质量分析汇报稿（实用21篇）

通过质量月的开展，企业可以提高产品和服务的质量，提升客户满意度，并增强市场竞争力。现在请大家一起来看看一些关于质量月的最新研究和发展趋势，以及应对策略和方法。

汇报材料学校质量分析报告

学校教学质量分析工作汇报

一、查摆了教学中存在的问题：

1、业务领导自我画像，认识到自身阅历浅薄，教学指导不到位，导致教学质量低，提高速度缓慢。在课程改革的今天，作为一名业务校长，不但应有正确的教育思想，求实奉献的精神，更应该具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术，而这一点正是我们所欠缺的。

2、教师队伍整体素质不高，青年教师队伍中，正规师范院校毕业生越来越少，他们知识底蕴不足，反映在备课上抓不住重点，课堂上生成的东西不能应对，知识外延有限，难以拓展，更有甚者偶见知识性错误。

3、教研氛围不浓，原因之一是对研究缺少足够的认识；之二是年组平行班少（如一至三年每个年组只有两个班级，其中一个实验班，一个普通班）教材不一致，不利于研讨。

4、激励机制不够完善，对取得优异成绩和有突出贡献的教师缺少物资奖励和精神方面的鼓励，影响了教师工作的积极性。

5、相当一部分学生家庭生活贫困，父母文化素质低，观念落后，直接影响到下一代，他们的孩子有的自卑、慵懒，有的暴躁、刁蛮，他们没有远大的理想，不热爱学习，绝大多数家长受经济条件制约，很少给学生买课外读物，更谈不上网上学习，使学生的阅读视野受到限制，即使教师加倍努力，教学成绩也很难有大幅度提高。

二、整改措施。

（一）取消实验班。将原来三个韵语班和四个数学实验班均改成普通班，从今年秋季开始，全校一律使用义务教育课程标准实验教材。这样，既便于考核与管理，也便于教师之间教学研究。

（二）办好家长学校，通过家长会、讲座等形式，提高家长认识水平和思想素质，为学生创设良好的学习和生活环境，使家长和学校共同承担起教育的责任。以后每学期召开一次大型家长会，班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访，促进家校结合，齐抓共管，逐步提高。

（三）建立激励机制。学校已研究拟订出教育教学成果奖励办法，有专人负责，对教学成果、教科研成果进行考核，以后每年学校将拿出5000元钱，作为奖励资金，对成果突出的集体（年组或课题组）和个人，要表彰奖励，以调动广大教师的工作积极性。

月考质量分析

本次月考由教导处统一命题，统一考试时间，学校采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。

1、从试题特点上来看：

(1)命题有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。

(2)命题重视对学习过程的考查。

(3)习题开放，内容贴近孩子的生活，突出语文实践性。如：试卷中有大量仿写句子的题型。

2、答卷情况。

这次四个班月考差别不大，基础知识掌握得较好，失分率低。出现错误较多的是“婉”字组词，学生没学，不太会，还有按要求写句子中的反问句，不少同学所写的句子根本不是反问句。学生不认真审题，在按课文内容填空中的“桂林山的特点”这一题，学生都写成了“水的特点”。

另外，课文内容精彩回顾中《桂林山水》中找排比句和比喻句，学生不少找得不够正确，作为教师我们应该很好的反思一下，这究竟是谁的问题。

习作展示：作文是给出两个命题，让学生任选其一。多数学生写得内容比较具体，语句通顺。但不少学生不能正确使用标点符号，出现错别字较多，也有个别学生不能围绕主题去写作，记叙内容不具体、想象的情景浮夸，没有表达出自己的真情实感。

3、努力方向。

1)、在备课上下功夫，努力提高课堂教学效益。试卷上反映出很多问题，其实多数都是因为课前备课不充分导致的。在课前认真研究教材，恰当确定教学目标，选择合适的教学方法，做好充分的预设，别把学生丢在备课的路上。

我们要认真研读课程标准的第二部分“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，使我们能在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。从试卷情况来看，有相当数量的学生缺乏对试题的变通能力。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力。

2)、加强对学习习惯和方法的培养。

从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的'书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研、锲而不舍等良好的学习习惯。

近日，我校初三年级召开了主题为“在分析中进步，在进步中总结”的月考质量分析会。会议的主要内容是总结、分析、反思本次月考的总体情况，就存在的问题提出相应的对策措施，同时就整个年级下一阶段工作作出相关部署。

会议由年级组长王珍老师主持，初三分管领导、初三任课老师和部分学生参加了会议。首先，各班的学生代表就本次月考进行了自我的分析。学生们对自己学科的优势和薄弱点分析的十分到位，并对老师的教学和班级管理提出了建议。

随后，各学科备课组代表老师代表备课组交流了备课组建设的一些成功经验与方法，实实在在的方法，切实可行的举措引起大家共鸣。同时对月考中显现的问题提出了下阶段教学的改进措施。

王珍老师从“整体情况反馈”、“相关数据分析”、“存在问题剖析”、“改进措施探讨”四个方面系统全面地分析了这次月考成绩，她肯定了大家所取得的成绩，初三年级齐心协力、兢兢业业，不仅实现预期目标，而且部分学科取得喜人的成绩，班级之间的差距也进一步缩小。肯定成绩的同时，也指出不足——整个年级优秀率偏低，学科间存在不均衡性。针对这些问题也谈了自己的看法，希望课任老师以这次月考为契机，科学分析数据，寻找不足，把工作做的再细致、再扎实些，从而提高课堂效率。针对不同学生，王老师提出了四个工程：精英工程、拔尖工程、翘脚工程和拯救工程。旨在因材施教，造峰填谷，让全体学生都有所发展。

“一天的思考胜过一周的蛮干”，最后金敏校长做了精彩点评。希望在今后的教学中也要抓住育人这个环节，针对毕业班这个敏感阶段，大家尝试“攻心为上”，同时在教学上将目标定为低起点，小坡度，拓展视野，遇到情况要冷静分析，潜心研究，细致反思，真正提高课堂教学效率。

月考质量分析改进会旨在总结过去，展望未来，在分析中成长，在进步中总结，通过大家的努力，顺利圆满地完成初三教育教学任务。

学校教学质量分析工作汇报

教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。

我校在全县教学质量评估中一度排名比较落后。滞后的因素很多，首先是教师素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，我校教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走了出来，虽与优秀的学校差距尚远，但相对而言还是有进步的。

质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，蒲稳学校的教育得以健康持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进蒲稳小学教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、工作汇报。

一、考试总体情况。

1、参考人数：本期我校总共参考人数为621人，六年级100人，五年级90人，一至四年级共431人。

2、考试级别：六年级是全县统一的文化素质测试，五年级参加全县调考，一至四年级试卷全县统一，学校自行组织考试和阅卷，数据上报教研室。

3、组考：五六年级由基教站教研室根据学籍考试系统按一个考室30人随机编排，由教育局安排监考老师到我校监考；一至四年级由我校自己组织采取同年级同科目对口监考，教导室对所有参加监考的老师进行了考务培训，对全体学生加强了考风纪律教育。通过以上举措杜绝了意外情况的发生，打消了学生和老师存在的侥幸心理，保证了考试的公正公平。

二、学情分析。

我校处于边远少数民族地区，学生见识少，基础差，底子薄，而且大部分学生都是农村留守儿童，老师布置的家庭作业基本无人辅导，所以学生的整体素质很差，给老师的教学和管理带来很大的压力。但是我们迎难而上克服困难利用在校时间加强对学生辅导和管理，还是有了一定的进步，通过平时观察学生比以前学习的自觉性有很大的提高，各班在如何提高学生的积极性方面做出了很大的努力，想了很多办法，尤其是让学生管理学生方面有了一定的进步，学风和班风有了质的飞跃。教导室通过对各班的作业抽样检查，发现学生的作业质量较大程度的进步，大部分学生作业干净整齐，拖欠作业的情况比较少了。

我校总共有教职工40人，但从年龄结构来看都已老年化，今年参加业务考试适合年龄要求的只有18人，正因为如此，在工作的安排上给学校带来了较大的困难，但大部分老师还是听从学校安排，毫无怨言，有许多临近退休的老师仍然站在一线。大部分老师工作踏实，以校为家，通过检查老师的备课来看老师们都是认真的，每课后都有札记，作业批改一丝不苟，大部分作业都有评语，个别老师还做了错题集。同时老师加班加点，充分利用课余时间加强对学生的辅导，这种精神是相当可贵的。

三、考情分析。

1、各年级考试数据。

2、情况对比。

从整体上看比上个学期在许多方面有了明显的进步，虽然看起来数据都比较低，但还是有所提高的，但令人担忧的是村小教学点，那里安排的都是些临近退休的老教师，他们工作精力有限，所以教学质量很差，有四个教学点，其中有一个教学点语文、数学及格率都是为零，而且只有12个学生。五、六年级从考试数据来看也是令人担忧的，和兄弟学校相比差距真是太远了。

3、科目分析。

语文科：一至六年级的语文，人平在60至78分之间。从学生掌握的知识情况来看，他们在阅读、作文方面掌握不够，知识面较窄，从而导致优秀率比较低。

数学科：一至六年级的数学，整体上看也不容乐观。数学的连贯性比较强，只要哪个学期的知识没掌握好，就会给后面的教学带来影响。特别是五年级的数学人平只有48、9在全县可能是最低的。

英语科：英语相对于语文、数学科目稍微强一些，英语重点是要多读多记，在这个方面三位英语老师做得还不错的，但在兄弟学校中也还是有一定的差距的。

四、存在的问题和今后努力的方向。

1、教学管理只停滞现有水平，教学质量潜伏着下滑的趋势。

2、教学质量下滑的主要原因。

（1）我乡盛行外出打工的挣钱，家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书带来的长远利益。

（2）由于大部分家长外出打工，我校留守儿童数量巨大。

（3）学校内部管理有待加强。虽然制订有教学管理制度汇编，但不太科学，没有真正起到促进老师积极性的作用。

（4）教师队伍老年化，缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一部分教师毫无动力，停滞不前。

（5）教研组如同虚设，没有起到多大的作用。

3、提高教学质量的策略。

（1）教育思想是办学的灵魂，教学质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，应该有正确的质量意识，并制订有较为科学的提高教学质量的具体措施和办法。

（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其优点和劣势。今天的人本管理思想应将“法治”与“德治”结合起来，将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来。只有这样学校才有生机、各方面的工作才能和谐推进。

（3）学校务必做好“节约增效”财务管理，努力为教学质量的提高做好提供物质保障。

（4）营造抓教学质量的气氛，调动广大老师的积极性。

学校教学质量分析工作汇报

1、试卷的主要特征是：

（1）贴近新课程理念：渗透了科学思想和人文精神，渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，从而发挥试题在素质教育中的导向作用，体现了重视“知识与技能”的考查，又同时重现了“过程与方法”“情感态度与价值观”的考查，在考试过程中对学生进行了安全教育、节约能源教育和爱国主义教育，力争对教师的教学和学生的学习起到引领的作用。

（2）重视考查学生分析问题和解决问题的能力，对“知识与技能”的考查注意了立足于具体的情景，不简单考查对知识的再现和记忆，注重应用，有助于学生创造性发挥。

（3）试题中有很多的题目紧密联系学生生活和社会实际，体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的新理念，使学生懂得学好科学确实有用的道理。

（4）加强了科学探究能力的考查。注重考查学生科学探究过程中的过程与方法和综合能力。关注创新意识和实践能力的考查，注重试题的综合性，实践性、开放性。

2、试卷的内容与结构：

试题内容以《课程标准》为依据，试题有足够的覆盖面，命题立足基础面向全体学生，基本题充足，难易度合适，难度合理，有一定的区分度。

二、考试基本情况统计。

人均分：38.3；及格率：23%；参考率：92%。最高分为：76。

三、学生答题情况及存在问题的分析。

基本按中考试题的模式和学业水平考试的难度命题，为突出本学科的基础地位，科学学科试题按100分钟考100分的题量和知识覆盖面呈现考查内容。这些考试对八年级教师和学生来说都是全新的挑战，考试结果在一定程度上反映了目前学校科学课教学的现状。

1、选择题部分考查内容基本为比较基础、简单的知识、技能和体验，这些内容都是学生应该理解、掌握，并会应用的。本大题总体得分相对较高，错误反映许多学生主动探究习惯差，对实际生活中科学现象、科学知识观察不细，思考不多，不善动手。

2、实验与探究题主要考查实验内容和实验探究能力，它包含了综合性、实践性、开放性的内容。学生动手动脑实验的经验太少，积累的实验技能与技巧及必备知识可能不足。

四、对今后教学工作的建议。

1、注重双基内容，关注教材内容。

义务教育阶段的科学课程应以提高全体学生的科学素质为主要目的，满足每个学生发展的基本需求，全面提高公民的科学素质。因此，要注重双基内容（基本知识、基本技能）落实，要注重对科学概念和规律的理解，注重知识之间的内在联系，注重对科学现象的观察，在解决问题中加深对科学知识的理解。要加强解题的规范化教学，如作图，文字表述、公式表达，科学单位换算等的规范训练。

2、注意联系实际，关注生活周围的热点。

科学知识与社会实际生活联系密切，生活中常见的现象大都与科学知识有关。近年来科学试题更加关注科学知识与生活实际的联系，把课内外的知识有机的结合在一起。同时，教学中还要关注科技热点问题，如能源问题、环保问题等等。

3、培养实验探究，注重研究方法。

科学学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。新课程标准指出要让学生学习初步的科学知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。基于以上观点，现在的科学试题加大了实验题所占的比例，加大了对实验的考查力度，强调实验的探究过程和方法。

4、创设科学情景，注重开放创新。

开放性试题有助于培养学生的发散思维能力，有助于克服思维定势，避免思维僵化和单一；有助于对问题全面深刻的认识，有助于培养学生的创新意识。在平时的教学中，老师们要善于给学生创设适当的科学情景，让学生根据所学知识开展学习研究，提倡学生自己主动学习并获取知识，给学生更广阔的思维空间，为他们提供各种展示自己聪明才智的机会，充分体现以学生发展为本的教学思想。

5、改变教学方式，落实课程目标。

教师应改变和优化自身的教学方式，注重培养学生的“自主、合作，探究”学习能力，充分利用身边、生活中的各种资源，联系身边的科学事实，使学生“从生活走向科学，从科学走向社会”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，使学生在获得知识的同时加强各种能力的培养，实现学生学习方式的变革。

五、反思与意见。

试卷分析更有利于新教师的成长，也更好地了解前半个学期学生对知识点的掌握情况，更有利于教学的进行。

学校教学质量分析工作汇报

我校在“作风建设年”活动中，认真开展“履职尽责、精心育人”的主题实践活动，大力弘扬市教育局提出的“校本革命”行动，努力提高教学质量，开展以下四方面工作，取得了显著成绩。

一、深化课堂教学改革。深入搞好“高效课堂教学月”活动，继续加强“两导一点”课堂教学理论的学习，进一步落实好常规教学“五部曲”、课堂教学“六环节”工作。在课堂教学中进一步细化“桌对桌，面对面”的小组“讨论式教学”，促进师生交流。同时，围绕“三观”，即学生观、教学观、“三维目标”观，制定符合我校教学要求的高效课堂评价标准，以评价促进教师教学改革的发展。

二、加强学科团队建设。以建设学习型、研究型、合力型学科组为目标，进一步完善《优秀学科组评选细则》和《高考学科教学质量考核及奖励办法》等学科组考核评价制度，开展优秀学科组评选活动。规范教研活动，保证教研活动的统一性、专题性、针对性和实际效果，在规范教、学案的基础上，强化校本资料编写力度，形成“三位一体”的教学质量保障体系，增强教学的针对性、实效性，充分发挥学科组的主动性和团队优势。

三、落实“全员导师制”。实行由班主任牵头，每一名任课教师都有重点地指导几名学生的思想、学习和生活的全员导师制方案，并通过完善实施方案，制订考核办法，加强过程的管理和指导，尽量不使一名学生出现大的“滑坡”或“掉队”。

四、进一步加强教学评价，做好质量追踪管理。严格落实学校《教学事故及处理办法》，完善教师个人、学科组、班级三个层面的教学质量考核奖励方案，建立教学质量跟踪管理档案，推行教师业务档案的网络化管理，实现学生与教师数据的动态链接，做到教学成绩查询及时、反馈快捷，并全面准确科学地评价教学工作，以此增强教师的教学质量意识和责任意识。

我校根据年初工作思路提出的“主题教育月”安排，将2009年4月设为学校第三届“生命教育月”，活动的主题为“提升生命价值，焕发生命活力”。

自“作风年建设”活动开展以来，我校认真学习、贯彻市教育局“校本革命”行动纲领，树立自主发展、内涵发展、和谐发展；树立切实为学生服务的办学观；树立全面实施素质教育，促进学生全面、健康发展的新型教育理念。为进一步丰富学校文化内涵，增强教育教学的有效性，开展学校第三届“生命教育月”活动。活动期间，将举办生命力高效课堂展示和评选、生命教育系列讲座、学生团体心理拓展训练、高三团体心理讲座、高一、高二学生心理健康普查、生命教育影片展播及影评、生命教育主题班会评选和展示、校园“阳光之星”评选、学生生命教育主题征文比赛、生命教育自编电子报比赛、生命教育主题dv大赛等活动。

举办“生命教育月”主题系列活动的目的是要教育学生学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活；同时对学生进行挫折教育、逆境教育和死亡教育；创造一定的逆境，磨练学生的意志；从而使学生能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。

质量分析汇报稿范文精选

1、问题一开始实施自然分材教学时，学生不愿意到黑板前来补读是第一个问题，一是因为学生自尊心强，二是因为惰性，学习无所谓。我说做错了的学生举手，有的不愿意举手，我说不会做或者是做错了的学生到黑板前我给你面对面讲，学生不上来，所以到补读时学生我明知学生有问题但却没有人理我我很尴尬。

2、问题二后来学生能上黑板前来补读了，我操作时总感觉分身乏术，普读时整体一致好处理，分材后局部参差让我头痛，一部分在补读，另一部分分材后要提高，宏观调控难度大，加上孩子活跃，课堂虽活跃但却有些混乱。

举手表对错简单而不科学，所以我坚持使用三色正方体，因为它所传递的信息都是教师和学生之间的单向传递，这避免了孩子自尊心强、特别是场依存性强的孩子害怕其他同学瞧不起而产生消极影响；然后加强与学生接触时的情感交流，发现学生一点进步就赏识鼓励，让学生愿意接近我；另外就是加大课堂的评价反馈，分材后的习题解答情况我都检查，大多做在一张纸上下课后交上来，补读的学生就更积极了，否则课堂上的习题他就无法完成。近来分材过后不会的学生不需要出示三色正方体已经能够自觉到黑板前来补读了。

对于第二个问题，我改变了一下课堂的授课模式，我先解放一部分自学能力强或者课前已自学了同学，给他们课堂的灵活度，让他们可以先完成课后习题、自学还没有学的内容或者学习其他数学料，但必须统一完成分材提高的习题，便于教师对他们监控调节。在补读时适当利用他们对其他同学进行一对一帮助，这样做了以后我感觉课堂学生的学习效率提高了，课堂也有序不混乱了。

1、对后进学生的认识后进生我档案跟踪了15个，期中考试分数上有较大进步的学生有5个，但让我更欣慰的还有几个基础特别差、最初对数学学习也不感兴趣的几个孩子，进步很大，学习积极性上来了，听课做作业补读态度都很积极。我班上有个余天生，考试分数也没有提高，作业也和从前一样照样做不对，但书写很整洁，交作业主动积极，有时候仅仅就是数学题目读懂了也很喜悦地告诉我。他们身上不能用分数体现出来的东西让我感到欣慰。所以，自然分材教学首先改变了学生学习的情感态度，使学生对该学科充满兴趣。

2、对优生的认识这种学习方式因为对学困生补读给了尖子生课堂较多的自由，在平时的考试分数中尖子生优势不大，有时反而还有劣势，分数不进而退或者没有其他非实验班的尖子生分数高，但是在课堂上特别是老师分材提高题目难度较大时或者在一题多解时他的能力就表现出来了，所以我觉得数学学习形成能力有个时间积累的过程，有的东西是隐形的是分数暂时表现不出来的，能自己学习的孩子因为没有完全跟老师一步步走，在解题的规范问题上、在一些细节和形式上有漏洞和缺陷最初是正常的，在后面的学习过程中他的优势肯定会表现出来。

3、我课堂的体会自然分材教学到现在每节课不管怎么上我都少不了“补读”和“分材提高”这个环节，每节课有整体一致，也有局部参差。因为分材后学生课堂学习任务和学习目标都很明确，所以表现出来了积极性，“补读生”即便是记忆回放能完整解一道题、“普读生”能自己有所感悟，两者在学习内容和难度上不一样，但其成功感是一样的，教师也在他们的成功感里也收获到一种成幸福和成功。

档案跟踪现在没有达到理想中的效果，档案有记录、有监控，但监控后的调节和补充工作主要因为课外时间问题没有做好，导致档案更多的只起到了记载的作用，但它有另一种作用，学生感受到老师对他的关注，有的甚至认识到老师在他身上付出很多很感动，成了师生之间的情感纽带。

云台小学教育教学质量分析汇报材料

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三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。

一、从数学成绩分析看。

相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。

我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。教师教学经验比较丰富，责任心较强。在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：

当前的存在主要问题：

1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。

2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。

3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。

4、培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。

三、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点。

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距，教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。

除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，现有的使用率低。

2、现代教学资源没有被充分利用。尽管20__年我校实施了“农远”工程，但能用现代媒体进行教学的教师却很少，农远设备使用率很低，没有真正发挥作用，课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。

3、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目标，没有重点。把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻。

研教材不够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

4、发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。总的讲，从年级来看二、三、四、五一班较好，从学科来看英语较好。这些都影响着小学教学质量的整体水平。

5、常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化，尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少，但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。

学校教学质量分析工作汇报模板

__小学是大稼乡规划保留的一所村级寄宿制完全小学，__村共9个自然寨。随着改革开放的不断深入发展，计划生育政策的落实和农民工携子女进城务工的不断增多，以及三板溪库区移民搬迁等诸多因素，导至该校在校生人数逐年递减，集中办学成为必然选择。自20__年秋季开学起实行集中办学，将归斗、俾嗟、岑趸三所小学的六年级并入，设立寄宿制学校，从此，该校覆盖半径逐步扩大，教育资源得以整合，师资力量得以加强，办学水平和教育教学质量逐年提高，一所让学生舒心、家长满意、社会认可的农村寄宿制学校展现在世人面前。

一、基本情况：

1.学校位于大稼乡平底村，距县城70余公里，学校占地面积6526平方米（含村里无偿划拔的一片山林），有砖混结构教学楼一栋，师生宿舍为原平底小乡的乡政府办公楼，学生食堂和餐厅各一个。

2.现有教学班级6个，在校生学校84人，寄宿生60人，附设学前班一个，在班幼儿23人。目前，学校有专业教师7人，其中大学本科学历1人，大专学历6人，八级岗1人，十级岗3人，十一级岗1人，十二级岗2人，学校无特岗教师，教师合格率达100%。

3.目前学校留守儿童数量为57人，占在校生总数的68.6％。

二、学校管理：

实行小学寄宿制以来，__小学一直秉承“为了学生一切、大力提高教育教学质量、创办人民满意寄宿制学校”的宗旨，加强学校内部管理，搞好学生养成教育，教师工作称心，学生学习舒心，学校教学质量逐年提高，办学水平日益提升。

1.加大学校内部管理力度，行风、作风进一步改进。一是强化班主任管理，实行包保责任制，校长跟班主任签订安全、质量目标等责任书，制定《__小学班主任任务分配明细表》严格搞好跟踪管理；二是依照《大稼乡小学教师综合量化考核办法》和《__小学教师考勤制度及细则》逐项指标搞好平时检查记录，作为年终考核重要依据，使全本教师以岗位为重，全身心投入教育教学工作；三是实行校长、教师两个早到、两个晚离管理，“两早到”即每周日下午早到校、每天上、下午早到班等候学生；“两晚离”即每周五下午散学和每天上、下午放学晚离学校；四是实行校长、老师兼职制，食堂管理、宿舍管理、医疗保健等全部由学校校长教师兼职，负责引导学生每天学会起床叠被、洗脸、刷牙，打扫卫生、由学生饭后自己整理学生餐厅等。从目前各方面综合来看，学生各方面习惯得到了很好的发展，个人自理能力较强。

2.狠抓教学常规及教学管理。一是由学校自行组织开展推门听课、常规随时查制度，全校教师备课、作业批改、单元检测等工作自觉性全面提高；二是毕业班实行周周清月月检测制，普通班实行每月必考制，每次检测结束进行试卷分析，半期考、期终考由学校组织召开质量分析；三是将教学研究工作纳入年终综合量化细则，激励教师积极参加教研教改。

3.大力推进素质教育，提高学生综合素质：一是以庆“六一”为契机，开展丰富多彩、有益学生身心的文体活动，让留守儿童和来自邻近村的学生充分感受到学校的温暖；二是注重奖励学生，“六一”期间共奖励各类优秀学生多达30人次，接受乡中心校表彰“新三好生”50名。

4.狠抓安全工作，确保师生平安。多年来，学校始终把学校安全工作放在第一位，对安全工作也没有丝毫放松，始终把安全工作当作首要任务来抓。一是结合村情校情，进一步制定完善各种安全制度和应急预案，成立各项安全工作领导小组，明确校长为安全工作第一责任人，明确有专人负责安全工作，并不定期开展各项安全演练；二是拟“致学生家长的一封信”发至每一位家长手中，让每一位学生家长自觉参与到管理学生安全工作之中；三是层层签订责任状，即校长跟各班主任签订，班主任跟学生家长签订，做到责任到人，形成齐抓共管的良好氛围；四是每一位教师充当学生家长，对每一位学生关心备至，尤其恶劣天气，实行教师分片护送学生制度，深受社会和家长的高度评价。

20__年，全县小学毕业年级素质能力统一检测。__小学的综合评价统计为：应考人数23人，实考人数23人，巩固率100%；人均总分133.91分（当年考语文、数学、思品、自然四科，思品自然合卷，总分300分）全县241个村校中，排名130名，居全县中等偏下成绩，总分及格率0%，是属全县挂末名次，即91名，总分优良率0%，是全县挂末，全科及格率是0%，也是全县挂末；该校当年总分最高分的学生成绩是2__分，在所有考生中是105名，综合指标合计367.83，平均综合指标为40.87，名次在全县为128名。

四、存在的问题、困难和下步打算：

1.地处偏僻，交通不便（目前仅有的一条泥巴马路路面极差，底盘稍矮一点的小车根本无法通行），对外面的信息十分闭塞，处界先进的教育资源难于传播到该校。

2.生源越来越少，学生公用经费紧缺，无法配置先进的多媒体教学设备，严重制约教学的发展。学生公用经费几乎只够作教学周转，无力提供给教师走出去学习，也无力请进来，教研工作没有活力。

3.办学条件亟待改善，学校建设配套设施不完善。目前，仍是借用原平底小乡政府的砖木结构办公楼作为师生的宿舍，且出现基础下陷，已构成危房。

4.教师配备不足，60多学生在校食宿加上中午全校的营养午餐，老师们大量的时间都要放在宿舍管理、食堂管理等上面，几乎没有时间去钻研教学。另外，音、体、美、信息等学科的教师也很紧缺。

5.平底小学十分渴望得到上级或爱心人士的支持，为学校改善办学条件，增设先进的教学设备（目前该校就连办公网络尚无力接通，更谈不上什么校校通、班班通），很大程度上制约着教育教学工作的发展。

质量分析报告

为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估201x—201x学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。

20xx—20xx学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分，考试时间90分钟。全卷共三道大题22道小题，包括10道单项选择题，6道填空题,6道解答题。全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷最后一道题（第22题）涉及到有关函数的知识，虽然也可以用一元一次方程的知识解答，但明显超出学生已有的知识水平，所以基本无人能够得到满分，这是本次测试的一大失误。另外，第21题答案出现失误而没有纠错，所以很多学生正确的答案被误判为错误，导致大量学生失分。

本人任教七年级二班数学教学，七二班平均成绩48.25分，高出其他班级平均成绩10余分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历年本校数学平均教学水平。最高87份，最低7分，高低分之间相差近80分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。

本学期是本人第一次执教七年级数学，本人基本依照如下原则开展教学：

1，紧扣书本内容，巩固学生基础。

2先学后教，每节课我都是先自己认真的学习后，完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。

3勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误的地方耐心修改提示。

4不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，掌握规律，熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间，对学生耐心讲解辅导，把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应该重点改进的地方。

虽然从检测成绩看基本达到预期目标，也符合本校数学总体教学水平，但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距，学生的成绩也还有很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平：

1.狠抓课堂教学，切实提高教学质量，发挥每一节课每一分钟的教学效率。

2.教学和实践紧密结合，训练学生把课本知识迁移到生活实践中来。

3.开动脑筋，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，只有兴趣高了，学习热情有了，才可能学好数学课程。

4.加强学生的读图及观察能力培养。

质量分析报告

本次化学科的期末考试，我校学生在答题方面的总体表现如下：

1、基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的方程式等等。

2、实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。

3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。

4、用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。

5、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

6、计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。

第一大题选择题14题，全部答对的只有1人，主要答错的题目有第7题、第10题、第11题和第14题。学生对上述题目的理解不好，基础知识没有得到落实，尤其是第11题，错误率达50%以上，要根据化学方程式来找物质a的化学式，其依据是质量守恒定律，不少学生对这类型的题目做不好，这可能与学生的思考力有关，也与教师平时对这类型的题目训练不够，第14题有一定的难度，错误率达80%以上，要有想象力并要基础扎实的学生才能做得好。

第二大题填空题，考核的是学生对化学符号、物质微观结构图等基础知识的理解、掌握情况。很多学生在第15题失分严重，如氖气的化学式很多学生写不出来，有的写成ne2，答案是ne，2al不少学生理解成2个铝分子，答案是两个铝原子。第17题的某微观结构示意图：当x=8，氧离子结构图应是xxx，离子符号为o2-，c60是原子还是分子，不少学生理解不清，不少人认为这小题xxx是表示一个碳60分子由60个碳原子组成，其实，这里指的是c60这种物质是由分子构成的。

第三大题主要由推理题组成，其中第20题，学生要对氢气、氧气、氮气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷这6种气体的物理性质、化学性质有较清楚的认识。理解好才能做好，写出相关的反应方程式又考出了学生的真正实力，我校的学生很少能够做出正确的答案，看来这类题型在下一阶段要加强训练。

第四大题与实验有关的题型，历来都是常识题与操作题的必考题型，要求学生写出典型的气体制取的化学方程式，如氧气、二氧化碳的制取的化学方程式、所用的实验仪器的名称、发生装置、收集装置以及有关的实验现象等，我们的学生对这种题目理解不好，很多学生都一知半解，答对的学生较少。

第五大题的计算类型题，其中24题，不少学生能够做出来，正确率不高，这题主要考学生对相对分子质量、某些元素的质量比之类，通过前一段时间的训练，学生对这种基础计算题有了一定的理解，但计算能力提高不够，最后一题的计算题，全校学生只有5名学生做对，说明我们的学生对有难度的题目欠缺深入的理解、训练，思维能力还不够强，这类要利用化学方程式、质量分数之类的题目。在我们学校只有较尖的学生才能答对，因此，此次考试，我们学校的学生的成绩总体上不算高。

1、增强质量意识。

要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。

2、抓基础、重应用。

要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的`达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。

3、加强实验教学、重视活动与探究。

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。

4、课堂教学要体现新理念。

课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。

5、注意规范答题的训练。

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的做题习惯。

考试质量分析

了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了方向。

本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。

本次参加考试人数为人，。及格人数人，及格率为%，最高分为分，最高分，

学生在答题中，存在以下问题：

1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低，空间想象本事和定位本事薄弱。

2、读图获取信息和分析本事可是关，图文转换本事，知识运用本事较弱。

3、审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。

4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如海平面上升，冰雪融化。表达不准确如亚欧大陆写成亚洲大陆。

期末质量分析

一、基本情况：

本班在籍人数38人，参加测试38人，总分2866，人均分86.66，高分人数30人，高分率90.9%，及格人数38人，及格率100%。

二、考情分析。

这次考试试卷是由东宝区教研室统一命题：共有十个大题。题目内容都能紧抠教材，只是有几个词语学生积累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分学生分析能力，写作能力较差，因此失分严重。作文题型很好，让学生有话可说，有事可写。只是试卷上存在一个问题，看拼音写词语这道题中，部分拼音出现错误。

(1)、基础知识出错的原因就是极个别学生仍然不能牢固掌握字词，尤其是学困生。

(2)、习惯方面，缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做，写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的.答题习惯。

四、今后改进措施：

(1)、继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

(2)、严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习都要严格要求。

(3)、抓好阅读，指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

(4)、继续加强写作指导。从两方面入手。一是要加强课外的阅读积累，二是多提供练笔的机会，提倡与生活实践紧密联系起来。

(5)、对学困生加大辅导和训练的力度。

考试质量分析

本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用本事，充分体现了以学生发展为本的课改理念，有利于学生语文综合本事的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用本事的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合本事的训练和培养。

(一)回归课本，强化基础。这份试卷，学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重基础，又有意挖掘学生的创新本事。课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文本事、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词，分值为5分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践本事。第5题是综合性学习，考查广告宣传语中随意改动成语的现象，试题资料紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。

(二)文言链接，课外延伸。文言文阅读是语文试卷的重要考查资料，长期以来，历次文言文阅读一向考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的一道链接题，节选了子夏的一句话。让考生联系学习经历谈对文字的理解。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习态度有了更深刻的理解和认识。这样，课内资料得以拓展延伸，考生本事得以迁移彰显。这贴合《语文课程标准(实验稿)》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。

(三)选文精当，文质兼美。阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。据此，本试卷的阅读材料更加注重选取资料厚重、感悟生活，贴近自然的优美写景抒情散文。第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的比较阅读，考查的是景物的特点，语言的准确性生动性及仿写。第15-17题考查的是冰心的作品，对作者的掌握、词语的理解和欢乐的感悟。最终一个阅读《飞渡油菜花》主要考查选材的理解，主旨的把握，优美句子的赏析以及散文中象征手法的运用。记叙文阅读：深入文本，注重本事迁移，注重考查写作手法的作用，采用了比较阅读的形式，使学生的本事由课内迁移到课外。三大体裁阅读，从学生答题情景看读得很好，基本的说明文知识，议论文的论证方法都能分清，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析本事、理解本事、概括本事、鉴赏评价本事还需加强锻炼。

(四)作文，贴近生活。本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想资料，考生可根据自我的生活积累、认知水平来确定;今年的作文以让我陶醉为关键词构题作文，资料应当写自我熟悉的景观，其意图就是引导这一代孩子们要热爱自然，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文资料贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。避免了以往作文资料过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写幸福等等。

在这次考试里虽然看到了许多学生的提高，可是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在教师平时教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自我所带两个班级仅有二十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。总之，我们的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的努力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里必须要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，构成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。

1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，并且要及时复习。

2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮忙学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，能够拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读本事。

3.培养学生的审题本事。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自我的话讲明题意。经常这样练习，能够提高学生的审题本事。(标题干，保留做题痕迹)。

4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮忙分析错误与问题，定期给予辅导。(定及格边缘生)。

5.帮忙学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，能够起到事半功倍的效果。(写读书笔记，感受)。

6.勤练笔，提高学生的写作本事。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的本事。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。

考试质量分析

我市2019年高考取得的成绩主要体此刻以下七个方面：

1、六类达线人数持续增长。二本b类以上达线人数1768人，比去年增加33人。一本总达线人数490人，比去年增加44人，一本达线率为11.2%，比去年增长0.6个百分点。

2、文理两大类一本达线率坚持增长。全市文理两大类一本达线334人，比去年增加16人，达线率增长0.2百分点。其中应届生达线304人，比去年增加21人，达线率增长0.7百分点。

3、艺体类达线人数继续上升。艺体类参考学生853人，其中应届生571人，往届生282人。艺体类二本b类以上达线323人，比去年增加25人；一本达线155人，比去年增加13人。

应届生一本达线人数78人，达线率13.7%；二本b类以上达线人数180人，达线率31.5%。

往届生一本达线人数77人，达线率由15%上升为27.3%，与2018年相比较，参考人数增加109人，达线增加51人，增长人数的达线率为46.8%；二本b类以上达线人数143人，达线率由35.8%上升为50.7%，与2018年相比较，参考人数增加109人，达线增加81人，增长人数的达线率高达74.3%，往届生艺体类达线率远高于应届生。

4、部分学科均分优势凸显。河津中学文理两大类、第二中学文史类应届生各学科均分均高于全运城市平均分。尤其是河津中学，文科数学均分高出运城市25.6分，文科英语均分高出运城市22.6分，文科综合高出运城市25.2分，理科综合高出运城市21.7分。

5、应届期望生转优成绩名列前茅。从各校中高考名次比较统计表看，河津中学、第二中学、第三中学2016年招录的中考学生成绩较差，但经过三年精心培养，今年高考均取得较好的成绩。在全运城市63所学校中，河津中学在一本期望生转优方面成绩突出，其中理工类达线增加123人，位居第一；文史类达线增加15人，位居第二。第二中学在二本b类以上期望生转优方面成绩斐然，其中文史类达线增加45人，位居第一；理工类达线增加163人，遥遥领先其他学校，位居第一。

6、211（含985）院校录取人数持续增加。2019年录取141人，比去年增加38人。其中河津中学录取130人，比去年增加39人；第二中学录取8人；第三中学录取3人。

7、民办高中教学质量有新的突破。育才中学一本达线1人，实现零的突破；往届生二本b类以上达线率较高，参考77人，达线31人，达线率为40.3%。文昕中学六类总达线人数首次突破百人，达线102人。

2019年，尽管我市高考成绩稳步上升，各校成绩亮点纷呈，但站在学校内涵发展的高度看，依然存在着以下几个突出问题，直接制约着我市高中教育高质量发展。

1、文理两大类二本b类以上达线率降低。文理两大类二本b类以上达线人数比去年减少15人，达线率为41.2%，下降了1.5个百分点，在全运城市排行由第四倒退到第七。

究其原因，一是往届生参考人数增加，但因生源质量不佳，造成达线率降低。2019年高考参考人数比去年增加161人，其中应届生减少26人，往届生增加187人，往届生文理两大类增加78人，但二本b类以上达线人数仅增加2人，增长人数的达线率为2.6%，远远低于全市平均达线率41.2%，其中河津文补往届生文理两大类参考人数增加128人，二本b类以上达线人数仅增加4人，增长人数的达线率为3.1%。

二是非普通高中毕业生报考人数增加了108人，但无一人达二本b类线，这严重影响了我市文理两大类二本达线率的提升。

三是五所高中发展极不平衡，文昕中学、育才中学达线率过低。2018、2019连续两年，文昕中学、育才中学应届生文理两大类二本b类达线率均低于5%。

2、文史类一二本达线率降低。

应往届文史类一本达线率为2.1%，比去年降低了0.7个百分点，低于应往届文理两大类一本达线率；应往届文史类二本b类以上达线率为22.9%，比去年降低了1.7个百分点，低于应往届二本b类以上达线率。

应届文史类一本达线率为2.7%，比去年降低了0.7个百分点，低于应届一本达线率；应届文史类二本b类以上达线率为19.3%，比去年降低了1.8个百分点，低于应届二本b类以上达线率。

文史类教学质量不高，严重制约我市高考质量整体提升。针对此问题调研发现，近年来，社会舆论普遍认为理工类高校数量多，可选择空间大，且录取人数多，录取分数线低，毕业后就业机会多，导致学生家长及部分教育工作者鼓励学生首选理工类学科，或理工类学不懂了选择文史类，造成文史类生源质量整体不高，学校也重视不够，高考达线率随之下降。所以，提议各校既要重视文科教学，加强教师培训，又要立足学生实际，科学引导学生选科。

3、应届生文理两大类各科均分均低于全运城市平均分。尤其是文综、文科英语和理综差距较大。文科英语均分为70.3分，比运城市低4分；文综均分为147.6分，比运城市低5.2分。理综均分为143.7分，比运城市低4.3分。

除河津中学文理两大类、第二中学、第三中学文史类学科均分高于全运城市平均分外，其余学科均低于运城市平均分；育才中学、文昕中学各科均分远低于运城平均分。

综合2018年、2019年标准分分析，各校均存在着相对薄弱学科，如河津中学和第二中学的语文，第三中学和文昕中学的数学，育才中学的英语。

此问题主要原因在于：一是教师未树立“一年高考三年抓”的思想，高一二课堂教学效率不高，对于基础知识和基本本事落实不到位，未帮忙学生构建起学科知识体系，不能与高考要求接轨。二是各校薄弱学科师资配备不到位，教师专业素养整体不高，亟须培训提高。

针对以上问题，结合我市高中教学工作实际，市教科局紧紧围绕提升高考质量这一中心大做文章，狠抓教学，强化教研，全力提高高考质量，谱写我市2020年高考工作新篇章。主要从以下五方面抓起：

基本思路是：

（1）减少达线基数奖励标准，加大超指标奖励。

（3）向应届生达线率上倾斜；

（4）向期望生转化上倾斜。各校要依据此思路，修定并完善学校的评价方案与奖励机制，以引导高中教学方向。

2、细化学校的教学管理。

各校要以教学为中心，以质量为导引，全面加强学校教学管理，向管理要质量，向管理要效益。市局教研室将依据本学年重点工作安排，制定《河津市2019-2020学年高中教学管理评价细则》，对各校教学管理进行督导评价。重点抓好以下两项工作：

（1）备课:各校要加强学科组建设，重点落实各学科团体备课。经过初备、研讨、构成共案和构成教师个案等备课环节，优化教学设计，体现分层理念，增强教学针对性，提高课堂效率。

（2）考试:各校要在学期初召开上学期期末考试质量分析会，在分析学校、学科、教师个人成绩的同时，重点分析学校薄弱学科、优生和期望生的弱科，科学制定弱势学科的提升方案和优生弱科、期望生补差计划，并包干到人，捆绑评价。尤其是应届生文史类学科、艺体类文化课要从学年初、起始年级开始持续抓起，强弱项，补短板，确保教学质量稳中求进。

3、提升薄弱学科教师业务素质。

主要抓好以下四方面：

（1）落实跟岗效果。本学年市局将持续深化与山大附中的合作，选派学科骨干教师尤其是薄弱学科教师跟岗学习，学习先进教学理念、教学方法及专业知识。返校后，跟岗教师要在本校进行专题汇报，总结并传达学习收获，然后在各高中校巡回作课，扩大受众面。市局教研室还将组织所有跟岗教师集中观课议课，深度落实跟岗学习效果，提高教师业务素质。

（2）加强业务培训。进取组织教师，尤其是青年教师参加各级各类培训，如统编三科（语文、历史、政治）新教材培训，高三九大学科省市一二轮复习培训，高三薄弱学科与山大附中校际研讨培训等，不断充电，学习新思想、新知识、新方法，提高教师施教水平。

（3）开展教研活动。市局教研室将进取搭建平台，经过组织河津五所高中学科大教研活动、“稷山、万荣、河津”两县一市片区大教研活动及“高中发展联合体”教学研讨活动，构成联考、联研、联评、联训机制，加强教师之间的交流学习，历练教师，进而提高课堂教学效率。各校要狠抓校本教研，加强校际教研，探索网络教研，多渠道加强教师交流与反思，提高教研实效性。

（4）组织教师业务素质考试。此举在于以考促学，以学促教，不断增强教师终身学习的意识，不断提升教师学科素养和执教水平。各校要加强教师业务学习，督促教师研究新课标、考纲、高考真题，掌握学科知识和新课改理念，组织校内教师业务素质考试，将考试结果与教师的评模、评优、职称评聘、绩效工资挂钩，督促教师专业成长。

4、加强课堂教学改革。

（1）更新教师理念。强调课堂教学要以学生为中心，重视自主、合作、探究的学习方式，体现分层教学理念，落实学科核心素养，发挥育人功能。市局教研室将深入高三教学一线指导课堂教学，促进教与学方式的变革，提高课堂教学效率。

（2）反复磨课研课。教师要以新课改理念为指导，团体编制高质量学案，突出重难点，优化教学设计，然后学科组内反复磨课、修改，直至打造出精品课、高效课。在高三第一轮复习时，经过团体教研、骨干引领，重点打造知识梳理课、拓展训练课等课型，第二轮复习重点打造专题复习课型，从而提高复习课效率。

5、抓好抓实2020年高考备考工作。

（1）进取组织各校参加省教育厅和山大附中组织的第二轮复习备考研讨会，做到方向明确，有的放矢；各校要立足本校实际，制定复习备考策略及学科复习方案，全力做好复习备考工作。

（2）进取开展校际、县际学科大教研活动，筹备召开全市和稷山、万荣、河津片区高三第二轮复习备考研讨会，加强交流研讨，取长补短，优选教学方法，提高复习效率。各校也要进取对标一流，与省内外名校对接，加强交流，共享优质资源。

（3）各校要妥善使用山大附中的高三复习原创试题及相关资料，科学组题。每次模考结束后，都要认真做好试卷分析，了解考情、教情、学情，寻找差距，讲评到位，补齐短板。要求学生建立并用好错题本，以巩固知识，举一反三，消灭错题，过好百分卷，提高成绩。

（4）各校要加强班级管理，强化班主任职责，协调科任教师工作，既要关注学生学习，更要关注学生的身心健康和思想动态，及时予以指导。同时建立家校联席制，实现家校共育，助力学生成长。

（5）各校要重视尖子生培养，立足本校生源基础，确定尖子生范围；集中优秀教研团队，研究尖子生成长规律，针对尖子生特点，制定个性化培养方案，从学期初抓起，一步一个脚印，扎实培养自我的尖子生队伍。河津中学要扩大尖子生群体，开发培优课程，借助优质资源，力争明年高考实现清北新突破。

各位同仁，在打造教育强市的征程中，让我们彰显教育人的担当，坚守初心，牢记使命，凝聚智慧，真抓实干，为全面提升我市高中教育教学质量，打好教育强市牌做出新的更大的贡献。

月考质量分析

月考结束了，通过阅卷以及学生的考试结果，结合平时的教学反映出的情况，特作以下质量分析：

本次考试我班英语均分为75.7，139班为72.8分, 高2.9分，及格率我班为60.4%，139班为52.5%，高8.2%。比起期中考试英语均分高4分来，有所下降。全校前10名，本班4人，139班6人，少2人，全校前20名，本班9人，139班11人，少2人，比起期中考试，全校前15名，我班由5人增加到7人。

1、在班级中狠抓理想和前途教育，使学生明确学习目的，端正学习态度;在培养优生方面，先确立培养对象，然后引导他们树立志向，帮助他们认识自己，进而有针对性地发展自身。最后严格要求他们，引导他们形成正确的心理认识。

2、注重学生自主学习习惯的养成。有道曰：“授人以鱼，不如授人以渔。”把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去学习。陶行知先生有句话说：“教，是为了不教”，我就是这样理解的。所以不管在课堂上还是课下都大胆放手，让学生自主学习。

3、注重向老教师请假，老教师是教学中的“宝”，他们一个个小的建议，经常能使我在教学中避免走很多弯路。

1、英语均分下降。自月考一以来，我一直把工作重心放在培优上，虽然学校一再强调均分的重要性，但由于之前优生差的多，均分不差，所以没引起自己思想的重视，对中差生关注不够，以至于均分下降。

2、学生书写方面的问题。有部分成绩较优秀的学生书写较差，字迹潦草，卷面不整洁，造成许多不必要的失分，在以后要强化学生书写习惯培养，平时一定督促学生练练字。

3、答题技巧方面的问题。许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去，造成浪费时间、花费精力，影响了考试情绪。

4、阅读能力方面的问题。近几年来，英语考试试题文章趋向于“大段落”、“大叙述”，许多学生，读后忘前，不能很正确领会文意，抓住关健字眼，造成解题的失误。要加强学生阅读能力的训练，让学生既快又好地读懂文意，为解题争取更多的时间。

1、关注中等生，狠抓差生。

本次考试仍有部分学生成绩不理想，大多数这样的学生都缺乏良好的学习习惯。具体表现在：从不预习，从不背书，很少自觉复习，很少独立完成作业。我在以后上课时多设计一些差生能回答的问题，有意识地引导他们发言，培养他们的成就感，引导他们积极参与课堂活动;坚持给差生单独布置作业，或当堂完成，坚持面批差生的作业，及时解决他们在学习中遇到的困难;给差生布置背诵任务时讲究弹性，背诵的量由少到多，提高他们学习英语的积极性。在以后工作中我要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

2、继续培养优生。注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。让他们都体会到成功的喜悦。自己对优生要有信心，有耐心，踏踏实实，走好每一步。

3、培养学生的阅读理解能力

要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，大幅度地增加学生的课外阅读量。但阅读不能滥读，必须在正确指导下进行。在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法和做题技巧。

4、加强写作训练，提高书面表达能力

在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。强调学生做书面表达时，一定书写认真，给判卷教师一个好印象。

教学是坚持不懈的过程，在今后我会持之以恒，努力工作，做好自己的工作。

质量分析报告

教学质量是学校的生命线，提高教学质量是教师的应尽职责，是学校办好人民满意教育的具体表现。今年是肥西县“教学质量提高年”，为全面贯彻《国家中长期教育发展规划（20xx-2020）》，认真落实肥教字【20xx】94号文件和20xx年初中教学工作会议精神，有效提高我校教学质量，特对我校教育教学质量进行分析并进行整改。

我校是初级中学，现有教学班8个，教职工31人，学生396人。教师以青年教师居多，且大多是本科生，应该说对提高教育教学质量有很大的优势，但由于受大环境的影响，教师的敬业精神较差，加之现有教育体制缺乏企业的竞争机制，干多干少一个样，干与不干一个样，严重影响教师教书育人的积极性；从学生方面来说，农村学校“留守学生较多”，家长不在身边，缺少有效的家庭教育，学生教养差，学习成绩差，这些学生大多是“双差生”，而一些成绩好，家长又重视的也大多转到私立学校去读书，从而造成学校普遍成绩上不去的通病，致使近年中考成绩位于全县中下游。

1、教学管理，存在备课不规范，甚至出现先教后写的现象，备教不一致，应付月检查现象时有发生。

2、跨年级跨学科备课教案不齐全。

3、传统教学模式严重影响学校教育教学质量的提升，教师平时教学研究不够，课改意识不强，教学手段落后，教学效果不理想，学生参与度不高。

4、教学资源没有充分利用，图书阅览室开放不够，实验教学不够重视。

5、我校教师学科配备不齐全，到目前为止，学校无音乐和美术教师。

为了提高教育教学质量，保证教学任务圆满完成。根据肥教字【20xx】94号文件精神和20xx肥西“教学质量提高年”的要求，结合学校的具体实际，根据初中教学工作会议精神，制定下列整改措施。

（一）切实加强课程管理。

严格按照上级教育主管部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，绝不随意增减。把教师在课程计划执行中有无违规现象作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校每天的教学活动实行全天候管理，值日领导每天从早读开始到晚自习下后一小时进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课、课堂环节脱节，不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象都作为教学事故记录，并根据学校奖惩制度进行处理。

（二）切实加强课堂管理。

1、把功夫下在课前。

认真贯彻落实教育局94号文件精神，抓好备课，做到“三全”：一是类型全所有课堂都必须有教学设计，包括新课、复习课、作文课、试卷分析课；二是内容全备课标、备教材、备教法；三是格式全备课必须有目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学程序、教学反思。

2、把力量放在课内。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循以下原则：（1）必须明确教学目标；（2）必须让学生参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理方法是：推门观课、不打招呼，听后个别交流意见，提出要求和建议。学校领导组成员每学期听课不少于30节，教师每学期不少于20节。每位教师每学期公开课不少于两节。且听课要有评议，共同研究讨论教学改革的经验和做法。

3、把补困加在课后。

在教学过程中，要求所有学生完全掌握所学知识是不现实的，要求教师不放弃任何一个学生。不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。具体采取以下措施：（1）、建立后进生成长档案；（2）、任课教师必须对后进生做到心中有数，教学时分层教学，调动后进生学习积极性；（3）、教师利用课余时间对后进生进行个别指导，填写辅导纪录；（4）、经常与后进生谈心交流并经常与家长联系，争取家长支持，鼓励他们克服心理障碍，只要有进步就给予肯定和鼓励。

4、精选课堂教学例题、习题、作业题。

教师要关注“双基”，认真吃透教材与课标，确保教学有目标、有重点、有方法、有效果。习题和作业题做到精选精改，注重效率。

5、加强过程管理对教师的教育教学除了月检查外，加强对个别青年教师不安心教学的管理，采取分阶段、有重点有针对性地转变思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）二看（看教学设计、作业批改）三座谈问卷（开座谈会、满意度测评）四总结提高（在上述基础上，指导其总结成功经验，指出其教学中存在的问题并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学秩序正常，有培养全体学生严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

（三）加大对后进生的转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的主要因素，农村初中大多是留守儿童，缺乏家庭教育，成绩普遍较差，因此在后进生的转化方面作具体安排：

第一，建立档案根据考试分数和任课教师的平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二，抓两头保中间，全面提高教育教学整体水平。

（四）加强班主任工作。

班主任工作的好坏直接影响教育教学质量，班主任要加强学生的养成教育，加大监督力度，强化管理措施，形成良好的班风、学风。

（五）、加强对教师队伍的管理。

教师是学校提高教学质量的根本力量，要提高教育教学质量，首先必须提高教师的思想道德素质和文化素养。因此，加强对教师队伍的管理，有效进行校本培训，学习理论，明确责任，从而提高教师的责任感和危机意识。

所有教师必须高度重视并认真服从学校管理，学校严格按照相关制度，每月进行考核，每学期对每位教师进行量化打分，并同绩效工资挂钩，切实提高教师工资积极性，从而提高教学质量。

质量分析报告

考试质量分析

我对所任八年级地理教学情景进行分析，从试卷成绩来看，取得了必须的成绩，也存在许多问题。及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自我教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下头对本次地理期末测试进行质量分析，具体如下：

从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有必须层次性，能注重考察学生的学习本事，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，贴合新的课程理念，应当是新形势下一套很好的试卷。

本次试卷共分四大板块，分别是：一、选择题；二、填空题、三、连线题、四、综合题。日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及资料较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。

第一二三题选择题，单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情景。从学生考试成绩来看，得分率还能够。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。

第四题是综合题，旨在考察学生读图分析的本事。本题有部分同学得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。

所任两个班的成绩都不是很梦想。学生的成绩两极分化较为严重，北片区的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班与最低的班之间的差距很大。这充分说明两极分化较为严重。

从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的资料。有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。从答题情景能够总结出学生学习中存在的问题：

1、不太重视读图，读图分析本事低。

2、对知识灵活应用的本事较差，异常是资料分析的本事很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

4、部分学生审题不清，地理概念混乱。

5、学生在学习过程中，对课本本身资料关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

6.学习消极被动。

结合学生的平时学习以及考试，反思自我的教学情景，还存在以下不足：

1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的教师。

2、学习方法培养不够。

3、课堂时间利用效率不高，后进生辅导不够。

期末质量分析

试卷是人教版小学数学四年级下册期末考试，考核对象是四年级全年级学生，考试时间70分钟，满分100分。考试形式采用闭卷、统一笔试形式，由永嘉县教育局教研室命题。我所任教的两个班，四（1）班和四（2）班共95名学生参加考试。四（1）班合格率为98%，优秀率为71%。四（2）班合格率为94%，优秀率为68%。

试题类型为：

第一大题是填空题。其中错的比较多的是这样一道题：把88.63精确到个位是多少,平时都是精确到十分位或是百分位,所以学生就绕不过弯了。大部分写成88.6.

第二大题是判断题。错的比较多的是小数0.8改写成以0.01为单位的数是0.80.很多同学理解不了,0.8里面其实就有80个0.01.

第在三大题是选一选。错的比较多的是一个等腰三角形第一条边长8厘米,第二条边长4厘米,第三条边长().很多同学选6厘米,而不选8厘米,它们没有看清要求必须是等腰三角形.

第四大题是口算和笔算。位置与方向。

第五大题是解决问题和统计。

1、小数的加减法，三角形的认识,数学广角,,小数的意义,位置与方向（主要体现在第一第二和第三大题）。

2、四则运算和简便计算(主要体现在第四大题)。

3、统计（主要体现在五第六大题）。

4、位置与方向（主要体现在第四大题）。

5、用数学（主要体现在第五大题）。

第一单元四则运算。

第二单元运算定律与简便计算。

第四单元小数的意义与性质。

第五单元三角形。

第六单元小数的加减法。

第七单元统计。

第八单元数学广角。

第九单元总复习。

试卷第一至第六大题大部分是基础题；第一大题第7小题，第二大题，第三大题，第六大题属拔高题。试卷难易程度总体适中。

1、基础题上失分。虽然他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，并且，还没真正学会如何去检查，所以，计算时容易出错。此外，笔算中失分比较多。因此，要想在基础题上不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平。要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。

2、拔高题上失分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力。学生在这部分失分比较多，主要体现在第三大题第5小题和第一大题。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识。当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的.有效性、针对性。

6、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。