范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
快乐口袋说课稿篇一
师:(出示课题)小朋友们,我们在一年级时已经学过了这一课。细心的小朋友已经发现,跟以前学的课文只是有一些不一样。今天我们再来认真读读它,请注意把生字读准。(因为要求学的生字不大一样)
接着,老师检查了部分易错字的读音。放朗读的录音,请学生用心听。
师:读书贵在有疑。小朋友在读书的过程中,有没有什么疑问?
生:为什么说“我们像春天一样?”
生:好!(再一次投入地读)过了一会儿,纷纷举手。
生:我能解决标点的问题。这里只是一个人在说,并没有与别人对话,所以不用加冒号和引号。
生:我不同意他的意见。老师以前说过,在直接对话中,要加上冒号和引号,在这里,只是转述小鸟它们的话,并没有对话,所以不用加上引号。
师:同学们,你们同意谁的意见?
生:蔡思聪!(后者)
师:思聪思聪,思了就聪!(蔡思聪的脸上满是喜悦)
还有谁解决了其他问题?
生:我知道花儿为什么会点头?那是因为有风吹来,花儿在动。
生:我知道“我们身上怎么会长羽毛?”因为它的前面说到“我们像小鸟一样”,把我们比作小鸟,小鸟身上有羽毛,那我们的身上也会长羽毛。
生:不是。
师:那它又是指什么呢?也像刚才这位小朋友一样,联系上下文想想?
生:(看书,思考)
生:我知道,这羽毛指的是知识!小朋友学了知识,有本领了,才能实现 自己的理想。
师:是啊,所以我们从小要勤奋学习,练好本领,长大了才能实现自己的理想。对吗?同学们,你们愿意认真学习吗?那就通过你们的朗读告诉我吧!
生十分投入地读第三小节。
师(将解决的问题擦去)此时,黑板上剩下为什么说“我们像春天一样?”
为什么说“有了我们,可爱的祖国就更有希望?”
生:能!
师:这两个问题藏在课文的哪个小节里?请大家认真读读这两个小节。(而后指名读,男女声赛读。)
现在谁能对大家说说,为什么把我们比作春天?
生:我说,因为小朋友戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,像花儿开放。所以把我们比作春天。
生:因为小朋友很活泼,像春天一样。
生:因为小朋友在花园里玩,充满生机,春天也是充满生机的,所以说我们像春天一样。
师:说得真好。小朋友们就是春天,请把这美丽的春天带到老师的身边来吧!谁能读出春天的感觉?(指导朗读)
师:(指名读第二节)如果你是美丽的花儿,你是可爱的白杨树,你是飞翔的小鸟,你会怎么向小朋友们表示祝贺:
生:我会说:“小朋友们,祝你们六一儿童节快乐!”
生:我会说:“小朋友们,祝你们的学习更上一层楼!”
生:“小朋友们,祝你们天天快乐!”
生:“小朋友们,希望你们能学到更多的本领。”
生:我要好好学习,长大了为祖国做贡献。
生:我要学到很多本领,保卫自己的祖国。让祖国不再受别国的欺负。
生:我要让我的祖国越来越强大。
师:光把这些话挂在嘴边说,就能为祖国效力了?我们更应该怎么做?
生:从小认真学习。
生:每节课都要专心听讲。
生:要多看课外书,增长自己的见识。
……
生:懂了!
师:请再一次用你们的朗读告诉我!
孩子们这一节课的表现给了我强烈的震撼!他们用他们的语言、他们的行动告诉我,他们的长大不光是外表上的,他们的思维水平已经让人不可小看了。他们不再只需要扶他们走路的老师了,他们已经能够拄着“拐杖”(老师的启发)独行,独行带给他们的是极大的快乐!
许多老师常说,当低年级老师容易,教材内容浅显,根本无须备课,只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想,如果持这种思想上课,教出来的可谓是真正的“低年级学生”。教师,尤其是一名语文教师,须站在学生发展的角度,从大语文的角度,认真地研读教材,做到“深入”继而“浅出”,引领学生在文本的世界徜徉,在语文所创设的人文的世界走一个来回,何愁你的学生不会给你意外的回报!
快乐口袋说课稿篇二
从《怎么都快乐》本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。
想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。
时间把握还不够准确,课堂学习前松后紧,做到过渡自然,精心备课。
写字教学效果不好,试着把学习主动性交给学生,让学生观察、发现,招学习榜样,进行模仿。
快乐口袋说课稿篇三
师:那确实是一个难忘的夜晚,在那里保罗、小男孩及弟弟一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧!
投影:
保罗的哥哥因为( )而感到快乐,保罗因为( )而感到快乐,小男孩因为( )而感到快乐。
生:保罗的哥哥因为送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物而感到快乐。
生:保罗因为和兄弟两个度过了一个难忘的夜晚而感到快乐。
生:保罗因为懂得了给予是快乐的而感到快乐。
生:小男孩因为帮助弟弟实现了美好的心愿而感到快乐。
师:同学们,你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗?
投影:
我也曾因为( )而感到快乐!
生:我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐!
生:我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐!
生:我曾因为在放学路上帮一位老爷爷推车而感到快乐!
生:我曾因为帮妈妈干家务活而感到快乐!
师:看到同学们有这么多的感想,老师感到很高兴,在我们的生活中这样的故事还有很多很多,发生在别人身上的同时,也发生在我们的身上。有句话叫作:赠人玫瑰,手有余香。给予是一种高尚的快乐,希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一丝关怀,一份帮助,同时也获取一份真正的快乐。
从学生的发言中不难看出,在学生的心中,原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗,而我们教师的责任就是要唤醒这种沉睡的人性,使之慢慢滋生起来,强壮起来。在语文教材中有多少闪耀着人性光芒的文章,如《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《“精彩极了”与“糟糕透了”》等等。它们不仅陶冶着孩子,也净化着我们的灵魂。
语文,就是要关注和挖掘课程中的美好人性;语文,就是要唤醒和培植学生心中的美好人性;语文,就是要用教师自身的美好人性去熏陶和感染学生。“唯有用灵魂才能塑造灵魂。”我很欣赏一位老师教学《说一说〈西游记〉》中的课堂评价:
生:我喜欢孙悟空是因为他专门打妖怪。
师:真好,有了本领应该为民除害,做有意义的事情。”
生:老师,我喜欢沙和尚,因为他很老实,不像孙悟空和猪八戒那样调皮。
师:看来人忠厚老实也是一种品质,我们这个社会就需要一批勤勤恳恳工作的人。”
生:老师,我知道。因为白龙马原来是条小龙,他把唐僧的马给吃了,后来知道错了,就变成了马给唐僧骑。
师:哦,知错就改,将功补过,多么好的一种品质!”
这位老师做的不正是唤醒、培植美好人性的工作吗?课程中蕴涵的美好人性,只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力,才能实现其育人的价值。西方哲人说得好,“教育如果不是深入到灵魂深处,就不能在灵魂中生根成长。”
快乐口袋说课稿篇四
本课是电子工业出版社《小学信息技术》第三册第一单元《班级环境齐关心》的第二课,在第一课的学习中,学生已经初步认识了word,在本课中,要求学生能够在word文档中选定文字,插入文字,复制、粘贴文字,删除文字。
在这一部分教学中,学习氛围较为轻松,学生们都很感兴趣。能够带着兴趣进行下一步的学习。考虑到学生计算机水平的差异,我先让学生尝试自己修改文章中的错字,比一比谁改的最快,然后请学生上台演示操作,并借机讲解了操作步骤。接着,我布置了任务,让学生找到文章中所有的`错误,并改过来,学有余力的同学可以自己给文章添加一些优美的句子。在这一部分教学中,由于文章内容比较多,部分学生修改速度比较慢,导致有些影响后面的教学。
最后,我借助了绕口令这个游戏,在玩的过程中,渗透了“复制”的教学。但由于时间有限,学生操作的时间较短。
总之,在这一课的教学中,教学任务基本上完成,但由于没有充分考虑到学生操作的熟练程度,导致有些学生的操作时间较短,没有很好的完成任务,这些都需要在以后的教学中逐步改善。
快乐口袋说课稿篇五
在一年级时,学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系,并能提出用加法或减法解决的数学问题。对于本节课的主题图,如果让学生找数学信息、提问题,他们肯定会发现两种动物的数量间的“和”、“差”关系,提出用加法或减法解决的数学问题。开课前复习了“比多”“比少”的减法比较的数学问题,有利于让学生区分知识。
本节课的重点和难点是体会“倍”的意义,课堂上我通过让学生动手操作、观察,在活动中去探究、去发现、去体验,体会除法与等分活动的联系,帮助学生初步体会“倍”含义。
首先:初步体会“倍”含义。为了让孩子感知除法与等分活动的联系,用圆片代替猴子数和鸭子数,分2行,第一行摆猴子,第二行摆鸭子。如果把3只猴子看作一份圈一圈,鸭子的只数有这样的几份呢?接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想,说一说。让学生通过动手操作去体会,如果把3只猴子看作一份,小鸭的只数有这样的2份,算式是:6÷3=2,6里面有2个3,因此鸭子数是猴子数的2倍。为了让学生进一步理解“倍”的含义,我给学生设疑:鸭子数是小猴子数的2倍,是把什么看作一份?鸭子有这样的几份?目的让学生明确如果用“倍”来描述两个数量间的关系,首先要知道以谁为标准,也就是说把谁看作“一份”,再看与它比较的量有多少个这样的一份。
其次:加深对“倍”的认识。通过小鸭子与小松鼠比,进一步认识“倍”。鸭子数是松鼠数的几倍呢?”先要求学生画小圆圈表示鸭子数和松鼠数,圈一圈、填一填,数形结合体会“鸭子数是小松鼠数的几倍”,通过让学生独立“圈一圈、填一填”再交流,数形结合进一步体会“倍”的含义。通过小鸭子与小孔雀比,进一步明确“倍”。
最后:引导学生观察,同样都是小鸭子跟它们比,为什么3倍、2倍、6倍都不一样呀?通过分析使学生发现标准不一样,倍的关系就不一样。
快乐口袋说课稿篇六
《快乐的节日》内容生动活泼,充满了喜庆的节日气氛,语言优美,适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。教学中要充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习,学会生字,读好课文。同时,就发挥文章语文特点,引导学生感悟语言,获得美的享受,从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。
这节课成功之处主要有以下几点:
一、用歌曲导入大大激发了学生的学习兴趣,激活了课堂气奋,对学习本节课作了很好的铺垫。
二、体现了自主学习与同伴互助的教学理念。通过自读课文使学生对课文有初步的了解,进一步培养了自主学习的习惯和自主学习的能力。
三、在自主学习后我安排了小组合作学习的教学过程。进一步读准字音,互相纠正错误的发音,这又体现了同伴互助的教学理念。学生在小组内表现的积极主动、学的轻松、学的愉快。
四、让学生充分的说。学语文的主要目的之一就是让学生会说,所以在这节课上我通过让学生在相互交流中的让学生充分的去说、尽可能的去说,以次锻炼学生的口语表达能力,从而达到学习语文的最综目的。
快乐口袋说课稿篇七
我讲授了《分享的快乐》一课,学生们学会了很多的`知识,他们体会到了与他人分享的快乐,体验到了来自合作的成就感,收到了较好的效果。
在课堂中,我采用了小组合作学习的方式,学生们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式,学生们很喜欢这种方式,在表演中,他们进一步理解了所学内容,孩子们的学习效率很高。
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
1.我们要多提问学生,应多关注学困生。
2.教师应让学生多看书,要开阔他们的视野。
在以后的教学中,我们要采用灵活多样的教学方法,争取做到寓教于乐。
快乐口袋说课稿篇八
《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子,在产生了两次误会后,看到了小男孩那金子般的心灵,从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。全文情节一波三折,语言朴实自然,但是又极具感染力。针对教材的这一特点,我以“自主探究”为主线,想通过引导学生通过自主读书,理解课文,并引导学生深入到文本中,理解语言,探寻文中人物的内心世界,最终对“给予是快乐的”这个道理得到深刻的感悟。在自主探究的过程中突现学生阅读的自主化与个性化。
要激发学生强烈的探究欲望,关键是学生有没有强烈的问题意识。所以,在课堂开始阶段,我让学生针对文末的一句对课文起到总结作用的关键句:“从那天起,保罗真正懂得了给予是快乐的”,指导学生好好读读,引导学生对这句话提最想知道的问题:
一是保罗是怎样懂得给予是快乐的?
二是为什么给予是快乐的或给予是快乐的应该怎么理解?然后以这两个问题为起点,引导学生再去读书,弄清整个经过,然后再引导学生去探究为什么给予是快乐的。
快乐口袋说课稿篇九
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的'进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。
想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。
时间把握还不够准确,课堂学习前松后紧,做到过渡自然,精心备课。
写字教学效果不好,试着把学习主动性交给学生,让学生观察、发现,招学习榜样,进行模仿。
《怎么都快乐》
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