无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
我多想去看看课后教学反思篇一
《我多想去看看》这课是一首诗歌，用第一人称的写法，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想走出天山，到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。这种感情真挚，语言朴实的课文，我讲后反思如下：
首先是多种形式的的读。我讲授这一课时就紧扣本课的教学重点：有感情地指导学生朗读课文，从而激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。所以教学中我以多种形式的读，如：自由读，指名读，齐读，男女生赛读等来让学生领悟其中的感情。
再是多媒体展现天安门广场上的升旗仪式，以激发学生的情感。文中一个从未走出过大山的孩子，对天安门广场的升旗仪式应该是陌生的，城市的孩子也不例外，我问了问班里的30个孩子，真正看过天安门广场升旗仪式的孩子也只有3个。所以升旗的庄严气氛，孩子们是无法理解的。于是，我在讲述升旗这部分内容时，为了让孩子们有身临其境的感觉，我利用多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，并让孩子们起立、立正，一同参与升旗仪式。并随着国歌声的响起肃立，感觉升旗的庄严气氛。
最后是拓展延伸。课后，我让学生搜集有关北京的风光图片，让他们对北京有更多的了解。还让教音乐的梁老师教孩子们唱歌曲《我爱北京天安门》。再次激发学生热爱北京，热爱国旗的情感。从而达到“课已尽，而意未了”的境界。
总之，艺术的课堂，总会有遗憾，“天安门”的“门”的汉语拼音，标调就出现了错误。
我多想去看看课后教学反思篇二
今天，我们该上新课《我多想去看看》。这篇课文是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小男孩的口吻，通过我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
上课了，我通过天安门和广场上升旗仪式的图片导入课题很顺利。然后我让同学们自己读文，再小组互读。几遍下来，孩子们都能正确地把课文读出来。你读懂了什么？孩子们的小手高高地举了起来。段亚楠说：我知道小男孩住在大山里。
范正秀说：我读懂了小男孩特别想到天安门广场看升旗仪式。赵欣说：我读懂了小男孩家离北京城很远。她话音刚落，嘴快的张德旭就喊：不是很远，是遥远。听他这么一说，孩子们都把目光投向了张德旭，眼睛里满是疑惑：很远、遥远不都是远吗？有什么不一样？我示意张德旭接着说：小男孩住在大山里，得坐几天车才能到北京，那叫遥远。那什么是很远？我跟我妈坐车到葫芦岛，葫芦岛叫很远。想不到他解释得这么明白。
我刚想往下进行。忽然看到赵欣嘴动了几下，她肯定是不服气，我又加问了一句：什么地方离我们这么遥远？谭玉莹说：我姑妈家在哈尔滨，我去过，得坐一天一夜火车，那离这儿遥远。黄达说：我爸说咱这儿到美国要坐1天飞机，美国离这儿遥远。这时，赵欣举起了手，她可能是想通了，站起来说：天上离我们这儿遥远。这时我想：这就是孩子们在推敲词语，学习准确地运用词语是在不知不觉中完成的。你还读懂了什么？刘鑫说：我还读懂了天安门广场上升旗仪式非常壮观。这是一个长句，她读得不太好，我范读了两遍，孩子们都会读了。那什么叫壮观呢？这里慢声慢语的刘西音说：当官的都很壮。我忍俊不禁，可孩子们谁也没有笑。难道他们都这么理解？不行，这可是个误区，我得给孩子们解释清楚。
我又转念一想，她这么理解是生活给她留下的印象，我还应该引导孩子们在生活中学习，这要比老师生硬的讲解好得多。你同意刘西音这么说吗？何思宇站起来说：我不同意。当官的官我认识。不是这个观。我点点头，何思宇认识的字真多，这个观确实不是当官的官'，你看看书上升旗仪式的画面，或周一我们和全校同学一起参加升旗时的情景，那都叫壮观。过了十几秒，祝雪松站起来说：升旗时演奏国歌声音很大，人很多。
夏克含接着说：我们升旗时，操场上全是老师和同学 ，这就是壮观。我因势利导，那你见过的什么情景是壮观的呢？刘西音第一个站了起来说：电视里王母娘娘开的蟠桃会很壮观。黄银说：我和妈妈参加婚礼很壮观。孩子们的内心世界是如此丰富，生活是孩子们最好的老师！
该到有感情朗读课文这一环节了。孩子们，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读。赵振站起问：老师，加上动作可以吗？当然可以。教室里响起了孩子们饱含激情的声音。谁能读给大家听？杨莹声情并茂，又加上自己的动作，特别是最后一句我多想去看看，我多想去看看。读得舒缓悠扬。同学们不约而同在把掌声送给了他。我问为什么这样读，她说：小男孩看天安门图片都看呆了，他的心早飞到那儿。邢开研站起来说：我想这样读。他把最后一句读得快速 、急促，声音很高。同学们都笑了，他急了，解释道：小男孩多着急，他想马上到天安门广场，我着急时就这么说话！两种截然不同的语调，却被孩子们说得合情合理，这就是生活教给孩子们的。只有以生活为基础，孩子们语文才会学得更好。
这堂课一上完，我的心情很激动。孩子们对课文的认识完全出乎我的意料，使我深深地意识到：新课程最好的老师是孩子们的生活。教师只是一个合作者，引导者，只要适时地把课程与学生生活联系起来，帮助学生在生活中理解课文内容，尊重学生的情感体验，才能体现学生在学习中的主体地位，体现语文课程的实践性，使学生更好地学习语文。
我多想去看看课后教学反思篇三
在学生对课文内容有了充分理解的基础上，我着重加强对学生朗读的指导。如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情并不是一件容易的事。其实不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文。首先得让学生交流自己对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，这时我再适时出示图片，为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑。强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，学生有感而发，内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味，热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
经过各种形式的品读，学生大部分能当堂背诵。课后我让学生学唱歌曲《我爱北京天安门》，收集有关北京风光的图片，再次激发学生热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
不过，在课堂上我没有充分照顾到中下学生。个别学生做小动作、开小差也没多加提醒，一直按照自己的程序上完整篇课文。导致一节课下来，还有少部分学生对课文的生字没掌握牢固，课堂上缺少了让这部分学生多读多记并能够比较有效掌握所学知识的环节，以后在这方面还要多努力。
我多想去看看课后教学反思篇四
教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学准备：北京风光图、教学课件。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一、复习
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）
指名读。
小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文，你读懂了什么？
a、“谁想去什么地方？”
指导朗读。
b、理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
举例来说。
课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）
c、“为什么想去呢？”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）
你看到了什么？感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
补充材料：
（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）
三、课外拓展
1、说一说，看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都，我们都想去看看。
2、你们会读吗？（课件）
会读了奖励你们听一首歌。（课件）
在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
我多想去看看课后教学反思篇五
这节课因为是教学能手比武课，因此，在备课时也算多花了一点心思。
我从让学生复习字词入手，通过“多想”质疑，引入课文内容的教学。然后，通过看录像，读句子，理解“天安门广场上升旗仪式非常壮观”，突破本课的重点和难点。再通过比较句子，理解书中的孩子多想去看看的迫切与渴望。最后让学生欣赏优美动听的歌曲《我多想看看》，激起学生的共鸣。
教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，但是效果并不理想。我的说话练习从词开始：
1、（）告诉（）（）。
２、我们学校每星期一的.升旗仪式怎么样？
３、看完天安门广场上升旗仪式的录像，有什么想说的？
４、你还想去北京看什么？
５、我多想去看看（）
可惜，学生说得很肤浅，很简单。因此，这节课上得非常乏味。为此，我回想了一下，自己确实有许多不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。我班学生知识面较窄，拓展性的说话训练未免操之过急了。看来今后，对学生还得倍加关注，否则，就会吃不了，兜着走了。