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幼儿园课堂手指小游戏
两只小手做小伞,小伞是我不淋雨,淅沥淅沥淅沥淅沥沥。
两只小手做小山,山上有只大老虎,啊呜啊呜啊呜啊(大家可以自己想象一些动作加进去)。
2.小手拍拍。
小手小手拍拍,我的小手举起来。
小手小手拍拍,我的小手拍起来。
小手小手拍拍,我的小手藏起来。
小手小手拍拍,我的小手合起来。
小手小手拍拍,我的小手转起来。
3.小宝宝学动物。
我是小宝宝,我会学小猫,喵喵喵。
我是小宝宝,我会学小狗,汪汪汪。
我是小宝宝,我会学小羊,咩咩咩。
我是小宝宝,我会学笑骂,驾驾驾。
4.五兄弟。
老大有力气,(伸出大拇指)。
老二有主意,(伸出食指,指一指太阳穴)。
老三个最高,(伸出中指向上举)。
老四有志气,(伸出无名指)。
老五最最小,是个小弟弟。(伸出小拇指)。
五个兄弟在一起,团结起来力无比!(攥成拳头)。
5.看小手。
“爸爸瞧,妈妈看,宝宝的小手真好看;。
爸爸瞧,妈妈看,宝宝的小手看不见,。
小手哪去了?藏起来了/放腿上了”
6.五个手指头。
一个手指显的太孤单。
两个手指就能握笔杆。
三个手指就能系纽扣。
四个手指就能把碗端。
五个手指如果都出来团结的力量大无边。
7.五指谣。
一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)。
两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)。
三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)。
四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)。
五个手指拍拍拍(两个手对拍)。
五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)。
几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)。
课堂小游戏作文
阳光普照大地。风从它脚下扬起，擦过它的肩膀，远远地落在后面。操场上，一群人影在晃动。
我半蹲着，抿着嘴，看着奔跑中的猎物，脑子里闪过一句“想成为”的话。我往里看，看见刘思怡在那里像卖菜一样大喊大叫。我压抑着快要烧到头发的怒火，地面砰的一声，我像陨落般向她冲去。“嘶”她名牌我撕下一大块，只留下。我举起手，拍了一下，打开了她要保护名牌的黑色“鸡爪”。之前，我的右手像闪电一样扫过她的“废墟”。看着“卖菜”只有三秒钟的时间，心里一亮，一种淋漓畅快的感觉涌上心头，但胸口却剧烈地起伏着。
我退到一边，默默地看着观众，调整着呼吸，被汗水打湿的衣服紧贴着身体，双手握拳，颤抖着。擦擦头上的汗，才发现周围好像好安静，空气在沉睡，时间已经停止，我默默的看着这一刻！
力量恢复后我又跑了。男生对挤在一起的女生一点办法都没有。关键时刻，我不得不和本将军出去。我心想，一只“飞马踏着尘土”来了，直奔“羊圈”，驮着一只“小绵羊”，拉回到营地。男孩子们立刻围住了“食物”，像饿狼一样向他伸出爪子。大家见了又杀了一个，趁热打铁，士气爆棚，人不杀人，神不杀神，打大鱼。
比赛结束时，女队就像一棵落叶的老树，而男生都是新生的狼，都充满了活力。
撕名牌。名牌所蕴含的智慧、勇气和力量，才是它真正的乐趣所在。
幼儿园课堂手指小游戏
目标：
听音乐模仿小老鼠上灯台的动作，在游戏中感受音乐活动的快乐。
准备：
小老鼠头饰若干，猫头饰一个;蛋糕盒做的灯台一个。
玩法：
配班老师戴上猫的头饰，在一边躲起来。幼儿戴上小老鼠的头饰，围绕灯台成一个圆圈。幼儿跟着音乐，边唱边模仿小老鼠上灯台的动作。唱到“喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来”，小老鼠躲避猫的追逐。
规则：
被猫捉到的小老鼠停做游戏一次。猫可以让能干的幼儿来扮演。
幼儿园课堂手指小游戏
目标：
1.能够根据音乐的节奏绕圈走。
2.在游戏中遵守规则。
准备：
《小星星》的音乐。
玩法：
幼儿手拉手按顺时针方向跟着音乐走，老师作为“领导者”站在圈外跟着音乐按逆时针方向行走。当每次唱到“小星星”时，领导者随意触碰一个幼儿的肩膀，该幼儿就离开圆圈，右手拉住领导者的左手，跟着领导者按逆时针方向走，圆圈里的幼儿继续唱着歌按顺时针方向走，同时离开幼儿的左右两个伙伴将手拉在一起，形成封闭的圆圈。如此反复直至中间只留下一名幼儿，此时领导者的右手拉住自己队伍中最后一名幼儿的左手，形成一个圆圈并下蹲。中间唯一的幼儿举双手成为小星星。第二次游戏时，中间的幼儿就是领导者，游戏继续。
课堂小游戏小学生作文
目标：
能够辨听并根据音的数量，找到相应数量的朋友。
准备：
铃鼓一个。
玩法：
老师拍击铃鼓，若听到连续快速的声音，有几声就要和几个朋友抱在一起。比如老师拍二下，那小朋友赶紧两个两个抱在一起。若听到声音连续一样的时候，就要放开手，自己管自己走，不要走出圆圈就可以。若有人找不到朋友，或者找错朋友，那么就要给大家表演一个节目。
建议：
老师刚开始时铃声数量少些，根据幼儿掌握情况增加，但不要太多。
幼儿园课堂手指小游戏
目标：
1.通过律动感受单二部曲式aab，感受乐句的长短。
2.在欢快的音乐中感受游戏的快乐。
准备：
问候舞音乐。
玩法：
全体幼儿自由站在空的活动场地，a段音乐开始时幼儿边拍手边走，找到一个好朋友面对面站好。a段音乐重复时和对面的伙伴拍手。b段音乐共三个乐句，前两个乐句两人相互问好两遍，第一次握手说“你好”，第二次鞠躬或脱帽问好等。第三次所有的孩子在教室里找老师在什么地方，并向老师挥手问好。然后幼儿重新找朋友，游戏反复多次进行。
建议：
刚开始游戏时，幼儿对音乐和玩法不够熟悉，教师可以先让幼儿玩找朋友的游戏。两次a段的音乐都让幼儿找朋友，以便每个幼儿都有足够的时间找到朋友。
课堂小游戏小学生作文
目标：
1.培养认真倾听的习惯。
2.发展敏捷的反应能力。
准备：
钢琴。
玩法：
老师弹钢琴(连续弹一个和旋声)作为蚊子发出的声音，也就表示有蚊子出现了。小朋友仔细听，当声音消失的第一时间，老师迅速说出一个方位，如头顶，则小朋友立即用手在头顶合掌，表示拍蚊子。谁没有打到蚊子(也就是在音乐声停的那一刻，没有拍手)，就要给大家表演一个节目。建议：游戏反复进行2次左右，可以请孩子来说方位。
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课堂赛课有感随笔
工作将近三年，走出校门比赛也有若干次了，有旗开得胜的畅快，也有铩羽而归的沮丧。静下心来仔细回顾一番，还是有些经验教训，借此机会记之于博客，即便没有读者，作为对自我的启迪亦是不错的。
赛场如战场，比赛前的认真准备必不可少，一遍一遍的磨课，一次一次的试上，虽然劳心劳神，但的确能帮助自我精进不少。当教案磨合三稿，试上三次以上，就意味着可以迈向前线了。
赛场与战场同样讲究“天时地利人和”。所谓“天时”，即当天的天气、环境状况，如若一大早起床，看到初升的太阳，嗅着清新的空气，对参赛的心理状态大有裨益。反之，当天若是阴云密布、雨不停下，心情多半不会畅快，加上一点雨天特有的闷热，对于我这种体型的参赛者来说就是一种折磨。次之“地利”，即比赛的场地，包括现场多媒体设备、课桌椅摆放、黑板材质等等。常常有这样的情况：参赛者精心准备的课件，到比赛现场电脑上一试，不是版本不符就是死机，此为典型的出师不利。再次“人和”，即借班的学生状况，相比前两项，“人和”就显得更为挑剔：有的老是喜欢活跃型的学生，有的老师偏向乖巧内向的学生，如果恰好对口，老师上课会得心应手得多。就我而言，更偏向于混合型的班级，有聪明而善于表现自我的学生，有安静而认真倾听的学生，也有冒进而语无伦次的学生，这样整个教学过程回旋的余地会比较大。
一般来讲，“天时地利人和”的前提下，教师就成功了一大半。至于赛场上的对手是谁，与比赛的成败没有必然关系，因为赛前一切既定后，胜负基本了然于胸。接着就是一次角色扮演，或是胜者的一枝独秀，或是败者的重在参与，更多的会是旗鼓相当、各显神通。
一年来，我先后参加了区级、市级、省级、国家级课堂教学大赛。在锻炼自己，收获荣誉的同时，各种思索、醒悟、感受蜂拥而至，充盈在我的头脑中。一节公开课犹如一面能够透视自我心灵的镜子，照出了我浑身上下，从里到外的不足，看到了自己平时看不到的缺点。但这个过程，并没有让我感到气馁和失落，而是让我找到了教学梦想的起点，燃起了对教育执着的信念。静下心来，反思课堂，一节好的心理健康课到底如何上？我想结合自己的这几次赛课经历谈一谈自己的理解，如有不当之处，还请各位前辈们多多指教。一、妙趣横生创设情趣课堂著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是探究某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维的培养和能力提高的内在动力。一要内容贴切，符合学生年龄特点。心理健康课上，有些心理学概念要给学生提及。但那些抽象的概念我们背起来、理解起来可能都有些乏味和枯燥，更何况对于我们的学生呢？因此，我在这里选择了游戏体验的方式，突出一个“趣”字。最早在设计《神奇的暗示》一课时，我利用自认为有趣的故事《秀才与棺材》引导学生理解、感受“暗示”这一概念。虽然是故事，但离学生生活实际较远，学生理解不深入，运用环节学生出现了知识点混淆、不会运用等现象。为了理解帮助学生理解概念，我仿照《秀才与棺材》编了一个接近学生年龄特点的故事，引导学生理解积极暗示和消极暗示。然而课堂再次出现问题：学生参与了，但兴趣不大。究其原因，此时的他们，就像一个个小宠物，饲养员给它们准备好了午餐，它们只有接受，别无选择。学生的主体性荡然无存，教师主宰着课堂。在金水心理健康团队的集体智慧下，我最终确定用《猜猜看》摸盒子游戏，给学生营造出摸彩色盒子的愉悦心情和摸黑色盒子的担忧心情，通过亲身体验感受积极暗示和消极暗示带给自身的感受。在前期铺垫下，我顺势而导，用学生们听得懂的语言来总结出概念。比如积极暗示，书上是这样解释的：所谓暗示，是指一个人在不知不觉中接受了他人的语言和行为的影响所产生的“认同”这种心理过程叫接受暗示。暗示有积极消极之分，凡受到暗示使人增加力量、勇气、快乐和信心的是积极暗示，反之则是消极暗示。然而在课堂上，我是这样说得：像这种阳光的、暖暖的、给我们带来正能量的语言和动作等暗示，我们称为积极暗示。这样的对比，我想不用我多说，大家也许就能感受到，心理健康课堂不仅仅是给学生传递知识，而是让学生们通过有趣的活动体验，自己去发现、去感受，在此基础上，我们再给予总结。这就需要教师的我们在备课的时候，想学生所想，解学生所困，放下高姿态，和学生心连心。二要大胆放手，多角度强化学生体验。体验是学生心理素质形成和发展的关键。心理健康课，应让学生亲自参与活动，在感受和体验中生成对事物的独特态度和情感。比如：在设计《众人划桨开大船》一课时，通过观看视频《杯子舞》引导学生感受千人合作的震撼，模仿视频打着节拍欢迎全场教师，初步体验合作的乐趣；接着通过回忆、交流生活中的合作，感受合作的重要性；在同学们交流的意犹未尽时，出示四幅图片，让学生来当小判官，评价图中同学做的如何，从而引入合作的方法；通过主题游戏《比比谁最快》看谁的小球先从瓶子里拉出，在实践中学会如何合作；最后以小组为单位让学生在规定的时间完成一个合作活动，主题不限，发挥学生的创造性，巩固学生合作的能力。一节课下来，我力争通过视频、生活发现、看图分析、体验游戏等多种形式，调动学生多种感官，多角度增强学生的体验，让学生有所思、有所感、有所悟。特别是最后的创意游戏，开始在设计时总担心三年级的学生经验有限，能否在短暂的5分钟内以小组为单位创编出关于合作主题的活动。课后通过调查，79%--92%的学生喜欢最后的这一活动。他们的展示更是奇思妙想，有的小组合作玩游戏、有的合作排小品，有的小组同学甚至躺在地上摆出“不”、“王”等汉字让大家猜谜语。事实证明，每个学生的潜力是无穷尽的。作为教师的我们，应真正尊重并落实学生在课堂上的主体性，放下指挥棒，大胆地引导学生在课堂上展现与众不同的魅力。二、师生共情享受平等课堂共情又称为“同感”或“同理心”，是指能够设身处地地领悟他人“所思、所感、所为”的个性心理品质。因此，教学中需要教师换位思考，站在学生的角度思考问题，体会学生的想法、感受，并且能把这种感受传递给学生，让学生体验到老师对他的理解与关注，接纳与信任。从而使学生心悦诚服地接受教师的引领，实现师生心理上的认同。这样的师生沟通才是真诚的、平等的，而且是顺畅和有效的。一要多一份耐心，认真倾听。一节课40分钟，为了顺利完成教学内容，教师们时常争分夺秒，与时间赛跑。当学生没有按我们的预设回答问题时，我们可能会出现急躁情绪，甚至直接说出答案的现象。在三门峡进行省级观摩课展示时，地市学生虽然淳朴、可爱，但不善于言谈。当回答“生活中哪些事情需要合作完成？”时，回答的学生竟然寥寥无几。面对这样的尴尬困境时，我起先心中一凛，万万没有想到如此简单的问题，学生却回答不上来。定神一想，学生不敢回答也不足为奇，三年级的学生，面对几百人的会场，确实会有些胆怯。我就装着没事的样子，笑呵呵地对学生们说：“其实，生活中的合作很多很多，运动场上、教室里......”话还没说完，学生们就在我笑盈盈地提示下说出了拔河、搬家、医生做手术等等不同领域关于合作的事情。课堂氛围慢慢轻松起来，以至于在最后的创意设计活动环节，学生们积极参加、勇于创新，设计的活动五花八门、独具匠心。花开需要等待。将心比心，尊重学生，真正落实课改中学生在课堂上的主体地位。放慢脚步等待每一位学生的发展与进步，留足成长的时间与空间，唤醒学生内心深处向上向善的学习潜能。二要多一份细心，真诚呵护。教师是学生学习的组织者和引领者。课堂中，通过学生的语言和行为，捕捉学生内心深处的心理变化，结合实际抓住教育契机，是我们每一位心理健康教师义不容辞的责任。在长沙全国心理健康课大赛上，有位女孩针对“利用本节课学习的方法，把曾经的消极的自我暗示转化成积极的自我暗示。”这一问题，这样回答道：我姥姥得癌症的时候，我就想完了，完了，一定治不好了。上了这节课，其实我应该这样想，听医生的话，好好配合治疗，一定会好的。当这个小女孩在叙述的时候，语言中带有一些忧伤，让我深深感受到，她是一个非常孝顺的孩子，姥姥生病了她的心中无比难过。我就下意识的把手搭在了她的肩上，轻轻将她搂在怀里，安慰她说，是的，积极配合医生治疗，也许就会有奇迹出现，积极的心态比什么都重要。你是多么孝顺呀！我想，一个细微的动作，一句体贴的安慰，都会给她带去一丝丝的温暖。因为她坐下时那一瞬间的轻松表情，不仅是对我反馈的认可，也是师生心与心沟通与交流的见证。心理健康课上的发言没有对错之分，学生们愉快地分享就是对教师最大的信任。尊重学生、认真倾听，构建平等、和谐的师生关系，是顺利完成教育教学的必要条件。三、一课一得追求高效课堂陶行知先生提出“一课一得”，即：一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题，明白一个道理，掌握一种方法。备课时，我总是会反复问自己：一节课，学生到底学到了什么？努力在自己的课堂教学中践行“一课一得”的教学理念。《神奇的暗示》一课，主要让学生通过活动感受暗示的神奇，结合亲身经历梳理积极自我暗示语的特点，学会积极的自我暗示，带着正能量前行。《众人划桨开大船》一课，让学生通过回忆生活经历发现合作的重要性，看图评判发现合作方法，在游戏中培养、强化合作能力。总之，教师在教学中围绕着不同的主题，有层次地开展体验、感悟、分享等活动，让每个环节的设计围绕着主题展开，删繁就简，努力形成一气呵成、金线穿玉珠状态下的高效课堂。总而言之，在教学中，我们要俯下身子，结合学生的身心特点，设计每一环节，追求简约的课堂，让学生能在一堂上提升一种能力，这样由一到十，由十变百，由百而千，由千而万。学生的各种能力会像滚雪球一样越滚越大，越滚越实。回顾参赛历程，两节心理健康课，我反复修改教案共计39次，先后得到了河大教授赵俊峰院长、省教研员史彩娥老师、市教研员尚新华老师、区教研员刘历红老师和以王凯老师为代表的金水心理健康团队等太多太多老师们的帮助，更感谢黄河路第二小学领导与老师们的支持，正是有了这样一个强健的团队，最终才使得我带着自信迈进赛场。古人云：“以铜为鉴，可以正衣冠”。我想说：以课为鉴，可以知不足。几次比赛，不仅锻炼了自我，更让我明确了自身努力的方向。我愿带着这份责任与信念，和更多的金水人一起行走在追寻真教育的幸福路上。因为热爱，所以执着！
在经过一个多星期的准备之后，终于迎来了“体验杯”课堂教学大赛。尽管时间很仓促，但是大家都做好了充分的准备。在比赛的当天，有幸听到了其他参赛老师上的课，发现自己不足的地方还有很多。比如说在教学设计方面，有的环节设计的并不完美，在赛课之后再次看自己的课件设计的时候，就发现还有许多的地方需要改进和完善。校外的专家也给我提出了相应的意见，在复习storytime的环节中，我的设计是让学生复述课文，但是这个环节其实在第一课时的时候就已经解决了，在第二课时再次出现就是多此一举。可以将它改为根据原文的复述，将第一人称改为第三课时，在实践的过程中让学生了解和掌握第三人称单数，然后进行归纳总结的效果更好，更能让学生接受。除此以外，在板块的选择中，尽量不要将两个大板块放在一起，如果这样做的话就会导致一节课的新授内容太多，学生一下子难以全部掌握。
除此之外，备课是教师上课的一部分。备课应该先备学生，再备教材，最后备教学方法。那么，如何备学生呢？备课时要先考虑学生的认知情况，学生的理解能力对教学方法的确立起着关键作用。其次，备课时，备学生的知识基础是为了确立教学重点和难点。对某一课的重难点确立，应根据学生所掌握的知识基础，如果学生超前学习了，而且已经掌握了，在课堂上还要按备课本上的重难点进行，就会给这些学生造成时间上的浪费，同时也会削弱学生的学习兴趣，接踵而来的就是影响了教学效果。最后，备课时要把全班学生的个性特点在大脑中进行搜索，使每个学生在课堂上都有所发展，关注这一点，能使教学目标的确立更有指向性和针对性，使得课堂效率大大提高。而在我的备课过程中，却恰恰忽略了学生的认知情况，并没有仔细去了解学生的哪些知识点已经掌握，不需要在课堂中重复出现，渐渐的学生对于英语也会失去兴趣。
赛课的开展留给执教者的不仅仅是上一堂课而已，留给我们的有很多很多。静下来反思我们的教学实际，我们扪心自问：每一堂课都是这样准备充分的吗？每一堂课师生都这样充满激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？让我们多一些准备与思考，多一些精彩与完美，少一些遗憾吧！这节课上完了，但是学生的学习和我的教学活动依然在继续。生活没有最好，只有更好。在学习中寻找差距，在遗憾中积淀，在反思中成长，争取将每一节课都当做公开课，尽自己最大的努力将每一节课上好，做到尽善尽美。
历时7天的赛课比赛，已经接近尾声，听课带给我的是亦喜亦忧的感受。
喜从何来？我看到了以张亚男为代表的年青老师的进步。看到了年青老师充分利用多媒体进行教学。看到他们在以学生为主体。教师为主导的课堂，在他们的课堂看到了合作探究，看到了课堂调控能力的提高。
孙凤珍、许书波老师为代表的老教师对新课标的理解？看到他们对高效课堂很好的诠释。在他们的课堂上我看到了年龄虽长，可是激情丝毫不输年轻老师，有很强的课堂调控能力，班级学习积极性很高。学生的基本素养很好。学生回答问题和朗读个个声音响亮，采用小组交流和小组评价的方式组织学习。课堂上有学生的动手操作和合作探究。老师准备的教具充分。进行试验的材料都是自己准备的。
老师们还存在着这样的许多优点，
一、教态自然，能够走下讲台，关注每一个学生的学习状态。
二、能够关注后进生的成长，在合适的环节给后进生提供回答的机会。
三、有的老师特别关注学生的写字指导，数学老师当数张俊林老师。
四、采用闯关、口头激励、实物激励的方式激发学生的学习兴趣。
可是在我们的课堂也存在着许多不尽如意的地方。
一、老师的课堂还是老师的课堂。合作探究只是一种形式，给学生自主学习和合作探究的时间太少。
二、老师自身语言表达不够清楚，在课堂上出现知识教授错误的现象。
三、老师总感觉学生回答不出来，学生还没说，自己就包办替学生说出来了。
四、对本课堂的教学目标不明确，只是按着自己提前预设的环节一步步向前赶，感觉每一个环节，学生掌握的都不够扎实。
五、教师忽视板书的重要性。有的老师连一个课题也不写。数学老师的板书是注重规律性和概念性。语文老师的板书要抓课文的结构脉络和情感脉络。
六、在课堂上既要注重对学生进行知识的传授，也要注重对学生方法的探究。
七、数学老师缺少学具的运用，今后学生和老师自制学具应该成为一种常态。让学生在动手操作中探究新知。大家都听过吴正宪的课，在他的课堂上总会有他自制的教具出现。有时自制的教具会帮助学生进行理解。直观的教具要比电脑上的动画还要直观有利于学生的学习。
八、有的老师不备课就上课，在上公开课的时候自己应该要多看一下一些优秀教案，根据自己的实际情况，博采众人之长，据为己有。不可闭门造车。还有自己的教案可以提前征求一下其他老师的意见。对于自己感觉把握不好的知识点，可以问一下其他老师。不要怕面子问题。
最让我有些不解的是老师的打分。有的老师可以说是老师们无论课上的如何都是高分在上。说句实在话这是害了讲课的老师，当你提出比较中肯的建议，给予这堂课一个合理的分数，才会让讲课的老师意识到自己的不足，寻求进步。老师们也应该正确地看待老师们对你这堂课的打分，不要说，我跟你关系好，你就应该给我打高分，然后反过来怨恨人家，自己要靠实力说话。在自己学校打的分数再高，走出去得不到别人的认可也是枉然。
我给大家讲一个我的切身例子，我在从教选拔讲课中，几乎每次教研室选拔课，都会选上我，在德开的优质课推选中，我也曾经选上之后让给别人的时候。可是在一次讲课中因为评委打分，我记得自己讲的是古诗《乞巧》，在6年前我采用以学生为主的教学方法，让学生去感悟，去探究。将老师大量的渲染气氛的语言，将精美的课件图片都没要，要的就是如何培养学生的表达能力，如何培养学生搜集资料的能力，教会学生通过注释来了解故事的意思，通过朗读体味人们乞取智巧、追求幸福的心愿。通过小练笔要学生来书写人们在七夕夜会做些什么？我会在课堂上专找学习差的学生来挑战自己的课堂组织能力，可是在6年前我的课，居然被有的老师大量的优美的音乐配上精美的图片的课堂，被有的老师根据自己预设的课堂匆匆而过的课堂打败了。我的得分居然居然被教导处选的几个评为打分成为最后一名。
当听到这个消息的时候，其实当时，我很坦然。因为我知道自己的课是站在前沿上的。我心里暗暗给自己较劲，我一定要走出去，靠自己的实力来证明自己。为了证明自己，在中国教育学会组织的赛课中，我靠绝对的实力成为学校唯一一名参加赛课的语文老师，我用全国赛课一等奖证明了我的实力。
当时在德开我是学校大队辅导员，每天要迎接各种参观和检查，还要组织学生各种丰富多彩的活动，能够在办公室的椅子上坐一节课也是奢侈，可想而知当时有多忙碌。我还担任班主任，教授语文和社会，在班级里我还采用小组捆绑评价的方式，评选小组小导师的做法，在我的班级里自己搞着学生自主管理的尝试。年级组7个班语文平均成绩第一名的教学成绩证明了自己的做法是正确的。
此时，我反而要感谢哪些给我打低分的老师们，让我意识到自己的不足，那次反而让我有一种证明自己的想法，从而让我今天从一名普通老师成为一名校长。就像语文名师管建刚为了给办公室的老师证明发表在报纸上的《三月》是自己写的，自己连续写了《四月》一直到《十二月》，从而让一名来自山村的老师慢慢成长为全国名师。
今天，我在讲述我的经历的目的，并不是在炫耀自己，而是要老师们正确看待自己现在的成绩，要用自己的实力证明自己。把满腹的牢骚化作自己追求进步的动力。
怕就怕，当自己一时成绩不理想，就破罐子破摔，一蹶不振啦！怕就怕，面对自己不理想的成绩采取无所谓的态度，不去正确面对自己的不足。怕就怕，每天用“我不行”“我不会”“我不懂”“读书眼疼”“写作不会”“搞搞课堂改革费脑子”“考核减分无所谓”，将各种自嘲自己的语言成为自己懒的理由。
各位老师，试想一下如果自己的儿女和下一代你希望在一个什么样的学校就读，是否让孩子们成为小绵羊，是否让孩子们只有成绩没有能力，是否，让孩子每天在老师的呵斥声和抽打下成长。我们应该存着一种教自己孩子的心态面对身边的这些孩子们，用自己的爱心，耐心来对待自己的学生。让自己的每天看到学生的进步而欣慰。搞教育本身就是在做善事，让自己的善事做的更彻底些吧！
课堂赛课有感随笔【第五篇】：音乐课赛课有感。
周二我有幸聆听了市课堂教学能力比赛的六堂音乐课,这六堂课可以说大多数课都是经过精心准备的,最让我难忘的是第一堂课天宁区的一个有着8年教龄的年轻教师.首先吸引我的是她的教态,亲切.自然,真正的和学生融为一体,声音条件虽然不是很好，但语言流畅、优美、生动，表情很丰富、细腻，可以说看到这为老师上课，学生会很喜欢，在场的每位教师也都很喜欢，因为她的一切都很自然得体，这是她的优势之一，优势之二是她的教学流程，教案设计，思路清晰，层次分明，这几点别的老师也能做到，最值得学习的是她对教材的挖掘很有深度，常有让人意想不到的环节，而这意想不到的环节又能很好的引导学生来解决，每个难点、在她设计的环节中学生学的是那么轻松、自然，还有值得我学习的是她的每个环节都有承上启下的过渡语，不仅自然而且优美，可见人文素养、文学功底不错，这一点是我们音乐教师都要学习的，但也不是一日之功，需要平时的积累和储备。优势之三就是该教师的临场应变能力较强，这一方面是来自平时的锻炼，另一方面是说明她的准备工作做的充分，或者说她的预设很到位，所以，每次学生有“情况”她都能泰然处置，解决的很自然。这堂课如果说有遗憾的话那就是在时间的把握上还不到位。另一个就是该教师的嗓音条件有点欠缺，范唱不是很到位。但总的来说这堂课是很成功的。
前面是我对上课教师的一些评价，由此我想到了自己这么多年的课堂教学，这几年我不否认自己在课堂教学上一直很努力，因为我还很有激情，经常会向有经验的老师讨教在教案设计、教态上都有一定的进步，但对教材的理解不深，还不能很好的吃透、挖掘教材，讲到这里我很佩服天宁区的一位音乐教研员，金老师，她培养过几个全国一等奖和全省一等奖，市里每次比赛他们区的代表总是一等奖，我想我一定要多向他请教，争取在课堂教学能力上有更大的进步。
击鼓传花课堂小游戏作文
今天下午，我们在小桔灯作文学校玩了一个叫击鼓传花的游戏。
游戏规则是：当老师说“开始”后，击鼓的那个同学就开始击鼓，我们就开始传花，当鼓停的时候花落在谁手里谁就上台抽签。
只见老师一声令下，击鼓的同学开始击鼓，“咚咚”几声过后，鼓声停了，同学当中有人唉声叹气地说：“我怎么这么倒霉呢！”仔细一看，原来是王晨曦。她上台以后想都没想选了10号，结果抽到了走模特步。只见她双手叉腰，扭着屁股从讲台的这边走到另一边，还摆了一个双手抱胸的姿势，逗的同学们哈哈大笑。
第二轮开始了，花传啊传，最后落在梁亚妮手里。只见她一脸不情愿走上了讲台。她犹豫了片刻，说：“我选7号。”老师打开制片一看是傻笑，梁亚妮咧嘴笑了一下，老师说不像。她又笑了笑，可还是不像，于是老师让人上来给她做示范。当老师点我名字上去的时候，我心仿佛跳到了嗓子眼，心里想：我上去做示范能做好吗。我上台后一会笑一会停。老师指着我说：“这才像”。又让梁亚妮学了一遍，我成功了！心里可开心了。
我觉得这个游戏真是太有趣了！
课堂小游戏作文:画鼻子
编者按：《画鼻子》是一篇课堂游戏小。
作文。
讲述了在作文课上老师跟同学们玩了一个叫画鼻子游戏的事情在这个游戏的过程中发生了许多趣事小作者觉得画鼻子游戏很有趣。
星期五的作文课上，老师上来就在黑板上画了一个大大的、没有鼻子的娃娃脸。同学们都感到很奇怪。这时，老师转过身，笑眯眯地说：“这节课，我们先玩一玩‘画鼻子’的游戏。首先，要蒙上眼睛，然后自转3圈，走到黑板前，给娃娃添上一个鼻子。”话音刚落，同学们就欢呼着举起手来，都想上去试一试。
老师请了平时不太爱说话的洛梵第一个上去画鼻子。她把红领巾一折二，蒙住了洛梵的眼睛，往她手里塞了一根粉笔。接着，让小乔自转3圈。平衡感不好的小乔在老师的帮助下，好不容易才走到黑板前面。洛梵鼓起勇气，在娃娃的嘴角下画了一个水滴形的鼻子，看上去就像娃娃在对我们吐舌头、扮怪相呢!“哈哈哈......”同学们笑得前俯后仰。洛梵摘下红领巾一看，自己也忍不住笑出声来。
接着，老师又请志韬上去画鼻子。他可是个“调皮大王”哦，想怎么画就怎么画。只见他自转3圈后，拿着粉笔大步流星地走到黑板前。这时，同学们喊着：“上面，上面!”“下面!下面!”可是，小陈同学根本不予理睬，自顾自地抬手就在娃娃嘴巴上画了一个大鼻子。
“哇——他真牛!”全班同学不禁翘起了大拇指，连声赞叹。这时，志韬摘下红领巾看了看娃娃，露出了得意的笑容。原来，老师蒙他的眼睛时，红领巾有点松，不小心留了一条缝隙，可以偷看到娃娃哦……真是天助他也!
画鼻子游戏真有趣啊!我们真想天天玩儿一次!
作者|三年级赵钰宸。
幼儿课堂前热身小游戏幼儿课堂热身游戏
颈部肌肉的伸展，前2个八拍前前(低头)、后后(仰头)、向(左左)左侧、右右(右侧)，后2个八拍头分部别由左向右或由右向左绕环。4×8拍。
要求：幅度由小到大，充分活动。
2、扩胸运动。
左脚向左跨出，与肩同宽，两手抬起平行与地面，大小臂弯曲，两手指相对。1-2拍两臂胸前平屈后振，掌心向下，3-4拍两臂伸直打开，掌心向上，5-6拍两臂经体侧上举后振，掌心向前，6-8拍两臂垂下后振，掌心向后。4×8拍，要求：手臂伸直，注意每个节拍掌心方向，动作协调，适当用力。
3、肩部运动。
左脚向左跨出，与肩同宽。左右手指自然收拢放置于肩膀处，前4个8拍以手为圆心顺时针旋转2拍一圈，后4个8拍反之。
4、腰腹运动。
听到“预备”口令时，左脚向左跨出略宽于肩，两腿伸直，两臂向两侧平伸，掌心向下，上体姿势保持不变，上体与地面平行，1拍时。右手摸左脚尖，2拍时左手摸右脚尖，依次交替。4×8拍。要求：左右转体幅度要大，两腿挺直，充分伸展。
5、弓步压腿。
听到“预备”口令时，左脚向正前方跨出一大步，全脚掌着地，大腿与地面平行;右腿挺直，前脚掌着地，上体正直，两手交叉贴与脑后，两肘后张，抬头挺胸，身体上下起伏。4×8拍动作相同，方向相反。身体要稳，抬头挺胸，两肘后张，大腿与地面平行。
运动前的准备工作对于后面的运动至关重要，所以了解跑步前怎么热身是非常重要的。上面就是关于一些正确的运动前的准备运动。大家可以试着学一学，以后再运动前都能用得上。同时，良好的运动前的准备工作，还能有效避免运动伤害的发生，保障运动安全。
小学生课堂简单小游戏
每位游戏者配备吸管二条，透明胶一卷游戏规则：各位选手齐站于台前，主持人一些令下即可开始吸破但是必须是用透明胶将二条吸管连接起来，谁在最短的时间内连接好吸管且最快将破吸完的获胜。
参加人数:8人以上为佳。
方式:围坐一圈。
步骤:。
1，按人数准备若干纸团，“裁判”一个、“杀手”两个，剩下的纸团是都写上“好人”，抽签，除了“裁判”，其他人都不能公开。
“好人”，裁判看在眼里)。
3、天光大亮，众人从昏睡中醒来(裁判让大家睁开眼睛，告之某人被杀的噩耗)。
4、烈士发表临终遗言(被杀的好人伤感觉判断谁是“杀人凶手”)。众人表决(大家依次发表意见，凭对每个人的神情举止的推理判断，互相指证，判断谁最有可能是“凶手”)。
5、对凶手绳之以法(大家投票决定谁是凶手，该“凶手”出示他抽到的纸团，有可能错杀)。
6、不管错杀与否，凶手出局，游戏继续进行。短的一两轮就可以把杀手就地正法，长的要好几轮，经至于最后只剩一个好人、一个坏人、一个裁判。
补充说明：杀人游戏锻炼“好人”的推理能力，也锻炼“坏人”的表演才能。最初玩时，“坏人”通常会表现得不自然，但多玩几次后，局面会越来越扑朔迷离，游戏也就越来越有意思了。
规则：
猜数字(1~100)每猜一次范围缩小，最后猜中的人倒霉挨罚。
先由一个人来写一个数字，然后大家在1~100间进行猜测。每猜一次范围缩小，最后猜中的人进行抽签接受这份大奖。下一轮由受罚者再写数字，依此循环。
道具：准备三个签，
1、满汉全席。那么每个人都为其夹一份食物，必须吃完。这叫撑死他。
2、替罪羊。这个可真是中头彩。你再次进行抽签，那是有每个人名字的签，抽到谁，那么你报复的机会就到了。在房间内你可以让他做一件事情。比如：背你饶一圈等。这叫整死你。
3、打死我也不说。聚会中其实大家都很想互相了解，可是又因为一些原因而无法深入。所以，给你一个机会，抽到此，那么在座每个人都可以问他一个问题。尽量问吧，必须说实话啊。这可是个好机会啊。
心得：
道具：一副扑克牌(拿走大小怪)。
规则：一人抽一张牌，贴在额头上。自己不许看自己的牌面，但却能看到周围人的牌。a最大，2最小，同一个点数，花色从大到小依次为黑桃、红桃、草花、方块。此时，大家开始依次根据别人的牌面和表情，猜测自己牌点是不是最小的。如果觉得自己最小，可以放弃，接受轻微惩罚，但不许看牌面，游戏继续进行。直到大家都不放弃时，亮牌，最小者受罚。
亮点：游戏的关键，在于捕捉大家们初次看周围人牌时的瞬间表情和眼神。当然，如果演技够精湛，巧妙利用这种心理，反其道行之，绝对可以做到“以眼神害人”。(类似于杀人游戏)。
饭桌上的经典游戏。根据参加游戏的人数，准备好同样数量的牙签。主持人把一定数量(1根到全部)的牙签捏在手里，让大家依次猜有几根。不幸猜中者，受罚，并作为下一轮的主持人继续游戏。
听上去有些“暧昧”，实际上是个练反应的好游戏。
规则：众人围坐成一圈，规定只能对自己左边的人说“我爱你”，对右边的人说“不要脸”。两人之间只能连续对话3次。一旦有人说错，即受罚。
亮点：当游戏达到一定速度时，反应跟不上的人，往往会出现“我……不要脸”或“不……我爱你”之类的经典“自白”。
道具：苹果一只规则：一男一女隔开坐成一排，用脖子和下巴、肩膀夹住苹果，一一传递，谁把苹果掉了，接受惩罚。
亮点：这是个传统的英式游戏，流行于年轻男女间，没准做完游戏，就真的感觉“来电”喽!这类游戏的同类项数不胜数，大家旧发挥想象力，把道具变成气球、冰块或者其它。
规则：众人围坐，每人轮流说一件只有自己没做过，别人都做过的事情。例如：我从没放过女朋友“鸽子”。如果在场有人这么做过，就必须接受惩罚。
亮点：这个游戏，需要参与者百分百的诚信。如果你恰巧知道某人一件不为人知的“丑事”，这个游戏就是当众“揭发”他的最好机会!
参与者围成一圈，间距两臂，面朝中央，侧平举双臂。每个人右掌朝下叠放右者之左掌，而左掌朝上。右手随音乐做六节拍拍打动作，拍打位置分别为1、右手者之左掌;2、自己之右膝盖;3、左膝盖;4、左手背;5、6、左手心。循环往复且节奏越来越快。
将参与者分成四堆以上，每堆人手牵着手围成一圈，给每堆人以颜色或数字命名，任意指定一堆萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝卜堆做同样动作，目标要一致，依此类推但不能马上回指。