怎样提高孩子写作能力（优秀18篇）

作文是一种综合性的能力训练，通过写作可以提升我们的思维逻辑和文字组织能力。接下来，我们将为大家分享一些优秀作文范文，借鉴他人的优秀之处可以使我们的作文更上一层楼。

小学语文怎样提高孩子写作兴趣

1、发挥父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是最大的鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

2、当孩子开始进入轨道时，就要买一些优秀的作文给他看，让他在别人的文章中学得许多知识。时间长了就给他出一些作文题目等他写作文，然后看一下他是怎样写，在看别人怎样写，在谈谈老师自己怎样写，通过怎样反复的训练，他在以后的文章中就会从多角度思考，这样才写出好的文章。

3、找一些带有童年的书籍给学生看，让他在这些文章中找到童年的乐趣。同时引入现在的书籍中让他自己学习，给他讲读懂了也同样找到许多乐趣，然后给他逐一分析，仔细讲解书中的具体内容，让他知道每一句话中都有不同的意义。同时家长也要在平时生活中给予引导。

4、从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。

5、家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂。孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。家长不要放过每个值得表扬的机会，如孩子某天拿起笔乱画，你就利用这个机会对他说：“你真能干，知道用笔画东西了。”孩子在看小人书，就说：“哎呀，我儿子(女儿)真乖，知道自觉学习，我真喜欢这样的孩子。”如果孩子好动，不要光责怪他，而要对他说：“你是个聪明的孩子，如果改掉某某缺点，你就是最棒的。”当孩子取得一点成绩后要让他感受到成功的喜悦，要让他知道成功是多么快乐，于是他下次会照样去做的。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。

6、书本知识是最主要的，当孩子有点学习的兴趣时，加强对书本知识的学习，预习新课和复习以前学习的功课，背写生字、以及文章中的词语、成语、经典的句子。然后叫他怎样把这些词语、成语、经典的句子运用到生活中来。

7、目标倾斜法。不管多么痛苦的作业，只要前方有自己最期待的东西，就不会感觉特别痛苦。这就是“目标倾斜法”。比如，加强日记的训练，坚持每天写一篇日记，记生活中一些最有趣的事情，用最好的语句描述出来，然后给他分析和讲解。家长在孩子“痛苦”作业后给以一定的报酬等。

小学语文怎样提高孩子写作兴趣

教师是人类灵魂的工程师，其主要职责是教授学生知识、解答学生在学习中的困惑。而想要实现高效教学，就需要教师在教学中充分关心学生，并在教学过程中有效激发学生学习的积极性。在传统的教学模式中，教师只负责讲课，学生只负责听课，但是随着教育模式的不断变化，教师和学生之间的关系也有了相应的改变。

例如在对小学生的批评教育中，很多教师常常对学生要么忽视要么严厉批评。而这种教学方法会让被忽视或者被批评的小学生慢慢地在心底对教师产生一种抵触情绪，从而也会对该教师所教的学科产生自然的排斥反应，久而久之，就会对学科产生厌倦情绪并缺乏学习兴趣。如果教师换一种教育方式，在教育学生的过程中在课堂上采用多提问、多夸奖的方法，学生在学习的过程中就会产生积极心理，从而对该教师所教的学科产生重视的心理，进而产生学习兴趣并希望在课堂上好好表现。

因此，教师应该从学生的角度去思考问题，从根本上解决师生矛盾，将误解与不信任消除，成为学生可以信任和倾诉的对象，进而构建良好的师生关系，营造和谐的学习氛围，从而激发学生的语文写作兴趣。

二、拓展素材积累，激发创作兴趣。

我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜怒哀乐，或悲欢离合，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。小学语文课文有不少出自名家之手，堪称小学生习作的楷模。如果我们每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累日久天长，写作之“水”就会越蓄越多。

为了丰富学生的生活，在布置作文时，我们还可以做一些大胆的尝试，如重大节假日或假期布置劳技作业和体育作业，做小制作、小实验、学做力所能及的家务事或学会一种运动等，然后找好朋友合作办一份手抄报。手抄报既要有在广泛阅读中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到学校后进行优秀小制作与小发明展评活动，举办手抄报展览，这样一来就调动学生实践的积极性，在动手的过程中，他们要思索在实践中遇到的困难和挫折，既有成功的喜悦又有失败的教训，这样不但增加了学生们的生活阅历还丰富了写作素材。

随着教育事业的发展，作为教师的我们应该通过不断地学习来提升自己的教学水平。作为教师应该在资历深的教师身上学习成功教学经验，在年轻的教师身上学习新型的教学模式，只有这样才能跟上新时代教学模式革新的脚步。在课堂上，教师应精心准备，充分调动课堂气氛，并多给学生一些展示自我的机会，把学习气氛调整到最佳的状态。

例如，我在指导学生进行语文写作时，会采取多种手段调动学生的写作兴趣。当学生对作文感觉困难且无从下手时，我会根据学生的题目给予生活方面的引导，唤起学生对所写事物的回忆，使学生在感情的刺激下产生写作的冲动。除了传统的教学手段，我还常常利用多媒体教学。因为随着现代科技的发展，多媒体的合理运用可以吸引学生的注意力，通过有声有色的图像投射，可以将教学内容从静态变为动态，有助于培养学生的逻辑思维与观察力，并使学生在过程中对语文写作产生学习兴趣。

四、给予真诚鼓励，帮助反复修改。

一篇作文且不论好坏，毕竟是学生的辛苦劳动所得，因此教师要珍惜学生的劳动成果。正如心理学家告诉我们的：成就感是人们渴望获得的自然情感之一。“好话一句三冬暖，恶语一言六月寒。”教师要善于发现那些写作能力暂时不好的学生作文中的闪光点，对于学生作文中的缺点和努力的方向，应温和、委婉地提出，尽量避免挫伤学生的写作积极性。“哪怕他们仅是标题拟得有个性或开篇精炼明快，或在作文中用了一种恰到好处的修辞，教师都应及时给予肯定，或在讲评作文时当众赞美，或在批阅作文时用文字加以表扬”。

并且，“好文章是改出来的”，教师在肯定学生写作中偶尔出现闪光点的同时，应及时指出其不足的地方加以修改，必要时给予点拨。另外，学生互改作文的方式更能促进学生写作水平的提高。首先学生不怕教师批评，但很怕在同龄人面前出丑，所以每次作文都想写得好一些，而且在为别人修改时也会更加细致，这样一来学生便会自然而然地重视作文课。其次，为对方修改作文时自然要回顾自己的作文，从而进行比较，不知不觉地增长见识。修改的过程相当于构思一篇同题目作文的过程，比单纯听教师讲评收效大得多，兴趣也浓得多。

小学语文怎样提高孩子写作兴趣

招兴趣是学生最好的老师，在小学语文作文写作的教学中，老师最应该要做的就是提高小学生的写作兴趣，老师具体的应该要怎么做才能提高小学生的小学语文作文写作兴趣呢?现在的文章就介绍一下小学语文作文写作兴趣提高的常见方法。

第一，实验。教师可先布置学生运用自然课或课外阅读中学到的某一科学知识自己做一个科学小实验，然后让他们把实验的过程写下来。这是提高小学生的小学语文作文写作兴趣的常见方法。

第二，制作。有的课文在学习之后，可让小学生完成一个小制作，如学了《琥珀》，才让小学生制作一个琥珀，并让小学生把制作的过程、感受和新的发现写下来。这是提高小学生的小学语文作文写作兴趣的很重要的一个方法。

第三，绘画。提高小学生的小学语文作文写作兴趣可以使用绘画。例如：小学教师在指导学生写想象作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语，让小学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画，最后让小学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了小学生创新能力的发展。

文章中所介绍的三个内容就是小学语文作文写作兴趣提高的常见方法，总之，是希望上述文章中所讲述的所有的内容都能帮助各位小学语文老师更好的提高小学生的小学语文作文写作兴趣。

作文来自兴趣激励。

要积极发展学生作文的兴趣，首先就必须探究当前学生作文兴趣缺乏的原因，以便采取适当的教学策略。教师应当从以下方面来改革自己的作文教学。

(一)、走出教学目标的盲目性，充分考虑学生年龄水平。

任何知识都应遵循教学的科学规律，即把知识传授与受教学者的年龄特征、认识水平结合起来。作文教学同样如此。在应试教育的影响下，目前仍有不少教师对作文教学的目的不够明确，急功近利，作文教学超纲，拔高的现象极普遍。如二、三年级就要求命题作文，作文字数必须突破多少个字。高年级则要求在字数、修辞、段落、思想、深度、语言、结构、等等方面“面面俱到”。在作文教学指导中，产生了盲目、偏高、偏难及对学生习作评估要求过高等现象，使学生觉得写作“高不可攀”，严重地反冲了作文教学应有的效果。长此以往，学生学习作文的情绪就会受到挫伤，使之消极、厌烦，对作文失去兴趣。

(二)、重视学生获取作文材料知觉过程的偏差，积极改进作文教学。

比如：三年级上册三单元想象作文，要求学生观察一些小动物，抓住它们各自的特点，考虑它们之间的相互联系，编童话故事。学生观察后如果用话言来表达时，就出现了深浅、完缺、条理等方面的诸多偏差。有的同学首先获得的是毛色、身材。脑袋、耳朵、眼睛、四肢等等小动物的外部特征。有的同学注意的是它们或飞、或跑、或叫、或跳等动作姿态。有的同学则特别幻想了它们相互之间的关系。结果，获得了后两种信息的同学在筛选材料时会主动去联想故事，作文比较容易，而只获得前一种信息的同学，因为知觉只停留在原始的视觉感知方面，于是在作文时自然会感到无话可说，陷入了“苦于无话”的困境，由此产生对此类作文的害怕心理。长期下来，自然会不愿写作了。有经验的教师则应根据学生观察的这种偏差，激励他们多角度，换位思考，综合讨论，来激发写作兴趣。

(三)、告别闭门造车，作文教学紧密联系实际。

此类教师是教学界的“老古董”，教学上不求进取，不研究新课程标准及大纲，指导作文时，重形式，轻内容，教师圈地为牢，学生思维定向，作文起来千篇一律。“小明、小刚”(指作文中的人物)从一年级到六年级。这样不以学生生活为基础来引导的作文教学模式，无异于“闭门造车”。专家说得好，学生在长期受这种作文思想和作文使命的过程中，学生的思想不自觉地受到牵制，个性遭受制约，无论是选材主意，安排结构，还是语言特点，总是小心翼翼，不敢越雷池一步。作文成为无源之水，毫无生活气息和儿童情趣，这样状态导致学生产生僵化的思想模式和机械的思维定势，当然谈不上作文的兴趣。作文教学应该以人为本，开放作文形式，采取规定范围的自己命题的方式进行，充分发挥学生主动性。

(四)、及时发现学生的闪光点，让学生获得作文的乐趣。

万事开头难。学生在初步接触作文时，肯定是进退维谷，无从下笔。此时的教师，就好像是他们暗夜行路的灯火一样，应努力去引导、去开阔他们的视野，让他们在“山穷水尽疑无路时会感到柳暗花明又一村”，找到作文的窍门，这样他们肯定会“乐此不疲”，愉快地学习发挥出作文的主动性和积极性。如果教师对学生的习作求全责备，或者不加考虑地一概禁止或不屑一顾地全盘否定，使学生觉得无法用自己的理解和想象来表达自己的情感和欲望，多次消极的体验就会发展为对作文的怨恨，原先掌握的一些技能也会自行消退。特别是一些水平稍差的学生，他们对作文本身就存在畏惧心理，教师若再不给他们信心，就更是雪上加霜，产生一种反抗的心理和一蹶不振的自卑感。

(五)、作文评价，为学生创造交流环境。

作文的评价关系到对一位学生每一次劳动成果的肯定，因此必须予以高度重视，而不能流于形式。但是在现实作文教学中，学生每次作文，只要正式将誊写的本子交到老师手里，就万事大吉，再也不管它是好是坏，无所谓得分高低了。而大部分教师也草率地打个等级或得分算是一次作文的终结。这样的做法，学生当然激发不出作文的的兴趣，每次的作文教学也不可能收到较好的效果。因此，在作文教学中教师应认识到作文反馈的重要性，要采取一些相应措施，比如面批、讨论优秀与差等作文、小组批改等，以消除学生作文的惧怕心理，激发他们的写作热情。

总之，作文要上一个台阶，如何激发出学生的浓厚兴趣，是每一位教师应该首先研究探讨的一个重要问题。

激趣五法。

一、听、读结合，激趣贵在简单。

听、读是学习的两种最简单的方式，也最易让学生接受。听、读什么?可以是名家名篇;可以是同龄人的他山之石;可以是朗读磁带;可以是教师范读;可以是学生自己的朗诵录音。怎么听、读?可以是专题的欣赏课;可以是语文早自习;可以是班团活动的文艺表演;可以是聊天室里的朗诵屋。总之，听、读的目的就是要让学生明白，原来文章还有那么美，让学生产生“向文性”。这是激发学生写作兴趣的初始阶段，也是积累作文素材的一个基础性的训练。

二、说、写结合，成就自在“懒人”

说，是培养学生写作兴趣的最可贵的手段。动动嘴皮子就可以了，谁不乐而为之?说什么?说学习，说生活，说父母，说天下事……怎么说?口语交际课，语文课前的口头作文时间，班团活动，演讲辩论会……不过，从“说”开始，教师一定要及时对“说”的质量加上“说”评。原则是多表扬少批评，缺点不指多了，一次就一个就行。还要注意这是作文活动中的“说”，可以要求学生列提纲打草稿，字写的自己认识就行，不是正规的作业。呵呵!这其实也是小作文，可爱的学生又被我们忽悠了。

三、评、写结合，发表重于写作。

评改是学生作文水平最重要的提高手段。语文老师每学期可只书面精评每个学生一两篇文章，其他的咋办?学生互相评，老师评作文的方法可供参考。每周一节语文自习课就是作文评改课，评改时先是小组内互评，要求有评语，日期，签名。然后是友好小组交流。选出好文章推荐到校广播站乃至公开刊物发表。作文的发表是整个激趣环节中最重要的一环。学生发表自己的习作，公开发行的报刊最好，但那是少数学生的专利。学校的社刊和广播站发得也不多。其实大多数学生发表自己习作的最主要形式还是“读”。青少年学生的“三自”意识都很强烈，写了“好东西”没人知道，没人欣赏，哪还有什么兴趣哦。所以可以把每周两节作文课化整为零，一般不要集中上。每天第一节语文课前的十分钟，定为奇文共赏时间，让每个学生轮流上来发表(读)自己认同的自己的美文。语文老师或特约评论员(写作尖子)当场点评。这样学生的习作及时得到了传播与评价，情绪自是不错。大家都这样，一部分怕写之人被逼得不得不写，而且要尽量写好才有面子。逼着逼着，作文就成了习惯。还可以把纸质作文转变为电子作文，在网上发表，详见第五法。

四、整、散结合，短章易于长篇。

学生作文最怕的就是要求他写多少字什么的，更担心的是书写要求很正式。于是自由自在的率性状态不在了，灵感思维的前提没有了，作文成了应付。其实，写，是扎实提高作文水平的最可靠的手段。不写不行!可要求学生两周一文，每课一练。每文有规定的靓点，比如必须用到象征对比的手法，必须有古诗词的引用等。每练有规定的要点。比如要用多种感官写景，做到情景交融等，要用言、行、思、貌、事等来刻画人物等。而且，除考前训练外，一般不留课内写作时间，因为主要写的是“小把戏”，不用很长的时间，咬咬牙少玩会就成了，所以学生都还乐意完成。真有了兴趣，时间是可以找的。事实上，作文训练的重心不在作文课上。功夫在诗外嘛。

五、虚、实结合，e文初承新欢。

随着互联网的普及，学生在家中上网阅读、学习成为可能。为此，笔者还特别为学生们建了一个群，让他们中有条件的开展电子作文与电子评改。实践证明，这是学生最喜欢的一种形式。具体如下：

(一)利用笔者qq的“太阳”为学生们建了一个普通群作为交流的平台。

(二)任命语文科代表为这个群的管理员，负责所有成员的管理。

(三)共同制定群活动规则。

1。本群的宗旨是：作文交流。

2。全班同学自动成为群的成员，在群的留言薄留下自己的真实姓名，学号，邮箱，电话，生日等。

3。所有成员每人每月必须提交一篇以上作品到群空间发表，每发表一篇作品奖群积分5分。要求必须原创，从自己每周的习作中选取。如当月未发表一篇，扣群积分5分，群内公告批评，并在作文课上作检讨。寒暑假不例外。

4。所有成员每周至少在群空间发表对他人作品评论三则，每发表一则评论奖群积分1分。如未达到三则，群内公告批评，少一则扣群积分1分。

7。群创建者——语文老师，每月必须为群友们每人点评文章一次以上，否则，群内公告批评。

8。群内每半年取群积分前三甲成员为“群之星”，不再奖群积分，奖纪念品一件。

9。群内每月举办一次文学讲座，由创建者与群友们共同确定内容与组织形式，主讲者由语文老师或优秀群友担任。

(四)开展群活动。

总之，以上方法以学生的兴趣为切入点，充分调动学生的情感因素，合理利用现代技术条件，变枯燥的理论交代为实在的互动过程。使作文训练生活化、活动化、经常化，能较好的大面积提高学生的作文成绩。

怎样让作文变得情趣盎然人教社新教材第一册第七单元作文训练是自由写作实践，要求学生仔细观察校园内或家庭中的某一事物，写一篇作文。要写好本次作文，可以从以下三个方面着手。

一、抓住事物生动的形象特征。

任何事物都有其固有的生动的形象特征，观察时就要抓住这些特点，并形象的描述出来，让人如临其境，如见其物。写植物，可以写其形态、高矮、颜色、气味等;写动物，可以写其皮毛色泽、五官四肢以及鸣叫声音等;写静态的物体，可以写它的大小、长短、颜色、质地、轻重等。同时还要运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各种感觉器官从不同的侧面感知事物，抓住不同时间、不同空间下事物的不同情态，并选用准确的词句来表达。例如，同是红色，但枫叶火红、桃花粉红、红豆鲜红、红麻紫红、海松黄红，五种红色，各不相同。写作时就必须一一区别，不能一概而论。

二、介绍一些相关的科学知识。

每一种事物都蕴含有一定的科学知识，写作时作一些相应的介绍，可以让读者获取一定的常识，更深的了解所写的事物。例如写植物，就可写其萌芽、开花、结果等生长规律及种子的传播、食用或药用价值等;写动物，就应介绍其生活习性及与人类的关系，或者仿生学上的作用等;写静态的物体，就可以介绍其功用、内部构造、艺术价值等。而这些相关的科学知识，可以源于深入细致的观察了解，可以向字典或专业书籍取“经”，也可以求助于师长或者互联网。

三、通过联想想象赋予其思想感情。

一篇介绍事物的作文如果只写出其生动的形象和相关的知识，那事物还是“死”的。要想把事物写“活”，还要通过丰富的联系和想象，赋予其“人”一般的思想感情。写植物，可以写出其特有的精神品质：如小草的坚韧不挠、青松的凌霜傲雪、翠竹的虚心劲拔、梨花的纯洁无瑕;写动物，可以写它的特别可爱之处：如狗的勇敢忠诚、猪的笨态可掬、免的机敏聪明、牛的忠厚老实;写静态的物体，则可以写出它特殊的来历(如课文《羚羊木雕》)等。同时要借助各种修辞手法，运用饱含情感的语句，把这些特殊的感情表达出来。

只要做好了以上几点，就必定能让你的作文写得情趣盎然。

小学语文怎样提高孩子写作兴趣

好的开始是成功的一般，在初中语文课堂中，适当的导语是有效教学的敲门砖，它可以更快的把学生带入到学习状态中来，激发他们的兴趣。所以，语文教师应当在实际教学之前设计好导语，敲开快乐课堂的大门。比如说我们在讲《走一步，再走一步》这篇课文时，可以这样进行导入：同学们，我们生活在世界上往往会遇到各种各样的困难。在这些困难和挫折面前，大家会选择怎么做呢?是灰心失望，和成功擦肩而过，还是不畏艰难，迎难而上呢?今天我们学习的这篇课文，讲的便是一个从小胆怯、身体瘦弱的孩子，在父亲的鼓励和支持下最终战胜困难，摆脱困境的故事。大家想不想了解这名小男孩是怎样做到的呢?在学习了本课之后你们自然便会明白。此话一出，学生们的思维便立即被调动了起来，大部分学生对于新课的学习都充满了好奇和兴趣。当然，课堂导入的方式多种多样，我们可以灵活的选择音乐导入、视频导入、游戏导入等不同的形式，但不管那种导入方式，只要可以有效的调动学生的兴趣，我们都应当在课堂中加以科学的应用，为他们进一步学习打好铺垫。

(二)树立目标，变苦为乐。

我们知道，初中生存在相对严重的两极分化现象，部分后进生的动力略显不足，在实际教学过程中我们应当帮助他们尽快的消除自卑心理，树立正确的人生目标，而要实现这一目标，德育教育的渗透就显得更加重要。在实际教学过程中我们应当借助于各种方式让学生了解语文知识的重要性，让学生关心语文学习。只有确保学生能够清楚的认识到已有知识无法满足当前或者未来的需求，甚至不具备工作和生活能力，这才能够让学生对掌握新知识报以很大期望，帮助学生树立学好语文的信心。但是这一目标在语文课堂中的实现不同于团队活动或者上政治课，而应当通过语文知识的研究与语文能力的培养，依靠审美教育来让学生悟出其中的道理。这种潜移默化的渗透应当融入到语文课堂的各个环节中来。比如说某一节课的设计或者一个课本人物的分析等，让学生能够从中了解做人的原则以及知识的价值，进而激发他们的学习兴趣。

(三)充满感情，寓教于乐。

课堂教学应当充满感情，死板而毫无生机的课堂往往会带来一种压抑且沉闷的氛围。语文教师不但要具有爱心，同时应当寓教于乐，掌握好文章的总体风格和基调，融之以情，让学生身心愉悦。在声情并茂的导入之后，精彩的朗读将学生带入到课文的意境中来，让学生兴趣盎然。人教版语文教材中有很多现代诗歌和散文作品，这些作品都具有非常高的审美价值。比如说朱自清的《春》会带给学生一种生机盎然、精美绝伦的美感;高尔基的《海燕》会给人一种斗志昂扬的愉悦。以情动人，让学生在愉悦的课堂氛围下获得知识。另外还可以借助于现代教学辅助工具，提高课堂教学的形象感与生动性，吸引学生的注意力，让他们处于新鲜兴奋的状态。课堂教学是艺术形象的再创造，课堂就如同舞台一样，教师应当扮演导演与演员的角色，应当在对教材内容有深入研究的基础上，运用生动活泼富有激情的语言，确保学生能够听得进、听得懂;教师的仪态要自然大方且面带微笑，能够给学生一种舒适感;授课的态度应当和蔼可亲，凭借灵活有效的引导，将学生自然的带入课文之中，让学生有身临其境之感，去感受语文中的美，感受语文的魅力。

(四)讲求教法，活跃课堂。

文言文的学习一直都是初中生头痛的内容，他们普遍认为文言文艰涩难理解，教师在教学过程中也常常是按照作者介绍、背景介绍、词句翻译、内容解析、背诵默写这一套路来进行，课堂非常枯燥。为了更好的解决这一问题，我们在讲到诸葛亮的《出师表》时，可以摒弃传统的教学方式，组织学生进行文言知识比赛的活动，让学生成为课堂的主人。笔者将整个班级的学生分为八个小组，各个小组负责一段文字，对于此段内的字词句、意义、写作手法等内容进行讨论分析，在课堂中由其他组的学生向另一组的学生分别提问，回答正确记一分，错误扣一分，最终评出优秀小组。为了让自己所在的小组取得胜利，学生们都争先恐后的提问和分析，一篇较长的《出师表》就在这样轻松热烈的课堂环境下被学生更好的理解了。另外我们可以为学生播放相关的视频短片，从而让语文课堂更具有乐趣。学生在这样丰富多彩的课堂环境中阅读、讨论、分析、思考，学习兴趣自然有了很大程度的提升。

(五)设计作业，有效激趣。

作业是学生巩固课堂学习效率的重要依据，课后作业的布置能够进一步丰富学生的知识储备，拓展他们的知识面，为以后的进一步学习打下基础。但是在实际的课堂教学过程中，很多教师在作业的设计上依旧存在一味的追求数量而不注重质量的问题。这些枯燥且繁重的作业负担让学生逐渐形成了厌学情绪，阻碍了教学工作的有效开展。要改善这些问题，调动学生的学习兴趣，教师应当要转变自身的思想观念，设计作业时力求少而精，同时注重趣味性。例如说在学习完《散步》这篇课文之后，我们可以设计如下作业：让学生回家之后陪自己的父母到街上散步或者给他们做一顿晚餐;又例如说在设计抄写生词短语的作业时，我们可以要求学生把这些生词短语组合成一个小故事。如此一来既布置了作业又不会对学生带来太大的负担。另外，我们还可以让学生结合教学内容以及自身学习的需求，自己来设计作业内容，最大程度的激发学生对语文的学习兴趣。

小学语文怎样提高孩子写作兴趣

首先，我们可以从汉字上引起学生的兴趣。

比如许多小朋友对于某个汉字，他可能认识它，知道如何给它注音，如何组词，但是这个字究竟是什么意思，它为什么会有这个意思小朋友可能不知道。在这里，我们就可以讲解一些学生们不知道的东西，既拓展知识面，最重要的是可以吸引学生的兴趣。

比如，贝这个字，许多小朋友都认识它，那贝是什么意思呢?贝壳。可能大家都会这样说，而除此之外呢?其实，贝最一开始是指带有硬壳的水生软体动物的总称，也指硬壳。在这里，我们就可以讲述鹬蚌相争的故事，吸引学生兴趣，拓展他的知识面，并且可以向他传达一定的寓意。而且由于贝壳在古代的珍奇，美观耐磨，所以，它还有着货币的功能。之后还有仿贝币，铜贝币等，直到秦朝才开始停止使用它。所以，现在一般和钱有关的字都带有贝的部分，比如货，贵，贷，贫等等。

从汉字的含义，到汉字的使用，每一点都可以有吸引学生学习兴趣的地方。

其次，在小低年级的阅读上吸引学生。

因为一、二年级的学生，他们的思维还是以形象思维为主，学习行为依赖视觉图式，对具体事物的兴趣远远大于对抽象知识的兴趣。所以，无论是在课堂还是家里，我们都可以给孩子讲一讲绘本故事。然后在讲故事的过程中，可以不采取直接给孩子讲述故事的全部内容的方式，而是可以采取提问的方式。比如在《小猪变形记》中，我们就可以先问孩子，在封面我们可以看到什么，孩子可能会说，看到了一直带有彩色翅膀的猪。

除了图片以外，我们还可以提示孩子，在封面上还有一些字都代表了什么啊。然后看一看绘本，在开始的时候，可以问他，小猪为什么想要变形啊?猜一猜它可能都变成了什么啊?通过封面，你觉得最后的结果可能是什么呀?等等一系列的问题。这些问题都可以充分的调动孩子的好奇心，激发他的想象能力，从而引起孩子对于阅读的兴趣。

最后，通过培养学生自信心促进学习兴趣。

在小低年级的孩子很多都可能会有着强烈的自尊心和自信心，所以我们也要经常对孩子进行鼓励，尤其是家长的鼓励，告诉他“你真棒，你做的很好!”然后通过大人和周围环境的肯定，给孩子建立一种良好的氛围，让他相信自己，让他敢于去表达自己，表现自己，从而提高他对参与事物和学习的兴趣和主动性。

怎样提高写作能力

一篇好的文章必定有好的作文开头和结尾，好的作文开头和结尾能给你的文章锦上添花。首先文章开头要能吸引人眼球，如果开头就不能引起别人继续阅读兴趣的话，那就很难将这篇文章全部阅读完成。所以我们在写作的时候要多思考下如何写好开头和结尾。在这里小编分享一些小技巧：

1.设计悬念，吸引读者.

2.开门见山，亮明观点。

3.运用题记，总括中心。

4.描写环境，渲染氛围。

5.言语入手，先声夺人。结尾同样也很重要，好的结尾会给人余音绕梁，意犹未尽的感觉。

结尾可以使用的小技巧：

1.顺序发展，自然收束。

2.首尾呼应，浑然一体。

3.总结点题，深化中心。

4.抒情议论，引起共鸣。

5.提出问题，引人深思。

如何提高孩子写作能力

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感，加上你平时的积累。这样的'文章，才会生动感人。

2、写作非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、学会引用名人名言，古诗词句。会给你的文章增添色彩。

6、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

小学语文怎样提高孩子写作兴趣

现今好多孩子面对作文无话可说，想一点写一点，写一点想一点，这种挤牙膏现象的出现，主要是因为孩子的知识面狭窄，基础薄弱，缺乏对生活的观察与思考。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确提出：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”他进而阐发这种思想：“通常作文，胸中先一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是很自然的。”的确，厚积而薄发，感悟而情生。“巧妇难为无米之炊”，“灵感绝不会光顾没有准备的懒汉”。因此，在教学中，我们要从引导学生积累写作的素材入手，教给学生采集积累的方法，鼓励他们多积累，夯实写作基础，让孩子们的作文妙笔生花。

一、在劳动实践中获取写作素材。

屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活,不懂得人生世相,很难把文章写好。所以,要想写好作文,非得深入生活不可。

我校地处农村，每学期组织大量的劳动实践活动：春天浇水、夏天拔草、秋天扫落叶、拾稻子、冬天铲雪、清洁区保洁、教室擦玻璃……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。如：李爽同学在《柿子园遭遇》中写道：……该我们组打扫清洁区了，秋婆婆好像故意捉弄我们，今天的树叶落得比往常多，不过看着这一个个黄橙橙的大柿子冲我们笑，心情舒服多了。突然一个熟透的大柿子像炸弹一样在我的头上炸开了花，同学们闻声一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也没有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起来。唉！真惨……”试想，没有这份深刻的体验，哪有这么“饱满”的语言！在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”！在观察、发现、捕捉中充实头脑，从而写出感情真挚、触摸心灵的作文。

二、在课外活动中寻找写作的素材。

丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”引导学生从自己的生活天地中去丰富作文内容，让学生在生活中去尝试，去实践，让他们体验生活，观察事物，搜集材料，力争写出真实、自然、清新的文章。

如：在年级拔河比赛后，及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇小作文。汪宇航同学在习作中写到：我们班虽然输了但却是第一，因为我班的胖子没有四（1）班多所以输了。随着口号，我们的劲儿往一处使，所有的同学的手都磨红了，杜谦和曹建由于站在前边，摩擦力大，手都磨出泡了，为了班集体的荣誉，同学们都尽力了，所以我觉得我班这种团结的精神是四（1）无法比拟的。这种朴实的话语不正是我们想要得吗？孩子们既在玩中获取知识，增长才干，又在活动中获得丰富的写作素材，产生写作灵感。因此，写作离不开生活，生活是写作的本源。

三、在节日中捕捉写作的素材。

充分利用节日实施感恩教育并及时捕捉写作的素材。因此，学生在实践中体验劳动的艰辛，父母的不易，或做做家务活，或为父母排忧解难，在自己的行动中感受到自己存在的价值，体验成功，这样有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。

如：5月8日是母亲节，为了激发学生对母亲的爱，体会到母亲的辛勤和伟大的事迹，结合班会会课进行教育。特意在母亲节的前一天开展“惊喜的礼物”主题班会，孩子中午替母亲刷一次碗，晚上为母亲洗一次脚。结果大大出乎我的意料，全班学生不但每个人都能如期向同学们汇报，而且均能真实生动地叙写自己的整个“孝心活动”的行为心理过程。我自己都为他们描述渲染的亲情所感动。每一位学生写的都极具个性，毫无雷同，即使是作文水平最不好的同学也能写得文通字顺，情真意切，令人刮目相看。字里行间表露的是真实的自我，真实的想法。由于是“真心话”，看起这样的文章也可以说是一种享受。王菲菲同学在《第一次给母亲洗脚》中这样写道：“妈妈的脚不像我想象的那样光滑，脚后跟布满了裂痕，摸着粗糙的脚，我哭了。从小到大，都是母亲照料我。我曾经想过要报答母亲，以为拿出母亲最满意的学习成绩，就是对她最好的报答。可是，我现在才发觉自己是那么不懂事，就在昨天还吵着和您要一件不该买的衣服。我感谢您的理解和包容。我爱我的您。我愿她永远健康快乐！”这次活动，既提高了学生写作能力，又对他们进行了一次亲情教育。

四、在摘抄本中留住写作的素材。

由此可见，实践出真知，积极开展各种活动是学生获得写作素材的有效途径，我们要积极引导学生开展好丰富多彩的活动，让学生在活动中陶冶情操、增加乐趣，积累大量的写作素材，厚积薄发、乐妙笔生花！

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如何让孩子提高写作能力

“我既吸纳也倾吐!”吸纳与倾吐就像一枚硬币的两面，谁也不可以离开谁。吸纳就是用眼睛去观察这个世界，观察别人的一言一行，观察你觉得可以记录的一切，倾吐就是表达，把你所看所想表达出来，最开始的时候可以是口述，给爸爸妈妈讲今天的见闻，之后可以写下来，写成日记，编个小故事，慢慢的就会越来越习惯于吸纳与倾吐。

季羡林大师曾经说过，恩师是人成功的机遇!当孩子在写作上遇到问题，遇到瓶颈时可以找老师解决，也许你苦思许久的情节写法，老师只是轻轻一点拨就不茅塞顿开了呢，在课堂上要把老师讲的知识点记牢，下课复习，多多练习，写作技巧会掌握的更多。

适合孩子看的并且可以提高孩子写作能力的书都有什么呢?在世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。但凡是获的纽伯瑞奖的书籍，都会被列入少年必读之书籍，他的题材极其丰富，在书中针对儿童的恐惧、悲伤、冒险等心理层面都做了巧妙地设计，同时还蕴含了对人类对自然万物的关怀。希望孩子们可以在这些书籍中获得营养。

孩子对作文没兴趣，觉得写作文太难，是因为孩子头脑空空，没有什么可写的，无处下笔。造成这种情况的主要原因看似是学生没有素材，其实是孩子的素材源没有被打开，他们不知道什么是可以写在作文中的。

针对这种情况，学而思在作文教学中，非常注重学生的课堂参与性和对生活的亲近感。课上结合实际教学目标开展各项有意义的活动(游戏)，让孩子实际参与，在活动中动手、动脑、动情。

另外，在课上教师注重从实际生活中去引导，让孩子对生活产生亲近感，明白如何从生活中择取事例，这就打开了孩子素材库的大门，让孩子掌握了选材的方法。

这样，在活动中、在实际生活中进行作文教学，让学生作文有内容可写，不用胡编乱造，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课，爱上写作文。

6怎么引导孩爱上写作。

多去阅读书籍。

我们应该让孩子多阅读，因为如果脑子里空空的，自然就会觉得写作太难，而如何有很多素材，自然就游刃有余。

多动手。

写作吗，就得多写。哪怕一开始写得不好，也应该多些一些，熟能生巧嘛!

学习仿写。

从最初的基本句式的仿写，到阅读中遇到的好句型的仿写，仿写是学习写作文入门最好的方法之一。

有感而发。

在最初写作文时，引导孩子写出对所写事件、场景的真实感受，避免写孩子并不能理解的大话、套话。

学会联想。

引导孩子从一个物体的形状或颜色等性质联想其它有共同性质的类似事物，也可以在同一性质下联想具有同质的物体，也可以从一个画面让孩子进行联想，天马行空无需一定要有必然联系，但应引导孩子说出他自己的联想路径。

怎样提高初中生的英语写作能力

书面表达是英语写作的重要组成部分。有不少同学觉得用英语写作很难，不知从何练起。我认为以课文为中心，由易到难，由浅入深的写作训练很适合中学生的实际水平。在教学中我很注意加强这方面的训练。

由词到句的训练阶段。

听写单词、词组、句型。词是句子的基本单位。在教学中，我很注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作的词汇。在所学的`每个单元的对话和课文中，都有很多单词、词组、习惯用语和句型。每个单元我都坚持听写单词、词组。有时我讲英语，有时讲中文，要求学生写出相应的英语单词和词组。对于课文中的重要句型，我事先叫学生标出，正确分析其句子结构，注意中英文排列顺序的异同，然后叫他们读熟，第二天上课时利用几分钟时间进行听写。有时全班交来批改，有时抽查一小组或叫学生打开书，对照课文自己更正。

用所学的单词、词组和句型造句。在学完每篇课文后，我一般都要求学生用我所给的单词、词组及句型造句。在课堂上，我针对每个单元所学的单词、词组及句型进行操练。课后，我及时布置一些中译英练习或用我给定的词语造句，这样起到同步巩固词语的作用。

一句多译练习。平时引导学生多做一些一句多译练习，有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，就会减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题老师要及时进行评讲和纠正，有利于培养和规范学生的英语表达能力。

由句到段的训练阶段。

这个阶段主要以改写或缩写课文为主。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写或缩写课文是练习写作的极好机会。我们所学的对话、课文，文字优美、语言地道、题材广泛，我们不妨借助这些对话课、课文进行一系列的写作训练，如改写、缩写等。

结合课本，进行各种体裁的书面表达。

在我们所学的课文中，有记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话写作。要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。

抄写、背诵课文和默写范文。

培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的地道的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话，我都给学生划出一些重要句型，叫学生抄写、背诵，然后默写出来。第二天老师要及时检查或抽查。此外，还应多读一些简易的英语课外读物，如《中学生英语》、《中学生英语读写》(高中版)、《英语周报》、《21世纪报》等。这些刊物上都有写作导练、单元练习、期中、期末检测题中的书面表达范文等。这些作文比较适合中学生的实际水平，不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，也为提高写作能力打下更坚实的基础。我们不妨把它们抄下来背熟。这样持之以恒地进行下去，对我们的写作会有很大的帮助。

如何提高写作能力

1、多阅读书籍，周刊，散文可以慢慢积累自己的词汇。

2、多写多练，写得多了，自然写得好了。写作方面题材各方各面都可以，熟能生巧。

3、每天在一个没人打扰的时间环境静下心去写作，要长期的坚持下去，渐渐地你会发现水平越来越高。

4、写作之前先静静冥想思考一下，不要着急下笔，先给自己一个草图，再慢慢地去完善它。

5、作文的开头和结尾往往能起到一个整体加分的作用，所以开头和结尾一定要能吸引读者不能拖沓，文章内容也需要富有感染力。

6、写作完成后，自己阅读一至两遍然后适当的去修改，在第二天第三天的时候再阅读一次，再修改。

7、将完成后的作文交与别人阅读，吸取别人给出的建议。

8、充分发挥自己的优势，认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。

如何让孩子提高写作能力

孩子的写作能力需要慢慢积累，在很多时候，家长会为自己的孩子写作不好而感到发愁，而每当这个时候，家长就会懊恼孩子的写作水平没有得到提高，也总是想方设法去帮助孩子，可是却不一定能够有好的效果，那么，如何帮助孩子提高写作能力呢?下面是小编为大家整理的关于如何让孩子提高写作能力，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

多去。

总结。

归纳。平时我们做一件事情，看到一个事物，或者读一本书，都可以及时进行归纳，总结，在这样一个过程中，我们可以提高自己的写作能力和水平，并且让。

文章。

更生动。

经常交流心得。家长如果有好的想法，写文章的。

心得体会。

也可以与孩子一起分享让孩子也能随时得到提高在这个过程中家长也要主动学习不能一味让自己停留在原地不进步。

多做即兴训练。写作能力应该是一个需要长期持续提高的能力，不能一蹴而就，而是应该多做即兴训练，看到一个景物，家长就可以尝试让孩子说一说，这样，孩子的写作能力才能迅速提高。

写作离不开感情，好的文章都是用情感一点一点堆积的。为了培养孩子丰富的情感，平时你要多带孩子感受生活和自然，在不同的环境中，孩子会有不同的感触，让孩子多记录自己的心情，那么每天都可以得到不同的体会，写作时就会有真情实感。

写

作文。

其实并不难，孩子写不好作为最大的一个问题是心理障碍，因为根据专家研究发现，很多小孩子不善于描述自己的情感，这是一个心理问题，需要家长及时的进行安抚，鼓励孩子提起笔写作。

写作需要一个练习，其实家长应该培养孩子每天有一个写。

日记。

的习惯，这样时间一长你的孩子表达能力自然加强，而且在写作文的时候也不会抵触，这个办法目前很多学校已经开始使用。

孩子写作文不好，其实还有一点是孩子没有一个良好的观察能力。比如一个观察能力强的孩子，他看到的东西就会更多一些，也更深入一些，这样写在作文里面就会变成很好的素材。

孩子写作文不好，跟孩子的。

想象力。

也有关系，通过一些专家的观察发现，从小父母关系严格的孩子，想象力会十分差。这样写作的能力就会降低，因此家人一定要注意让孩子自由一些。

你可以多和孩子沟通交流，很多时候父母在外面奔波事业，缺乏和孩子沟通，长久下来孩子的性格也会受到影响，可以从多方面和孩子交流，比如自己碰到过的有趣的事或是孩子学校里的事情。这样对于写作也是有一定的提高的。

很多孩子的作文内容用词都是有局限的，这说明她的视野不深，平时要多阅读和作文相关的书籍，积累优美的词藻，好段，这样有助于提高写作水平。可让孩子每周写周记，把自己想写的事情写下来，不用说很多字数，也不会说有限制内容，这样孩子长久下来，对写作也是有益的。

很多时候如果有时间多带孩子看看外面的世界，打开视野这样可以丰富他们写作的题材。不会说一成不变。相对写出来的作文也可以有新意一点。写作就是要多写多练，把自己写的不好的地方或是题材反复琢磨练习，发挥想象，打开自己的视角，就会写出还不错的作文。

如果是低年级的学生，可以从看图写话练起，从写出一个完整的好句到善用。

句子。

去融入段落。高年级的作文要注意多分段，然后作文中心要抓住，多去借鉴别人的写作技巧。平时要多观察，善于发现生活中的一切。作文来源于生活。

“我既吸纳也倾吐!”吸纳与倾吐就像一枚硬币的两面，谁也不可以离开谁。吸纳就是用眼睛去观察这个世界，观察别人的一言一行，观察你觉得可以记录的一切，倾吐就是表达，把你所看所想表达出来，最开始的时候可以是口述，给爸爸妈妈讲今天的见闻，之后可以写下来，写成日记，编个小。

故事。

慢慢的就会越来越习惯于吸纳与倾吐。

季羡林大师曾经说过，恩师是人成功的机遇!当孩子在写作上遇到问题，遇到瓶颈时可以找老师解决，也许你苦思许久的情节写法，老师只是轻轻一点拨就不茅塞顿开了呢，在课堂上要把老师讲的知识点记牢，下课复习，多多练习，写作技巧会掌握的更多。

适合孩子看的并且可以提高孩子写作能力的书都有什么呢?在世界上有两大。

儿童。

文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。但凡是获的纽伯瑞奖的书籍，都会被列入少年必读之书籍，他的题材极其丰富，在书中针对儿童的恐惧、悲伤、冒险等心理层面都做了巧妙地设计，同时还蕴含了对人类对自然万物的关怀。希望孩子们可以在这些书籍中获得营养。

孩子对作文没兴趣，觉得写作文太难，是因为孩子头脑空空，没有什么可写的，无处下笔。造成这种情况的主要原因看似是学生没有素材，其实是孩子的素材源没有被打开，他们不知道什么是可以写在作文中的。

针对这种情况，学而思在作文教学中，非常注重学生的课堂参与性和对生活的亲近感。课上结合实际教学目标开展各项有意义的活动(游戏)，让孩子实际参与，在活动中动手、动脑、动情。

另外，在课上教师注重从实际生活中去引导，让孩子对生活产生亲近感，明白如何从生活中择取事例，这就打开了孩子素材库的大门，让孩子掌握了选材的。

方法。

这样，在活动中、在实际生活中进行作文教学，让学生作文有内容可写，不用胡编乱造，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课，爱上写作文。

多去阅读书籍。

我们应该让孩子多阅读，因为如果脑子里空空的，自然就会觉得写作太难，而如何有很多素材，自然就游刃有余。

多动手。

写作吗，就得多写。哪怕一开始写得不好，也应该多些一些，熟能生巧嘛!

学习仿写。

从最初的基本句式的仿写，到阅读中遇到的好句型的仿写，仿写是学习写作文入门最好的方法之一。

有感而发。

在最初写作文时，引导孩子写出对所写事件、场景的真实感受，避免写孩子并不能理解的大话、套话。

学会联想。

引导孩子从一个物体的形状或颜色等性质联想。

其它。

有共同性质的类似事物，也可以在同一性质下联想具有同质的物体，也可以从一个画面让孩子进行联想，天马行空无需一定要有必然联系，但应引导孩子说出他自己的联想路径。

帮孩子注册一个平台号，然后指导他自己发布第一个自己的小创作，可以是故事，可以是他经历的一件正能量小事，让他知道这样的正能量分享可以帮助别人，第一次写不用太多字，写完后发布。

发布完成后隔1个小时左右，家长用小号登录，找到自己孩子的文章，然后点赞，并发表下评论，评论要简短并鼓励继续写，然后一定要点关注，如果可以，尽量模仿同龄孩子的语气。

家长的评论写好后过半小时间左右，让孩子自己去看，有没有浏览他发布故事的粉丝了，这时，孩子就会看到你的评论，多数孩子都想得到别人的关注和喜欢，接着就是让孩子每天晚上回家用半个小时或一个小时自己写故事。

这样几天下来肯定会有小粉丝了。而他的写作水平，会一天一天的提高，有了粉丝，家长就可以不用管了，他自己都会自主去更新去写作。

首先，让孩子善于观察生活，能够抓住生活中重要的意境，优美的景物，有一双善于发现美的眼睛。我们可以让孩子多到户外看看，行万里路，在过程中指引孩子，对山水风光，人情世故，有自己的看法。要让孩子仔细观察，认真分析，找到事物共通的点。

指导孩子写作，可以从日记开始，买一个漂亮的孩子喜欢的日记本，让孩子每天写自己的心得，对于写作有一个基础的认识。鼓励孩子将自己的心声写出来，用文字来表达自己的内心情感。

然后，让孩子多阅读优秀文章，古今中外名著，多多看，多多阅读，通过阅读来提高自己对写作的认识，看看名家手笔，体会别人文章的精华，多进行摘抄，把自己需要用到的，认为好的，喜欢的都一一写下来。

可以让孩子开始写作了，自己想写什么就写什么，不加约束，充分发挥想象力，让孩子更积极投入到写作当中，慢慢培养兴趣，让孩子能够把这些事情当成生活中的一部分，养成良好的写作习惯。父母可以进行批改，修正一些语病，让孩子找一个改错本记录自己写错的地方。

让孩子灵活运用经典名句，自己看到的能够吸收，父母要监督孩子，有做的不到位的地方一定要纠正，让孩子把学到的知识用在自己的文章里，增加文章的字数，题材也开始限制，开始命题作文。

最后还是要回归生活，能够把自己的心投入到写作当中，从自己的文章中找到优缺点，让孩子能够独立的操作，继续阅读优秀文章，然后。

反思。

改正，不断优化自己的文章，修改到自己满意，让孩子有这样的审美观。

怎样提高高中学生英语写作能力

如何提高写作能力

1、想写好作文，不仅要学会构思，更要了解一些常用的表达方法和技巧想写好作文.比如：如何写好开头和结尾、如何写人、如何记事、如写写好景物等等。

2、一个好的开头，往往能吸引读者阅读的兴趣;。

3、一个好的结尾，往往能起到深化主题，增强感染力，引发读者更多的回味。因此写好开头和结尾对于成功地完成习作至关重要。

4、开头的方法及特点：

开门见山：文章一开头就直接扣住题目，简洁，避免离题。

介绍背景：说明情况和背景，让读者容易理清事件的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。

5、还有提出问题：文章一开始就提出问题，可以起到引人入胜的效果。但无论采取怎样的形式开头，都应该做到以下两点：第一，要能吸引读者，产生深读全文的欲望;第二，要简短有力，清楚小巧，不宜拖沓。

6、常用的结尾方法和特点：

升华主题：揭示文章主题，升华中心思想。

7、总结全文：概括总结，能让读者明白作者的写作意图，非常自然。

照应开头：能使文章前后呼应，首尾连贯，结构紧凑。

8、另外还有用事件的结果做结尾，引用别人的话做结尾，抒发情感，表达希望或决心做结尾等形式。

9、在结尾写作中要努力做到，果断干脆，简洁有力，呼应中心，留有余味。

10、切记不能让结尾虎头蛇尾使，作文出现头重脚轻，或者是节外生枝，拖泥带水，使结尾臃肿，让读者产生厌烦的感觉。

11、修改，是提高写作能力重要的一环。正如叶圣陶同志主张文章要自己改，多念多改。他说：“写好以后，念他几遍，至少两三遍……凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。总之，要多念多改，作文进步才快。”文章写完后，细读一番，就会发现一些毛病;把这些毛病改了，文章会变得好一些。这正是“文从改中出”，“善作不如善改”。

12、一开始写作不要过多的条条框框，放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。能说出来就能写出来。”自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不受文体束缚。

13、进行仿写。仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，做到“形神皆像”。

14、积累名句。一是从书本中积累名句，可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。书本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。

15、创新。刚开始我们可以模仿名家的风格，但是这并不意味要我们要一味跟风。我们可以独辟蹊径，试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，会有了自己的风格，自己的文体。

怎样提高写作能力

平时我们在作文指导过程中，加强诱导点拨，巧妙地创设一个又一个的诱因，既使学生的创造才能得到充分的显露，又能全面地培养和发展学生的写作能力。积累了大量的素材，学生提笔写作时，就会感到内容很多，这样学生容易掌握写作方法、抓住写作重点，使自己学会写作作文、修改作文，提高写作能力。在这个环节中教师要起主导作用，一要不断鼓励学生努力去写，及时加以表扬，让学生充满信心。二要指导好学生，指导学生读好范文，从中有所领悟。三要及时反馈，让他们在老师的评语中自我欣赏。

总而言之，如果说教作文好比教家具制作的话，那么，多数人是先让学生设计好家具，再制作成功，但孰不知学生连最起码的木工活都不会，即使画好了图（即中心思想、段落大意、布局谋篇等），也不可能打出一件像样的家具，学生自然对打家具（写作文）有畏惧情绪。于是乎，学生感叹：作文难，作文难，写作文真难。而我的方法则是，让学生潜移默化中时刻苦练木工手艺。让他们知道，会写作文没什么了不起，而我们这些人也不过是一个写作的“匠”而已。是“匠”，当然应该具备劈、锯、刨、凿等技艺。我们学写作文同样如此，首先应该喜欢写，比怕写。学会写，才能谈得上把作文写好，揠苗助长或本末倒置都难以达到理想的效果。

辅导孩子写作能力

多观察，写作来源于生活。观察生活是提高写作水平的第一要素，生活实践的积累对孩子的写作很重要。要引导孩子多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，也会作成什么样的文章。”扩大阅读面，心中有美文，下笔如有神。俗话说“巧妇难为无米之炊”。

素材是文章的元素，没有它，文章无法组成。要让孩子多读书，并且拓展孩子的阅读面，从书中吸取知识的营养，积累知识，为写作打下良好的基础。

叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不歇。鼓励孩子把自己的感悟记录下来，强调学生要多思、多感、多记。一段时间下来，所积累的素材就相当可观了。

丰富孩子生活。孩子的生活应该丰富多彩的，他的生活不应该只是读书，不应该只是他的学业，他还应该和小朋友们嬉戏，郊游，有条件还可以旅游。丰富的生活，孩子的心灵才有所触动，才有写作素材。

叫孩子记下当天发生的。这也就是平常我们说的日记吧，让孩子在记录当天的所见所闻所感中训练书面表达能力。评价以鼓励为主。对于孩子的作品，不管写得如何糟糕，都要表扬鼓励，给孩子信心，从而渐渐培养孩子的写作兴趣。

鼓励孩子广博地阅读。喜欢阅读的孩子，写作能力和学习能力都不会差多远，一定要让孩子多读书，广泛地阅读，在阅读过程中，潜移默化地学习他人的文法和句法。

家长要有一个平和的心态。不要总是拿别人的孩子和自己的孩子作比较，特别不要对孩子说邻居某某的孩子作文上报纸了，某某的作文得一等奖了……每个孩子资质不同，得承认差距。不能因此让孩子有自卑感。

看电视。

看电视不仅能让孩子了解国家大事还能增长孩子的见识。丰富孩子的人生经验，对于孩子写作有很大的帮助。

上网。

二十一世纪是信息时代，网络的普及带来了很多方便，同时对于孩子的学习写作的帮助很大，方便写作，可以随时上网查阅资料，当然是在家长的正确引导下。

旅游。

有条件的家长可以在孩子放假之余将孩子带出去旅游，增长孩子的见识多参观一些名胜古迹，多看一些花花草草，孩子见得多了，写出来的东西自然不再那么空洞苍白，就更加的真实。

交谈。

其实交谈对于孩子作文水平的提高有很大的帮助，应和孩子多交流。或让孩子多和同学老师交流。积极参加课外活动。孩子口语提高了自然就写得出来东西了。

课外读物。

孩子既喜欢读又可以学习。孩子可以学习它的写作风格和方法，借鉴范文对于孩子写作水平的提高也有很大帮助。

比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。

晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。

或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。读书破万卷读书是作文的基础，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古代的经典。

在此基础上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。因此，家长应该首先将《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等介绍给孩子。

让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠。

如何让孩子提高写作能力

多去总结归纳。平时我们做一件事情，看到一个事物，或者读一本书，都可以及时进行归纳，总结，在这样一个过程中，我们可以提高自己的写作能力和水平，并且让文章更生动。

经常交流心得。家长如果有好的想法，写文章的心得体会，也可以与孩子一起分享，让孩子也能随时得到提高，在这个过程中，家长也要主动学习，不能一味让自己停留在原地不进步。

多做即兴训练。写作能力应该是一个需要长期持续提高的能力，不能一蹴而就，而是应该多做即兴训练，看到一个景物，家长就可以尝试让孩子说一说，这样，孩子的写作能力才能迅速提高。

写作离不开感情，好的文章都是用情感一点一点堆积的。为了培养孩子丰富的情感，平时你要多带孩子感受生活和自然，在不同的环境中，孩子会有不同的感触，让孩子多记录自己的心情，那么每天都可以得到不同的体会，写作时就会有真情实感。

写作文其实并不难，孩子写不好作为最大的一个问题是心理障碍，因为根据专家研究发现，很多小孩子不善于描述自己的情感，这是一个心理问题，需要家长及时的进行安抚，鼓励孩子提起笔写作。

写作需要一个练习，其实家长应该培养孩子每天有一个写日记的习惯，这样时间一长你的孩子表达能力自然加强，而且在写作文的时候也不会抵触，这个办法目前很多学校已经开始使用。

孩子写作文不好，其实还有一点是孩子没有一个良好的观察能力。比如一个观察能力强的孩子，他看到的东西就会更多一些，也更深入一些，这样写在作文里面就会变成很好的素材。

孩子写作文不好，跟孩子的想象力也有关系，通过一些专家的观察发现，从小父母关系严格的孩子，想象力会十分差。这样写作的能力就会降低，因此家人一定要注意让孩子自由一些。

你可以多和孩子沟通交流，很多时候父母在外面奔波事业，缺乏和孩子沟通，长久下来孩子的性格也会受到影响，可以从多方面和孩子交流，比如自己碰到过的有趣的事或是孩子学校里的事情。这样对于写作也是有一定的提高的。

很多孩子的作文内容用词都是有局限的，这说明她的视野不深，平时要多阅读和作文相关的书籍，积累优美的词藻，好段，这样有助于提高写作水平。可让孩子每周写周记，把自己想写的事情写下来，不用说很多字数，也不会说有限制内容，这样孩子长久下来，对写作也是有益的。

很多时候如果有时间多带孩子看看外面的世界，打开视野这样可以丰富他们写作的题材。不会说一成不变。相对写出来的作文也可以有新意一点。写作就是要多写多练，把自己写的不好的地方或是题材反复琢磨练习，发挥想象，打开自己的视角，就会写出还不错的作文。

如果是低年级的学生，可以从看图写话练起，从写出一个完整的好句到善用句子去融入段落。高年级的作文要注意多分段，然后作文中心要抓住，多去借鉴别人的写作技巧。平时要多观察，善于发现生活中的一切。作文来源于生活。

如何让孩子提高写作能力

不宜多读书，书不一定要规定每天读多少，而在于精，什么是精呢，就是说孩子读完这个书，知道了一些道理，知道了一些成语典故和面对一些事情怎么做，举个例子，今天的天气可真好，那我们就可以和他说风和日丽，所以说要重质量不重数量。

多写尽量让孩子从小就养成记日记的好习惯，我们小的时候老师也要求我们做日记，现在知道了做日记的重要性了，日记字不多，但是能锻炼我们的写作能力，而且也是孩子们抒发感情的小平台，但是家长一定不要偷看哦。

要让孩子们敢于表达，出错了我们也不要笑话他们，要给他们正确的指导，否则笑话孩子们他们就会失去信心，滋生孩子的自卑感。等孩子大一些了，我们就要适当的加入一些“酌料”了，比如什么拟人啊比喻啊。

这个时候孩子的想象力就得到了加强呀，慢慢的进行语法、段落，写作的顺序，内容等方面的东西了，总之我们的目的是让孩子增强写作能力，写作来源于生活，一点一滴的积累对孩子的写作非常重要。所以家长朋友们一定要正确积极的引导孩子吗。

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