作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
中班美术活动我的房子教案反思篇一
１．有感情的朗读课文，感受文章的语言美
２．了解课文内容，体会想象的奇特有趣，积累与月亮有关的知识
有感情的朗读课文，感受文章的语言美
１．出示生字，新词，开火车认读
２．分自然段读课文，要求：有感情的朗读．
１．出示要写的８个字．
２．重点指导＂庭，迅，速＂这三个较难的字
３．想办法记珠这８个字，可以组词，说句子
４．练习写字
５．师３，巡视，评价
１．读了这篇童话，你最大的感受是什么？谈一谈
２．你还知道哪些关于月球的知识？把搜集的资料读或讲给大家听
１．认读生字，词语
２．读后评价
１．认真观察这８个字在田字格的位置
２．书空练习
３．利用组词，照句识记生字
４．练习写字，写完后互相评一评
５．再练习写字
１．谈感受
２．认真听有关知识
6．我的家在月亮上
当秋千
我的家在月亮上―― 和玉兔玩
吃星星果
飞到老家
……
中班美术活动我的房子教案反思篇二
活动目标：
1．尝试选择不同的图形组合作画，体会图形组合的变化。
2．体验不怕困难，坚持到底、获得成功的快乐。
活动准备：
粗细不同的彩色水笔。插入材料：尖顶草房、圆顶木房、平顶砖房。
活动过程：
1．认识猪，区别猪和已画过的熊的相同处，以及特殊的特征。
和小熊一样都有长在头上的两个半圆形耳朵，小小的眼睛，小猪有一个特别的和嘴连在一起鼻孔朝天的鼻子，脚上还有尖尖的脚趾。
2．故事：分辨三幢不同的'房子。
有只小猪一天天地长大。一天，妈妈对他说："你已经长大了，该离开妈妈，自己去生活。"于是小猪告别了妈妈开始上路。
小猪在路边看见一堆草，准备造一幢草房，它花了一点点时间就把草房造好了。（出示草房的插入材料，并引导观察草房的形状和特征）小猪住进草房不久，一只大灰狼就来了。大灰狼恶狠狠地叫道："小猪快出来，我要吃掉你！"小猪在屋子里，一声也不吭，大灰狼用力推草房，哗啦一声，草房 倒了，还好小猪从后门逃了出去。小猪想："我是回到妈妈家去，还是再造一幢房子呢？"他想了又想，决定不靠妈妈，自己再造一幢结实一些的房子。
小猪搬来了许多木头，准备造一幢木房，它花了许多时间才把木房造好了。（出示木房的插入材料，并引导观察木房的形状和特征）小猪住进木房不久，那只大灰狼又来了。大狼恶狠狠地叫道："小猪快出来，我要吃掉你！"小猪在屋子里，一声也不吭，大灰狼用力推木房，木房摇了一下；再用力推一下，哗啦一声，木房又倒了，还好小猪从后门逃了出去小猪想："我是回到妈妈家去，还是再造一幢房子呢？"他想了又想，决定不靠妈妈，自己再造一幢非常非常结实的房子。
小猪搬来了许多很重很重的砖头，和上水泥开始造砖房。它花了更多的时间才把砖房造好。（出示砖房的插入材料，并引导观察砖房的形状和特征）小猪住进砖房不久，那只大灰狼又来了。大灰狼恶狠狠地叫道："小猪快出来，我要吃掉你！"小猪在屋子里，一声也不吭，大灰狼用力推砖房，砖房一动也不动；再用力推一下，砖房还是不动，大灰狼急得用头用力撞墙、撞门、撞窗，可是，砖房到处都是结结实实的，大灰狼的头撞得晕糊糊的，骨碌骨碌滚到山下去了。
从此，小猪安安稳稳地住在自己造的砖房里，他又修好了草房和木房，让大家游览，成了一个公园。
3．大家都来学造房子，做个能干的小猪。
提示：
"三只小猪造房子"是一个大家非常熟悉的故事，有意识地将故事进行改编，减少了人物，使幼儿更集中注意观察比较三幢房子的差别，在画面安排上也更为简单，易于帮助幼儿在绘画中克服困难大胆表现。
中班美术活动我的房子教案反思篇三
1、通过活动，让学生了解自己生活在什么地方。
2、能简单地向他人介绍自己生活的地方。
1、了解自己生活在什么地方。
2、能简单地向他人介绍自己生活的地方。
教学过程
1、出示课件。
2、出示课件，教师读出课件内容：p48儿歌。
小结：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。
1、出示课件（p49图），看图：说说他们的家在哪里？他们生活的快乐吗？
2、看到这些小朋友在自己的家乡快乐的生活，那么，你的家在哪里呢，你能说清楚自己住在哪里吗？别着急，让我们看看这几个小朋友怎么介绍他们的家的吧！
3、学生自由阅读课文50---51页内容。
4、看了小朋友的介绍，你知道怎样才能把自己住的地方说清楚吗？
1、分学习小组说说你家住在什么地方？
2、谁愿意向大家介绍你的'家住在什么地方？
1、当朋友听了你的介绍还是不太明白你住的地方时，你有什么好办法向他说清楚吗？说出自己家附近的标志性建筑及其方位，比如：书店、饮食店、菜市场、学校等。
你家周围还有些什么呢？画画你生活的地方。
中班美术活动我的房子教案反思篇四
1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解 “开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。
2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。
3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。
一、谈话导入，激发情感
1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。
2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。
(1) 指名读，随机正音。(“遍”，声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。)
(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。
(2) 指导朗读。
3、积累语言，训练表达
师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?
出示：开遍 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 沐浴
4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。
板书：阳光
5、揭示课题
师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。
板课题：我给奶奶送阳光
二、反馈预习，整体感知
1、读懂课题
师：预习了课文应该知道：“我”是指——鹿儿。
板书：鹿儿 奶奶
师：课题的意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。”)
2、根据板书提示说一句话。
三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词
1、自由读文
2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情
出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
(1)正确朗读句子。
(2)学习生字“裙” 。
(3) 引读句子。
(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。
出示：鹿儿把阳光 送给了奶奶。
指导：用上“紧紧”或“严严实实”
从“紧紧”与“严严实实”两个词中，你感受到了什么?
3、读文划句，了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因
(1)奶奶需要阳光
出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊!”
学习生字：叨
指导朗读
(2)阳光很美好
师引背：是呀，阳光是那么可爱，那么美好，媒体出示画面：瞧，紫花——开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟——在空中飞，叽叽喳喳。整个大地——沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得——跳了起来。
朗读句子，感受鹿儿的高兴
出示：鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。
出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
4、朗读句子，再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情
师：于是，鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(引读)一进门就——(鹿儿是那么的迫不及待，多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊!她大叫——(看，鹿儿可是连叫了两声奶奶，因为她——很兴奋，想把阳光快点送给奶奶)，鹿儿一边说着，一边打开——。
5、创设情境，体会鹿儿难过的心情
(1)自由朗读11、12节
(2)指名朗读，随机创设情境，体会鹿儿的心情
(3)齐读11、12节
四、想象说话，升华主题
1、联系奶奶的表现，引导质疑。
(引读)可是……
出示：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了。
师：读到这儿你有问题吗?
(鹿儿难过得要哭出来了，奶奶为什么却高兴极了?)
师：奶奶最喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿的什么——关心奶奶)，奶奶已经懂得鹿儿的心意了(什么心意——爱奶奶)
3、想象说话，理解“安慰”。
(1)引读奶奶安慰鹿儿的话。
(2)理解“安慰”。
(3)指导朗读。
(3)创设情境，练习说话，理解奶奶的话。
板书：爱心
7、引读最后一节，围绕“紧紧”体会奶奶内心的感动
五、总结
1、根据板书提示说一句话，表达自己的感悟。
2、总结。
中班美术活动我的房子教案反思篇五
教学目标
1、了解老人的造型特点与美感特征，初步掌握单色粉印版画的基本技法。
2、通过其他作品的观察、欣赏、实践活动等感受老人的脸部造型和美感特
征，体验版画的独特韵味，并尝试用单色粉印版画的形式刻画自己的奶奶。
3、领会版画的独特魅力，激发学生对老人长辈的敬爱之情。
课前准备
老人不同动态的图片，老人版画作品等。
学生：吹塑纸铅笔，颜料等。
教学过程
一、导入
1、出示学生自带的爷爷奶奶照片，说说爷爷奶奶的趣事、难忘的事，描述
老人的长相和特征。
2、出示书本摄影作品与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比，谈谈不同的感
受。
3、教师小结，导入新课《爷爷奶奶》
二、深入感知，学习新知识
1、对比感知不同线的特点与质感。
纸张（光滑与褶皱）
树皮（细腻与粗糙）
肌肤（细腻与粗糙）
小结：
人的`肌肤也如同树皮、
纸张一样呈现不同的纹理与质感、
可与用不同
的点线面来表现。
2、探讨感知的老人脸部的线条特点与质感，观察同一人在年轻和年老时的
肖像照片，对比变化特点，如嘴角的形状变化，皮肤皱纹，粗糙等感受。
3、教师讨论归纳，
可以从局部到整体，
同时示范刻印老人的脸部造型特征，
并展示分析黑、白、灰的艺术效果。
三、深入学习版画造型表现方法
根据角度与重点，归类欣赏画家与学生的作品。
1作品欣赏一：观察人物不同角度的生动性。
《老人》哪里表现最生动？人
物造型表现语言的特点是什么？（线描，黑白灰）
也可从人物的正面、侧面不同的角度来欣
2、作品欣赏二：观察人手的不同姿态，使人物表现更加具有生动性。
3、复习上节课刻印基础《我们爱劳动》讲解印制重点。
四、学生作业
学生进行自由创作，教师巡视指导。