“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家准备的读后感精彩范文，希望对大家有帮助!
原点教学读后感篇一
教育是人类社会发展的基石，是推动国家发展的重要力量。我们每个人都曾经受过教育，也将成为未来的教育者或者受益者。回到原点做教育心得体会，是希望从自身的学习过程和体验出发，反思并总结教育的本质，探索更好的教育方式。
首先，教育的本质是培养人的思想和素质。学习和教育的最终目的是要让人们不断地去探索和了解这个世界，增长见识，提高自己的思辨能力和判断力，不断完善自己的各个方面素质。而这一切，都需要一个良好的教育环境和有效的教育方式。
其次，德育、智育和体育均衡发展是教育的重要任务。我们不能仅仅追求分数和知识，更不能将教育局限于课堂内，需要加强对学生的品德教育，培养学生的生命力和创新意识，注重身体素质的培养，让学生在全面、均衡、开放的教育环境中成长。
另外，教师的角色非常重要。教师是教育的主体，教师是否把握好自己的教育任务和方式，直接关系到学生的成长和发展。教育者需要对学生成长和发展有全面的认识和了解，需要与学生互动、交流，需要倾听和尊重学生的声音，成为学生健康成长的引导者。
在教育实践中，我们必须不断追求进步和创新。教育是一个不断改革和完善的过程，我们需要不断更新观念、加强实践、创新教育方式，把握时代的脉搏，顺应时代和社会发展的要求，让学生适应未来社会。
最后，教育是无止境的。我们需要不断地学习和成长，深入探究人类学问的实质和精髓，增强自己的专业素养和教学能力。希望能够在教育的征程中不断提高自我修养和教育水平，为教育事业贡献自己的力量。
总之，回到原点做教育心得体会，是希望我们能够在教育实践中充分认识教育的本质，探索更好的教育方式，在广阔天地下，成为一名有担当、负责任、有思想、有爱心的教育者。
原点教学读后感篇二
安全是保障各项工作的永恒主题，而安全隐患无处不在，无时不在，就犹如我们身边的违章现象仍是层出不穷，屡禁不止，高唱安全歌，怀胆侥幸心，不按操作规程进行作业这些做法带有一定的倾向性和普遍性，从而制约了安全生产。
一.教育内容：
(一) 坚持安全生产的一个方针、四个原则
1、安全第一、预防为主的方针。
2、管生产必须管安全，不安全不生产。
3、生产必须安全，不安全不生产。
4、先防护后施工，无防护不施工的原则。
(二)做到三不伤害
1、我不伤害他人。
2、我不伤害自己。
3、我不被他人伤害。
(三)遵守如下规章制度、劳动纪律和安全注意事项
1、进入工地人员必须遵守各项安全生产规章制度和劳动纪律，严禁违章作业。2、进入施工现场必须戴好安全帽(系好安全带)
3、两米以上高处作业，必须挂好安全带，或满铺架板
4、生产现场不准赤膊、赤脚或穿拖鞋、高跟鞋。
5、严禁酒后上岗作业。
6、特种作业人员应持证上岗。
7、不准在施工现场戏耍、打闹或私自启动机电设备。
8、不准在施工现场往下或往上抛掷材料、工具等物件。
9、施工现场一切安全设施装置及安全标志牌，禁止随意拆除或移动。
10、禁止带小孩进入施工现场，禁止在危险区通行及停留。
11、不准乱动消防器材，不准在禁火区内动火。12、严禁乱拉乱扯电线，未经同意不得使用碘钨灯。
13、炊事员要持有健康证，经常对燃油灶进行检查，发现问题及时修理，防止发生事故。
14、熟悉施工环境，掌握本工种的安全技术操作规程等。
15、如有违章指挥或存在安全隐患的作业条件时，作业人员有权拒绝施工。
16、作业队负责人及安全员要在班前对全体施工人员进行遵章守纪安全教育，并认真填写班组安全活动日记。
17、作业队带班人员要在施工现场进行安全巡检，发现问题及时处理解决，重大问题及时报告项目经理和专项安全员。
18、如发生安全事故，及时上报，抢救伤者，注意保护事故现场，按应负的责任接受处理。
(四)安全生产中常用的术语
1、五大伤害。所谓五大伤害是我们经常提到的。它是指建筑工地上最常出现的五类安全事故，分别是：高处坠落、物体打击、触电、机械伤害和坍塌伤害。
2、三级教育。所谓三级教育，指的是安全教育中的公司级教育、项目级教育和班组级教育。我现在给大家做的就是项目级教育。到了班组里面，各班组长还要对大家进行班组教育。
3、三违。所谓三违是指：违章指挥、违章作业、违反劳动经律。违章指挥是指：不遵守安全生产规程、制度和安全技术措施交底或擅自更改这些条目的人。指挥那些没有经过培训、没有“做工证”和没有特种作业操作证的工人上岗作业的行为。指挥工人在安全防护设施、设备上有缺陷的条件下仍然冒险作业的;还有发现违章作业而不制止的，均为违章指挥。违章作业是指：不遵守施工现场安全制度、进入施工现圪不戴安全帽，高处作业不系安全带和不正确使用个人防护用品;擅自动用机电设备或拆改挪动设施、设备、随意爬脚手架等均为违章作业。违反劳动纪律是指：不遵守企业的各项劳动纪律，比如不坚守岗位，乱窜岗等行为。
4、三宝。所谓三宝是指：建筑施工防护使用的安全网、个人防护佩戴的安全帽和安全带。坚持正确使用佩戴，可减少操作人员的伤亡事故，因此称为“三宝”。
5、四不伤害。所谓四不伤害是指：在生产作业中不伤害自己，不伤害他人、不被别人伤害、不让别人伤害他人。
6、四不放过。所谓四不放过是指：事故原因没有查清不放过;事故责任者没有严肃处理不放过;广大职工没有受到教育不放过;防范措施没有落实不放过。
7、四口。所谓四口是指：楼梯口、电梯口(包括垃圾口)、预留洞口、通道口。有人说这些是张着的老虎嘴。多数事故就是在这“四口”发生的。
8、五临边。所谓的五临边是指：深度超过2米的槽、坑、沟的周边;无外脚手架的屋面与楼层的周边，分层施工的楼梯口的梯段边;井字架、龙门架、外用电梯和脚手架与建筑物的通道和上下跑道、斜道的两侧边;尚未安装栏杆或栏板的阳台、料台、挑平台的周边。
二.体会：
事故不难防，重在守规章;最大祸根是失职，最大隐患是违章。只要我们真正把规章制度、操作规程当成生命之友，安全之伞，就能够站在安全生产的主题地位上，实现安全生产。在我们日常工作中，因抢时间而忽视、忘记安全生产规程;对自己的熟练技术过分自信，心存侥幸，麻痹大意;逞强好胜，表现为胆大妄为的冲动，明知故犯;因为身体疲倦，精神松懈，注意力分散而顾不上安全生产规程等。
安全第一，预防为主。在平时的工作中我们要有这样一个意识：懂得预防，懂得在事情没有发生时做好准备，这样才能降低事故发生的可能性。退一万步讲，如果事情真的发生了，我们也不会束手无策。人的行为都是受习惯支配的，好习惯是由日常工作中对待细微之处认真负责、追求完美的责任心培养而成的。从日常言行、点滴小事做起，逐渐具备规则意识，个人的整体素质才能提高，自然而然地做到遵守秩序少犯错，减少事故的发生。习惯是后天养成的，但它足以成为人类潜意识中的巨大力量，良好的习惯与规则意识可以明显提高我们的办事效率和生活质量。如果监督或考核机制不合理，监督时有时无的话，一旦无人提醒，就会让员工产生这样的印象：“最近没人对我嚷嚷，说明我干的不错。”无人纠偏容易造成员工各行其是。 首先，施工单位要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，遵循没有安全就没有一切的安全生产理念，把安全生产摆在一切工作的首位，把原来忽视甚至遗忘的施工用电安全严肃地提到议事日程上来，统一认识，明确责任，扎实有效地落实各项措施。其次施工企业要切实加强对职工的安全生产教育知识培训，增强职工对自我安全防范保护意识及能力，特别要严格执行作业人员持证上岗的制度。最后严格加强安全施工现场管理。
安全是永恒的主题，安全是生产的保障，有了安全才有效益，有着深刻的认识和体会。大力倡导安全文化，提高全员安全防范意识，加强安全生产宣传教育工作，营造良好的安全生产环境氛围。
最后要感谢老师平时对我们进行的安全教育及唐建公司对我进行的三级教育。使我 学到了怎么避免及应对安全事故。谢谢你们!
原点教学读后感篇三
高中时光转眼即逝，回过头去看，我们似乎还什么都不知道，每一次考试都让我们感到迷茫。但是，当我们到了大学，人生的道路向我们缓缓展开，终于有那么一点点轮廓。现在回过头来，我想把我的经历和感悟分享给大家。
首先，我的教育体验告诉我，时间真是非常重要的。如果你珍惜你的时间，你很有可能会得到一个好的结果；反之，你浪费了它，那么结果往往会大打折扣。我现在想起当初上课时间调整后第一次放学回家，我还有那么多的时间，我可以玩电脑游戏，看电视，但是结果呢？当我学习成绩下降时，我才体会到了自己的愚昧。
其次，我意识到了高中阶段中老师的重要性。我有一个语文老师，他一直都在给我们讲述有关语言的故事，他通过这些故事，让我们逐渐理解中华文化，对文言文的领悟也越来越深入。同时，我们班的班主任也是一位非常热心、认真的老师。他时常关注我们的进度，还会在下课后帮助我们解决问题。他的教学也很生动有趣，让我们从无聊中解放出来。当我思考人生的选择时，我深刻地意识到了老师的价值。
再次，我想说的是父母的关心、支持与理解的意义。高中期间，我遇到了很多困难。日常生活上，我拼尽全力去适应这些变化；学习上，我不知所措。但是，我的父母一直在一旁支持着我，他们给我鼓励和支持，让我重新看待了生活。在备战高考时，我得到了他们的全力支持，他们每天早晨很早就把我叫起床，鼓励我加油，使我总能找到内心力量。
最后，我认为我最大的收获就是掌握了一些个人发展规律。在这个发展为王的时代，我们必须适应快速的变化和发展。而这就要求我们努力实现自我提升。我深刻地意识到，只有拿出自己的行动来实现自己所追求的目标，才能赢得尊重，也更能赢得自己心底的感觉。只有坚定恰当的目标，才能不断进步，获得更高的成就。
作为一名高中生，在很多方面我们都遭遇了挫折，但是我相信只要我们坚持不懈，不断努力，我们就可以在道路上越走越远，到达更高的山峰。所以，让我们珍惜现在，把握好每一个机会，在自己的人生道路上不断努力，争取取得更好的成就。
原点教学读后感篇四
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。
教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……。
认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业，减轻负担;辅导，有的放矢;训练，讲究科学;反思，教后笔记;总结，撰写论文……。这些，都没错。
但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易;上课，互动艰难;作业，负担难减;辅导，乱矢穿空;训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已;总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。
一、尊重教学条件与教学内容的实际
开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。
三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。
课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。
有效，是教育工作者永无止境的追求。
有效的方法多样，途径多条，关键是——
施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。
管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。
引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。
在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。
这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的`境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓：
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默
5、教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
原点教学读后感篇五
第一段：教育的重要性（引入）
教育是每个人成长道路中重要的一环，它不仅是知识的传授，更是塑造人格、培养能力的重要渠道。然而，在传统的教育模式中，很多学生只注重应试技巧和知识点的记忆，忽略了思维能力的培养。为了改变这种状况，我选择参加了原点教育的培训班。通过参与活动并上课，我深刻感受到了原点教育的独特之处，获得了许多启示和感悟。
第二段：重视思维能力的培养（核心观点）
与传统教育相比，原点教育更注重培养学生的思维能力。他们鼓励学生在学习过程中思考问题，提出疑问。在课堂上，老师会指导学生进行自主探究和发散思维，培养学生的分析和解决问题的能力。通过这种方式，学生能够理解学习的目的和过程，形成自主学习的习惯。这种培养方式远比简单的知识灌输更加有效，能够帮助学生建立扎实的基础，培养他们终身学习的能力。
第三段：注重素质教育（支持观点）
原点教育还十分注重培养学生的综合素质。除了传授基础知识，他们更注重培养学生的人际交往能力、情商和创造力。在课堂上，老师会引导学生进行团队合作和角色扮演，培养学生的领导能力和团队意识。此外，学校还组织了各种培训活动，让学生参与其中，发展自己的兴趣爱好和特长。这种培养方式让学生能够全面发展，不仅能够在学术上获得成功，还能够在社交和生活中取得更好的成绩。
第四段：充分发挥学生的主体性（论证观点）
在原点教育中，学生被视为学习的主体，他们的主观能动性得到充分发挥。学校鼓励学生根据自己的兴趣和特点选择课程，并且在学习过程中注重培养学生的自主学习能力。在这种氛围下，学生能够更加积极主动地参与学习，提出自己的观点，寻找问题的答案。通过这种方式，学生的学习动力得到了极大的激发，他们变得更加自信、乐观和富有创造力。
第五段：我的心得和建议（总结观点）
通过参与原点教育的培训，我深刻认识到了教育的重要性和原点教育的优势。传统教育模式有其局限性，很难满足现代社会对学生的全面要求。而原点教育不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力、人际交往能力和自主学习能力，使学生能够在未来面对各种挑战时游刃有余。因此，我建议更多的学生选择参加原点教育的培训，让自己在学习中获得更多的乐趣，提高自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
通过原点教育的学习，我认识到了教育的本质是培养学生的综合能力，而非简单的知识传授。我相信，只有拥有了扎实的基础、灵活的思维和坚强的意志，才能在未来的竞争中立于不败之地。因此，我将继续努力学习，将原点教育所倡导的理念运用到实际中，并将这些经验传递给身边的人，让他们也能获得成长和发展的机会。
原点教学读后感篇六
—教育大讨论剖析材料
1、教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。学校是培养人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。
2、教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。教师要不断地吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己。教师要自觉地接受继续教育，始终站在知识的前沿。这样学生才能从教师处学到“源头活水”的知识。
3、教师必须拉近与学生心灵的距离。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次教师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。
围绕今年学校“教育强镇”这一中心，我们要以审视的眼光去看待我们的教育事业，看看我们的优势所在，看看我们在教育中存在的不足之处。树立起对教育的“忧患意识”。我们更要敢于放下架子，不耻下问，虚心向他人学习，要增强进取意识，大胆学习和借鉴他人的经验，不断新教育教学方法，使我们乡的教育事业实现跨越式的发展。通过大讨论活动使我认识到解放思想，更新观念就是使自己的思想认识，随着不断发展的客观实际变化而变化。所以作为我们个人就要敢于探索、勇于实践、打破习惯思维和主观偏见的束缚，不断解放思想，更新观念，研究新情况，解决新问题。我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶！
泰安二十一中学 杨坤国
2015.10
原点教学读后感篇七
原点教育是一种独特的教育理念与方法，以培养每个学生独特的个性和潜能为目标。在接受了原点教育的培训后，我对这一教育模式有了深刻的理解和感悟。原点教育不仅仅是一种教育方式，更是一种涵养和生活态度。通过我的体验和思考，我发现原点教育具有许多独到之处，这需要我们从多个角度来理解和实践。
第一段：原点教育的核心理念
原点教育的核心理念是以学生为中心，以培养学生的自信、创造力和独立思考能力为目标。在传统教育中，学生被简单地视为知识的接收器和执行者，他们的个性和创造力很少得到发展和重视。而原点教育则充分尊重学生的个性差异，并通过提供各种灵活多样的学习方式来激发学生的创造力和自主思考能力。在体验了原点教育的过程中，我逐渐意识到每个学生都有自己独特的潜能，只有给予他们足够的自由和支持，才能发现和培养他们的优点和天赋。
第二段：培养学生的综合素质
与传统教育模式相比，原点教育更注重培养学生的综合素质，而不仅仅是追求成绩的高低。在原点教育中，学生不仅接受学科知识的学习，还进行各种实践活动和团队合作，培养他们的领导能力、沟通能力和团队合作能力。这种培养学生的方法不仅有助于他们的综合发展，也有助于他们将来在社会中更好地适应和融入。
第三段：培养学生的自主学习能力
原点教育鼓励学生从小学会自主学习和独立思考。在我接受原点教育的过程中，我渐渐领悟到知识和信息无处不在，而真正重要的是学会如何自主地获取和利用知识。在课堂上，老师往往不再是知识的灌输者，而是学习的引导者和支持者。学生需要主动地寻找和探索知识，通过自主学习的方式培养自己的学习能力和学习兴趣。这种自主学习的经历让我感受到学习的乐趣和收获，也增强了我对自己能力和潜力的信心。
第四段：做真实的自己
原点教育注重培养学生的自信和独立性，鼓励学生在学习和生活中做真实的自己。在传统的教育中，学生通常被要求遵循规则和标准化的要求，忽视了每个人的个性和特点。而原点教育则鼓励学生发现自己的特长和兴趣，并在学习和生活中展示。在这种环境中，每个学生都能感受到被接纳和尊重的情感，也更能在学习和生活中展现出自己的独特魅力。
第五段：对未来的启示
原点教育不仅仅关注学生在学校中的发展，更注重培养学生的终身学习能力和适应能力。在这个知识爆炸的时代，学习是一个终身的过程，我们需要不断地学习和成长，才能应对未来的挑战和机遇。原点教育给了我一个更加宽广的视野和思维方式，让我明白只有不断地学习和反思，才能在未来中保持竞争力。
总结：原点教育以培养个性和潜能为目标，注重学生的综合素质和自主学习能力。通过在原点教育中的学习和体验，我逐渐认识到每个学生都有自己独特的潜力，只有给予足够的自由和支持，才能发现和培养他们的优点和天赋。同时，原点教育也教会了我如何做真实的自己，并不断学习和成长。相信在未来的道路上，原点教育的理念和方法将继续帮助我走得更远。
原点教学读后感篇八
读完一本书以后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编为大家整理的幼儿教育的原点读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
最近我拜读了日本的高杉自子的《幼儿教育的原点》这本书，其中第六章《教育实践的深化与教师的成长》中《幼儿喜欢什么样的教师》我深有感触。
我们常说，幼儿是独立的个体，但是我们却常常会忽略孩子的想法。当我们侃侃而谈幼儿喜欢什么老师的时候，我们是否想到了孩子的心愿？一个能把幼儿的意愿放在第一位考虑的教师，才能成为幼儿心中真正喜欢的老师。
幼儿是十分渴望依靠自己的力量来做事的`，他们希望全身心的投入到与环境的相互作用中，用自身的力量来改变自己与同伴，不断的探索发现，不断的成长。教师应该把幼儿的这一愿望置于核心位置。
幼儿渴望在安全的心理氛围中发挥自己的力量，带着梦想与希望扩展自己的世界。
幼儿向往充实的生活。他们想去做自己喜欢的事情，想尝试新鲜的事物，体验快乐。
幼儿期盼在与同伴的共同生活中，教师能够理解自己，接纳自己，在遇到困难时给自己必要的援助。
教师应该保持与幼儿共同生活的视点。
在游戏的时候我们作为教师去观察幼儿，做观察记录，我想，这是一个了解幼儿的重要途径。通过观察和分析，我们可以了解孩子的行为和需求。但是单纯的了解行为和需要，并不能真正意义上的说理解幼儿。
之前说过，作为教师，我们自己是不能忘记游戏的快乐的。只有真正理解游戏并参与到游戏中，我们才能更好的理解幼儿的感受，所以作为教师我们不妨参与其中，与幼儿共同游戏，共同感受，共同思考。
书中讲到这样一个案例：当游戏结束的时候，教师并不是生硬的发出指令说：快点收拾！而是体会到幼儿的感受，换了一种说法：还想一直玩下去吧？可是已经到了回家的时间了。只是简单的换了一种说法，幼儿反而十分迅速的收拾好玩具。这说明了什么呢？看来，站在幼儿的立场来处理问题真的是十分重要的。另外，作为教师，我们切不可随意给孩子贴上标签，比如说这个孩子腼腆，不喜欢户外活动等等，一旦这样去判定，就容易导致对幼儿的僵化的认识，会产生不负责任的放弃对幼儿的指导。我们也不应该觉得自己完全的理解了幼儿，毕竟人是极其复杂的，如果不是很了解对方却摆出一副什么都知道的样子，无疑是对幼儿的一种伤害。最后我觉得，理解幼儿从来都不是单向的，幼儿对你敞开心扉，你也要对幼儿敞开心扉，你才能真正走进幼儿的内心世界，才能相互理解。