最新光的探究活动 价值观探索活动心得体会(优质9篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

光的探究活动篇一

价值观是我们生活中的重要组成部分，它们决定着我们的行为和选择。而在价值观的探索活动中，我们可以更加深入地了解自己的想法和信仰，进而更加自信地面对生活和未来。本文将从个人经历出发，探讨价值观探索活动的体会和收获。

第二段：体验过程

在本次的价值观探索活动中，我们参与了多项活动，包括小组讨论、个人写作和团队合作等。其中，小组讨论是我参加活动的重点之一。通过与同学们讨论、交流自己的想法和看法，我更加深入地了解了别人的观点，也拓宽了自己的思维范围。在写作环节中，我通过写下自己的价值观思考，更加清晰地认识自己的信仰和对生活和社会的理解。在团队合作中，我体会到了互相信任、协作共赢的重要性，这也加深了我对人与人之间关系的理解和价值。

第三段：感悟体会

通过参加本次的价值观探索活动，我有了更多新的认识和感悟。首先，在价值观的领域里，重要的不是对错，而是个人选择。每个人都有自己的信仰和理解，这种差异是必然的，更重要的是要尊重并理解别人的看法。其次，我认识到价值观是个人成长和维护社会稳定的基础，只有个人价值观的清晰认识和坚守，才可以作为稳定社会关系的根基。最后，我深深意识到，价值观的探索是一个无止境的过程，需要我们不断地观察、思考、学习和进步。

第四段：价值观对未来的意义

价值观不仅仅影响我们的现在，更会影响我们的未来。一个明确并坚持自己的价值观的人，在面对挫折和困难时，会有更强的自信和勇气。在未来的工作和生活中，我们也可以根据自己的价值观选择自己想要的生活方式和职业方向。同时，价值观也会影响到我们的社交圈、朋友群和家庭关系。在家庭方面，坚持清晰的价值观，能构建积极和谐的家庭氛围和亲密无间的家人关系。

第五段：总结

在本次价值观探索活动中，我学到了很多关于个人认识自己、探索信仰和建设人际关系的方法和技巧。通过和来自不同地区、不同族裔的同学交流，我更加了解到文化差异和人类共性。在未来，我将坚持积极地探索和坚守自己的价值观，把接下来的学习和生活作为成长和实践的机会，并且以积极自信和开放的心态去面对未来的生活和挑战。

光的探究活动篇二

光的探究活动篇三

1.用科学小实验的办法发展幼儿的探索精神，激发他们对科学活动浓厚的兴趣。

2.通过幼儿亲自的操作活动，使幼儿初步感知淀粉、石灰水和碘三者之间简单变化。

活动准备

1.幼儿人手一份试管、烧杯、滴管和喷雾器。

2.桌上准备淀粉、碘水和石灰水，试管架和抹布等，幼儿已经有做各种小实验的简单经验。

3.贴在墙上的白纸两条，上面已经有淀粉画。

活动过程

一、教师简单交代，引出主题：做小实验。

1.出示聪明豆玩具，激发幼儿兴趣。

3.创造条件，让幼儿多讲、互讲，小声议论。

二、通过淀粉和碘水混合的试验，引导幼儿发现变化。

1.师：聪明豆给小朋友带来两瓶神奇的水，它是什么颜色?猜猜它可能什么?

2.请小朋友讨论，如果将这两种液体混合在一起会发生什么现象。

3.教师提操作前要求：玻璃制品轻拿轻放;按标签放滴管。

4.幼儿操作，在活动过程中发现神奇变化。

5.教师提问：实验有没有变化?是什么样的变化?怎样变的?

教师小结：原来的黄色液体(碘)和白色液体(淀粉)通过混合后，颜色变成了蓝紫色。这两种神奇的液体分别是碘和淀粉。

三、通过提供的第三种液体，使

幼儿继续感知神奇的化学反应。

2.请幼儿继续讨论，如果将第三瓶液体滴入刚才的试管中会怎样。

3.幼儿亲自试一试，在操作中发现变化。

4.教师提问：发生变化了吗?是什么样的变化?怎样变化的?

教师小结：这瓶液体是透明的，叫石灰水，倒入刚才的蓝紫色液体中，却将颜色一下子变没啦!这是产生了化学反应。

四、做游戏：寻找聪明豆的礼物。

1.出示周围墙上的淀粉画，教师介绍，礼物是用淀粉画在纸上，所以小朋友看不见。

2.启发幼儿：纸上有什么?看得见吗?聪明豆将礼物藏哪啦?怎么办?

3.引导幼儿用灌有碘水的喷雾器向周围墙上的淀粉画喷射，使幼儿惊奇的发现纸上出现了各种各样画的礼物。

4.可以请幼儿再想一想消除画面的办法。用有石灰水的喷雾器喷射。

师：今天的游戏有趣吗?我们发现了许多秘密，在我们生活的周围，还有好多有趣的变化，以后我们一起再玩。

光的探究活动篇四

价值观是人们生活中最重要的东西之一，它牵涉到我们的信仰、道德、思想认识和行为准则等方面。而在这个时代，人们的价值观正在面临着严峻的挑战和考验，因此，我们必须要对自己的价值观进行深入的探索和思考。最近，我参加了一次集中的价值观探索活动，这次活动对我而言意义非凡，它成为了我人生中一个重要的转折点。以下是我的一些心得体会。

第二段：活动经历

这次探索活动从两个方面展开：一是个人内在价值观的探索；二是团队各成员间的交流和合作。活动中，我们接受了一系列的挑战，例如互相了解自己、面对自己的缺陷、评价自己、并建立自我评价标准等。在活动的过程中，我们逐渐发现每个人都有自己的闪光点和缺陷，也发现了自己在某些方面存在的问题，同时，也意识到了自己的优势和价值所在。

第三段：探索价值观的意义

通过这次活动，我学会了如何判断价值是否真正适合自己，如何建立自己的价值体系，以及如何在日常生活中贯彻这些价值观。此外，我也学会了如何通过与他人的交流来了解别人的价值观，并在相互的交流中逐渐扩充自己的价值观。在这次活动中，我深刻地认识到，一个人的行为和思想往往源于对自己的价值观的理解和把握。

第四段：价值观对生活的影响

价值观是我们人生中最重要的东西之一。如果我们的价值观清晰明确，那么我们就可以在生活中明辨是非、致力于追求自己的理想和目标。相反，如果我们的价值观不够明确，那么我们就很难作出正确的决策，也很难在日常生活中获得快乐和自由。因此，我们应该在生活中持续深化自己的价值观，并且在面对问题和挑战时遵循自己的价值观和信仰。

第五段：信仰和态度的力量

最后，我也意识到，人生中最重要的不是我们所追求的目标，而是我们心中的信念和态度。如果我们拥有坚定的信仰和正确的态度，那么我们就可以超越自己，克服困难，迈向成功。而在这个过程中，价值观的作用是非常重要的，它是我们努力前行的方向标和精神支柱。

总之，这次价值观探索活动是我人生中非常有意义的一次经历。在这个过程中，我学会了探索自己的价值观和思想认识，同时也加深了与他人交流和合作的体验。我强烈建议大家参加这样的活动，因为它们可以帮助我们更好地了解自己，塑造自己的形象，并进一步探索人生的意义和价值所在。

光的探究活动篇五

价值观是人们行为的指南，是表现人格的重要标志。因此，我们要不断探索、定位和塑造自己的价值观。而在这个过程中，价值观探索活动可谓是一个非常有效的方法。最近，我有幸参加了一次这样的活动，让我有了更深入的认识，并且对自己的生命方向也有了更为明确的认同。

第二段：活动过程

这次的价值观探索活动主要分为三个环节，分别是内在潜能的发掘、团队合作的训练和行动计划的制定。在内在潜能的发掘中，我通过参与各种个人测评，了解到我自己的特长及不足，尤其是发现了我对某些领域非常有天赋。在团队合作的训练中，我通过与队友共同完成任务，感受到个体和整体的协同效应，领悟到了团队的价值。最后，在制定行动计划时，我意识到自己需要在未来的发展中注重哪些领域，并列出了相应的任务清单，以确保成功的实现。

第三段：心得体会

通过这次价值观探索活动，我收获了很多。首先，我认识到自己的强项和优势，并且现在对于未来的方向也有了更加清晰的规划和决策。其次，我意识到人与人之间的协作是团队取得成功的关键所在，而这种团队力量同样适用于个人的成长。最后，我明白了制定行动计划的重要性，这能让我将目标变成现实，并促进自己的进步和成就。

第四段：取得的成果

参加这次活动，我学到了很多新颖的思维和有用的技能。我能够更加清晰地定位自己的长处和限制，并合理地处理人际关系，从而达到更多更大的目标。此外，在具体实施行动计划时，我也变得更加自信和自持，这使得我在工作和生活方面都能够更出色的表现。

第五段：结论

价值观的探索活动是一次很有价值的学习体验，它让我们能够了解自己，提升自我意识，开拓思维，拓展视野。它不仅帮助我们更好地了解自己，更能够应对未来的挑战，成为更出色的人。因此，我们应该珍惜这样的机会，勇敢去探索、发现、塑造自己的价值观，成为更好的自己。

光的探究活动篇六

第一段：引言（150字）

最近，我参加了一次精彩的区域活动，并深有所感。这次活动是由我们学校组织的，旨在让我们更深入地了解本地地理特点、历史文化以及社会发展。通过参与各种互动活动和实地考察，我对这片区域有了全新的认识，并从中收获了很多宝贵的经验和体会。

第二段：深入了解地理特点（250字）

在这次区域活动中，我与同学们一起前往了我们所在地周边的一些山川湖泊，深入了解了这片区域的地理特点。我们观察了山脉的起伏、湖泊的水质以及不同河流的水流情况。通过亲身体验，我感受到了地质变化和气候变化对于区域生态环境的影响。这让我明白了环境保护的重要性，深刻感受到人类与自然的相互依存。

第三段：了解历史文化（250字）

除了地理特点，我还通过参观博物馆和古建筑，了解了这片区域的历史文化。我走进了一座古老的庙宇，在那里看到了许多古老的文物和历史文献。通过参观，我对于这片区域的历史背景和文化发展有了更深入的了解。我发现，这片区域曾经是历史的重要节点，承载着丰富的文化内涵。这让我明白了保护和传承文化遗产的重要性，同时也让我意识到文化多样性的重要性。

第四段：感受社会发展（250字）

在这次活动中，我还参观了一些当地的产业园区和科技企业，了解了这片区域的社会发展情况。我看到了许多先进的科技设备和高效的生产流程。通过参观，我对于现代工业生产和科技创新有了更加深入的了解。同时，我也了解到这片区域正不断推动经济的发展，培养着一批批有竞争力的人才。这让我明白了教育和创新的重要性，也激发了我对未来发展的热情。

第五段：总结与展望（300字）

通过这次区域活动，我深刻认识到了地理特点、历史文化和社会发展的关系。地理特点是区域文化和经济发展的基础，历史文化是人们认同感和文化认同的来源，社会发展是区域经济繁荣和社会进步的动力。我也明白了一个个区域在不同的历史时期和不同的发展阶段都有其独特的特点和亮点。未来，我希望能更加深入地了解各个区域的特点和发展，为推动区域发展做出自己的贡献。

总结一下，通过这次区域活动的亲身经历，我对于这片区域有了更深入的认识，并从中学到了很多知识和经验。这次活动让我深刻明白了地理特点、历史文化和社会发展之间的关系，也激发了我对于未来的热情。我相信，只有深入了解和关心自己所在的区域，我们才能更好地保护环境，传承文化，推动社会发展。未来，我期待能有更多这样的活动，让我深入了解更多的区域，为未来的发展贡献自己的力量。

光的探究活动篇七

幼儿园探索型主题活动是上海市二期课改中课程结构的一项突破。二期课改正在实施中，大家都在探索。我们周东幼儿园借鉴探索型主题活动教改园的经验，结合我们幼儿园的特点，从去年开始，就进行了探索型的主题活动。

探索型主题活动，支持幼儿自发生成、自主地探索、自主构建、自由想象、自我表达的活动。主题的生成是与幼儿的生活经验和他们的生活环境紧紧相连的。探索型主题活动追随幼儿的生活经验，尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生与发现。

根据我班幼儿的实际情况，有一半幼儿来自农村家庭，同时考虑到这个时期是水稻成熟、收割、脱粒期，幼儿能到田头观察到水稻的收割、脱粒等，十分切合幼儿的思维特点，大家都知道学前期儿童的思维特点具体、直观，也适合二期课改中要让幼儿有园内、园外活动相结合的要求。于是我们在心中有了水稻这个主题。那么怎样转为幼儿的需要，让幼儿对这个主题感兴趣，生成主题，总不能说“让我们研究水稻吧？”我的搭班是个青年教师，思维活跃，她想出创设环境引出主题。我们就在区域活动中提供石磨来磨米。第一天，幼儿在区域活动中，专心致志磨米，没人问米从哪儿来。第二天，我给幼儿一勺米，一磨就没了，唐嘉成就说：“张老师，没米了。”我说：“怎么办？”他说：“你到食堂里去拿呀。”这时，蒋溢儿说：“食堂要是没米呢？”唐嘉成说：“到店里去买。”我说：“店里的米是哪里来的？”幼儿讨论开了，王志杰说：“我奶奶会种米的？”“种米？”许多幼儿不解地问。尤含说：“种的不是米，是稻。幼儿争论得很激励，也产生了许多的疑问。于是我们就带幼儿去参观稻田。这时我们老师心中初步形成了水稻的主题网络。按照传统的思维方式，去稻田参观产生的第一个问题肯定是“水稻是怎么生长的？”但是到了稻田旁，幼儿被停在稻田上空电线上的小鸟吸引住了，他们产生的第一个问题却是“稻田上空为什么有那么多小鸟？”“小鸟是来吃稻谷的，小鸟吃稻谷怎么办？”幼儿纷纷讨论开了，用自己的思维方式进行表现、表达：扎稻草人、张网、敲鼓等等方式来赶走小鸟。有的幼儿对稻田旁的养鸭场感兴趣，为什么稻田旁有养鸭场？后来后，大家收集这方面的资料，孩子们由有鸟怎么办？有草怎么办？然后对某一问题有兴趣的幼儿聚集在一起讨论。如：对有虫怎么办？他们几个幼儿在一起进行讨论，同时把自己的想法表达出来。有的画了飞机洒农药。农村孩子看到过背着药水桶打药水的画了给稻谷打药水，有的画了养昆虫吃害虫。幼儿在探索中，充分展示出他们的学习能力和创造潜能，展示出他们的智慧和个性。

孩子们在探索过程中，我们第二次把孩子带到稻田旁，此时孩子们注意起成熟的水稻，为什么成熟的水稻是弯的？水稻是怎么生长、怎么喝水的？回来后，孩子们开始有的做种子发芽的.小实验，了解水稻种植要选种――晒种、浸种、撒秧、播种等，用孩子的方式做出了自己做小实验的六天观察记录。结果种子没发芽，我们就请了倪晓天的奶奶来园给孩子讲种子不发芽的原因，幼儿知道了种子发芽需要温度、湿度、季节等条件。对事物的理解，孩子有自己的想法，例如一个幼儿问：“水稻为什么要喝水？”另一幼儿回答：“嘴巴干就要喝水了呗！”我们老师也没去解释为什么水稻要喝水，我们认为孩子这样回答就可以了。探索型的主题活动，不太多的强调儿童是否获得正确的答案，它更在乎的是幼儿能否在这过程中自主、主动地参与，更在乎的是儿童在自身经验的基础上有所创造。

到了十月中旬，我们又一次带孩子去稻田看稻子的收割。孩子对走出园门的实践活动特别高兴，在田头，看收割机的运作，看人用镰刀的收割，孩子们在收割好的稻田里拾稻穗。在看收割时，有的孩子主动与稻田的主人聊了起来：这稻草跟留在田里干什么的？还长不长稻谷啊？这稻秆怎么办？在去参观的一路上，有许多农家门前场地上晒着刚刚收割的稻谷，幼儿又产生了许多的问题：稻谷为什么要晒？晒的稻谷为什么颜色不一样？大小不一样？于是了解到稻谷有不同的品种。同时那天去看收割时，前一天刚下过雨，稻田里很湿，收割机把稻田了的泥带到了路上，幼儿就说：“这收割机不是很好，要改进。”产生了创造、发明新的收割机的设想。从看到然后到想到，幼儿一步一步探索下去。今天，我们看到的是水稻的用途，幼儿发现了稻米不同品种的不同特性、稻草的不同的用处。这个主题活动得到的启示是：园外活动推动园内活动，活动资源的开发和充分利用，我们利用了社会的资源，同时又贴近我们班幼儿的生活实际，引起幼儿的兴趣，突出活动的开放性和延伸性，同时我们的探索性主题活动，幼儿表现、表达的方式是多种多样的，幼儿的学习方式和思维方式是多元的。

在我们的探索活动中，园领导的支持和参与，在探索型主题活动中，领导给予我们弹性的时间与空间，根据主题发展的需要可以自己安排课程，同时提供给教师现代化观察记录的工具（照相机、胶卷、摄象机）同时探索室对我们班随时开放等。

社区资源的利用。在探索型主题活动中，我们成分利用园外资源，现在提倡大教育观，家庭、社会、幼儿园都要参与教育。我们的探索活动，走入了社会，走进了社区，步入了家庭。象现在我们班开展的世博话题，幼儿做小记者到社区采访人们对世博的了解。

家庭的配合，利用家长的资源，家长参与到我们的探索活动中，让家长认识到探索型主题活动对幼儿成长的作用。在水稻的探索中，家长提供了稻草、稻谷、稻草制品，为我们的活动制作光盘。向今天的活动，有两位家长主动参与我们的活动。

探索型主题活动，其实也是有目标的。例如去看稻田收割时，孩子与稻田主人的交谈，促进了孩子交往能力的发展。还有向活动中孩子相互间的合作、材料的收放等等，促进了孩子各方面能力的发展。

二期课改正在实施中，我们也在尝试中，肯定有许多不足。欢迎大家提出宝贵的意见和建议，使我们的工作不但得到提高。

光的探究活动篇八

在过去的一段时间里，我参与了一系列的区域活动探索，这些活动不仅让我更加了解了周围的环境和文化，同时也深刻影响了我的思考方式和价值观念。在这篇文章中，我将分享我在这些活动中的体验和收获。

第二段：身临其境的时间旅行

在一个区域活动中，我们通过参观一个历史悠久的村庄，仿佛身临其境地穿越回了过去。古老的建筑、石板路和悠扬的民乐，让我感受到了这个地方的独特魅力。我深刻体会到历史可以通过这些实体的东西得以传承，并且在现代社会中仍然有其独特的价值。

第三段：文化的碰撞与融合

在另一个区域活动中，我们参观了一个以多民族共存为特点的城市。在这里，我目睹了不同文化的碰撞和融合。不同族群的人们和睦相处，并且以各自的文化为骄傲。这个经历让我意识到，文化的多样性是世界的一大宝藏，每一个文化都应该得到平等的尊重和包容。

第四段：独特体验的影响

在参与一个区域活动时，我们体验了当地的传统手工艺。在一个小作坊里，我们亲手制作了一件纪念品。通过亲身参与，我深刻理解到一个手工艺品的背后蕴含着时间和智慧的积累。这个经历使我更加珍惜手工艺品的价值，也让我对传统手工艺有了更深的理解和认同。

第五段：启发与思考

通过这一系列的区域活动，我收获了许多宝贵的启发和思考。首先，我意识到自己的生活已经太过于忙碌和功利，忽略了身边的美好事物。区域活动让我重新审视自己周围的环境，并学会珍惜眼前所拥有的一切。其次，我理解到尊重不同文化的重要性，以及学会从他人的角度看待问题的必要性。只有通过相互理解和包容，我们才能共同创造一个和谐的社会。最后，我深信通过探索区域活动，我们可以更好地理解自己和世界，使自己得到全面的成长和发展。

总结

通过区域活动探索，我不仅加深了对当地环境和文化的理解，也获得了更多的个人成长和认知拓展。这些宝贵的经历让我思考自己在世界中的位置和责任，并激励我继续参与社会活动，为创造更美好的社会贡献自己的力量。在未来，我将继续探索更多的区域活动，并持续不断地学习和成长。

光的探究活动篇九

一、主题的产生

幼儿园有一处饲养角，孩子们最喜欢去看小兔、小鸡和猴子了。一次刚好碰到饲养员爷爷从鸡窝里取出一个刚下的蛋，孩子们立刻围拢过来，有的摸一摸，说：“蛋是热乎的。”有的凑到鸡窝边研究着是哪只鸡下的。有的在一边大谈自己的吃蛋经验。在孩子的眼中，蛋是一个神秘的世界。由此，我们开始了对蛋的研究，并以此为主题进行了一系列的活动。

二、主题的实施

在确定“蛋”的主题后，老师和幼儿及家长共同开展了一系列的活动。

（一）收集材料

在孩子们的兴趣基础之上，我们又向家长发出了通知，请他们配合我们的活动，共同参与到活动中来。家长们用行动表示了他们的支持。玲玲的爸爸从邻居家要来了两只鸽子蛋，辰辰和妈妈到超市买来了乌鸡蛋、鹌鹑蛋，儇儇说，他带来的是“咯咯哒”，是绿色鸡蛋。还有鸭蛋，鹅蛋，甚至一位家长还带来了鸵鸟蛋，据说是从南方带回来的。孩子们看到了许多以前从没有见过的蛋，极大地丰富了幼儿的感性经验。

（二）丰富相关知识经验

孩子们最直接的经验来源就是父母，整个活动中家长也为我们提供了最大的支持，如收集蛋，给孩子讲蛋的做法，剥蛋的方法等。此外，我们还请教了饲养员爷爷有关蛋的孵化的问题，爷爷告诉我们，每种蛋的孵化时间都不一样，孵小鸡需要21天。孩子们还主动向爷爷询问了小鸡、小鸭是怎样把蛋壳弄破的。这也为我们探索破壳提供了经验基础。

（三）主要相关探索活动

1、各种各样的蛋

这是一次有关蛋的'展览。当各种各样的蛋出现在孩子们面前时，他们发出了惊奇的“啊”声。对于小班孩子来说，这或许是他们第一次看到这么多种类的蛋，他们甚至分不出都是什么蛋，但应该相信，他们对蛋的探索愿望被激发出来了。“你们知道这个蛋是从哪儿来的吗？”朴成民问，“是我妈妈从市场买的，我妈妈还说，鸡蛋是鸡下的，鸭蛋是鸭子下的。”“对，鹅也能下蛋。”孩子们纷纷说。“还有猴子。”“不对，猴子不能下蛋。”于是“哪些动物会下蛋”的讨论将活动推向了高潮。

2、把蛋吃掉

吃是孩子们永远感兴趣的话题。当孩子们听说真的要吃蛋的时候都异常的兴奋。家长也非常配合我们的活动，纷纷做了自己的拿手蛋：煎鸡蛋、茶叶蛋、虎皮蛋、荷包蛋、水煮蛋、摊蛋饼、炒蛋……孩子们都把自己带的蛋向大家做了介绍，“这是我妈妈用茶叶煮的……”，“这是我爸爸用鸡蛋和面做的……”言语间洋溢着自豪和欣悦。

3、蛋壳画

的学习伙伴，我们还是决定试一试。做蛋壳画就需要蛋壳，在剥蛋壳时，孩子们想到了各种打碎蛋壳的方法，用硬的东西敲，两只蛋碰，用手攥等，这又为他们提供了一次探索的机会。粘蛋壳比较困难，孩子们都趴在桌上仔细地涂着胶水，这时出现了一个声音：“我的蛋壳粘不上。”旁边的幼儿说：“你把它压一压就好了。”于是，大家都采用这个办法，果然好多了。

4、蛋宝宝站起来

这是孩子们最喜欢玩的一个游戏。自己想办法让蛋立住，孩子们请教了家长，从家里带来了沙子、米、豆等，活动室里的各种玩具也成了他们的辅助物，积木，插塑，图书，瓶盖，付瑞安用手心擎着鸡蛋说：“看，这样也可以站起来。”孩子们想到了许多方法让蛋宝宝站了起来。

三、展示与交流

小班孩子的知识经验还不丰富，他们的探索活动还不成熟，所以，相互间的展示与交流就更显得重要。

孩子们都非常愿意把自己成功的经验告诉大家。在欣赏各种各样的蛋时，孩子们都对一个格外大的蛋产生了兴趣，黄馨慧说：“这是我爸爸从老远的地方带回来的，是鸵鸟的蛋。”不等我们搭话，她又接着说：“鸵鸟可大了，我在动物园见过，她的蛋特别硬，你们摸摸就知道了。”随后，她先自己摸了摸。孩子们听了介绍都抢着摸鸵鸟蛋来验证黄馨慧的话。

小班的探索型活动，教师的作用是至关重要的。小班孩子的年龄特点决定了他们主动探索较少，而更多的需要教师的引导，需要教师积极地为幼儿创造一个探索、交流、展示的空间，让他们也能充分的体会到探索的乐趣、体验成功的喜悦。

四、网络结构图

把蛋吃掉

与吃有关的

剥蛋壳

蛋

各种各样的蛋

与玩有关的蛋壳画

蛋宝宝站起来

教师预设

幼儿生成

师幼共同生成