教学计划的质量关系到学生的学习效果和教师的教学水平。编写一份完整的教学计划需要一定的经验和技巧，以下是一些范文供大家参考。
六年级数学分数除法教案
1．通过一组习题，学生能够理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
2．通过学生试做例1，在理解算理的基础上总结出分数除以整数的计算法则，并能正确地进行计算。
3．培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力。
正确的归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确地进行计算。
(一)复习导入。
投影，看乘法算式写出两道除法算式。
67=42。
()()=()。
()()=()。
问：谁还记得整数除法的意义是什么？
板书：积一个因数另一个因数。
师：这节课我们来学习分数除法的意义和计算法则。(板书课题)。
首先研究分数除法的意义。(板书：意义)。
(二)新授教学。
我们来看下面的问题。(投影出示)。
(1)每人吃半块月饼，5人一共吃几块月饼？
问：谁会列式计算？
问：你是怎么想的？
(2)两块半月饼，平均分给5个人，每人分得多少月饼？
问：怎样列式计算呢？
(3)两块半月饼，分给每人半块，可分给几个人？
问：谁会列式计算？
问：为什么这样列式，怎样算出的得数？
观察这三个算式，它们之间有什么联系？
同桌讨论，指名回答。
生：后两道除法是根据第一道乘法变化而来的，被除数相当于乘法中的积，除数是乘法中的一个因数，商是乘法中的另一个因数。
板书：积一个因数另一个因数。
问：与整数除法对比一下，分数除法的意义是什么？
同桌互相说一说，指定2～3名学生说。
板书：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
师：同学们说得好极了！书上是怎么说的？打开书第30页看下面几行字，边读边画出来。
做一做：(同学们做在书上。投影订正。)。
根据下面的乘法算式和分数除法的意义，写出两个除法算式的得数。
问：你根据什么写出得数的？
师：分数除法中的商可以根据与它有关的乘法得出。但是不能每道除法都这么做，下面我们来研究分数除以整数的计算法则。(板书：法则)。
2．分数除以整数的计算法则。
为什么这样列式？
(2)根据题意画出线段图。
生：把1米平均分成7份，取其中的6份。
(3)4人一组讨论：怎样计算出每段长多少米呢？试说一说算理。
师：有道理，结果也正确，还有别的方法吗？
师：这种方法也有道理，分数除以整数到底哪种方法好呢？同学们任选一种方法做下面一题。
学生做完后提问：你们用的哪种方法？有用第一种方法的吗？为什么不用？
师：看来第一种方法不能解决所有的分数除以整数的题。第二种方法是可以的。
(4)观察第二种方法，看哪儿没变，哪儿变了？是怎么变的？
生：被除数不变，除号变乘号，除数变成了它的倒数。
(5)试着说一说分数除以整数的计算法则。
板书：分数除以整数()等于分数乘以这个整数的倒数。
想：为什么要空几个字的地方？为什么要加0除外三个字？(补充板书：0除外)。
问：谁再来说一说分数除以整数的计算法则。同桌互相说一说。要真正理解。
计算法则是否会用呢？我们来自测一下。
投影做一做，学生做在书上，投影订正。
(三)巩固练习。
1．计算下面各题。(投影)。
2．判断下面的计算过程是否正确。对的举，错的举，并说明理由。(投影出示)。
(2)题为什么对？举错的说说你的想法？1的倒数是几？
(3)错在被除数变倒数了，而除数没有变。问：这道怎么改？
(4)错在除号没有变成乘号。怎么改？
(5)错在除数没有变成倒数。怎么改？
去计算。
师：同学们审题非常认真，判断力很强。我们做题时就不应该出现上面的错误了。
下面我们计算几道题，看谁能正确运用计算法则。
3．计算：
4．想一想：如果a是一个自然数，
(3)用一个数检验上面的结果是否对。
(四)课堂总结。
(五)作业。
课本32页第3，4，5，6题。
六年级数学分数乘法教学设计
教学目的：
1、使学生掌握分数乘以整数的意义、算理和法则。
2、培养学生的知识迁移能力。
教学重点：学生对计算法则的掌握，以及在计算中能约分的要约分。
教学难点：学生对算理掌握。
教学过程：
一、引探准备：
1、4个7连加是多少？怎样计算？
2、还可以怎样计算也得28呢？
3、如何列式？为什么这样列式？
4、学生小结整数乘法的意义。
二、引探过程：
1、今天我们一起研究分数乘法中分数乘以整数这部分知识。
2、出示例1：一个修路队每天修路3/10千米。3天修多少千米？
3、学生读题，分析。
5、学生小结：分数乘法的意义（分×整）是什么？（相同加数和的简便运算）。
6、3/10×3如何计算？（学生讨论）3/10×3＝3/10+3/10+3/10＝3+3+3/10＝3×3/10＝9/10（千米）。
7、问：3×3/10是怎么来的？
8、谁能说说分数乘以整数是怎么算的？
9、小结法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。
10、练习：说出3/17×5和4/15×6的意义并计算。
11、指书比较4/15×6还有更简便的方法吗？
12、小结：分数乘以整数时怎么算简便？
三、引探总结：
3/18×62/5×153/7×6。
四、引探实践：
你认为今天那些知识最让你感兴趣？
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六年级数学分数除法教案
教学目标。
使学生进一步掌握分数除法的计算方法，提高分数四则计算的能力。
教学重难点。
进一步掌握分数除法的计算方法。
教学准备。
教学过程设计。
教学内容。
师生活动。
备注。
一、揭示课题。
二、计算练习。
三、综合练习。
四、课堂小结。
五、作业。
1、复习法则。
2、计算：
5/7÷1014÷4/512/13÷8/9。
三人板演。
3、练习八17。
上下练习，说说是怎样想的。
问：分数加减法要怎样算？分数乘法怎样算？分数除法呢？
4、练习八18。
学生口答，选择说怎样算的？
1、练习八19第一行。
四人板演；计算时说明要注意的约分等问题。
2、练习八20。
说说已知什么数量，要求什么数量。
练习计算。
口答算式与结果，让学生说说各按怎样的数量关系列式。
3、练习八21。
问：解答这道题的数量关系是什么？
学生解答。口答算式。
为什么3/4×2/5来计算？
3、口答。
根据下面的条件，先说出哪个是单位“1”的量，再说出数量关系式。
（1）桃树占果树总棵数的2/5。
（2）三好学生占全班人数的3/20。
（3）修好了一条路的3/7。
（4）一堆煤的1/4已经运走。
（5）这批布的2/3是花布。
单位“1”的量×几分之几=几分之几的对应数量。
练习八19第二、三。
课后感受。
本节课上下来，分数计算学生们掌握得都不错。在分数乘法应用题如21题的第三小题还存在一些问题，在这些题型方面下功夫。
六年级数学分数除法教案
教材第46、第47页的内容。
1.使学生进一步明确本单元的知识体系，加深对分数除法的意义和计算方法的理解。
2.熟练掌握分数除法的计算法则，提高灵活解题的能力。
3.在整理知识体系的过程中，帮助学生掌握复习的方法。
重点:概念和计算法则的整理。
难点:运用所学概念，灵活解决问题。
练习题投影片。
一、整理本单元的知识。
1.课前布置作业，学生自己整理本单元的知识点。
2.展示学生的知识结构图。
1.回忆。
分数除法可以分成几种情况，请你分别举例说说它们的意义和计算方法，小组讨论。
2.根据学生的汇报整理成下表。
三、课堂作业新设计。
四、思维训练参考答案。
小学六年级数学百分数的认识教学设计
本节课是学生在学习了整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行学习，本节课为后面学习解决百分数的实际问题奠定了基础。百分数在实际生活中有着广泛的应用，教科书十分关注百分数与现实世界的联系，努力结合解决现实问题的过程，帮助学生体会百分数的意义。
教材中安排了“派谁去罚点球”这个主题情境，让学生体会引入百分数的必要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生加深对百分数意义的理解。
六年级的'学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性知识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。
知识与技能：结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
过程与方法：在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
情感态度与价值观：培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
在具体情境中理解百分数的意义。
多媒体课件。
答题纸。
师：伟大的发明家爱迪生有一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
师：99%、1%，同学们知道这些叫什么数吗？（百分数）。
对于百分数，同学们想知道些什么？
生1：百分数的意义是什么？
生2：学习百分数有什么好处？
生3：百分数的用途是什么？
生4：百分数怎么读写？
师小结：同学想知道，意义、读写、用途、好处。
师：带着同学们提出的问题，我们一起来来学习------百分数的认识（板书：百分数的认识）。
1、体验百分数产生的必要性师：同学们，喜欢踢足球或看足球吗？（喜欢）。
在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。下面是这三名队员近期罚点球情况统计。
如果你是教练员你会拍谁去罚点球，依据是什么？
让学生分析，学生先自己想想把自己的想法说给同桌听，再和小组合作交流，最后全班交流。
总结：当分母不同时，不容易比较大小，如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。
像这样分母是100的分数，还有一种读法和写法，你们想知道吗？
请同学们自学课本第39页。
（1）自学完成后请把刚才算出来的分母是100的分数，找学生上黑板写，并点评写百分注意什么。
（2）试着读出这三个百分数。
板书：84%读作：百分之八十四。
说说在读百分数的时候需要注意什么？
要读成百分之多少不能读成一百分之多少。
3、初步感知百分数的意义。
4、百分数在生活中的广泛应用。
师：百分数不仅能科学地帮我们描述出许多数学问题，它在人们的生活中还发挥着巨大的作用呢！（课件出示相关百分数信息）。
（1）今天全校学生的出勤率为95%。
（2）第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的51%，女性人口约占总人口的49%。
（3）妙想入学时身高是1.2米，现在身高是1.5米，现在身高是入学身高的125%。
5、百分数与分数的联系区别。
(1)本班女生约占全班人数的50/100；
(2)一堆煤，已经运走了60/100吨；
(3)中国耕地面积占世界耕地总面积的7%，而人口占世界总人口的22%。
通过上面的例子，让学生观察，交流，总结出百分数与分数的区别。
1、判断题。
（1）34%读作：一百分之三十四（）。
（2）最大的百分数是100%，最小的百分数是1%。（）。
（3）今天六年级一班的出勤率是100%（）。
（4）40/100米可以写成40%米。（）。
2、用百分数来表示成语。
其实百分数的知识不仅数学课堂上要学，语文知识中也会遇到。
你能用百分数来表示下面的成语吗？
百发百中百里挑一十拿九稳一举两得。
半壁江山事半功倍。
通过这节课的学习，你有什么收获？你能用一个百分数来评价一下自己课上的表现吗？比如：我对同学们这节课上的表现的满意度为100%。最后老师想用这句话来结束我们今天这节课：“天才=99%的汗水+1%的灵感”。一个人的成功是与不懈的努力和奋斗分不开的，不经历风雨怎能见彩虹？希望同学们都能付出100%的努力去创造你们未来人生100%的辉煌。
在今天这堂课中，你学到的最重要的内容是什么？
六年级数学分数除法教案
1.使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算.
2.掌握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算.
3.培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力.
教学重点
正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算.
教学难点
正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算.
教学过程
一、复习引新
(一)说出下面各数的倒数.
0.3 6
(二)已知126×45=5670，直接说出5670÷45和5670÷126的得数，再说说你是怎样想的，根据是什么.(学生回答后教师总结：根据整数除法的意义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么?已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算.)
(三)引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗?分数除法如何计算呢?这节课我们就一起来学习分数除法.(板书课题：)
二、新授教学
(一).教学分数除法的意义(演示课件：分数除法的意义)
1.每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼?
2.两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块?怎样列式?
列式：2÷4
3.两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人?
列式：
教师提问：说一说结果是多少?你是如何得出结果的?
4.组织学生讨论：分数除法的意义.
总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算.
5.练习反馈.
根据：，写出，
(二)教学分数除以整数的计算法则
1.出示例1.把米铁丝平均分成2段，每段长多少米(演示课件：分数除以整数)
(1)求每段长多少米怎样列算式?
(2)以小组为单位讨论一下得多少呢?
米平均分成2段就是要把6个米平均分成2份，每份是3个米是米.
(3)教师板书整理.
(米)
2.教师质疑：如果把米铁丝平均分成3段、6段怎样计算?
也可以这样想：把米铁丝平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：
把米铁丝平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：
3.教师继续质疑：如果把米铁丝平均分成4段每段长多少米?怎样计算?
(米)
为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢?
组织学生观察在转变中，什么变了，什么没变?讨论分数除以整数的计算法则.
4.学生边概括教师边板书：分数除以整数(0除外)等于分数乘以这个整数的倒数.
分数除法六年级教案
（一）出示例8的4个小题．
1．学校有20个足球，篮球比足球多 ，篮球有多少个？
2．学校有20个足球，足球比篮球多 ，篮球有多少个？
3．学校有20个足球，篮球比足球少 ，篮球有多少个？
4．学校有20个足球，足球比篮球少 ，篮球有多少个？
（二）学生试做．
（略）
（三）比较区别
1．比较1、3题．
教师提问：这两道题中的第二个已知条件有什么不同？解题思路有什么相同的地方？有
什么不同的地方？
（1）观察讨论．
（2）全班交流．
（3）师生归纳．
这两道题都是把足球看作单位1，单位1的量是已知的，求篮球有多少个？
2．比较2、4题
（1）观察讨论．
（2）全班交流．
（3）师生归纳．
三、巩固练习．
（一）请你根据算式补充不同的条件．
学校有苹果树30棵，________________，桃树有多少棵，
（二）分析下面的数量关系，并列出算式或方程．
1．校园里有柳树60棵，杨树比柳树多 ，杨树有多少棵？
2．校园里有柳树60棵，杨树比柳树少 ，杨树有多少棵？
3．校园里的杨树比柳树多 ，杨树有25棵，柳树有多少棵？
4．校园里的柳树比杨树少 ，杨树有25棵，柳树有多少棵？
四、归纳总结．
六年级分数除法教案
一、复习引新。
（一）下面各题中应该把哪个数量看作单位1？
1、花手绢的块数是白手绢的。
2、白手绢块数的正好是花手绢的块数、
3、花手绢的块数相当于白手绢的。
4、白手绢块数的倍相当于花手绢的块数。
（二）教师提问。
1、求一个数是另一个数的的几分之几用什么方法？
2、求一个数的几分之几是多少用什么方法？
3、已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用什么方法？
（三）谈话导入。
二、讲授新课。
2、比较、
（1）我们把这三道题放在一起比较，它们有什么相同点？
相同点：三个数量是相同的；需要找准单位1来分析、
（2）它们有什么区别呢？
不同点：已知和所求不同；解题方法不同、
3、小结：分数应用题主要有以上三类：
（1）求一个数是另一个数的几分之几、
（2）求一个数的几分之几是多少、
（3）已知一个数的几分之几是多少求这个数、
4、解答分数应用题的方法是什么？
抓住分率句；找准单位1；画图来分析；列式不必急、
三、巩固练习。
（一）应用题。
1、一个排球36元，一个篮球40元，一个排球的价钱是一个篮球价钱的几分之几？
（1）学生独立分析列式。
（2）要求根据这道题的数量关系，改编出一道分数乘法应用题和一道分数除法应用题、
2、学校有故事书36本，是科技书的，科技书有多少本？
3、学校有故事书36本，科技书是故事书的，科技书有多少本？
（二）补充条件并列式解答、
一条路长15千米，修了全长的，_________________？
（三）选择正确答案。
1、修一条长240千米的公路，修了，修了多少千米？
2、修一条长240千米的公路，已经修了150千米，修了的占全长的几分之几？
六年级数学分数除法教案
2、课件出示自学提纲：
(1)例4中的哪些条件和复习中的3相同?问题相同吗?
(2)自己读题，明确已知条件及问题，想：要求小红还剩几朵花，应先求……
(3)尝试说说自己的解题思路并解答。
3、学生根据提纲尝试解题。
4、全班汇报
(1)根据学生的回答，归纳出两种思路：
a、可以从条件出发思考，根据彩带长8m，每朵花用m彩带，可以先算出一共做了多少朵花。
b、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。
(2)说说运算顺序，再进行计算。
六年级数学教学设计
1、引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。
2、通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。
分数除法意义的理解和分数除以整数的算法的探究。
分数除以整数的算法的探究。
课件，平均分成5份的长方形纸一张。
一、复习
复习整数除法的意义
引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。
二、新授
（一）初步理解分数除法的意义。
1、如果将一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，该怎样计算？
学生试着列出算式。
2、归纳概括分数除法的意义。
（二）分数除以整数。
1、出示例1、引导学生分析并用图表示数量关系。
问：求每份是这张纸的几分之几，怎样列式？
2、列式计算。
学生折一折，算一算。
3、理清思路。
学生说思路
4、总结分数除以整数的计算方法。分数除以整数等于分数乘这个数的倒数。
三、练习
第30页做一做
四、作业练习
教材p34第1、3、4题。
五、总结
今天我们学习了哪些内容？
略
小学六年级数学分数除法练习题
分数除法。
2、探索分数除法的计算方法，知道除以一个数等于乘这个数的倒数。
3、学会分析并能正确列式解答一步计算和两步计算的分数除法应用题。
时安排：9。
时
第一时。
教学内容：分数除以整数（本第23——26页的内容）。
学习目标：理解分数除以整数的意义并掌握分数除以整数的计算方法。
教具：小黑板。
教学过程：
一、板题示标：
同学们，这节我们一起来学习“分数除以整数”，这节的学习目标是：理解分数除以整数的意义并掌握分数除以整数的计算方法。（小黑板出示）。
过渡：目标明确了，要达到这节的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导（小黑板出示）。
认真看本第23页信息窗和红点1的内容，重点看方框里的内容。
思考：
两个方框所表示的意义一样吗？结果呢？（同桌说一说）。
2、仔细观察第2个方框的计算过程，你有什么发现？（同桌说一说）。
（分钟后，比谁会正确回答对检测题）。
过渡：下面自学竞赛开始。
三、先学。
（一）看书（看一看）。
师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）。
过渡：看完的请举手？看懂的请把手放下。老师给同学们1分钟的时间，同桌互相讨论自学指导中的问题。
（二）检测（做一做）。
过渡：下面我们就来比一比谁能做对检测题。
请两名（后进生）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上，做题前请看清要求。
要求（师说）：
1、认真审题。
2、握笔姿势正确。
3、做一题及时检查一题。
检测题：
自主练习第2题。
学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。
四、后教。
（一）更正。
讲述：做完的同学，请认真看黑板的练习，发现错了的请举手，指名让学生上台更正。（提示：用红色粉笔改，哪个题错了，先圈一下，再在旁边改，不要擦去原来的）。
（二）讨论（议一议）。
过渡：到底谁对谁错呢，下面咱们一起来讨论。
评议第2题，一样的请举手，若错，请说出错在哪里？
追问：分数除以整数（0除外）可以如何计算？（板书）。
2、同桌对改，调查学情。（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，相信你只要根据方法认真学习，也一定能得100分，加油！）。
五、当堂训练（练一练）。
过渡：下面咱们就用今天所学的知识来做作业吧，有信心全做对、字写端正的同学请举手。、必做题：自主练习第1题。
2、思考题：
自主练习第3题。
六、板书设计：
分数除以整数。
分数除以整数的意义同整数除法的意义完全相同。
分数除以整数（0除外）的计算方法：等于乘以这个数的倒数。
七、教后反思：
第二时。
教学内容：分数除以整数的练习(第24——26页绿点的内容及练习）。
学习目标：理解并掌握分数队以整数的计算方法。
教具：小黑板。
教学过程：
一、板书题。
同学们今天我们上一节练习“分数除以整数”，这节的学习目标是：理解并掌握分数除以整数的计算方法。（小黑板出示）。
二、检测。
2、做题前请看清要求。
要求（师说）：（1）、认真审题。
（2）、握笔姿势正确。
做一题及时检查一题。
3、时间1分钟。
4、学生做题。
四、出示答案同桌互批。
五、统计各题正确率，评讲重难、易错题。
绿点题目：怎样计算的？说一说。
2、第4题：说说你的解题思路。
3、第题：说一说解题思路，为什么这样做。
4、第6题：全对的举手，要求正确率100%。
六、学生补错题。
七、当堂训练：
今天这节的收获不少，下面我们就用今天所学的知识来做作业。比比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
自主练习：第8、9、10题。
分数除法六年级教案
1．通过一组习题，学生能够理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
2．通过学生试做例1，在理解算理的基础上总结出分数除以整数的计算法则，并能正确地进行计算。
3．培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力。
正确的归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确地进行计算。
1．投影，看乘法算式写出两道除法算式。
67=42
( )( )=( )
( )( )=( )
问：谁还记得整数除法的意义是什么？
板书：积 一个因数 另一个因数
师：这节课我们来学习分数除法的意义和计算法则。(板书课题)
首先研究分数除法的意义。(板书：意义)
1．分数除法的意义。
我们来看下面的问题。(投影出示)
(1)每人吃半块月饼，5人一共吃几块月饼？
问：谁会列式计算？
问：你是怎么想的？
(2)两块半月饼，平均分给5个人，每人分得多少月饼？
问：怎样列式计算呢？
问：没有学过分数除法，得数怎么得来的？
(3)两块半月饼，分给每人半块，可分给几个人？
问：谁会列式计算？
问：为什么这样列式，怎样算出的得数？
观察这三个算式，它们之间有什么联系？
同桌讨论，指名回答。
生：后两道除法是根据第一道乘法变化而来的，被除数相当于乘法中的积，除数是乘法中的一个因数，商是乘法中的另一个因数。
板书：积 一个因数 另一个因数
问：与整数除法对比一下，分数除法的意义是什么？
同桌互相说一说，指定2～3名学生说。
板书：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
师：同学们说得好极了！书上是怎么说的？打开书第30页看下面几行字，边读边画出来。
做一做：(同学们做在书上。投影订正。)
根据下面的乘法算式和分数除法的意义，写出两个除法算式的得数。
问：你根据什么写出得数的？
师：分数除法中的商可以根据与它有关的乘法得出。但是不能每道除法都这么做，下面我们来研究分数除以整数的计算法则。(板书：法则)
2．分数除以整数的计算法则。
为什么这样列式？
(2)根据题意画出线段图。
生：把1米平均分成7份，取其中的6份。
(3)4人一组讨论：怎样计算出每段长多少米呢？试说一说算理。
师：有道理，结果也正确，还有别的方法吗？
师：这种方法也有道理，分数除以整数到底哪种方法好呢？同学们任选一种方法做下面一题。
学生做完后提问：你们用的哪种方法？有用第一种方法的吗？为什么不用？
师：看来第一种方法不能解决所有的分数除以整数的题。第二种方法是可以的。
(4)观察第二种方法，看哪儿没变，哪儿变了？是怎么变的？
生：被除数不变，除号变乘号，除数变成了它的倒数。
(5)试着说一说分数除以整数的计算法则。
板书：分数除以整数( )等于分数乘以这个整数的倒数。
想：为什么要空几个字的地方？为什么要加0除外三个字？(补充板书：0除外)
问：谁再来说一说分数除以整数的计算法则。同桌互相说一说。要真正理解。
计算法则是否会用呢？我们来自测一下。
投影做一做，学生做在书上，投影订正。
1．计算下面各题。(投影)
2．判断下面的计算过程是否正确。对的举，错的举，并说明理由。(投影出示)
(2)题为什么对？举错的说说你的想法？1的倒数是几？
(3)错在被除数变倒数了，而除数没有变。问：这道怎么改？
(4)错在除号没有变成乘号。怎么改？
(5)错在除数没有变成倒数。怎么改？
去计算。)
师：同学们审题非常认真，判断力很强。我们做题时就不应该出现上面的错误了。
下面我们计算几道题，看谁能正确运用计算法则。
3．计算：
4．想一想：如果a是一个自然数，
(3)用一个数检验上面的结果是否对。
课本32页第3，4，5，6题。
课堂教学设计说明
这节课有两部分内容。第一部分是分数除法的意义。在处理这部分内容时，首先出示一组整数乘除法的复习题，复习整数除法的意义，然后通过书中一组分数乘除法题，让学生观察三个算式之间的关系，再与整数一组题比较，发现道理完全一样，从而很自然得出分数除法的意义。第二部分内容是分数除以整数的计算法则，这是本节课的重点和难点。通过画图帮助学生理解题意，让学生讨论试做例1的方法，引导学生自己说出两种不同的思路，老师都加以肯定，然后让学生任选一种方法计算。
六年级数学《百分数的应用》教学设计
教科书第8页的例4、练一练、练习三的第1～4题。
3.进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。
教学难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
设计理念：数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
一、开门见山，
1.教学例4，认识折扣。
谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。
出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？
在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折”。打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
强调：原价是单位“1”，原价x折扣=现价，区别降价多少元。
学生观察场景图。
二、探索解法。
1.提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？
进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？
教师根据学生的回答板书：
原价x80%=实际售价。
提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？
请学生到黑板上板演。
2.引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？
启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。
学生讨论。
学生先说出自己的想法。
学生在小组里相互说一说，再在全班交流。
学生尝试列出方程。
学生独立验算，再交流检验的方法。
三、巩固练习”先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。
学生解答后再解读方程：你是怎样列方程的？列方程时依据了怎样的数量关系？你又是怎样检验的？学生小组内交流。
学生列方程解答。
四、拓展提高1.做练习三的第1题。
学生读题后，先要求学生说出每种商品打折的含义，再让学生各自解答。
学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？
2.做练习三的第2题。
先学生独立解答，再对学生解答的情况加以点评。
3.做练习三的第3题。
先在小组里相互说一说，再指名学生回答。
4.做练习三的第4题。
先让学生独立解答，再指名说说思考过程。
学生先相互说一说，再列式解答。
学生独立解答，集体订正。
学生小组交流。
学生独立解答。
五、全课小结本节课你有什么收获？商品的原价、现价、折扣之间有什么关系？
六、布置作业课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集一些有关商品打折的信息，并自己计算商品的现价或原价。
六年级数学分数除法教案
1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。
2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确进行计算。
学习重点：理解一个数除以分数的意义和基本算理。
学习难点：运用分数除法的计算方法解决实际问题。
一、分一分。
有4张同样的圆形纸片。
（1）每2张一份，可以分成多少份？
画一画：
列示：
（2）每1张一份，可以分成多少份？
画一画：
列示：
（3）每1/2张一份，可以分成多少份？
画一画：
列示：
（4）每1/3张一份，可以分成多少份？
画一画：
列示：
（5）每1/4张一份，可以分成多少份？
画一画：
列示：
二、画一画。
1、有1根2米长的绳子。
（1）截成每段长1/3米，可以截成几段？
画一画：
列示：
（2）截成每段长2/3米，可以截成几段？
画一画：
列示：
2.3/4里面有几个1/8?
画一画：
列示：
三、填一填，想一想。
在〇里填上“”“”或“=”。
4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4。
2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8。
你发现了什么？()。
四、试一试。
8÷6/75/12÷3。
小学六年级数学《分数除法》教案
教学目标：
1、理解分数除法的意义。
2、探索分数除法的计算方法，知道除以一个数等于乘这个数的倒数。
3、学会分析并能正确列式解答一步计算和两步计算的分数除法应用题。
课时安排：9课时。
第一课时。
教学内容：分数除以整数(课本第23——26页的内容)。
学习目标：理解分数除以整数的意义并掌握分数除以整数的计算方法。
教具：小黑板。
教学过程：
一、板题示标：
同学们，这节课我们一起来学习“分数除以整数”，这节课的学习目标是：理解分数除以整数的意义并掌握分数除以整数的计算方法。(小黑板出示)。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢?请看自学指导!
二、自学指导(小黑板出示)。
认真看课本第23页信息窗和红点1的内容，重点看方框里的内容。
思考：
1、两个方框所表示的意义一样吗?结果呢?(同桌说一说)。
2、仔细观察第2个方框的计算过程，你有什么发现?(同桌说一说)。
(5分钟后，比谁会正确回答对检测题)。
过渡：下面自学竞赛开始。
三、先学。
(一)看书(看一看)。
师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看)。
过渡：看完的请举手?看懂的请把手放下。老师给同学们1分钟的时间，同桌互相讨论自学指导中的问题。
(二)检测(做一做)。
过渡：下面我们就来比一比谁能做对检测题。
请两名(后进生)板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上，做题前请看清要求。
要求(师说)：1、认真审题2、握笔姿势正确3、做一题及时检查一题。
检测题：
自主练习第2题。
学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。
四、后教。
(一)更正。
讲述：做完的同学，请认真看黑板的练习，发现错了的请举手，指名让学生上台更正。(提示：用红色粉笔改，哪个题错了，先圈一下，再在旁边改，不要擦去原来的)。
(二)讨论(议一议)。
过渡：到底谁对谁错呢，下面咱们一起来讨论。
1、评议第2题，一样的请举手，若错，请说出错在哪里?
追问：分数除以整数(0除外)可以如何计算?(板书)。
2、同桌对改，调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，相信你只要根据方法认真学习，也一定能得100分，加油!)。
五、当堂训练(练一练)。
过渡：下面咱们就用今天所学的知识来做作业吧，有信心全做对、字写端正的同学请举手。
1、必做题：自主练习第1题。
2、思考题：自主练习第3题。
六、板书设计：
分数除以整数。
分数除以整数的意义同整数除法的意义完全相同。
分数除以整数(0除外)的计算方法：等于乘以这个数的倒数。
七、教后反思：
第二课时。
教学内容：分数除以整数的练习课(第24——26页绿点的内容及练习)。
学习目标：理解并掌握分数队以整数的计算方法。
教具：小黑板。
教学过程：
一、板书课题。
同学们今天我们上一节练习课“分数除以整数”，这节课的学习目标是：理解并掌握分数除以整数的计算方法。(小黑板出示)。
二、检测。
下面我们来进行比赛，比谁能做对课本上的“自主练习”。老师也相信你们是最棒的!
1、打开课本第24页绿点的题目、4、5、6题。
2、做题前请看清要求。
要求(师说)：(1)、认真审题(2)、握笔姿势正确做一题及时检查一题。
3、时间15分钟。
4、学生做题。
四、出示答案同桌互批。
五、统计各题正确率，评讲重难、易错题。
1、绿点题目：怎样计算的?说一说。
2、第4题：说说你的解题思路。
3、第5题：说一说解题思路，为什么这样做。
4、第6题：全对的举手，要求正确率100%。
六、学生补错题。
七、当堂训练：
今天这节课的收获不少，下面我们就用今天所学的知识来做作业。比比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
自主练习：第8、9、10题。