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贝克汉姆的初中英语作文【】
贝克汉姆可以说是我们非常熟悉的一位足球运动员，虽然他已经退出职业足坛，但这丝毫不影响球迷们对他的崇拜！下面是贝克汉姆的一些励志语录。
1.我觉得维多利亚，发生了非常重要的作用，她成就了今天的我。
2.我们非常努力地工作，我们想获得成功，但是没有任何事情能够和孩子们给我们的一切媲美，孩子是最重要的。
3.每一天我的孩子，都会给我很多鼓励。每一天，他们让我想成为一个更好的人，这是我的热情所在，这也是我的目标。
4.我知道大家都是年轻人，在你们面前还有精彩的世界和美好的人生，但是当然会遇到一些困难的时期，当我经历这些时期的时候，我会尽可能低保持证明的信念，不停止相信，用强大的精神力量战胜困难。
5.我当时非常地年轻，我犯了错误，我能够理解这一点。但是我现在回顾我曾经犯的错误，我还是看到了一些正面的方向，因为有些事情可能是主定要发生的。
6.我没有任何遗憾，在生活或关注中没有任何一个遗憾，我一直想过没有后悔的人生。
7.支撑我度过这些困难时刻的，总是我的佳人和朋友，我的球迷和我自己的信念。我知道总有一天我会回到球场，尽力成为全世界最好的足球运动员。
8.我已经很幸运了，能够这么长的世界处在一个高水平和全世界最好的球队、最好的球员一起来踢球。
9.中国没有进入世界杯，虽然很让失望，但是我觉得有很多年轻的球员，他们有热情，他们相信这支队伍，他们相信这个国家，所以我会支持。
10.实际上我最大的热情来源于我的家人，我职业生涯当中最大的热情就是足球。
贝克汉姆的初中英语作文
贝克汉姆笑了，正如22年前笑着出现在红魔基地，他笑着打趣道自己的离开：“在那场主场比赛里，当梅西带球过掉我的时候，我意识到可能该退役了。”
38岁的迷人笑容里，依稀透露着他16岁时的顽皮和那么一点点沉重。是的，贝克汉姆和生于这个年代的许多孩子一样，先于其他人早熟。
弱小而自卑的少年。
小贝出生于相对欠发达的伦敦东区，和许多经历城市化的孩子一样，那种对繁华的向往始终藏匿于他的内心深处。和其他天赋异禀的球星不同，贝克汉姆从小就身躯瘦弱、缺乏速度，这险些让他在孩童时代就放弃足球。好在经过不懈的努力奋斗，16岁的他总算来到了足球界的重点学校——曼联青年队。
可是身体和速度上的短板，和并不出众的天赋，仍然让他不被前辈所看好，罗布森曾认为贝克汉姆的实力不足以日后进入一线队。尽管他付出了比身边其他人三倍的努力，还是在17岁时落选了英格兰青年队。
青少年时代的种种不顺，最终让更衣室内那个喜欢窝在角落，温和、安静甚至有点忧郁的男孩更早地认清奋斗的价值。
1995年，经历短暂租借归队后，贝克汉姆告诉主教练弗格森：我再也不想去那种地方了。他把自己无时无刻的危机感，分享给了更衣室内同样喜欢角落位置的老大哥罗伊·基恩，让同为劳工阶层出身的两人惺惺相惜，沉默寡言的基恩告诉了他年少时在爱尔兰街头的情形：如果踢不出名堂，也许会一生落魄。
从天堂到地狱。
属于小贝的阳光来到了。在曼联客场挑战温布尔登队的比赛中他中场附近得球直接一记远距离挑射攻破了对手城门。这粒日后被誉为英超十年最佳的进球终于让这个小伙露出了阳光般的笑容。同年他跟随球队获得联赛及足总杯双料冠军并一圆国家队之梦。
时间来到，那是个偶像稀缺的年代，动如脱兔的欧文和静若处子的小贝使得英格兰队成为了无数中国青少年心目中的主队。23岁的贝克汉姆用一粒精妙的任意球让世人首次见识到了圆月弯刀的威力，然而在与阿根廷的1/8决赛中的一时痛快，却为他招到了一张红牌。6比5，志在夺冠的英格兰队最终倒在了点球点上，可是正如著名记者西蒙·库柏在《足球经济学》中总结的那样：每一届未夺冠的世界杯，英格兰队总要找一名罪人来承担责任。提前离场的贝克汉姆无疑成了这场失利的替罪羊，23岁的他就这样从球迷的宠儿，沦为被谩骂的弃儿。恶言相对的诅咒，如同幽灵般在小贝每一次出场时如影随形。
以至于来年红魔高举欧冠冠军奖杯时，球迷们只记住了临危受命的谢林汉姆和贡献绝杀的索尔斯克亚，却或多或少地忽略了在角球区默默奉献两粒完美助攻的小贝。他们还记得一年前这个帅小伙的一时头脑发热。在别人眼里，贝克汉姆依然是那个失败者，除非在的欧锦赛上有所作为。
然而，在欧锦赛与葡萄牙队的1/4决赛中，贝克汉姆罚失点球，让可挽回的命运，再度沉入谷底。同一年，泰国曼谷的一座佛教寺庙以贝克汉姆为原型，打造了一座高约30公分的金身雕像。无数球迷开始为小贝祈福，希望他拥有一颗大卫王般重振旗鼓之心。而与此同时，他的悲剧形象似乎正迎合了无数女球迷的同情需求，于是小贝的形象出现在了白领们的办公桌上、学生的课桌上和日本的一座巧克力塑像上。
少年终成英雄。
或许真是球迷们的祈福起了效果，10月6日，上帝准备给自己曾经的宠儿一次自我救赎的机会。时间来到第93分钟，全场比赛伤停补时的读秒阶段，贝克汉姆将小腿肌肉绷得紧紧的，他望了一眼希腊门将尼科波利提斯的站位，然后身体向左倾斜，奋力用右脚内脚背擦出了一道即使见过无数次也不会厌烦的美丽弧线——2比2!英格兰队惊险晋级日韩世界杯。
这一刻小贝张开双臂狂奔，而在电视机前的我们，或拍案而起，或同他一起放声大笑，或潸然泪下。球迷们知道小贝经历了怎么样的困境，他们将自己对于生活现状的不满伴随着小贝的自我救赎一同发泄。
同偶像一同共勉尼采的那句“whatdoesn'tkillyou，makesyouper”(那些试图打败你的却没有打败你的事使你更坚强)，时间来到了。
受伤痊愈的小贝来到日韩世界杯的舞台，这本身就已经算是一次奇迹。此时早已是英格兰队队长的贝克汉姆，在经历涅槃重生后，更显男人风范，“万人迷”的称号在此时孕育而生。
然后冠军仍然与信心满满的英格兰队绝缘，在1/4决赛中，他们遇到了后来的冠军巴西队。尽管欧文开场后不久的进球使队伍早早确立优势，但小罗的诡异任意球最终还是让十字军团黯然出局。
与“父亲”闹翻。
球迷们对他的热爱进一步升温，然而与此同时，另一场危机却在暗涌潜流。或许是过多的宠爱让小贝自信过剩，在一场曼联对阵阿森纳的足总杯比赛失利后，主帅弗格森怒斥小贝没有积极参与，而小贝则提高分贝、强词夺理，于是一气之下，弗格森的球鞋飞了起来，正中万人迷漂亮的眉骨，瞬间血流满面，尽管爵爷立马做出道歉，但小贝从此和原本被自己视为父亲的弗格森形同陌路。赛季结束后，万人迷带着俱乐部拥有的所有曼联7号球衣负气远走西班牙。
此时的小贝或许忘了是谁曾在他最困难的时刻出来为他辩护，而他却用别人对自己使用过的方式来对待自己的“父亲”。谁都在青春期和父母顶过嘴，倔强过后的一记耳光或者一次捶打绝不是父母怒其不争的愤慨，是爱，是宽容到忘记了自由的爱。此情可待成追忆，只是当时已惘然，经年后我们和小贝一样笑着后悔说：弗格森就是我的父亲!
然而在西班牙的日子并不轻松，由于远离家庭，小贝被卷入了一桩桩绯闻**，尽管他从未正面表态，但球迷们似乎已经宽容了他。而欧洲杯的到来，也适时将所有人的注意力进行转移。然而，本届大赛留给他更多的是苦涩和自责：正是因为他在小组赛射失点球，导致球队输给法国，在淘汰赛中遭遇了东道主葡萄牙，继而再度被淘汰出局。
远走美利坚。
在俱乐部赛事中，纵然皇马拥有银河战舰版的豪华配置，却始终无缘联赛冠军。尽管在西甲赛场屡屡上演圆月弯刀，但众星云集的马德里，还是让万人迷球场上的光彩逐渐暗淡。意大利人卡佩罗的入主，更是将小贝推上了尴尬境地。
以过多商业活动和战术需要为理由，铁腕治军的卡佩罗对外宣传：只要自己在位一天，贝克汉姆就不可能登场，然后他很快就食言了。由于伤病原因，卡佩罗最终在皇马与西班牙人的比赛中派上了远离赛场的小贝。然而上场后的小贝立刻用一粒圆月弯刀还击了久疏战阵的谣言，吹起了当赛季皇马逆转夺冠的第一声号角。
然而尽管赛季结束前卡佩罗请求小贝留下，但我们看到的仍然是万人迷淹没在好莱坞中的“贝影”以及06年世界杯上对阵葡萄牙时，因跟腱受伤被提前换下后的痛哭流涕。
无数球迷看着这一幕，不知不觉也湿润了眼眶：隐约预感，这或许是31岁的小贝最后一届世界杯。而陪伴他走过这么多年的我们，也已不再少年。
在洛杉矶银河的6年，从最初的被误解，到最终离开时荣耀加身，小贝用职业精神和出色的球技征服了美国观众，也在不知不觉中改变了这个国家足球的地位。
而在此期间短暂租借ac米兰的经历，也让我们领略了小贝超乎常人的职业精神和心中从未抹去的国家队梦想——他还想为英格兰队征战下一届世界杯。
国家队，梦难了。
在美国进行持续力量训练后，贝克汉姆增加了6公斤的体重，力量加强了，跑动能力却在下降，而一年后转战意大利，在米兰内洛实验室内，小贝专门要求俱乐部为他设计增强腿部力量的训练方式。从那时开始，他每天要做一个小时普拉提，开始吃全麦面包、果糖牛奶和低脂奶酪，不再碰巧克力、甜食和任何酒精类饮料。实验室的专家们惊讶地发现，33岁的贝克汉姆竟然在两周时间内，将身体脂肪比例从原本的13。7%降到了8。5%，而且长久坚持。
但或许正是这不服输的精神，最终让他在德国世界杯前的一次比赛中左脚跟腱断裂。每一次他的受伤，总是伴随着场上场下的泪湿沾襟，然而这一次小贝并没有哭，他只是单脚跳着示意换人，脸上还带着上半场因拼抢而留下的擦伤痕迹。
这一刻小贝的梦碎了，而随着他再度无缘世界杯，我们的青春记忆也再无法完整。直到他零工资空降巴黎，被梅西超越后，继而挥一挥手，决定告别。
或许他能被梅西超越，但在我们心中，谁都无法超越他。我们还记得那个羞涩的金发男孩，在第一次遇见未来的妻子时，额头直冒冷汗，羞涩地躲在角落，无时无刻地看着她，直到上球队大巴时，才想起忘记索要号码，懊恼地直撞椅背。
我们还记得那个喜欢看《改头换面》家装真人秀节目，喜欢下厨，并虚心请教大厨，只为替妻子烹制一份美味意面的好丈夫。
还记得那个因为二儿子罗密欧拔掉家里鹦鹉一根羽毛，而教育孩子拔掉罗密欧一根头发以示惩罚的好父亲。他还说：有时候看到孩子生病，真恨不得自己替孩子遭罪。
还记得他一直默念弗格森“你得到的一切都应该归功于球队，所以踢完球就去洗澡，然后坐公交低调地回家”的教诲，倾尽全力做一个对球队有用的好球员。
而当感知自己已无法再用最佳状态为球队奉献一切时，他果断选择了离开。贝克汉姆始终感觉自己对他人负有责任，不管是球队还是家人。22年前早熟的他就设想要在踢出名堂后，为家人营造更好的生活环境；而在成年之后，又感觉自己对父母的离异负有责任，至今懊恼不已(其实远不是他的错)。
我们早该料到贝克汉姆会有退役那天，尽管米兰内洛的专家断言小贝能踢到45岁。小贝离预言还差7年，但我们知道他不会走远，永远不会远离那片他深爱的绿茵场，他只是脱下了球衣，换上了西装用另一种身份对我们微笑。
或许我们和球员贝克汉姆的缘分，就是今生不住地望着他的背影，渐行渐远，然后他转身笑着挥手：岁月你别催，走远的我不追。
球场上，球场下，岁月逐渐爬上了他的容颜；一回头，那道迷人的弧线，那个穿着7号的翩翩少年，曾让我们魂萦梦系了，羁绊了整段青春。
贝克汉姆并不完美，但他却让我们的青春变得完美。
贝克汉姆的初中英语作文
然而，贝克汉姆人坐在东伦敦的埃因斯利-伍德学校的教室里，心早已飞到教室外那两块草坪上。老师在上边讲课，他却呆呆地盯着窗外。
从7岁时候起，贝克汉姆就已经崭露头角，在无数场儿童比赛中，贝克汉姆的破门、假动作都给人们留下了十分深刻的印象。当时，贝克汉姆是儿童俱乐部里奇威流浪者队的一员，后来他先后在内文-德里弗、青福德高中、沃尔瑟姆弗里斯特区和埃塞克斯郡等球队效过力。
他酷爱足球几乎到了不顾一切的地步。要他去看望他的祖父祖母可以，但得满足他一个条件，那就是他们必须同意他一个人在附近的草地上踢球，否则就免谈。
贝克汉姆在曼联的老大哥谢林汉姆也是从这所学校走出去的，当时的谢林汉姆同贝克汉姆一样出色。和贝克汉姆一起成长起来的还有现年26岁的莱恩.克比。他们两个曾并肩作战，为里奇威学校夺得恩菲尔德区联赛和杯赛双料冠军。他们还曾一起到荷兰去与那里的孩子们交流球技。直到16岁时才分道扬镳，克比去了阿森纳，而贝克汉姆却来到了曼联。但现在的克比却远没有贝克汉姆风光，他是一家体育用品公司的地区经理。
克比回忆说：“大卫刚开始和我们一起踢球时像一个大嘴婆婆，总爱在场上叫叫嚷嚷，对比他年龄大的孩子也一样。他们一犯错误，大卫就骂骂咧咧。有时候，我们不得不叫他闭嘴。与汤姆-伍德学校一年一度的德比战总让我们放心不下，在对他们的比赛中，我的任务就是保护贝克汉姆，因为对方的队员，包括现在曼联队的队长基恩，踢球的风格都太野。但大卫从来没有怕过，他对那场比赛总是充满渴望。”
在一场对温布尔敦的比赛中，贝克汉姆曾在60码外一脚破门，技惊四座。尽管那时，贝克汉姆在曼联还算不了什么，但那一脚确实给人留下了十分深刻的印象。
克比解释说：“我们都可以从发球点把球打进球门，但那不是我们的长处，我们的真正长处是发角球，然后配合破门。当我在电视上看到他这一脚射门时，我感到很有趣。我还清楚地记得，当时，坎通纳走到弗格森跟前用眼神表示对这位青年的认可，弗格森也赞同地给了贝克汉姆一个友好的暗示。”
贝克汉姆的初中英语作文
出生：1975年5月2日。
性别：男。
籍贯：英国莱顿斯通。
职业：足球运动员。
身高：1.80米。
体重：67公斤。
贝克汉姆又译：贝克厄姆。出生于英国莱顿斯通。英国足球运动员，司职中场。
1988年，在英格兰前著名球星查尔顿主办的足球学校中脱颖而出，被评为该校最有发展前途的学生。
1991年7月8日加入曼联青年队开始训练。
1995年4月2日，首次代表曼彻斯特联队上场参赛，对手是利兹联队。
1996年，在英国足总杯半决赛对切尔西队的比赛中，为曼联队攻入制胜的一球，从此确立了他在曼联队中的主力位置。
1996—1997赛季，他首次参加英格兰足球超级联赛，并与队友合作，使曼彻斯特联队获得英格兰足球超级联赛冠军。
1996年8月17日，他在曼联队对温布尔登队的比赛中，从中场附近一记60米开外的超远距离远射成功，技惊四座。他的这一入球在1998年被资深足球明星评选出的有史以来最精彩的3个入球中列第3位。
此后不久，他入选英格兰国家足球队，并成为中场主力队员。
1998年，在法国世界杯八分之一决赛英格兰对阿根廷一战中，他在下半场因踢人被红牌罚下，致使英格兰队以10人应战11人，最终点球失利。赛后，他受到了国内舆论的强烈谴责。
1999年4月25日，入选由英格兰职业运动员协会评选的98—99赛季英格超级联赛最佳阵容。
1999年5月16日，与队友合作，使曼联队获得98—99赛季英格兰超级联赛冠军。
1999年5月23日，与队友合作，使曼联队获得99年英格兰足总杯冠军。
1999年5月26日，做为中场主将，用自己的出色表现帮助曼联队在巴塞罗那战胜了劲旅拜仁慕尼黑队，获得1999年欧洲俱乐部冠军杯赛冠军。
1999年11月30日，与队友一起使曼联队获得了丰田杯比赛的冠军。
1999年12月，入选了99年欧洲全明星阵容。
技术特点：射门力量大，传球脚法准确，擅长发角球和任意球，进攻和防守技术俱佳。贝克汉姆在世界杯后迅速成长为曼联队的中场主力，他在大禁区线右路斜传成为曼联队得分的主要手段。
1998年，英格兰计算机专家利用以色列导弹跟踪系统技术对足球比赛的录像进行分析，结果，贝克汉姆的射门力度最大，球速最快。他在1997年2月22日对切尔西的一场比赛中射出的一脚球时速高达97．9英里。
1998年3月2日他因与英国“辣妹”乐队中的亚当斯订婚.
1999年，与队友一起帮助曼联队成为“三冠王”。贝克汉姆用实际行动洗刷了自己在世界杯上的耻辱。
1999年3月成为父亲，儿子名字叫布鲁克林。
位置:中场和中场偏右。
所在队伍:英格兰国家队，曼彻斯特联队。
号码:7。
成为联队练习队员:1991年7月8日。
成为职业队员:1993年1月23日。
在联盟中为联队首次出场:1995年4月2日对利兹联队。
首次为英格兰队打满国际性比赛全场:9月1日对摩尔多瓦。
冠军奖杯f.a.青年杯（92），premiership(96,97),f.a.杯(96)。
被授予荣誉:。
96/8足总杯月最有价值球员。
skysports/松下最佳新秀（96）。
skysports/松下球迷心中的球员（96）。
p.f.a年度最佳新秀。
1997“mattbusby爵士”年度最佳新秀。
贝克汉姆的初中英语作文【】
有谁统计过，贝克汉姆在球场上到底吸引过多少人的目光？每当这位世界顶级球星的身影出现在球场，无数的尖叫声立刻响遍全场，相机快门也闪个不停。小贝从3岁就开始踢球，尽管那时还是“玩”球多于“练”球，但父亲一直苦心培训他，顽皮的他渐渐奠定了对足球事业的热爱。
上小学时，小贝跟父亲之间甚至还约定了一个常规“赌局”：如果小贝能站在禁区边不助跑射门，每次把球踢中门柱，就能从父亲那儿赚到50个便士。总是赢到零花钱的小贝很开心，直到长大成人后他才明白了父亲的良苦用心。
姓名：大卫。贝克汉姆。
生日：1975年5月2日职业：
主要成就：代表作品：
简介：大卫。罗伯特。约瑟夫。贝克汉姆(davidrobertjosephbeckham，1975年5月2日-)，前任英格兰国家队队长，曾效力于曼联、皇马、ac米兰、洛杉矶银河等豪门俱乐部。从开始进入人生辉煌时期，逐渐凭借其英俊的外表和精湛的球技成长为一代大众偶像，在全球各地都有极高的影响力与知名度，人称“万人迷”。先后于19及夺得世界足球先生亚军，是运动品牌阿迪达斯、金赞娱乐城等多家广告公司的形象代言人。他在球场上司职右前卫或中前卫，右脚长传和定位球技术尤为突出，在职业生涯中都以此贡献了大量助攻和进球。离开美国大联盟后，他加盟法甲新贵巴黎圣日耳曼，身披32号球衣。3月，正式出任中国青少年足球发展及中超联赛形象大使。
不仅是用自己才华来证明，也是用自己的汗水来证明，用自己的毅力来证明，用自己智慧来证明，用自己的勇气来证明，甚至用自己的伤残乃至生命来证明。
“我喜欢证明别人是错的，喜欢纠正别人对我的不正确的认识和说法”
正是要证明别人是错的，你才不能把这个“别人”放在眼里--哪怕他是个权威，是个名人，是个很多人都得罪不起更惹不起的家伙。不把这种人放在眼里，是因为你眼里只有正义，只有真理，只有一个个需要认真对付的困难和一座座需要艰苦攀越的高山，更是因为你的眼里只有磊落的人生和光明的未来。
其实很多成功人士，都有这样一个最终证明别人对自己小看和否定是错误的过程。
正是要证明别人是错的，你才必须往正确的方向走。
如果不能证明别人错了，那肯定就是你错了--你若想都不想证明别人是错的，那你从一开始就错了；你虽然努力过但却半途而废了，那还是你错了；哪怕你是在功败垂成的时候放弃了，那也仍然是你错了。你若用非法的不守规则的方式来证明自己，那你就大错特错了。
贝克汉姆的初中英语作文
1996年8月17日，他在曼联队对阵温布尔登的比赛中，从中场附近以60米开外的超远距离远射成功机技惊四座。他的这一进球在1998年被资深足球明星评选出的有史以来最精彩三粒入球中位列第三位。
从赌局中领悟父亲的良苦用心。有谁统计贝克汉姆在球场上到底吸引过多少人的目光?每当这位世界顶级球星的身影出现在球场，无数的尖叫声立刻响彻全场。相机快门声音闪个不停。小贝从三岁就开始踢球，尽管那时还是玩球多于练球，但父亲一直苦心培训他。顽皮的他渐渐强奠定了对足球事业的热爱。上小学时，小贝跟父亲之间甚至还约定了一个常规赌局。如果贝克汉姆能在禁区边不助跑射门，每次把球踢中门柱，就能从父亲那赚得50个便士。
总是赢得零花钱的小贝很开心，直到长大成人后他才明白了，父亲的良苦用心。大卫-贝克汉姆是英格兰著名的足球运动员，但在他小时候却想做一名越野跑车队的选手。贝克汉姆的家人当时十分支持，全家人省吃俭用给他交清了所有的费用，贝克汉姆加入车队后不久就迎来了一次机遇，一个著名的越野比赛将在几个月后拉开序幕，但是遗憾的是，知道这个消息时已经错过了报名的时间。
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初中英语教案
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。
初中英语论文
课堂的对子活动和小组都是合作学习形式论文参考文献格式。我们常用的方法有以下几种。
1.学生小组成绩分阶法。
这一方法是spavin在1986年提出来的。学习组由成绩不一样的四到五人组成，既有男生也有女生。教师每周传授新知识，每个学习组利用教师发的练习题或其他辅助手段学习可问及其他相关材料，通过互教互问或小组讨论的方法完成学习任务。
2.拼合法。
教师把一篇文章分为若干部分，每个小组负责一部分。教师在讲解一部分新知识后，将任务交给各组，并提出相应要求。每个组员有各自的任务，教师只给予必要的建议与指导。学生通过讨论完成小组任务。如在教授新单词时，教师明确分配各个小组一定数量的生词，让他们在第二天的课堂上教其他学生。由于一个小组中既有优等生又有后进生，因此，一个小组的同学会一起查词典，共同商议这个词的近义词、反义词、固定搭配等如何讲透彻。更有趣的是初中英语论文，有一些同一个小组的学生配合，一个表演，一个教这个单词，这样生动活泼的教授方法使学生更容易记住且不易忘记。
3.角色扮演。
这是一种很受学生欢迎的活动形式。教师提出讨论主题或教学。
摘要组织学生练习情景对话或排演英语短剧，让每个学生扮演其中一个角色。
4.小组调查。
（1）分组：将学生分成4至6人一组，教师也可以根据实际情况进行适当调整。
（2）制订计划：根据题目，师生一起计划调查的步骤和任务并进行分工论文参考文献格式。
（3）实施计划：学生根据分工查找资料，教师及时指导。
（4）归纳分析：小组归纳和分析收集的资料。
（5）报告：各组在课堂上口头报告，或根据需要进行演示。
（6）评估：教师和学生对各组的调查结果进行评估。
二、合作学习的教学效果。
1.英语学习有明显进步。
通过合作学习，学生口头语言交际能力有明显进步，学生在课堂上讲英语的积极性提高，课堂气氛活跃，学生回答、对话、讨论等运用语言的能力发展快，此外初中英语论文，学生学生对语法知识的掌握程度，各种水平的学生都能进步。
2.改善学生间的关系。
在小组中，每个学生都有机会发表自己的观点与看法。倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的交际技能，增进学生间的了解，改善了他们之间的关系，从而使学生学会了欣赏其他学生的长处。
3.学会合作解决问题的技能与技巧。
合作学习使学生学会了合作的技能与技巧，懂得在彼此意见不一致时让步妥协，用适当的方法表示自己的不同意见，积极地参与活动。合作学习培养学生的合作精神与合作技能，为他们以后的学习与工作奠定良好的基础。
初中英语论文
题目：
姓名：李学宝。
单位：遵化市第二中学。
兴趣教学，乐在其中。
兴趣教学，乐在其中。
摘要：
“兴趣是最好的老师”，教师不仅要在备课时精心安排教学过程，认真斟酌教学方法，还要在课堂上灵活机动的改变教学方法，巧妙驾驭课堂，尽可能的激发学生的学习兴趣，才能提高学生英语学习成绩。
关键词：兴趣方法灵活机动课堂亮点。
俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。提高学生对英语学习的兴趣是学好英语提高英语成绩的最好办法。提高学生兴趣的办法多种多样，其中之一就是教师要注意课堂教学的趣味性，让学生在愉悦的情绪中不知不觉的学懂英语和使用英语。
分别代表歌手名字，介绍他们的爱好和歌曲等等。她说很她非常喜欢她们的歌曲superstar，我问她什么含义，她解释得很清楚，我吃惊地说：“你原来英语知道的那么多呀！你给大家唱一首好吗？”她沉默一会儿，我赶紧冲同学们大声说“大家欢迎！”在一阵热烈的掌声后，她慢慢从座位上站起来，开始唱了起来，声音很小，后来声音慢慢变大了，大家也跟着唱起来，„„也许大家太兴奋了，下课铃响了，大家好像没听见似的，最后，我说：“我希望大家都能成为班上一颗颗的superstar！”。大家脸上洋溢着灿烂的笑容，我知道那是一种学习中体验到的真正快乐！下课后，“小歌迷”在教学楼走廊中对我说：“我原来最讨厌英语，小学时一上课，就打瞌睡，考试也经常不及格，英语太枯燥无味了，只有在听歌时才快乐，但是今天这节课我感觉特别好，你让我对英语产生了兴趣，今后我一定把英语学好！”我笑着说：“听音乐很好，但不要影响学习，要协调好听音乐和学习的关系，你看今天在英语课上你不是也融入音乐了吗？老师相信你，你一定会是最棒的！”她自信地点点头。晚上，我把这件事记在了我的日记本上，我觉得这堂课虽然没有象我预先设计的那样进行，中途插入了这首“小插曲”，但最后我也出色完成了教学任务，达到了预期的教学目标，而且课堂少了沉闷、乏味，增添了自然、愉悦。真是乐在其中呀！看来，一堂课的课前“彩排”固然有必要，但在教学中我们不要让课前预设“彩排”阻碍学生创新思维的“生成”，让我们的课多一点“原生态”生成，让学生的视野再广一些，思维再宽一些，让学生思维“生成”真正成为课堂亮点。
好。。。一刹那的犹豫后我点了他的名字。他显然感到很意外，可还是很激动地上台了。令同学们惊讶的是他讲得还不错，尤其是翻译的很精彩，那语气和措辞就像专业的球赛评论员。他讲完下台时，掌声空前的热烈。那些英语成绩较差的鼓掌特别起劲，仿佛从高个子的发言中受到了莫大的鼓舞。下课的铃声在掌声中响起。看看我的教案还有两个环节的任务没有完成。但看着学生仍在意犹未尽地谈着上课的时的情形，我又释然了。如果这节课按我先前的设计去讲，也许能“圆满”地完成教学任务；但我可以肯定，学生的主动性和积极性不会如此广泛地调动起来。这种特别的教学形式取得了极好的效果。从学生课后所做的巩固练习也可以看出这一点。这节别样的英语课，使我想到了法国教育家朗格说过的一段话:“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力诱导出来，唤醒人的生命感及价值感。”我想，结合教材实际，努力构建以学习者为中心，以学生自我活动为基础的教学模式，从而最充分地发挥学生的主体性，最广泛地调动学生的学习积极性，应该成为我们每一位教师探索不止的课题。
总之，我们只要坚持不懈的对学生加以指导，利用多种方法激发学生的英语学习兴趣，树立自主学习意识，学生的英语成绩一定会有所提高。
初中英语教案
1、教学内容：
本单元是——（下）unit—。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learningbydoing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：
——年级——单元。
讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
3、教材的处理：
根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是sectiona，第二课时是sectionb，第三课时是selfcheck，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的'指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。
1、语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇——。
语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构：——。
2、语言技能：
（1）能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。
（2）能掌握——时态中几个词组的正确使用。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——（时态）来准确地表达所发生过去的经历。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。
教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。
教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法。
学法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）。
接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）。
step2presentation。
教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。
然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。
初中英语论文
许多英语教师在英语教学中也会针对学困生开展许多工作，但是却收效甚微，造成这一结果的原因就是他们没有区别对待学生及学生存在的问题，如学生a英语成绩不好，是因为其在学习上长期放任直流而造成的结果，而学生b则是因为回答问题错误被同学嘲笑后，产生了消极心理，c同学则是从小对英语不感兴趣，如今想进步却不知从何做起。教师只有认清学困生存在的问题，掌握其思想特点，有的放矢，消除学生消极心理，如利用课堂提问的机会，对学生b多加表扬，鼓励其树立学习信心。利用甲方的机会，与学生a的家长进行深入交谈，与其携手加大学生学习监管力度。利用课下交流的机会，鼓励学生c循序渐进，掌握故事连串、图片联系、反复使用法等可靠的词汇学习方法，强化词汇记忆能力，建立自己的词汇库。总之，初中英语教学尤其是词汇教学具有一定的复杂性，学困生转化和教育工作具有一定的难度，教师只有因材施教，因势利导，才能消除学困生消极心理，提高学生学习兴趣。
二、创新词汇教学方法，激发学生求知欲。
学困生在课堂上经常会有注意力分散、学习积极性低下等表现，但是，这些并非说明学困生不求上进。因为从心理学角度来讲，几乎所有的'学生都想成为优等生，不过是有些人在学习上确实有困难，许多时候，他们在感觉徒劳无功时才会消极以待。这就要求教师认清形势，优化教学方法，激发学生求知欲，从根本上解决学生词汇学习动力不足问题。如在牛津译林版英语七下《unit3findingyourway》词汇教学中，教师可以利用梯度进行方向词汇教学，教导学生辨别方位、进行方向表达。其次，教师还可以利用多媒体教学、师生对话等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，让学生掌握更多的与交通知识相关的词汇如platform（月台、站台）、bun（铺位）、rack（行李架）等词汇。当然，教师还可以利用利用生动的故事、形象的图画、动感的影响创造良好的教学情境，丰富学生学习体验；利用合作教学、探究学习，给学生提供表现自己、自主学习的机会，营造宽松和谐、积极向上的学习氛围，让学生主动参与到英语学习中去。
三、鼓励学生参与合作学习。
据统计，自卑心理、依赖心理是阻碍学困生学习的主要因素，绝大多数学困生都有较强的自卑和依赖心理，许多人还因此对自己产生怀疑，在英语课堂上不敢回答问题，不敢与他人进行问题讨论，对英语学习持恐惧心理。学生如果不能有效克服这种自卑和依赖心理，只会给学习带来更加严重的影响。为了提高学生英语学习成绩，教师必须要消除学生自卑及依赖心理。这就要求初中英语教师在教学中正视学生个体差异，结合学生兴趣、能力和性格，为学生量身定做学习目标，并在此基础上开展差异教学、合作教学，为学生合作学习营造氛围，鼓励学生参与合作学习，使学生在与其他学生的交往、互帮互助中重拾英语学习信心，培养其合作精神、集体意识和自主学习意识。如在某些新单词学习中，教师可以先收集一些通过增加字母能变成另外一个新单词的单词，让学生分组进行扩词比赛，开展合作学习。这样不但可以加深学生对单词的记忆，扩大学生词汇基础，还可以让学生在协作学习中提高英语学习的积极性。综上所述，初中英语学困生教育具有一定的挑战性。英语教师要结合学生个性特点开展英语词汇教学，帮助学生制定合理的英语词汇学习策略，以在提高学生英语成绩的同时转变学困生学习思想，提高英语教学质量。
初中英语教案
应用主体情景进行教学的关键是对课文主体思想、段落大意以及故事情节领会。为了达到情景教学的目的，可以利用课文的结构性和连贯性将绝大部分课文转化为一幅幅简笔画的模式。以譬如简笔画形式所设计的教学情景，具有印象深刻、条理清楚、重点突出的特点，一般能够收到比较好的教学效果。在课程规划中，语文、英语等语言课程的教学任务是通过语言形式、意义以及功能的有机结合，使学生能够完整地掌握对语言的学习和应用。
在英语教学过程中，应该认识到初中有别于小学，随着学生英语读写水平以及听说能力的提高，教师可以在保证基础知识完全讲授的情况下，尝试着组织一些简单、真实的情景活动，使课内课外成为一体，在班级、学生之间形成良好的英语学用氛围。同时可以利用例如电脑、幻灯片、投影仪等现代教学设备和技术创设情景，使学生对课文内容有一个立体或者感官上的认识。现代化的教学手段有助于学生对所学知识进行强化巩固，加深学习印象。
在英语等外语的学习过程中，我国学生无法具备如同母语这样丰富而真实的语言环境，在学习的过程中很大程度上依赖死记硬背和机械性的练习来提高学习成绩，结果往往把语言学习演变成一味的应试教育。本文笔者基于多媒体等现代教学手段，综合运用情景教学法，以体验式的学习策略，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的运用能力。
1、应用多媒体设计教学的导入。
导入是整堂课学习内容的铺垫，同时导入环节也是课堂设计中最基本、最重要的部分。成功的导入能够在实际教学中，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，拥有强烈的学习欲望。
2、应用多媒体提高新知识的呈现效果。
图形、文字、声音和画面，利用多媒体辅助语言教学有机的将它们结合在一起，统一的呈现在学生面前，为学生创造一个立体的、生动而逼真的语言学习环境，加深学生对新知识的认识和理解。
3、应用多媒体设计单词教学情景。
在英语教材和生活的对比中，鲜有单词能够用实物具体表现出来。英语教学过程中，存在着课本与生活的偏差。例如有些单词虽然形象，但是难以呈现;有些单词在比较抽象的同时，还存在理解与实物的矛盾，不利于学习和记忆，久而久之学生便会产生一定程度上的厌烦。然而以上问题在多媒体课件教学中都能够得到很好的解决。
模拟情景是教学的一个重要方式，课前三分钟，让学生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”为主题进行模拟情景对话。同时也可以以教室中直观的道具或者演示设计模拟情景。利用各种方法拉近英语与学生生活之间的距离，让学生自然而然的融入到教学中来。例如当学生上课迟到时，老师可以要求师生之间进行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之类的对话，然后再回归课堂。老师在日常教学和生活中尽量多引导学生使用英语交流所遇到的问题，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永远是我们的知识宝库，在现在普遍使用的新编初中英语教材中，课本中所包含的内容绝大多数内容可以作为模拟情景教学的素材。只有在水中才会学会游泳，在语言交际中才会把语言学习的更好。让学生置身于模拟的情景中，为了让场景更加真实，一定的时候，道具是必不可少的。
本文笔者在相关教学课堂中，通过模拟课本中典型的通话过程，使课堂变得非常生动有趣。同学们相互之间，通过对话将表演、学习，记忆和运用融为一体，对课程的全身心投入，使得老师教学和学生听课的效果都得到了很大的提高。对情景教学法的运用，能够在具体的情景中把抽象的文字体现出来，语言本身的功能得到很好地发挥和利用。
情景教学是教学交际化、交际情景化的综合体现，比较切合以“实践、体验、参与、合作与交流”为倡导的新课标学习方式和教学途径。情景教学法的值得推荐之处在于以学生为主体，从他们的认知水平、学习兴趣以及生活经验出发，锻炼学生对语言的综合运用能力。比较适合初中英语教学。
总而言之，情景教学法以其良好的语言环境为学生检验和提高语言水平的机会，老师们应该清楚的认识到它在初中英语教学中有着不可替代的重要作用，应该在教学实践中积极推广和应用这一教学方法。
初中英语论文
传统的教学模式给初中英语教学工作带来很大的不利影响，师生之间的不平等关系，传统的你教我学的状态，不仅抹杀和降低学生对英语的学习兴趣，而且还抑制了学生潜能以及创新思维的充分发挥，再加上评价标准的过于单一化和统一性，阻碍了学生自我个性和特色的发展。因此，为了适应新课标的新要求，教师必须积极转变教学观念，与学生建立平等的师生关系，为学生的英语学习营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生敢于质疑教师的权威，和教师积极的探讨和交流学习方法和内容，教师也能更加的了解学生，明白学生对英语学习的困惑之处，及时的调整教学目标和教学手段，促进课堂教学质量的提高。
1.2创设的问题情境，启发学生独立思考。
在初中英语的教学中，问题情境能否合理高效的创设不是自发而成的，而是一种有目的的行为，它需要教师和学生的相互配合，共同努力。教师通过研究创设出符合初中英语教学设计要求和教学内容的问题情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极思考和探索，培养学生发现问题，解决问题的综合思维能力。然而，教师所创设的问题情境不是单纯的有关英语的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的或真实或虚拟，或具体或抽象的问题。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到在我们的生活中处处能够用英语表达，需要我们积极用英语思维来解决生活中遇到的问题，从而提高我们的生活质量。
1.3培养团队精神，注重发展学生个性。
在初中英语的学习以及知识训练中，良好的'团队精神是合作学习教学模式的要求。在教学过程中，学生一般都具有较强的个人意识，教师应该不断的渗透和加强学生之间团结协作的意识，使其能够很好地进行团队合作，对英语知识和现象进行各抒己见，相互表达观点和看法，促进学生思维的开发，英语学习能力的共同提高。可以让学生共同完成一个英语实验等方式来培养学生的合作能力。然而，在团队合作中，每个人都是有特色的，有着不同的性格，爱好，能力也各有所不同。因此，在团队协作过程中，在加强对学生合作意识的培养和训练的同时，还应充分尊重学生的个性，扬长避短，因材施教，鼓励和引导所有学生发展自己的个性。实现发展个性和团结协作的双重要求，实现个体化和社会化的和谐统一，促进学生综合能力培养和发展。
1.4积极开展课外活动，锻炼学生。
在生活中使用英语的能力英语不同于其他的学科，在英语的学习过程中不应该局限于课堂，教师可以积极开展符合教学内容的课外活动，比如通过讲故事或者演话剧的形式向学生提供英语题材，锻炼学生的英语表达能力。在大型的活动或重要问题的探究中，通常要进行小组合作，共同研究以便取得较好的研究成果。在进行小组合作时，必须充分调动每一个学生的主动性和积极性，考虑每一个学生的身心发展水平和认知能力，合理分配任务，扬长避短，积极参与活动，促进问题的顺利解决。比如组织newyear’sparty这一节目中，鼓励学生准备道具、自行组织节目内容、选择合适的音乐并担任合适的角色用英语进行表演，充分激发学生的学习热忱，从枯燥的英语学习中摆脱出来，达到了培养学生交际能力和愉悦身心的目的。另外，语言来源于生活并为生活服务，学生在对课堂知识进行吸收的同时应该把新知识积极应用到日常的生活中去，在生活中锻炼自己的英语表达能力，提高自己的交际能力。
二、结束语。
综上所述，合作学习的教学模式在现代初中英语教学中占据着十分重要的地位，发挥着十分重要的作用。然而，目前传统的教学方式已远不能满足现代教育教学目标，限制了学生的发展，因此适应新课改要求的合作学习式教学应该引起我们的高度关注。在初中英语教学中，教师应转变教学方式，积极探索合作学习的教学模式，培养学生的思维和创新精神，促进学生的全面发展。
作者：段晓琼单位：内蒙古乌兰察布市实验中学。
初中英语作文
各位老师各位评委：
今天我说课的内容是选自七年级仁爱版unit2topic2sectiona标题是:whatcolorishishair?这一话题在整个初中教学过程中是非常重要的.而我根据学生的实际情况和新课标理念把教学目标定为:。
1.知识目标:学生要牢记所有表示颜色的单词、短语、句型.
2.能力目标:学生能听懂对话录音,激发培养学生学习英语的乐趣.
3.情感目标:学生要爱学英语,爱说英语,想说英语,对英语学习要有极大的兴趣和热情.
1.指导学生掌握和熟练运用那些难理解的词、句型和句子.
2.指导学生口头熟练表达电这一话题所展开的对话内容.
3.学习一些表示颜色的词.
针对初一学生害怕讲错而不敢开口这一观象,让学生要真正做到开口讲英语.
1.听录音:。
听录音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤.
2.重点解释,个别操练;。
在每节课中,学生都会遇到一些难以理解的词、句型和短语或语法,针对这些教师需要个别解释,甚至到没语言情景进行操练.
3.指导学生展开情景对话.
根据我们学校班级人数比较少这一现象,老师可以和任何一个学生进行对话,让每个学生到要做到开口讲英语.
4.教师还可以设计一些翻译的练习,来巩固本节课的内容.
针对以上的教学方法而学生可以采取以下的学法:。
1.养成听的习惯:。
学生要经常听录音,听老师和同学讲英语.
2.科学储备大量的知识:。
学生必须掌握丰富的词汇,熟知语法规则.
3.及时巩固,反复记忆.
凡是老师在课堂上所讲的语言难点,学生应及时整理,对学过的课文要经常复习.否则会学了新的,忘了旧的.
4.积极操练,重在口头.
说教的程序:。
1.老师和学生进行简单的问候,然后就上节课的内容展开对话引出新的内容.
2.让学生带着问题先听录音,初步了解对话内容.
3.老师就对话内容跟读两三遍,接着对出现的新的语言点进行解释.
4.分角色进行表演对话.
把新学的单词写在左边,而右边学着这节课的重难点和一些重要的句子.
布置作业:。
背诵1a部分,预习sectionb.
初中英语论文
教师的教学方法选择不当，影响了学生学习英语听力的积极性目前，有部分教师教授英语听力的方法落后，仅仅局限于单方面的让学生听录音，进行做题听力训练，使得学生一上英语听力课就心里紧张，演化成心理障碍，阻碍对英语听力的学习。此外，教师不能及时发现学生学习中存在的问题，没有进行及时的解决和引导，导致学生学习没有积极性，不能和教师形成良好的互动，影响了对英语听力的学习。
二、英语听力学习中的技巧。
众所周知，在学习英语的过程中，没有正确的英语听力就想说出一口流利的英语那是不可能的。因为，“听力是学习语言的前提”，是学习英语技能的不可或缺的重要组成部分。不能掌握英语在学习过程中的听力技巧，也就很难提高使用英语进行语言交际的实际能力。
（一）运用听写训练的方法进行精听精读。
精听就是指学生再进行听力训练时要选择课文或是平时考试题库中的听力资料来进行听力的'训练。听得时候要每一个词、每一个句、每一段都要彻底弄明是什么意思、什么语调、有没有连读、有没有歧义等这几个方面。然后要将精听得内容进行听写训练，即录音读一句暂停，然后你写下来，然后在写下一句，直到听完一段落。对于初次练习可以选择一段，然后逐渐加量。听完后将听写的段落与原文进行比对，找到有出入的地方，然后分析原因，是因为没听清，还是单词没听过，还是有连读听不出，还是听成其它的词，都要做记录，尤其是近音词和同义词，最容易混淆了。学生要专门对这类词进行积累总结，整理一个小本子记录自己平时听力中出现的错误。最后再听一遍，检查自己是否还有没有没听懂的地方。每次听写半小时为宜，之后再隔2到3天后，再进行听写训练，看看自己是否真正将这一段听懂了。虽然这种方法有些费时，部分学生不愿意去实行，但实践证明这是提高听力水平最有效果的方法，认真按照方法做，坚持一个月你会发现你的听力水平会有一个质的飞跃。学生们最容易将“write”写成“right”，将“know”写成“now”，最多的就是丢掉句子中的冠词，连读的地方将词写错。通过听写比对就可以找到自己听力中存在的问题，然后反复听，形成英语的逻辑思维，直至听力水平的提高。
（二）教师推荐经典的书籍或是影视资料进行泛读和泛听。
英语的听力练习不应该是仅限于课堂上，而要贯穿于平时的生活中。教师可经过筛选给学生推荐各个年级适合阅读的书籍，或是推荐适合的原声英语影视剧让学生们去看，从中积累词汇，形成听力思维。在进行书籍的泛读时，学生要有意识的将自己不认识的单词记录下来，并运用词典将其意思查明白，以便记住新的词汇，不断积累，增加词汇量。经典的句子也要摘抄下来，并且每天留出一刻钟时间进行诵读，培养语感。在进行影视剧的观看时，学生也要有意识的将一些常用的词汇和日常用语进行分类记录，并尝试运用到实际交流中，从而提高语言的使用能力。
三、结束语。
学习任何一种语言，没有正确的听力作为前提，就不可能说出流利的语言，学习英语也是同理。由此可见，对初中生英语听力的训练应该放在英语课程的首位。无论采用哪种技巧，都离不开学生的努力坚持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要将学习技巧运用到每一天的执行当中去，日积月累，才能有所提升。此外，教师也应该努力探索提高学生学习英语积极性的方法，不断发现问题、解决问题、总结问题。努力给学生创造英语语言使用的情景，提高学生使用语言交流的机率，以便使学生的英语听力水平得到进一步提升，为以后英语的更深一步的学习奠定坚实的基础。
初中英语论文
新课标尤其注重每个学生主体的自我发展能力，教师应该通过开放式的教学方式，以及运用启发性、探究性、人文性的教学方法，激发学生的情感和兴趣，进而帮助学生建立自信心和上进心。进一步的，学生在主观能动性的驱动下，运用自身形成的知识框架，在理论与实践中不断填充与丰富知识。概而言之，整个教学过程是以学生为中心、以活动为中心、以任务为中心，教师所起的是指引作用，同时带动学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯以及激发学生自我提升的积极性。
二、以“任务型”教学模式为契机，倡导学生在体验与参与中进行学习。
《义务教育英语课程标准》提倡“任务型”教学模式，倡导“教师结合教学内容以及学生的实际情况，灵活性地为学生设置一定的英语学习任务”。对此，我有着非常深刻的体会。因不同的文化背景，就有不同的语言表达方式，例如，在教学“单数人称代词的排列顺序”这部分知识时，我抛弃了之前将罗列好的语法规，生硬灌输给学生的做法，而是在黑板上为学生写出了几个句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告诉学生这些句子都体现了“单数人称代词的排列顺序”的统一规律，鼓励他们以小组为单位，在认真分析这些英语句子的基础之上尝试自主归纳出其背后蕴含的英语准则。以下为学生的自主探究学习过程：a组：我们认为，第一个句子涵盖了三种人称，他们的排序规律先后是第二人称、第三人称、第一人称，因此，我们大胆推断这就是多种人称同时出现时应遵循的排序规律；b组：我们认同a组学生的规律，第二个和第三个句子都遵循了第三人称、第一人称的排序规律；c组：第四个句子同时出现了两种人称，并按第二人称和第一人称，这同样符合a组学生的推断；……将具体知识点融入学习任务之中，一方面利用了初中学生争强好胜的学习动机，促使他们在“激将法”的推动下真正将自己融入学习活动之中；另一方面通过亲身的参与及体验，学生又真正加深了对于这一知识点的深刻认识与理解，这对于优化课堂教学结构、提高当节英语课堂的教学质量无疑产生了巨大的促进作用。
三、积极开发多媒体资源，拓宽学生英语学习渠道。
随着现代信息技术的快速发展及大范围普及，多媒体信息技术被广泛应用于教育教学的各个领域，为教师更好地开展教学活动、学生更好地提高学习效率都提供了技术上的支持与保障。通过对新课标精神的认真学习与研读，我将这一理念灵活运用到了自身日常的教学实践活动之中，并都从学生处收获了良好的反响与回应。如，初中生大多未深入接触过老舍的《茶馆》，更谈不上了解其中的文化内涵、进而上升到以英语思维实现对这一经典作品的品析与鉴赏了。为了打破这一教学尴尬局面，我在学习module10laoshe’steahouse这一章节时，首先利用多媒体幻灯片向学生普及了有关老舍《茶馆》的文化知识以及历史内涵，随后又借助多媒体视频为学生播放了改编自原著的电影。多媒体本来就兼具生动形象、直观立体的特点，因此，通过上述两项措施，不但大大激发了学生对这章知识的探究兴趣以及学习欲望，而且更为重要的一点是学生如若其境，有亲身体验之感，这对于他们更好地理解老舍先生的《茶馆》，并逐渐上升到以英语思维进行欣赏产生了很大的帮助与推动作用。
《义务教育英语课程标准》的实施与普及，在为英语教育注入新鲜血液与活力元素的同时，也向广大教育工作者提出了全新的挑战。因此，要想成为一名优秀的初中英语教师，我们必须以新课标的理念武装自己，实现自身教育理念以及课堂教学模式的发展与完善。相信，如此方能切实推动初中英语教育的更好发展，进而为学生英语综合素质的显著提升与进步不断贡献自己最大的力量。
作者：林丽群单位：广东省惠东县惠东实验中学。