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做风车的故事阅读理解篇一
7 一个小村庄的故事
教学目标
1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。。
3.培养学生从小热爱大自然，。
教学重点
让学生体会出含义深刻的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教具准备
多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。
导 学 过 程
二 次 备 课
预习题纲
1.初读课文，读通读顺，了解文章讲述了一个什么故事。
2.查阅资料，了解合理开发和利用自然资源的重要性。
第一课时
一、播放课件，导入新课
1.播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在树林里快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）
2.说说最喜欢小村庄哪个地方。生交流。（板书：美丽）
二、初读课文。
1.自由读课文第一段。
2.指名读，齐读。
三、 品味小村庄的最终命运
1. 课件出示被破坏后的小村庄图片。
2. 自由读、指名读最后一段。
3. 读了这一段，你了解到了什么？（板书：什么也没有）
4. 小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？
四、自读课文中间部分，自我了解，总结原因
五、回顾，整理
1.出示课文生字词语，进一步认识、巩固 。
2.结语：美丽的小村庄被洪水卷走了，我们感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你们肯定有很多的话说，就把它写在课文的旁边吧！我们下节课再畅所欲言。
第二课时
一、复习导入
出示字词，认读
二、了解小村庄消失的原因
合作学习第二、三、四自然段，
1. 现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的第二、三、四自然段，边读边想，是什么毁了这个美丽的小村庄？找出对应的句子读一读，说一说。
3. 为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四人小组，找找村民是如何一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并说说你画这句话理由。 （生分组学习，师巡视、参与学生学习活动）
4. 小组汇报，及时总结，引导
b:不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。
生：因为小村庄的人们一直在砍伐树。
师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的？
生：“不断”。
师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词？
生：“一年年，一代代”。
师：“一年年，一代代”说明小村庄的人们一直在什么啊？
生：砍树。
再次读4段。
三、品读第四段，理解“咆哮”一词
1.指名说词语意思，江河奔腾或人暴怒叫喊。
这里是谁在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）
3.为什么洪水这么咆哮，这样肆虐？
因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐
这是因为人们不爱护大自然，遭到了报应
因为村民乱砍树，所以现在没有树木来抵挡洪水了
学生自由说
5.学了这篇课文，老师也有很多话想说。让我们看看下面的一篇文章。
让地球妈妈笑起来
但眼前的景象着实令他大吃一惊：大地妈妈正在痛苦地呻吟.原来大地妈妈病了，病得还不轻哪！匆忙赶来的秋姑娘赶忙请来了著名的太阳医生和风婆婆大夫给大地妈妈看病。
太阳医生仔细地看了看，摇了摇头，指着大地妈妈的皮肤说：“大地妈妈得了皮肤病，有些地方以前是美丽的绿洲，而现在都变成了沙漠，到处尘土飞扬，干燥得不行了。”
风婆婆用听诊器在大地妈妈胸口侧耳倾听了一会儿，叹了口气说：“哎，大地妈妈得了严重的哮喘症。现在许多工厂大量排放废气，大气污染严重，大地缺少新鲜空气，如今连天空都是灰蒙蒙的。”
太阳公公又忙给大地妈妈照了x光片，发现她的日常饮食也很不卫生，影响到了内脏,不由感叹道：“是啊，如今连小河水都变得十分浑浊，鱼儿也无法生存，这样下去怎么行？”
地球妈妈听完自己的病情，哭得更伤心了，眼泪夺眶而出，大声呼喊道：“谁来救救我啊？”
亲爱的人们，不要再让地球妈妈哭泣了，要知道，地球只有一个，地球没有了，我们大家都将面临死亡，让我们用自己的行动去保护大自然，保护地球，让地球妈妈的脸上永露笑容！
板
书
设
计
7 一个小村庄的故事
美丽 斧头 什么也没有了
砍伐
保护环境 合理利用
教
学
反
思
做风车的故事阅读理解篇二
一.教学目标：
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。有感情地朗读课文。
2.领会爱护家园，保护环境，爱护树木，维护生态平衡的道理。
二.教学重点：理解小村庄变化的过程和原因。理解含义深刻的句子。
三.教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
四.设计理念：
本文语言浅显朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个小村庄从美丽的到毁灭的过程，但文中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。为此，一方面引导学生自主、合作、探究，积极参与学习。另一方面老师在探究中有意地点悟，让其走进课文，明白道理。
五.教学准备：小黑板、投影片等。
六.教学过程：
（一）、复习：
2.现在的小村庄怎样啦？谁来说说。板书什么都没有了
（二）、继续研读课文。
1.自读自悟要求：小村庄为什么会发生这么大的变化呢？带着这个问题，自由读课文第2自然段，把你找到的答案（词句）用“————”画下来。准备交流。
2.学生自读自悟，老师巡回辅导。
3.交流平台：找到答案了吗？谁来说说。
预测，学生会找到：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（1）、根据问题你读懂了什么？从那些词语中体会到的？
预测，学生会找到：两个“谁”、“拎”
（2）、就这样山坡上出现了什么？理解词语：裸露
（3）、小结：这里的人们没有任何的限制，上山随意砍树。板书：随意砍树
（4）、指导朗读。
（过渡）人们在拥有了房子，犁之后，他们有没有停止砍树呢？
4.研读第三自然段。
（1）、提出学习目标。
（2）、学生自读自悟，老师巡回辅导。
（3）、交流平台。（学生会找到：一年年、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大、）
（4）、（读读议议）你读懂了什么？板书：不断砍树
（5）、小结：人们还在不断的砍树，对森林的破坏还在继续，环境在进一步恶化。
（6）、朗读：两个“不断”语重些。
（7）、人们把这些树木砍下后作什么用啦？
认识排比句：三个“变成了”，这句是排比句。语气表达一个比一个强烈。
（8）、读读这个句子。
还有不懂的吗？（估计“柴烟”）
（9）、在我们生活中你有没有遇到过把树木用来烧饭啦？
5.学习第四自然段。
（1）、学习句子：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头日子过得（还）都不错。
这里的“还”能去掉吗？
（2）、读读。“不管、还、”音稍重。
（3）、引述：终于，小村庄失去了树木的保护之后，在一个、（接读）
读了这段话你体会到了什么？（看插图）你能用文中的话来说吗？
（4）、“大雨没喘气儿”的意思，你能不能用句中的话来说？
（三）、总结全文，拓展延伸。
（1）、同学们，课文使我们很受启发，你有什么启发？四人小组交流一下。
（2）、学生交流。教师小结：我们要爱护家园，保护环境，爱护树木，维护生态平衡和大自然和谐生活。（板书：保护环境）
（同桌讨论）
（4）、说说。
师结：我想，你们的句句良言，小村庄的人们一定会听到的。
（四）课外作业
回家向大人了解家乡动物、植物有无增减。如：蛇、青蛙、树木、它们对环境有无影响。
附板书：
随意砍树
美丽的 什么都没有了
不断砍树
做风车的故事阅读理解篇三
综合课型
课时
第1课时
主备人
潘娟
审核人
复备人
本周行为训练重点
逐步学会自查
学习薄弱环节
班级
三（3）班
小组
姓名
学习
目标
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一个什么故事。
重、难点预测
在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。
用多种形式展示课文讲了一个什么故事是本课的难点。
知识链接
时间预设
学习过程
师生笔记
预习要求：1、借助工具书认读本课的生字。2、熟读课文。
一、 激趣，板书课题
板书课题，从课题中你想知道些什么?
二、 出示本课导学目标
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一件什么事。
齐读学法指导:
2、 对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3、 小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
三、 小组自学，互助合作。
小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。
易错的生字有--------，我是通过------------解决的。
这篇课文讲了一件-------------------------的事。
提示：小组展示时可用三字经
有一个、小村庄、山茂密、水清澈……
可用线路图
美丽的小村庄——人们砍树造房——
四、 互学展示，小组互评。
五、 评学测试，评比小组
1、 听写词语
2、 多音字组词
露、尽
六、 整理学案
综合课型
课时
第二课时
主备人
潘娟
审核人
复备人
本周行为训练重点
逐步学会自查
学习薄弱环节
班级
三（3）班
小组
姓名
学习
目标
1、我能通过反复朗读课文，理解文中含义深刻的句子。
2、我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因。
3、我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理。
重、难点预测
我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因是本课的重点
我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理是难点。
知识链接
时间预设
导学2分钟、自学18分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟
学习过程
师生笔记
预习要求：1、熟读课文，梳理课文脉络，了解小村庄变迁的过程和原因。
一、 课前检测
以小组为单位听写本课容易错的生字
二、 出示本课导学目标
1、我能通过反复朗读课文，理解文中含义深刻的句子。
2、我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因。
3、我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理。
齐读学法指导
1、 先自己默读课文，了解小村庄前后的变化和原因，用铅笔标注。
2、 对学交流答案，解决难点困惑。
3、 小组讨论用什么方式展示学习结果。
三、 自学
1、 自由读第一自然段，通过------------些词语可以看出小村庄原来的美丽。
2、 对学、小组合作学习2—4自然段。
小村庄后来发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化？
“什么都没有了---所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话当中，“靠斧头得到的一切”指的是--------------，因为--------------------，才造成了今天悲剧的后果。从中我明白了--------------------。
小组展示提示：可读一读，把小村庄的以前和后来对比读，再喊出保护环境的口号。
可演一演，重点突出小村庄被毁后，人们的痛心后悔自省。
可写一写，续写后来的人们会怎样做呢？
四、 互学展示，小组互评
五、 评学测试，评比小组
1、 根据课文内容填空
在山谷中，有一个美丽的小村庄：---------------。后来，人们利用锋利的斧头砍下了树木。树木变成了----------------，变成了什么--------------------，变成了---------------，还变成了--------------------。
2、学了这篇课文，我明白了------------------。
六、 整理 学案
做风车的故事阅读理解篇四
1、出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和人们生活的安适。
2、教师#三年级#导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处，这是为什么呢？请看我们今天要学的课文——《一个小山村的故事》。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，一边读一边画出生字，借助拼音读准字音。
2、老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”、“随”（平舌音），“扩”、“括”（韵母“uo”），“郁”（圆唇音）。
3、指名学生读课文，着重指导学生读好词句。
4、说一说：课文讲了一个小山村的什么故事。
三、四度交流，读中悟情
1、默读思考：从课文中知道了什么？
2、交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章表达的思想感情，知道感情朗读。如：
（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底地小河”、“鸟儿在林子里婉转的歌唱”、“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等句子来感受小山村自然环境的优美，并指导朗读、背诵。
（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各式各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受村子里的人们靠着斧子，日子过得很不错。而这代价却是对森林的破坏：“谁家想……就……”，“一年年，一代代，山坡上的数目不断减少”，“山坡上出现了*露的土地”，“*露的土地不断扩大”。
（3）结合“然而”一词，感受小山村发生的变化，理解课文前后两部分的关系。
四、读悟交融，悟中明理
1、自读思考：
（1）一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因）
（2）从小山村消失的这一现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头“，引导学生悟情明理）
2、交流互动，升华认识。
3、知道有感情的朗读课文，体悟文章的韵味。
五、回归整体，练习复述
出示课文三幅插图，让学生看图想象，练习复述课文。
六、完成写字任务
观察生字在田字格中的位置，互相提醒把字写正确、写匀称。
做风车的故事阅读理解篇五
教学目标：
1、指导学生朗读课文。
2、引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
教学重难点：
重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。
难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。
教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料
教学过程：
一、以画导入：
二、以读入境
1、自读课文了解大意
你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。
2、品第一段
这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）
a、听课文配乐读（第一段）
是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？
b、指导读
谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）
还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美）
c、入情入境，再读
如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？
在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）
我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）
3、质疑
可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。
a、学生自由读5、6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）
b、齐读这两段
是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。
c、质疑
听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）
4、再读课文，解疑
请同学们默读课文2。3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么。（生默读课文）
a、你找到了哪个句子？
（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。
把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？
课件对比句子：
想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。
（很多树木被砍了）
（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。
还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读
你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）
找到这个句子的一起读一读。
在这片*露的土地上你们看到了什么景色？（体会*露）
（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）
齐读！
（4）小结
无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。
郁郁葱葱的树木消失、小山坡*露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？
同学们小组讨论讨论。指名说
（板书：人类）
三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）
人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）
你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。
看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？
这时候你最想对小山村的人们说的话是？
总结：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。
做风车的故事阅读理解篇六
有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟也从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食https:///着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”
做风车的故事阅读理解篇七
教学目标：
1、在阅读中认识本课生字；积累描写风的词语。
2、正确有感情朗读课文，品词读句，训练表达。
3、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。
4、通过学习，激发学生热爱自然、爱护动物的情感。
重点难点：
1、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。
2、正确有感情朗读课文，品词读句，训练表达。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、导入，激趣
1、激趣：你们看见过“天鹅”吗能介绍一下吗？交流描写“天鹅”的词句。
2、板书课题，指导读课题。
二、预习并检查
1、提出预习要求。
自学生字，读准字音，读通课文。
自读课文，划出不理解的词语。说说课文讲述了一件什么事？它们为什么要这样做？
2、学生按要求预习。
3、检查指导
（1）交流，说说自己是怎么学习生字、词语的。（交流已理解的词语）
（2）指导正确读音“脯”、“嚓”。
（3）指名读课文，齐读课文。（板书学生读错的字，纠正）
（4）交流，说说课文讲述了一件什么事？它们为什么要这样做？
三、体验朗读，品词品句。
1、学习第一、二节
（1）齐读，划出描写天冷的词句读一读，积累描写风的词语。
（2）指导朗读，体会天鹅的困境。（抓“突然”、“北风呼啸”、“冰封湖面”等词）
（3）出示天鹅第一次叫，朗读指导。
2、学习第三、四节
（1）划出老天鹅和众天鹅是怎么做的
（2）指名读，体会老天鹅挺身而出、奋不顾身、坚韧顽强的品质。
（3）想象：老天鹅第二次、第三次怎么做的？训练说话。
3、学习第五节
（1）齐读
（2）指名读天鹅欢呼的句子，理解体会：“克噜――克哩――克哩”的内涵（指导说话，指名交流）
（3）齐读课文，说说令你感动的语句。
四、拓展说话
你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？
做风车的故事阅读理解篇八
有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟也从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”