教师在编写教案时应当注重实施可行性和评价效果,保证教学的有效性和可持续性。接下来为大家分享一些教学设计精彩的初中教案,希望能给大家带来一些灵感。
说屏教案指导意见篇一
过程和方法目标:自主、合作、探究
情感态度目标:以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。
【教学重点】
1了解屏的相关知识;把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。
2通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
【教学难点】
理解文中古诗句的含义
【教学方法】
教法:导读法ddd创设情景,指导、点拨。
学法:自主学习和小组学习相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中实践提高。
【课时安排】
一课时
【教学用具】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入
唐代诗人杜牧曾有诗云:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。”银烛、画屏、小扇、流萤,构成了一副清丽隽永的画面,其情境真够令人销魂的了。那种似隔非隔,在空间起着神秘作用的东西就是“屏”,它或清雅或华贵的身姿,总能牵动文人骚客的悠悠情思。你想了解“屏”吗?那好,让我们走进古建筑园林专家陈从周的《说屏》一起去感受屏风的神秘作用和审美价值。
二、朗读课文整体感知
1、大声朗读课文
出示生字词,检查字词掌握。
2、选择自己喜欢的方式读课文。
思考:
1、什么是“屏”?用文中语句回答。
2、作者对“屏”的感情怎样?
3、“屏”具有怎样的特点?
明确:
1、“屏者,障也。”
2、喜爱、向往,赞美。
3、功能与美感相结合
三、研读课文合作探究
自读课文,小组研讨
屏的功能有哪些?如何理解“功能与美感相结合的,关键在一个‘巧’字”?
四、品读课文体会妙处
读一读,议一议,作者引用古诗词有什么好处?
明确:引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意与韵味,这和本文的说明对象――屏这种中国古代传统器具是相称的。作者具有深厚的古典诗歌底蕴,而且屏的介绍与古典诗歌的引用相得益彰,突出了中国传统文化的美。
思考:作者写作本文的目的是什么?
明确:更好的去认识屏、欣赏屏、使用屏。
五、拓展延伸
(纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等)
六、教师小结
中国的屏风之所以富于文化内蕴,就因为它是实用性与艺术性并重,这反映了中华民族文化的特性――重视生活的艺术化。让我们共同努力,用我们的智慧,将我们的传统文化推陈出新、发扬光大。
说屏教案指导意见篇二
作者:不详
语言运用
1.找出下列句中用得准确的词语。
(1)从前女子的房中,一般都要有屏,屏者,障也,可以缓冲一下视线。
(2)按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在艺术上有雅俗之别,同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
2.造句。
既……又……而且……
3.模仿例句,用所给的诗句写一段话。
例1:记得童年与家人在庭院纳凉,母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”的诗句,其情境真够令人销魂的了。
.(1)春风又绿江南岸
例2:屏是真够吸引人的,“闲倚画屏”“抱膝看屏山”,也够得一些闲滋味,未始不能起一点文化休憩的作用。
(2)江山如此多娇
4.用简明的语言概括下面一段文字的内容。
代建筑,接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西,更觉得它实在微妙。我们的先人,擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章,关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日,外国人还都齐声称道。
课内精读
(一)
屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中,为避免从门外直接望见厅室,必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而~.-j-以挡风。而空间上还是流通的,如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人,就躲在屏后望一下。旧社会男女有别,双方不能见面,只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。5.文段的中心句是:
6.文段运用的说明方法主要有:
7.这段文字说明的顺序是:--
8.结合文段内容给“屏”下个定义。
说屏教案指导意见篇三
1掌握重点词汇,正确的朗读课文。
2理解课文内容,了解“屏”的有关知识。
3了解文章的说明方法,说明顺序,体味文章生动的说明语言。
4以屏为媒介,激发学生的审美情趣。
1体味说明语言,了解文中古诗句的含义。
2体味文中三处引用的作用。
一课时。
同学们听说过屏这种家具吗?还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。《口技》中有几句,“于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中。”“撤屏视之,”在口技表演中,屏起什么作用?你在日常生活中见过屏吗?有的人在医院里见过,在饭店里见过,在茶楼里见过。老师这里也找到了几副屏的图片,咱们一起来欣赏。这些屏有什么特点?它们都很美,上面都有图画,书法。我们不难看出,屏风是一种既实用,又有艺术特色的家具。在古代文人墨客的笔下,屏这一形象也是屡屡出现。白居易《长歌行》里有一句“揽衣推枕起徘徊,株箔银屏迤俪开”古诗词中的屏总是表达作者仕途的坎坷,人生的感怀,今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文,属于说明文的范畴。
1 学生速读课文,解决生字,并给文章分层次。
明确:纳凉 帷幕 伧俗忒
文章分为三层;
第一层(1)引出说明对象,概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔,在空间中起着神秘作用的,微妙的东西。
第二层(2—4)分别介绍了屏的作用,屏的类别,屏设置时应注意的事项,
第三层(5)总结全文,点明写作意图。
2文章是什么结构?属于说明文中的那种顺序?
明确:
总——分——总 逻辑顺序。
3我们来重点看看第二层,通过作者的介绍我们都学到了那些屏的知识?
明确:
屏的作用:分隔作用,又是艺术点缀,还可以挡风。
屏的类别:按建筑材料和装饰华丽程度不同,分为金屏,银屏,画屏,石屏,木屏,竹屏等。
屏的设置:在于整体的相称,安放的位置与作用,曲屏的折度,视线的远近等诸方面均要做到得体。还要注意因地制宜,大小合适,造型轻巧,色彩高雅,绘画要有诗意。
4文章介绍屏的知识时运用了那些说明方法?
明确:
举例,“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别,双方不能见面,只得借助屏风了”“近来我也注意到,屏在许多餐厅,宾馆中用的很普遍,可总勾不起我的诗意,原因似乎是造型不够轻巧,色彩又觉伧俗,绘画尚少诗意。”
分类别:“分为金屏,银屏等“
作引用:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”
5引用诗文典籍的作用?
《秋夕》诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情,放在开篇引起读者兴趣。
《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。
文章结尾两处引用,点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好的开发和利用屏风的愿望。
6文章表达了作者对屏怎样的感情?
明确:
向往,喜爱。文中有表现“这是一个很富有诗意的名词”“便不禁心生向往之情”“更觉得他实在微妙”
7作者很喜欢屏,那么这篇说屏在语言上有什么特点?
明确:
语言不乏说明文的准确,简明.
既有语言平实的一面,又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度,分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用,就是富有诗意的,语言。
8为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢?
明确:
首先:作者对屏是情有独钟的是喜爱向往的。
其次:屏风是一种古代传统的家具,引用诗文典籍可以体现屏在古代日常生活中的普遍,
再次:屏风本身就是一种很神秘,很微妙的似隔非隔的家具,它也是我国传统文化的载体,让人有着无限的暇思,所以作者用富有诗意的,有韵味的语言来写屏。
综上所述,说明顺序,说明方法,说明语言,都是为着说明对象服务的。
作者用生动的语言,介绍了屏风的使用价值和艺术价值,抒发了对屏风的热爱,其实和屏风一样,咱们中国很多传统文化的精髓在现实生活中已经不多见了,让我们期待屏风所具有的文化内涵散发出不朽的魅力,也翘首期盼中国传统文化的精髓能在今天流芳溢彩!
说屏教案指导意见篇四
学生在课文的整体把握上,能力比较欠缺,缺乏比较系统的学习方法;在品味语言能力上,由于本课诗词较多,难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面,尽量做到具体,注意梯度,易于操作。
本文写作特点鲜明,教学中不应当做一般说明文来处理,应当强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力,体会小品文语言的优美,因此,在教材处理内容取舍方面,我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是体会文中浓浓的诗意和韵味。
1、掌握课文内容,了解“屏”的相关知识。
2、把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。
1、了解“屏”的有关知识;(重点)
2、体味本文生动的语言,理解引用的古诗词的诗意。(难点)
多媒体课件
【课时设计】一课时
一、导语
墙,屏……
在这众多的可用的器物中有种算的上最“巧”的的,那就是“屏”。
(出示各类屏风画面,让学生从视觉上感受屏的魅力。教师解说)
屏风,一个富有诗意的名词,它有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中已不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天,让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说说“屏”。
二、检查预习
1、为下列黑体字注音。
屏风()纳凉()流萤()帷幕()忒()韶光()
书斋()闺房()伧俗()休憩()
2、学生大声朗读课文,分组讨论作者介绍了关于“屏“的哪些知识?
(以小组为单位讨论,交流观点,小组长代表本组发言,全班交流)
明确:
屏风的作用:
a、遮挡视线:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;室内安置屏风与帷幕相同。
b、屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;
c、可以挡风,空间还是流通的;
屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒体展示)
屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。
一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
说屏教案指导意见篇五
1、了解屏的相关知识。
2、体会作者对屏的感情。
了解屏的相关知识。
体会作者对屏的感情。
多媒体课件
交流法 合作研讨法等。
一课时
古意:
“屏”:大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙
词义的发展:
屏风:室内外用来隔断视线或挡风的用具
(板书课题:《说“屏”》
幻灯片:“本节课的主要活动:精选”
精选:佳词
说明内容
说明文的语言
1. 这么好的课文,这么美的语言,请同学们速读课文,圈出你认为在这一课里面你要学到的好词语,开始吧!
同
学们已经找出来一些了,老师建议你们,要注意这些词语
伧俗:粗俗鄙陋
微妙:深奥玄妙,很难捉摸
擅长:在某方面有专长
点缀:衬托,装饰,使更好看
帷幕:舞台上起遮挡作用的幕布
韶光:美好的春光,喻指美好的青春年华
造型:塑造人或物体的形象
得体:恰当,恰如其分
休憩:休息
生齐声朗读词语解释
2.如果你是古园林建筑专家,你要向读者介绍屏风这种家具,你会介绍那些内容?
生:发展史作用 分类摆放注意事项等
师:陈从周老先生为我们介绍了哪些内容呢?
生:屏风的作用。
屏风的种类和安放位置
师:什么是屏?
生:判断句,是对屏下定义。
师:那么屏风的有什么作用呢?用文章原话来说明。
生:屏风起到了阻隔视线和装饰的作用。(板书:功用) 师:屏风可分为哪几类?
生:屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。(板书:种类)
师:它的分类使用了什么说明方法?有什么作用?
生:分类别。这样使内容更清晰,有条理。
师:屏在设置方面要注意哪些问题?原文中找。
生:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。(板书:设置)
师:作者对屏怀有怎样的感情?
生:喜欢。
生:向往,赞美
师:能不能把体现这些感情的句子找出来?
生:“屏,这是很富有诗意的名词。”还有“心生向往之情” 抓住以生:“更觉得它实在微妙”。
生:“受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。”
(板书)喜爱 ,向往,赞赏
3. 语言
师:我们一起领会了文章的内容,在语言上有哪些值得我们借鉴的地方?
生:语言生动。
师:你能举例说明一下吗?
生:“屏,这是很富有诗意的名词。”
生2:“一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个‘巧’字。” 生3: "银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。"
生4:"锦屏人忒看得这韶光贱"。
生: 引用古诗词,具有浓浓的诗意和韵味。
生:使语言生动有趣.易引起读者的阅读兴趣。
师:多处引用古诗词,增添了文章的浓浓诗意,这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情。
说屏教案指导意见篇六
1理解课文内容,了解“屏”的有关知识,体会作者对屏的感情。
2体会本文生动富有文采的说明语言。
3以屏风为媒介,激发大家对传统文化的兴趣,培养审美情趣。
1体会文章诗情画意的说明语言。
2通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
多媒体
一课时
布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直观感。
一、导入新课:
师提问:“同学们,你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗?”学生作出肯定的回答之后,展示古代具有代表性的屏风的图片,请同学用自己的语言来描绘。(多媒体展示)
师:“那这种家具有什么作用呢?”(联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点,美观和起遮挡视线的作用)
师:大家刚才说的都很好,屏风在我国已经有几千年的历史了,它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品,古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想,难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影,琢磨一下,屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢?那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。揭开它神秘的面纱吧。”
二、整体感知:
1、检查预习情况,弄清重点词语的读音。(多媒体展示)
2、学生自读课文,多媒体播放幽雅的乐曲,配合学生的朗读。思考:
a什么是屏,课文介绍了关于屏的哪些知识?
b作者对屏的感情怎样?(多媒体展示思考的问题)
听读完后,四人小组讨论明确:
a屏者,障也,可以缓冲一下视线。(并找出屏的特点)
b作者从下列三个方面介绍了屏的知识:
1、屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。
2、屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
3、屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
三、研读与赏析。
过渡:屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确。
例:用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。
1、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。
引用汤显祖的《牡丹亭》的戏文,既增添了想象空间,又使文章更加流光异彩。
作者结尾引用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵,是平实的说明中流动着诗歌的韵律,使文章生动而富有文采。充满了诗情画意,也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。
明确:文章语言生动而富有文采,字里行间流露出感情,大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。
小结:作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春,重新大放异彩。
四、拓展延伸
1、屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶,它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思,下面是一些大家有关屏风的诗词,大家一起来欣赏欣赏。(多媒体展示,学生挑选自己喜欢的诗句,并简单的说明理由)。
比如:李商隐的《嫦娥》:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。
2、现代屏风的演变(媒体展示)
想像一下,屏风将会有怎样的用途?
学生可以畅所欲言,言之成理即可。
五、课堂活动
展示自己制作的屏风,并配上精彩的解说。
说屏教案指导意见篇七
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教学目标
1、理解课文内容,了解“屏”的有关知识。
2、了解中国古代的屏风,进一步了解中国古代传统文化。
3、整体感知课文,把握说明的对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。
4、拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣。
教学时间:一课时
预习要求
一、利用工具书,积累词语。
二、朗读课文,把握文章大意。
1、请用原文给屏下一个定义。
2、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
三、指出下列各句所用的说明方法。
1、古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。()
2、屏者,障也,可以缓冲一下视线。()
3、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。()
4、“锦屏人忒看得这韶光贱”一句,用锦屏人来代指闺中女郎。()
四、思考:课文多处引用古诗词,有什么好处?
五、查找积累有关屏的诗句。
教学过程
一、导入:
展示古代具有代表性的屏风的图片,请同学用自己的语言来描绘。我们今天来学习陈从周先生的'说《说“屏”》,来了解它在我们的生活中有什么作用。
二、阅读课文,整体感知。
检查预习
1、由一组同学展示词语的积累
2、由二组同学展示预习二
3、点评:
先由学生自己进行,老师重点进行问题2的点评。
a、屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。
b、屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
c、屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
4、文章是什么结构?说明顺序是哪一种?
总---------分----------总
(1自然段)(2-4自然段)(5自然段)
逻辑顺序
三、探究理解文中古诗词
1、理解诗意
a、“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛,烘托出人物内心世界的痛苦。
b、“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光,也暗指自己的青春。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
c、“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失。
2、课文多处引用古诗词,有什么好处?
《秋夕》诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情,放在开篇引起读者兴趣。
《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。
多处引用古诗词,文白相杂,不仅很好地为说明对象服务,且使说明语言更生动
3、由三组同学展示课外积累的有关屏的古诗词。
南朝《闺怨篇》屏风有意障明月,灯火无情照独眠。
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。”
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》“月风吹露屏外寒,城上乌啼楚女眠。”
学生可能找不出这么多,老师可以做适当的补充。
四、文中运用了哪些说明方法?并分析其作用。
1、四组同学展示预习三。
2、明确:作诠释、作比较、分类别、引用等。
五、小结:
作者用生动的语言,介绍了屏风的使用价值和艺术价值,抒发了对屏风的热爱之情。
六、作业
(略)
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说屏教案指导意见篇八
教学目标:
1、了解屏的相关知识。
2、体会作者对屏的感情。
教学重点:了解屏的相关知识。
教学难点:体会作者对屏的感情。
教师准备:多媒体课件
教学方法:交流法合作研讨法等。
教学时数:一课时
(一)说文解字导入
古意:
“屏”:大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙
词义的发展:
屏风:室内外用来隔断视线或挡风的用具
(板书课题:《说“屏”》
(二)精选
幻灯片:“本节课的主要活动:精选”
精选:佳词
说明内容
说明文的语言
1.这么好的课文,这么美的语言,请同学们速读课文,圈出你认为在这一课里面你要学到的好词语,开始吧!
同
学们已经找出来一些了,老师建议你们,要注意这些词语
伧俗:粗俗鄙陋
微妙:深奥玄妙,很难捉摸
擅长:在某方面有专长
点缀:衬托,装饰,使更好看
帷幕:舞台上起遮挡作用的幕布
韶光:美好的春光,喻指美好的青春年华
造型:塑造人或物体的形象
得体:恰当,恰如其分
休憩:休息
生齐声朗读词语解释
2.如果你是古园林建筑专家,你要向读者介绍屏风这种家具,你会介绍那些内容?
生:发展史作用分类摆放注意事项等
师:陈从周老先生为我们介绍了哪些内容呢?
生:屏风的作用。
屏风的种类和安放位置
师:什么是屏?
生:判断句,是对屏下定义。
师:那么屏风的有什么作用呢?用文章原话来说明。
生:屏风起到了阻隔视线和装饰的作用。(板书:功用)师:屏风可分为哪几类?
生:屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。(板书:种类)
师:它的分类使用了什么说明方法?有什么作用?
生:分类别。这样使内容更清晰,有条理。
师:屏在设置方面要注意哪些问题?原文中找。
生:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。(板书:设置)
师:作者对屏怀有怎样的感情?
生:喜欢。
生:向往,赞美
师:能不能把体现这些感情的句子找出来?
生:“屏,这是很富有诗意的名词。”还有“心生向往之情”抓住以生:“更觉得它实在微妙”。
生:“受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。”
(板书)喜爱,向往,赞赏
3.语言
师:我们一起领会了文章的内容,在语言上有哪些值得我们借鉴的地方?
生:语言生动。
师:你能举例说明一下吗?
生:“屏,这是很富有诗意的名词。”
生2:“一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个‘巧’字。”生3:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。”
生4:“锦屏人忒看得这韶光贱”。
生:引用古诗词,具有浓浓的诗意和韵味。
生:使语言生动有趣.易引起读者的阅读兴趣。
师:多处引用古诗词,增添了文章的浓浓诗意,这和本文的说明对象――屏风――这种中国传统器具是相称的。表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情。