作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
学早操活动教案中班篇一
活动目标
1、引导幼儿以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。
2、培养幼儿的空间方位感，提高思维的`灵活性，体验游戏的快乐。
活动准备
故事挂图《小动物做早操》红丝带，毛绒玩具。
活动过程
一、教师与幼儿一起玩“照镜子”的游戏。两个人面对面，一个当照镜子的人，另外一个当镜子里面的人。当老师说左手，幼儿就伸出左手，当老师说右耳朵时，幼儿就用手摸右耳朵。
二、教师讲述故事，并引导幼儿回答问题。
1、清晨几点钟小动物们开始做早操？做早操的时候小动物们说了什么？
熊教练和小动物们伸出的都是那只手？方向一样吗？
2、教师引导幼儿初步了解以客体为中心区分左右。
小朋友请把你的左手举起来，老师给孩子系在左手上红丝带。引导幼儿同一个方向战成两排，并指一指好朋友的左右手。
3、教师引导幼儿以客体为中心区分左右。
教师请幼儿面对面，引导幼儿认识到正对着他们的好朋友的左右和他们是相反的。引导幼儿左手拉左手，右手拉右手。
4、教师出示毛绒玩具（背对着幼儿）引导幼儿判断其左右脚。并给毛绒玩具的左脚系上红丝带。再将毛绒玩具面对幼儿，引导幼儿判断其左右脚。
小结：当事物和我们面朝一个方向的时候，他的左边就是我们的左边，当事物和我们面对面的时候，他的左边就是我们的右边。
三、教师与幼儿一起说儿歌做游戏。
伸出左右手
我伸出右手去，我收回右手来，
我伸出右手摆一摆，右手收回来。
我伸出左手去，我收回左手来，
我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出双手摆一摆，双手收回来。
活动延伸
在家吃饭时，引导幼儿观察对面的家长哪只手用筷子。在幼儿园和小朋友一起玩拍手游戏。如：左手拍左手，右手拍右手。
学早操活动教案中班篇二
一、教材分析：
1.教材所处的地位和作用：
《做早操》是人民教育出版社全日制培智学校音乐教科书第一册第五节内容。这是一首形象生动、节奏明快、带有进行速度的儿童歌曲。清新活泼的旋律，朗朗上口的歌词，展示出儿童做早操的风姿，表现了儿童昂扬向上的精神风貌。本曲为c宫调式。第一、二乐句为大三和弦的分解，两个乐句的完全重复，把儿童和太阳同起早的自豪感充分表现出来，“xx/x-/x0/”节奏型的四字口令的拖腔，加上歌曲反复部分，强调了早操的意义及儿童朝气蓬勃的精神，这种精神可以激发智力障碍儿童潜在的活泼俏皮的天性。
两个月的音乐教学，学生已拥有了简单的唱歌和律动基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在学期教学中占据重要的认知地位，为其他学科和今后的学习打下基础。
2.教育教学目标：
（1）知识目标：学习歌曲《早操歌》，认识打击乐器“木鱼”并能有节奏的打击木鱼
（2）能力目标：培养口语表达能力、歌唱能力和发现美的能力，通过师生律动提高身体协调能力。
（3）情感目标：激发对音乐的的学习兴趣，增强早起锻炼身体的意识，促进身心和谐发展
（4）层次目标：
学生是学习的主体，是教师施教的对象，了解学生学习能力、分析学生学习特点是教师备课的主要依据，也是上好课的关键。培智学生个体差异性大，情绪体验不丰富，尤其是动作的协调性差，为了最大限度的满足每个学生的学习需求，补偿其身心缺陷，在教学中，需根据本班学生的音乐的、学习与感受能力，对本班学生进行了、分组，设计适合他们的学习目标：
三层次学生（黄驿琪、戴志莹、杨颖）：跟随老师哼唱歌曲并随音乐做简单律动；
四层次学生（叶敬裕、邹燕怡）：感受音乐的乐趣。
3.重点、难点：
二、教学策略
教学方法及其理论依据：
坚持以“学生为主体，教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，充分运用师生交谈法、教师示范法、图像多媒体信号法、个人展示表演法和游戏法等各种教学方法，以满足各层次不同特点学生学习需要。
（1）师生交谈法：教师是教学的主导，是学生学习的牵引者，教师的情绪、语言对学生能否专注上好整节课起到关键的作用。循循善诱的启发式交谈，不仅能提高培智学生的课堂注意力，帮助他们理解歌词内容，还能发展他们的口语交际能力。本班学生的思维、语言、歌唱水平以及节奏韵律等方面都存在显著差异，我会根据学生的能力层次设计有针对性的谈话内容。例如：在故事导入后教师展示图片提问“要向谁学习？”，我会让程度差的学生上台指出对应动物的图片，让程度较好的学生直接回答并能说出为什么，从而体现教学的差异性。
（2）教师示范法：虽然智障儿童的接受能力较差，但同样具有模仿欲和模仿力。教师的积极示范是智障儿童动作、语言、表情等方面学习的最佳途径。起到带动课堂气氛，吸引学生注意力，培养学生的模仿力，甚至还能帮助学生学生较快的理解与掌握学习内容。例如：在教唱的环节，我首先示范好歌曲的演唱，这时我的情绪、动作表演和面部表情都生动而夸张，学生情绪马上就被调动起来，开始模仿老师表演了。儿歌歌词中的口号“一、二、三、四”带有拖腔，放佛军人唱响嘹亮的口号，我将自己融入到军人的角色中演唱，学生似乎也心领神会般。
（3）图像多媒体信号法：智障儿童的智力水平决定了对他们的教学具有幼儿园化的倾向。直观形象的实物教具，色彩明快的图片、动态而富有趣味性的flash动画以及各种音频、视听等等多媒体信号，可以一下子抓住学生眼球，吸引学生注意力，增进学习兴趣。同时，多渠道、多形式的感官刺激还能补偿缺陷，起到功能康复之效。我利用多媒体呈现动物图片，播放歌曲和视频以及教学ppt，吸引学生的眼球，刺激学生的听觉。
（4）个人展示表演法：个人展示表演法针对三类学生，第一类是爱表演的学生，这些学生天生具有在外人面前展示自我的天性，激发他们表现自我的欲望，可以挖掘和展现他们的音乐才能。第二类是针对想去表演但是缺乏自信心的学生，这部分学生需要老师不断的鼓励与带动，从而增加自信心，放松的展示自我。第三类是自闭症学生，这部分学生程度比较严重，不能有太严格的要求，只能一步一步引导，慢慢的在音乐氛围中感受音乐的魅力和老师的活力。在学唱了《做早操》歌曲后，我请学生们轮流上台表演，并且自身也参与其中。这样，第一类学生带动第二类学生表演，前两类学生感染第三种学生，整个课堂就变成了音乐的殿堂。
（5）游戏法：游戏是儿童的天性，游戏的趣味性可以调动学生的参与性，增加学习的乐趣。低幼化教学是培智教育的主要教学形式，让培智学生在游戏中学习，不知不觉的得到发展，获得新知。将游戏的趣味性和音乐的节奏感有机结合，可以发展学生的听觉和音乐感受力，促进身心和谐发展。我设计的教学游戏是——“寻找木鱼的声音”。让学生围成一个圈，请其中一位学生蒙住眼睛站在圈子中间，用耳朵去寻找木鱼的敲击声在哪里，其他同学传递木鱼敲击。这个游戏不仅让学生可以掌握木鱼的敲击，还可以训练学生的听觉，增加课堂的趣味性。
三、学情分析：
本班学生是中重度一年级学生。处于动作形象思维阶段，注意力极易转移。部分学生发音困难、口语交际障碍、肢体协调性差，情绪体验不丰富。但他们对音乐有着独特的喜爱，能在音乐的快乐氛围中积极参与课堂律动、歌唱及游戏。在教学过程中我根据学生的实际情况对他们分组，每组训练有所侧重。第一组：黄俊人、赖思琪，重在发展他们的歌唱能力和用乐器正确的敲打歌曲的节奏。第二组：王志坚、方雪菲，重在发展他们歌唱能力和乐器的'使用方法。第三组：邹燕怡、叶敬裕，重在纠正他们在歌唱时对歌词的发音。第四组：杨颖、黄驿琪、戴志莹，重在培养他们对音乐的兴趣。
四、教学过程：
（一）激趣引入
一个有趣的故事可以集中学生的注意力，提高学生的兴趣和探究欲，也是开启课堂之旅的出使站。我先呈现两个小动物——小熊和小松鼠，并问道“这是什么动物啊”，学生们争先恐后的回答着，虽然有的并不知道他们真的是什么。等他们安静后我就告诉他们动物的名字和体征。“老师要给你们讲小熊和小松鼠的故事好不好啊？”，爱听故事的他们怎能错过这个机会呢，我就看着他们渴望的眼神，绘声绘色的讲起《小熊和小松鼠》的故事，慢慢地带动起学生们的情绪。同时通过这个故事导入《做早操》，起到一定的德育教育作用及认知作用。
（二）音乐律动《健康操》
“我们起得早，做早操，身体好”，他们也来做一做《健康操》，锻炼身体吧。这一环节具有承上启下作用，很好的回答了做早操身体好，我们都来做运动，更主要是通过音乐帮助慢慢找到音乐的节奏，带动学生的情绪，活动学生的手脚，协调肢体动作，让他们把身心都融入到音乐中来。唱游教学应具有缺陷补偿功能，伸手、拍手、扭动身体、跳动的动作等动作对脑瘫具有一定的音乐康复作用。
（三）唱游《做早操》：
在这一环节主要通过范唱——教唱——乐器教学等环节帮助学生理解歌词，学唱歌曲，认识木鱼并会敲打节拍，通过对歌曲的反复吟唱加深理解记忆，提高情感体验，感受音乐学习乐趣。我先轻轻的歌唱这首歌曲，让学生静静聆听老师美妙的歌声，激发他们学唱歌曲的兴趣。接着是讲解歌词并根据歌曲旋律有节奏的朗诵歌词，帮助学生对歌词的理解记忆，为教唱歌曲做准备。接下来我通过反复教唱、乐器伴唱、分组比赛唱、个人表演唱等多种方式教唱歌曲，不断变化的教学方式牢牢的抓住学生歌唱的兴趣，提高教学效率。分组比赛唱重在培养学生的合作能力、竞争意识和集体荣誉感，让他们懂得为了集体的荣誉要团结起来，认真演唱。个人表演唱则是激发学生的表现欲，增强学生的胆量与自信心，帮助学生发现自身的美。
学习乐器、节奏既是一个新的教学点，也是本首儿歌教学的补充。在教会学生掌握新的乐器，找准音乐节拍的同时，还丰富了歌曲表现和歌唱形式。通过讲解木鱼知识，经过老师的示范和手把手的指导，学生们可以拿着木鱼跟着音乐边敲打节拍边歌唱歌曲，完全忘我的投入到音乐的学习氛围中。手舞足蹈的，深情表演者，好似自娱自乐，是那么的活泼可爱。
（四）音乐游戏：
音乐游戏是音乐的另一种表现形式，充满趣味性的同时还是总结放松的作用。《做早操》音乐循环播放着，同学们围成一个圈，其中一个同学蒙着双眼站到中间，另一个同学跟着音乐有节奏的敲打木鱼，让圈中的同学寻找木鱼的声音在哪里。在他们的听、敲、走的过程中巩固木鱼的敲打方法和《早操歌》的韵律节拍，同时训练学生的声音方向感。
（五）轻松律动，总结回顾
培智学生的注意力和精力是很有限的，唱、听、找、动和游戏环节虽然让他们乐在其中，但是也很疲惫。因此我设计了轻松律动环节——请你跟我这样做，采用休息练习的方式，让学生不出声，只是跟着歌曲节奏在自己的位置上做简单的动作。接着通过简单的提问总结本节课学习的内容，增强学生的记忆力。
学早操活动教案中班篇三
目标：
1.感知4以内的数量，学习手口一致的点数。
2.积极参与操作活动，初步感知物体的数量不受排列方式的影响。
准备：香蕉图片每人4个苹果或橘子实物每人4个
过程：
1.引题激趣
（1）今天有很多客人老师来了我们跟客人老师打个招呼吧！
（2）出示香蕉图片：看看还有谁来了？对了是香蕉，谁来说说香蕉怎样的？
（3）是的香蕉是黄黄的弯弯的像月亮，教师边出示图片边说“看看来了几个香蕉朋友？（教师和幼儿边数边拿出4个香蕉图片）
2.香蕉做早操
（1）4个香蕉朋友想去做早操，谁来帮他们排排队？（请个别幼儿上前试一试）
（2）你排的真棒，我们一起来数数香蕉朋友都排进去了吗？（引导幼儿手口一致点数）小手拿出来从走往右数吧，1、2、3、4一共4个香蕉朋友。都排了给他鼓鼓掌！
（3）除了这样排还可以怎么排？谁有不一样的想法。（请个别幼儿说一说）
（4）小朋友讲的都很好，这样吧我们每人拿4支香蕉在桌子上排排吧！
（5）听清除了，我们等一下从脸盆里拿出香蕉拔下回形针放回脸盆，然后给香蕉排排对，看看谁最能干会动脑子能排得和别人不一样，排好就不要动转过来举手告诉大家，好吗？现在大家试试吧！
（6）幼儿自由操作，教师指导
(7)集中交流：谁来说说你是怎么排的？（请个别幼儿上来排一排）
（8）好的，我们也来数数香蕉朋友都排进去了吗？（带领幼儿手口一致点数）
（9）谁再来说说你是怎么排，要和别人不一样？（幼儿排一排，教师和幼儿一起数一数）
（10）刚才小朋友个香蕉朋友排了很多不一样的队伍呢，每对都有几支香蕉？一样吗？
（11）我们再来数一数吧！一样吗？对了香蕉朋友都一样不管他们怎样排的都是4支。
3.水果做早操
（2）好等一下小朋友每人拿4个苹果或4个橘子给他们排排队，动动脑想想办法排和别人不一样的，比比谁最能干？排好了就举手告诉我。
（3）幼儿操作教师引导
（4）集中交流：你是怎么排的？请给别幼儿展示，并数一数。
（5）小结：小朋友们真棒，想出了这么多办法，刚才我看到你们给水果宝宝叠起来了，下一次我们来比比叠高看谁叠得高好吧！
活动反思：教学活动中设计的问题有3个，都是围绕给水果排队来开展的，特别是第二个问题：“除了这样排还可以怎么排？”孩子们知道但不会用语言表达时，我就直接请幼儿上前试一试，这样让幼儿个直观的了解，集中交流：谁来说说你是怎么排的？时我也是采用了这样的方法，当幼儿回答是我能及时的回应“原来你是这样排的和别人不一样”再加上动作竖起大拇指来提示幼儿，更利于课堂的有效性，数学活动中更注重的是直接的感官和体验，所以活动中我为幼儿准备了图片和实物两种操作材料，在操作中让幼儿感知物体的数量不受排列方式的影响，注重了全体幼儿的参与性，让他们做一做，讲一讲中体验数学活动的乐趣。只是小班孩子的学习常规在操作中还需加强，这个活动中手口一致的点数成分还不到位，可能是幼儿的兴奋导致了教师的急进，如果在多些点数机会会更好。
学早操活动教案中班篇四
1．借助拼音学习儿歌《早操》，培养看拼音识字的能力，教育学生培养早起锻炼的好习惯。
2．认读本课9个生字。
借助拼音认读儿歌，熟记9个生字。
1．录音带《苗岭的早晨》。
2．自制风景画一张。
一、情景导入
1．同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？
2．（1）放音乐《苗岭的早晨》。
（2）出示图片，边听边看30秒钟。
教师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在这美好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。
（设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。）
1．我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。我们就来一起读一读吧。
2．板书：早操。
二、学习儿歌《早操》
（一）复习拼音：
今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？
出示红花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由读——齐读
（二）读课文，学生字。
1．打开书第39页，做好指读姿势
要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。
指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。
2．这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。
课件出示：
绿叶做操小学生起得早
跑来跑去飞来飞去滚来滚去
自己试读——指名读——带读——齐读
3．课件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去叶做操飞生跑
慢速指读——快速指读——齐读
课中游戏：
1．出示生字卡，会读的同学大声读。
2．请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。
3．同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。
（学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。。）
4．游戏巩固：
（1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。
（2）猜字游戏。
（四）了解课文内容。
1．自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？
根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生
2．女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？
（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）
3．男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？
（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）
4．你还能说出几个“（）来（）去”的词吗？
5．课件出示：连线练习
6．贴图片游戏：
把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。
学早操活动教案中班篇五
1、学习幼儿第二套广播体操第5、6节动作。
2、喜欢做广播体操。活动准备：儿歌准备。
一、开始部分。由两路纵队走成六路纵队，站成做操距离。整理队形，幼儿进行队形、队列练习。
做准备活动。
二、基本部分。
1、复习操节，规范动作。
教师：小朋友们，我们学习了世界真美好这套操的前面一小部分，都学了哪些小动物呢?我们来表演一下吧。
纠正幼儿不正确的动作，再表演一遍。
2、教师示范做操第四节。
小朋友们，今天我们再来学习两种小动物，请小朋友们认真观看老师的示范。
教师示范。
3、教幼儿学做，讲解动作要领：
小猴子：两脚打开与肩同宽，两手点肩：身体转向左侧，左手在上与头一样高，右手在下巴位置，两手呈平行状。注意两手的高度，并要两脚打开。
真顽皮：左手插腰，右手平行从左边晃向右边。两脚同时要掂步。
望望东来望望西：换另一个方向重复动作。
提醒幼儿要换方向，注意手脚的协调。
遵守规则不胡闹：两手握拳在胸前上下敲打，然后左手插腰，右手握拳伸出大拇指从右边推向左边。
快快乐乐做游戏：换另一个方向重复刚才动作。
大象伯伯慢慢走：一步一步地朝左边走，手与腿协调，然后两手合掌，身体转向正面。
注意幼儿的手脚协调性，避免同手同脚的情况。
伸伸鼻子仰仰头：两手全掌左右各甩一次，然后手与头同时向后仰，两腿下蹲。
见到老人问声好：一步一步地朝右边走，手与腿协调，然后两手合掌，身体转向正现。
大家夸我有礼貌：两手全掌左右各甩一次，然后手与头同时向后仰，两腿下蹲。
4、请幼儿听口令做第五、六节，纠正幼儿不到位动作。
5、复习动作从1-6节，规范动作。
三、结束部分。
1、带领幼儿做放松运动。
2、点评做操中动作优美、认真做操的幼儿。