）。
e、配乐齐背第一段。
2、师：a、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰…… （生齐说：撒向大海）。
b、播放骨灰撒大海的录象。
c、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。也许……（引读第3节）。
d、起立齐背2、3小节。
3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要……（生：告别大海）。
二、精读第三段：
1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。
2、师：“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？
3、师：“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到……”
a、听到什么了？
b、 体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？
c、为什么说是“仿佛听到”？
d、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师： a、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）。
b、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？
d、有感情地齐读第7节，试着背诵。
e、播放录象，师总结。
总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。
7、齐读全文。
飞向 撒向 告别。
大海 图 。
在大海中永生教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
3、学习用“不仅……也……”造句；
4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、读课文：
要求：
1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；
2、不会读的字词对照生字表多读几遍。
二、学生字。
1、投影出示本课生字表，指读。
2、要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。
3、描红。
三、读课文。
1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。
2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。
3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。
四、再读课文。
1、求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；
2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。
五、抄写本课词语。
第二课时。
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
教学重点：课文三、四、五、六自然段。
教学难点：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。
教学过程：
一、复习导入：
昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。
二、读议1、2两小节。
1、听配乐朗读课文。
2、听后指导朗读。
三、读议3、4两小节。
1、学生自由读课文。
2、练说：
也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。
邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。
3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。
四、读议5、6、7三小节。
1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。
2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。
3、练说：
邓小平爷爷，我想对您说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
4、指导朗读最后一小节。
五、.总结课文。
《在大海中永生》第二课时教学设计
教学流程：
课前听歌曲《春天的故事》。
一、以歌引路，创设氛围。
1、同学们，刚才听的这首歌是歌唱哪位伟人？（邓小平）为什么要歌唱他呢？
2、你还知道伟人的什么事，给你留下怎样的印象？
3、师叙述：是啊！就是他提出了中国要改革开放，才使我们摆脱了贫穷，走向了富裕生活的道路，正是他创造性地提出了“一国两制”的构想，才使香港、澳门的问题得以解决。然而，就是这么一位伟人，还没等到香港回归的那一天，1997年2月19日却离我们而去。
二、复习铺垫，导入新课。
(1)通过上节课的学习，我们知道课文写了什么内容？（板书：飞机飞向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生）。
师导语：同学们让我们随着课文回到1997年3月2日，去送别我们敬爱的邓爷爷吧！（播放录象）。
三、抓疑扣情，读中感悟。
（一）学习第一段：
（录象配解说）：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地、缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔大海。
1、同学们，请大家自由读读第一小节，想想这一小节写了什么？
师导语：同学们，我们衷心爱戴的邓爷爷他临终留下了遗愿。
2、请大家再次默读第一小节，想想哪些词语、句子深深地触动着你的心啊！
3、交流。
（1）出示句子与词语：抓住“缓缓地低低地”品读。
从这两个词语中你体会到了什么？（人们舍不得伟人的离去，伟人也舍不得离开他热爱的人民与为之奋斗了一生的大地）。
（2）“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。”
这句话告诉了我们什么？（重点理解“崭新历史”和“最后一个篇章”）。
4、指导朗读。
深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们一起来读读这节吧！
（二）学习第二段：
过度语：飞机已经飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀，我们敬爱的邓爷爷将离我们而去了，将去完成邓爷爷的最后一个篇章。
1、教师深情朗读2——4小节。
2、同学们，此时你们的心情怎样？（悲痛）。
3、请大家看课文，文中哪儿正是写出了与你们一样的心情？（学生看书用笔划出来，教师巡视）。
（1）出示：大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……。
a、能告诉我从这句话中你感觉到了什么？
这浪滔翻滚的大海好象在低声哭泣着，在涛声中，你听到大海好象在说些什么？
4、让我们通过朗读表达我们体会到的感情。
师：是呀，怀着无比悲痛的心情，亲人缓缓地将骨灰和花瓣撒入大海（看录象）。
5、浪花会把骨灰送往哪里呢？请同学们读第三小节，并划出表示地方的词语。
6、出示句子、交流划出的词语。（就这些地方吗？——理解省略号）。
（1）作者为什么会想到浪花把邓爷爷的骨灰送往这么多地方呢？
课件（一组图片）：师描述：万里海疆，那里有许多沿海对外开放城市。瞧，这就是改革开放后崛起的深圳，但是邓爷爷却看不到了；这是改革后的老城市上海，夜晚，灯火辉煌。这是属于中国国土的香港，邓爷爷却没有等到它回归的哪一天……作者希望浪花把骨灰送往这么多地方，就是有什么心愿？（让他永远活在人们心中，让他看看自己为之奋斗了一生的大地）。
（2）让我们一起来读读这里的四个“也许”（加组读）。
（3）的确是呀，邓爷爷在国际上的影响是伟大的，看这是他在：（联合国讲坛上的演讲；与英国首相会谈）。教师简单介绍。
7、把你体会到的通过朗读表达出来。请各自练读这一段；
8、能背诵的站起来背诵第三小节。
（三）学习第三段：
1、过渡学习：“骨灰撒大海，鲜花送伟人”。时近中午，完成了邓爷爷遗愿的专机盘旋着向大海告别。在那隆隆的飞机声中，在那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
2、出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
（1）从这句话中，你体会到了什么？
（2）师：是呀，邓爷爷把自己看作中国人民的儿子，他的胸怀是多么宽广，博大；邓小平爷爷爱自己的祖国，就像儿子爱自己母亲一样深情。邓爷爷的这句话，读着震撼人心。
a、谁能试着读一读？
b、能给老师一次机会吗？老师也想读一读。范读。
c、学生再练读，指名朗读。评议。
5、邓小平爷爷深情地爱着祖国和人民。同样，人民也深深地爱戴邓小平爷爷。
（1）、引读：与大海同在，……。
（2）、与大海同在，与人民同在的是什么？（精神）。
（3）、师小结：浪花奔腾不息，海水永不枯竭，我们敬爱的邓爷爷的光辉形象，他的丰功伟绩，永不磨灭，永垂不朽。他永远活在我们的心中。让我们一起朗读第7小节。
三、总结朗读，升华体验。
1、邓爷爷虽然与世长辞了，但他的丰功伟绩历史不会忘记，人民不会忘记。让我们再次朗读第7小节，把你们对邓小平爷爷深深怀念之情，衷心爱戴之意融进你们的朗读声中。
2、学到这儿，你有什么心理话要说？
3、那就让我们在课外做到：找一个邓爷爷的故事，唱一首歌颂邓爷爷的歌、背一首怀念邓爷爷的诗。
《在大海中永生》教案
课文《在大海中永生》讲的是1997年3月2日上午，有一架银色的专机从北京西郊机场离开，在首都向着大海飞去。飞机里装的是全党、全军和全国人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
当我打开这篇目文章时，看见邓小平爷爷那慈祥的面貌，就迫不及待地想快点把文章读完。1997年3月2日上午安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰的银色专机，今天将完成他人生的最后一个篇章——把自己的骨灰撒向无边无际的大海，人们都悲痛万分，痛悼邓小平爷爷。时近中午，从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震憾人心的声音“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”与大海同在，与祖国同在，与人民同在，邓小平爷爷在大海中永生。
回顾邓爷爷的一生，他领导过百色起义，参与指挥著名的“百团大战”，并参与领导过淮海战役等等。他是全党全军全国族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，久经考验的共产主义战士，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，建设有中国特色社会主义理论的创立者。
当他的骨灰撒进大海时，奔腾不息的浪花把他送到各个地方，他不是属于中国的，他是属于全世界的。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。就在那时刻我们仿佛听到了邓小平爷爷震撼人心的声音。虽然邓小平爷爷的骨灰撒入了大海，但是我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。
《在大海中永生》教案
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
3、学习用“不仅……也……”造句；
4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
课时安排：两课时。
教学过程 ：
第一课时。
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程 ：
一、读课文：
要求：
1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；
2、不会读的字词对照生字表多读几遍。
二、学生字。
1、投影出示本课生字表，指读。
2、要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。
3、描红。
三、读课文。
1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。
2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。
3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。
四、再读课文。
1、求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；
2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。
五、抄写本课词语。 。
第二课时。
教学目标 ：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
教学重点：课文三、四、五、六自然段。
教学难点 ：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入 。
二、读议1、2两小节。
1、听配乐朗读课文。
2、听后指导朗读。
三、读议3、4两小节。
1、学生自由读课文。
2、练说：
也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
邓小平爷爷的骨灰飘向中国台湾，台湾同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。
四、读议5、6、7三小节。
1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。
2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。
3、练说：
邓小平爷爷，我想对您说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
4、指导朗读最后一小节。
五、总结课文。
在大海中永生教案在大海中永生教学反思
每当我阅读一篇好的文章时，我的眼前就会出现一个全新的世界。《在大海中永生》就是这样，它给我启迪。
“邓小平爷爷了影响超越时代，超越世界，他不仅属于中国，也属于全世界。”这句话深深地吸引了我，这句话告诉我：邓小平爷爷的伟大，不仅在于影响的时间长，影响的范围广。也告诉我们要在世上做一个像他一样伟大的人。现在我在班上的排名是前五名，但是我还努力朝前进，争取做第一名，将来有所作为，为国争光，让祖国以我为荣。
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话是邓小平爷爷逝世后留给我们真情的告白。这震撼人心的话，让我得到启示，我们无论什么时候，什么地点，什么情况都不能忘记祖国，要精忠报国，有至死不余的情怀。
在日常生活里，我要牢记胡锦涛同志提倡的“八荣八耻”爱祖国，就像爱戴自己的亲身父亲。祖国对每个人都重要。要想做一个为祖国争光真正的中国男儿，就必须去努力学习，在各方面完善自己的人格，用自己的真材实学，做一个和邓小平爷爷一样的人。
《在大海中永生》教学设计
教学目标：
1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。
3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
教学重难点：把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
教学方法：
1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
教学过程：
第一课时。
一、音乐导入，提示课题。
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）。
2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）。
3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。
4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国爱人民的高尚情怀。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，整体感知，理清顺序。
1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子，用笔把你认为读不准的字画上横线。（师巡视，指导）。
2、通过刚才的初读，你有什么收获？（学生自由交流）。
（1）指读，齐读。
3、生字都认识了，请你仔细来读读这些词语。（出示词语）。
（1）、指读，齐读。
4、我们已认识了课文中的生字词语，你们有信心读好课文吗？（出示课文内容）。
三、跟读课文，渲染感情。
1、同学们初读课文的任务完成的不错，现在请同学们听课文朗读，用心好好感受，想想课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？（播放课文录音）。
2、反馈：
（1）、课文是按什么顺序写的？
（2）说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？
飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）。
3、同学们，刚才听课文朗读的时候，你的心情怎么样？你想说些什么？
4、再浏览一下课文，看看还有哪些地方时你不理解的？
质疑、师归纳总结学生未解决的问题。
（未解的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？
2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？
3、这么多的问题我们通过读课文一定能够解决，让我们下节课继续去探索吧！
六、布置作业，巩固拓展：
1、按笔顺规则，在书上描红。
2、抄写生字词，将自己喜欢的句子摘录到“采蜜集”里。
在大海中永生教案在大海中永生教学反思
今天，我读完《在大海中永生》这篇文章，感动得热泪盈眶。邓小平爷爷的丰功伟绩，邓小平爷爷对祖国、对人民的赤诚之爱，深深地震撼了我的心灵。
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”邓小平爷爷是这样说的，更是把自己的一生献给了祖国和人民。他虽然离开了我们，但他永远活在我们心中。
“爱祖国”不是一句空话，我爱我的祖国，我能为她做些什么呢?少年强则中国强。人生是短暂的，我们应该珍惜生命中的每一分，每一秒，努力学习，长大后成为祖国的栋梁，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
当我读完时，我的两眼湿润了。邓小平爷爷为我们祖国作出了巨大的贡献。如：跟英国、葡萄牙谈判，把我们的香港、澳门恢复行使主权……这些事情都深深地印在我们的脑海里，永远也忘不了。为什么?因为邓小平爷爷的那句话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这种爱国主义的精神值得我们学习，并且让全国人民感到敬佩。敬佩他那一直爱祖国爱人民的意志，从来不会因为金钱而做对不起祖国的事。他不仅属于中国，也属于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉献给祖国，敬佩他愿意用骨灰去保护祖国……邓小平爷爷的丰功伟绩说也说不完，数也数不清。
邓小平爷爷身上的许多优点值得我们去学习，学习邓小平爷爷热爱党、热爱祖国、热爱人民…..的精神。
《在大海中永生》教学设计
1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。
2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点】通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
【教学难点】缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入新课。
1、同学们，你们知道这是谁吗？[指课文主题图邓小平的画像]。
2、谁来简单介绍一下？
3、教师小结介绍邓小平。
邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，、长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们重新回顾一下这位历史伟人。
二、揭示课题，解题。
1、揭示课题。
b、齐读课题。
c、本文是一篇通讯，是一种新闻体裁，以叙述、描写和讲论等多种手法，真实生动地报道某一事件或人物，是记叙文的一种。
2、解题：
a、“永生”是什么意思？
(本指永久生存，本文指不朽的功绩、崇高的人格精神永远活在人们心中。)。
（邓小平爷爷在生前希望在他逝世后，将他的骨灰撒向大海。所以人们遵照邓小平爷爷的遗愿，将他的骨灰撒向大海，让他在大海中永生。）。
三、初读课文。
1、自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。
2、检查生字词。
出示领读指名读开火车读齐读。
提醒崭、舷、撼（前鼻音）崭、超（翘舌音）咽y舷xin悼do。
3、再读课文，读完后，说说这篇课文表达了亿万人民什么心情？
板书：悲痛赞颂怀念。
4、自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。
第一段：(第1自然段)：写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。
第二段：(第2-6自然段)：写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。
第三段：(第7自然段)：写邓小平爷爷在大海中永生。
四、小结。
五、布置作业。
第二课时。
一、谈话直入主题，引出问题。
同学们，上节课我们已经初步了解《在大海中永生》这篇课文的大意，这节课我们继续来细读这篇课文。
1、大家先齐读课文，读完后，想想这篇课文表达了亿万人民什么心情？
板书：悲痛。
赞颂。
怀念。
文章描写悲痛、赞颂、怀念的段落分别是哪段？（一、二、三段）。
第一段写的是什么？板书：飞机飞向大海。
第二段写的是什么？骨灰撒向大海。
二、学习课文第一段。
1、下面我们自由读课文第一自然段，想想文章记叙的时间是什么时候？
时间：1997年3月2日上午。
地点：北京西郊机场。
当时的情景：一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
“飞机飞向大海”时，人们是怎样的心情？(沉重、悲痛不舍)。
2、飞机是怎样飞向大海的？
（在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。）。
为什么飞机要“低低地、缓缓地、绕飞一周”？从中你领会到什么？
a、“低低地、缓缓地、绕飞一周”表达人民对小平爷爷的悲痛不舍。
b、邓小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。
3、邓小平爷爷是一位什么样的人？人民会对他这样的爱戴和依依不舍？
（邓小平爷爷是一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。）。
（一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，）。
4、为什么说今天将完成的是邓小平爷爷人生最后一个篇章呢？
（因为邓小平爷爷临终前的遗嘱是：捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，不留骨灰、骨灰撒入大海，所以骨灰撒入大海是他人生的最后一个篇章）。
三、学习课文第二段。
师：请默读2-6自然段，文中哪些地方深深地打动了你？读一读，想一想，圈画批注。
师：邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？（大海呜咽）。
师：“呜咽”是什么意思？（低声哭泣）。
师：那为什么大海在呜咽呢？
（因为邓小平爷爷离开我们了。）（因为大海也舍不得邓爷爷离去。）。
师：这里的“痛悼dao”是什么意思？（沉痛悼念）。
师：大海呜咽，邓小平爷爷的去世很多人都非常痛苦，就连大海也呜咽了。大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？（作者是用了拟人的修辞手法，借用了大海和风来写出了人民很悲痛。）。
师：文中有个“伴”字，有人说，应该换成“拌”，你怎么看？
答：这里不能说鲜花拌着骨灰，因为“拌”是搅和、搅拌的意思，而“伴”表示陪伴，表达了人们对邓小平同志的敬爱与怀念。
师：邓小平爷爷的骨灰撒向大海了，奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往什么地方呢？（分男女角色读四个“也许”的句子。谁愿意读？）。
师：读了这个句子，你知道这个句子是什么修辞手法？（排比）。
师：作者用了排比句，突出他的影响之大。
师：奔腾不息的浪花把邓小平爷爷的骨灰送往什么地方了？
（奔腾不息的浪花会将邓小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“祖国宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。）。
这四个也许能不能颠倒？
（不能颠倒，因为从地域来看，范围一个比一个大；从意义来看，一个比一个远。）。
师：省略号省略了什么？（省略了邓小平爷爷其他丰功伟绩。）。
师：谁会用也许……也许……也许……也许……造句。
（他也许是老师，也许是医生，也许是科学家，也许是工人。）。
过渡：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界。他不仅属于中国，也属于全世界。
师：大家想一想“超越时代”、“超越国界”说明了什么？（说明了邓小平的影响深远。）。
师：为什么说他不仅属于中国，也属于全世界？（因为他为祖国的发展，世界的和平发展做出了巨大的贡献，因此他不仅属于中国，也属于全世界。）。
师：骨灰撒大海，鲜花送伟人。用了什么修辞手法？（对偶）。
（作者用对偶的写法写出了人民对邓小平的爱戴，突出了他永远活在人民心中。点明了文章中心。）。
师：第5节中的“水天一色”是什么意思？
（文中指骨灰、鲜花、和海水化为一体，伟人和大海融为一体。）。
师：文中有句话说出了邓小平爷爷的心声？谁能找得到？
生：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（也是文章第6节的句子）。
师：从这句话中你体会到了什么？（生：体会到了邓小平的博大胸怀及他和人民血肉相连的关系。）。
（生：邓小平爷爷一心为国奉献的精神。）（生：邓小平爷爷非常热爱自己的祖国和人民。）。
四、学习课文第三段。
大家齐读这一段。
师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，邓小平爷爷还可能与什么同在？（出示：邓爷爷与____同在。长城、青山、长江、黄河、世界、蓝天、白云、日月、星辰……）。
生：我们以后一定会好好学习，报效祖国，，以优异的成绩回报祖国，将来也像您一样，为祖国为人民奉献一生！
师：文章最后这段很好的总结全文，点明中心，点明课题。以后我们习作时也要在文章最后进行总结，抒发出自己的感情。
中心思想：本文记叙了历史伟人邓小平爷爷去世后，大家把他的骨灰撒向大海时的感人情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
五、课后练习。（p74页3、4、5题。）。
七、布置作业。
1、课后熟读课文，背诵课文。
2、通过各种途径了解邓爷爷的故事，准备开一个读书会。
《在大海中永生》教学设计
教学要求：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“爱戴、奔腾不息”造句。
4、继续学习给课文分段，概括段落大意。
5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点：
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教学准备：
1、布置学生事先搜集关于邓小平爷爷的资料。
2、幻灯片。
教学时间：二课时。
第一课时。
课时目标：
1、学习生字新词并理解。
2、初读课文，理清脉络，概括段落大意。
教学重点、难点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感受小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学过程：
一、导入，揭题：
1、（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？（点击名字）。
谁来介绍他一下？
（定格在邓小平画面）。
3、然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。
4、现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放录象资料两段、定格在邓小平画面）。
5、今天这节课，我们一起来学习23课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
6、（点击课题）齐读课题。
（1）（点击“永生”）“永生”是什么意思？
（3）让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题。
请同学们打开书本，一起去为这位伟人送行。（点击邓小平画面，定格）。
二、自读课文。
请自读课文，要求：读准字音，读通课文。
三、检查自学。
1、老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字）。
（1）指读、齐读、
2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语）。
练读、指读、齐读（定格在邓小平画面）。
四、跟读课文，渲染感情。
1、同学们读得真不错，一下子就把这些生字词给解决了。现在请大家听课文录音朗读，用心好好感受，说说你感受到了什么？（放录音磁带）。
2、同学们，此时此刻，你的心情怎么样？你想对邓小平爷爷说些什么呢？
（悲痛；沉重；邓小平爷爷永远活在我们心中；邓小平爷爷我爱您；邓小平爷爷，您不要走；）。
五、理清渴望内层次：
1、出示小标题：飞向大海 撒向大海 告别大海。
2、根据小标题为文章分段，并归纳段意。
六、朗读课文：
同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的使课文极具感染力与震撼力，同学们一定很想把它读好，现在就请你选择自己喜欢的段落，来有感情地朗读给大家听听。（轻放哀乐）。
七、布置作业：
1、熟读课文。
2、抄写词语，每个两遍。
《在大海中永生》教学设计
学习目标：1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。
2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
学习重点：通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
学习难点：缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。
预习要求：
1、有这样一位老人，他曾经饱含深情地说过这样一句话：
（出示）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。这位老人是谁？
2、课前搜集这位老人的资料。
自学要求：
1）感情朗读课文，画出使自己深受感动的词语和句子，并简要写出自己的感受。
2）把朗读中遇到的问题提出来，和大家一起探讨。
交流：
1）文章中最让你感动的词语和句子是什么？说说理由？
作业（可任选一题来完成）：
1）唱一首歌颂邓爷爷的歌曲，表达你对他的爱戴；
2）讲一个关于邓爷爷的故事，表达你对他的敬仰；
3）吟一首赞美邓爷爷的诗歌，表达你对他的怀念。
13在大海中永生
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字、新词。
3、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。
4、入情入境地学习课文，体会认为失去邓小平这位伟人而悲痛的感情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
二、教学重难点。
1、有感情朗读课文，背诵课文。
3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对他的深情。
三、课时安排：两课时。
第一课时。
教学流程。
一、导入：
1、课前首先让我们重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听，去感触。
以前听过这首歌吗？知道它是歌颂谁的吗？（出示邓小平的画面）大家看照片上的老人，你认识他吗？说一说你所了解的。（这位看似平凡的老人却为我国做出了卓越的贡献，他是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。然而，却在1997年2月19日，这位历史伟人悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各国人民都沉浸在无比悲痛之中。）。
2、今天，让我们一起缅怀这位历史伟人——板书：在大海中永生。
a、齐读课题，看到题目你想到了什么？或有什么疑问?
b、理解题目：1、“永生”是什么意思？
c、请同学们打开课本，让我们一起来为这位伟人送行。
二、初读课文，学习生字。
1、默读课文，，扫清生字“拦路虎”
2、指名读课文。
3、认读词语，读准字音。
三、结合课文，理解词语。
崭新：极新。
无垠：没有边际。
呜咽：低声哭泣。
盘旋：环绕着飞行。
震撼：震动，摇撼。
四、再读课文，整体感知。
课文是按照时间顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海（第一自然段）、把骨灰撒向大海（2—4自然段）、向大海告别（5—7自然段）三件事。进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
五、小结。
同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的激情，使课文极具感染力与震撼力。大家一定很想把它读好，现在就请你选择自己喜欢的段落，有感情地朗读给大家听。
六、板书设计。
飞向大海------撒向大海------告别大海。
第二课时。
一、导入。
上节课我们学习了这篇扣人心弦的通讯，（板书：在大海中永生）听大海的波涛在向我们诉说什么呢？让我们回到1997年3月2日，去目睹那感人的一幕吧。
二、精读品味，深入感悟。
1、指名读课文。认真地听，概述文。
2、请同学们带着问题默读课文，并在文中找出令你感动的词语、句子或段落，在旁边批注你的体会。然后再和大家分享你的心得。
3、a第一段。
a、你能体会在飞机飞向大海时，人们是什么样的心情吗？（悲痛、伤心、不舍）。
b、飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明了什么？（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情，也暗示人们，伟人在离别之际忍不住还要最后看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。而且在这里还有他未了的心愿）。
c、朗读指导：要特别注意“低低地缓缓地”语速—徐缓、语音—低沉，读出人们悲痛不舍的心情。
此时机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。……。
d、伟人离去，天地同悲。一位以自己的一生带领……（“崭新历史”：他将一生献给了他深爱的人民，用他的聪明智慧使人民的生活发生了巨大的变化。如实行了“土地联产承包责任制”使十亿中国人民解决了温饱，他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……）（“最后一个篇章”邓小平爷爷临终前再三叮嘱，死后捐献眼角膜，解剖遗体，把骨灰撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说“骨灰撒向大海”是完成他人生的最后一个篇章。）。
e、朗读指导：语速徐缓，语音沉稳，表达人们悲痛不舍的心情）。
b、第二段（2-4自然段）。
b、为什么大海在呜咽呢？（因为大海也舍不得邓爷爷离去）。
c、人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷起浪花哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。大海真的会哭泣吗？闭上眼睛想象一下这样的情景。
大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照。
d、奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里呢？
1、也许……万里海疆；（邓爷爷，全国人民都不会忘记你的。邓爷爷的丰功伟绩让我们每个人都难以忘怀，中国如果没有他，就不改革开放，就不会发展的如此迅速。当年，深圳只是一个小渔村，邓爷爷南巡，在地图上在深圳这个地方画了一个圈，要发展这里。多年后，这里成为中国最大的商业基地，变成了一座现代化的大都市。中国的各个城市也发生了翻天覆地的变化，而这一切，如果没有邓爷爷，或许都不会存在。如今，爷爷去了，作者希望浪花将爷爷的骨灰送往祖国的每一个角落，让爷爷的灵魂永远看着他的祖国和人民）。
2、也许……澳门、香港；（邓爷爷，你放心，香港、澳门已回归，香港、澳门当时已被英国和葡萄牙占领了很长时间。一直达不成协议，中国人民通过多次努力，依然无济于事。最终，通过邓小平的“一国两制”政策才使得香港与澳门回到祖国的怀抱。然而，邓爷爷却看不到了，人们怎忍心？所以，作者让奔腾不息的浪花将邓爷爷的骨灰送往澳门、香港，满足他老人家的心愿）。
3、也许……祖国宝岛台湾；（中国台湾还没有收复，邓爷爷还一直牵挂着，这可是他的心愿呀，他在世时，中国台湾问题没有解决，他也是带着深深的遗憾去的。所以作者要奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往中国台湾，请爷爷放心，通过大家的努力，中国台湾一定会回到祖国的怀抱。）。
4、也许……太平洋、印度洋、大西洋；（邓爷爷主张和平的外交政策，希望和世界各国和平相处。也深受世界各国人民的尊敬，他去世时，联合国降半旗致哀。）。
e、的确，邓小平爷爷虽然离开了人世，但他热爱祖国、热爱世界、热爱和平，他对每一块土地都有着深情厚谊。你们想把这种感情用朗读表达出来吗？从祖国到澳门、香港，到中国台湾、到世界各国，浪花把邓爷爷的骨灰越送越远。让我们一边想象，一边来读。是啊，多少年来，邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个奇迹。所以“邓爷爷的影响超越时代，超越国界，它不仅属于中国，也属于全世界。
f、“骨灰撒大海，鲜花送伟人.”谁也不会忘记中国历史上的又一位伟人——邓小平。
朗读指导：让我们在朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！
c、第三段。
a、邓爷爷已经去世了，谁能为他把他爱人民的情感表达一下？你们想为邓爷爷表达一下心中的情感吗？一起来读。
d、总结：邓爷爷把自己的一生都献给了祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然他已经离开我们9年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，他永远活在我们的心中。
小结：万千话语、万千情丝，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对他的怀念之情，他永远活在我们的心中。
四、板书设计。
全国各族人民衷心爱戴的。
书写中华民族崭新历史的邓小平爷爷----在大海中永生。
有着丰功伟绩的。
《在大海中永生》教学设计【】
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
2、指名说。四、总结全文，回归课题。
让我们再齐声呼唤：邓小平爷爷在大海中永生！（音乐《春天的故事》随之响起。
《在大海中永生》教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点、难点】借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。
【教学准备】教师：准备cai课件，了解学生资料搜集情况。学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。
【设计理念】。
语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识，我在《在大海中永生》一课的教学设计中,有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体，网络,与语文教学同行！
【教学过程】。
一、导入揭题，激发兴趣。
1、导入。
同学们，今天我们共同学习的课文是——请读课题——。
2、质疑。
看到这个课题，你禁不住要问？
（预设：“永生”什么意思？谁在大海中永生？为什么在大海中永生？）。
3、初步解疑。
4、课件出示邓小平像。
这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生？他是一位什么样的人呢？请同学们快速浏览课文，画出有关语句。
二、整体感知，初步认识伟人。
1、初读课文，整体感知。
2、汇报交流，初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。
课件出示语句：
1）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（点击“伟人”下加着重号）。
2）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
3、什么样的人才能称之为伟人？
【设计意图】在整体感知课文的基础上，这一问，越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，产生了良好的学习期待。
三、借助网络，逐步走近伟人。
2、学生上网查阅有关邓小平的资料，了解邓小平的生平，感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。
3、借助网络资源，交流汇报。
4、小结。
课件：随着教师的话语，逐张显示不同时期的邓小平照片。
是他，率领刘、邓大军南征北战，推动解放进程，实现祖国大陆完全大解放，他真是一位伟大的革命家、军事家。
是他，带领全国人民改革开放，探索强国富民之路，让我们过上幸福生活；是他，提出“一国两制”的伟大构想，香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱！他真是一位伟大的政治家、改革家。
是他，提出独立自主的和平外交政策，为中国打开外交新局面，使中国走向了世界，世界也走进了中国！他真是一位伟大的外交家、世界公民！
5、引读重点语句。
（1）引读邓小平的话。
（2）引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”
四、创设情境，渲染气氛。
1、过渡：就是这样的一位伟人，我们再也见不到他了。
2、观看录象：医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。
3、过渡：小平爷爷要走了，绵绵哀思化泪流。同学们，今天让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。
五、潜心研读，深入理解伟人。
（一）范读铺垫，学习课文第1、2自然段。
1、师配乐诵读课文第1、2自然段。
课件同步演示课文内容。
（二）借助资源，精读感悟课文第3、4自然段。
课件出示课文第4段文字。
2、汇报交流，想象延伸。
根据学生回答，随即安排引读和拓展：
（1）学生汇报第一个“也许”，教师引导描述万里海疆对邓小平的怀念和感激之情。
（2）学生汇报第二、三个“也许”。
1）观看录象：香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。
2）教师引导描述。
（3）学生汇报第四个“也许”，教师引导描述。
（4）理解省略号，学生仿照句式想象描述。
就这些地方吗？也许，奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里？
课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号，点击“……”红色。
3、小结。
引读本段最后一句。
4、观看录象：联合国悼念邓小平片段。
（三）品读课文第5、6自然段，升华情感。
1、过渡：就是这样的一位世界伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章了。
2、引读。
教师课件出示第5、6自然段，点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。
3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌？在你心中涌动着哪些情感？
4、交流讨论。
5、根据学生汇报情况，相机进行朗读指导。
（1）抓住“盘旋”指导读出对邓小平爷爷的深切怀念。
（2）抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。
6、指名读，评读，赏读。
（四）以读代讲，学习课文第7自然段，掀起高潮。
课件出示最后一段。
1、第一次引读课文最后一段。
小平爷爷，您慢走，请听我们对您深切的思念，愿您——。
2、第二次引读课文最后一段。
3、第三次引读课文最后一段。
六、倾诉胸臆、铭记伟人。
1、借助网络，献花留言。
骨灰撒大海，鲜花送伟人；伟业传千古，鲜花敬伟人。此时此刻，我们身边没有鲜花，亲爱的同学们，你们准备用什么来表达对伟人的怀念、敬仰之情呢？请再次打开“纪念邓小平爷爷”网页，走进“献花留言”，选择你喜欢的花献给邓爷爷，在留言栏中写下心中的话。2、学生动手在练习本上写。
3、视频投影展示交流汇报。
4、结语：时间真是短暂哪，对小平爷爷的绵绵哀思，我们想说也说不尽；对小平爷爷的无限敬仰，我们想写也写不完。千言万语汇成两句话——再次齐读最后一段。
5、总结、点题。
小平爷爷，您永远活在祖国和人民心中！
课件：背景音乐《春天的故事》。
七、课外作业（任选一题）。
1、课外阅读《邓小平的故事》，举办主题故事会。
2、制作纪念邓小平爷爷的电子板报。