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2023年人才梯队建设思想汇报材料 科技人才队伍建设调研汇报材料优质篇一
尊敬的各位领导：
近年来，我院认真贯彻落实总公司关于加强人才工作的一系列方针政策，不断完善人才队伍管理，以“重培养、强引进、调结构、抓激励”为主要思路，紧紧抓住吸引、引进和使用人才三个环节，不断提高人才培养力度， 推动实行战略性人力资源发展，提高人力资源管理水平和服务水平，通过各种方式加快科研技术人才成长。
一、人力资源概况
（一）院整体人力资源情况
院现有职工x余人，其中本科以上学历占职工总人数的70%，博士生x名，研究生x名，硕士以上学历占总人数的x%。年龄结构上，35岁以下职工近100人，占全体职工人数x左右。院行业专业人才齐全，拥有教授级高工、高级工程师、建筑师x余人，工程师、建筑师x余人，中级以上职称人数比列超过x%。省管专家1人；国家级注册监理工程师、国家一、二级注册建筑师、国家一、二级结构工程师、造价工程师、咨询工程师、会计师、翻译等50余人，注册技术人员比列达到总人数的25%。
（二）科研人员情况
以上学历20余人，博士学历3人，其余大部分为本科学历。职称方面教授级高工4人，高级工程师、建筑师40余人。
二、薪酬制度
（一）基本薪酬：
主要由基本薪、学历薪、职称薪、职务薪和院龄薪构成。在薪酬结构上既从基本薪和院龄薪上来保持整体收入水平的提高和公平，又在学历薪、职称薪方面体现个人价值，尊重知识，尊重人才。
（二）注册奖励：
为鼓励技术人员积极参与国家注册执业职格考试，院对员工考取获得各级注册证书分别实行一次性奖励和长期津贴。
（三）绩效奖励：
科研人员绩效采取与项目、课题挂钩的机制，实行按贡献提成的方式对科研人员进行奖励。对于科研人员的业绩考核上一是从科研本身取得的实际成绩、给企业带来的经济效益等量化角度去评价。二是从科研成果的各方面效益、价值等宏观方面去评估，从客观上准确评估单个科研成果在整个科研领域和企业发展领域中的积极和影响作用，注重深度挖掘科研的影响力和长远价值。通过绩效的奖励，使人力资源能满足组织发展的需要，促进组织绩效和个人绩效的提升，逐渐建立更加完善适合科研不断发展的激励机制。
三、科研人才培养
对于科研技术人员的培养，我们主要注重“四个能力”、采用 2
“五种方式”。
“四个能力”——一是科技研究开展能力，包括开展有关专业的知识水平和理论水平，对科研方向的确定、计划、研究和完成能力，以及熟悉科研工作行业发展趋势和判断的能力；二是科研攻关能力，包括申报重大科研项目，完成重大项目能力；三是领导带头能力，包括对项目的管理、策划、控制能力，以及管理、领导科研人才的能力；四是科研成果转化、推广、包装、宣传的能力。
“五种方式”
（一） 师带徒模式——建立“师带徒”等企业内部人才培养机制，做好“传、帮、带”等制度建设，利用内部讲课、演示、试验等各种方式在日常工作中增加对青年人才的培育。
（二）参会模式——积极推荐科研人才参加国家建设部、科技部、科技协会、中国建科院等权威机构举办的各种研讨会，参加中国建筑系统举办的各类人才教育。
（三）“引进来”、“走出去”——通过有选择、有针对性地引进部分社会人才，充实院科技人才力量，每年定期邀请清华大学等高校专家到院授课，吸取外部养分，积极将院的青年骨干人才送出去，输送到重庆大学等国内和国外重点建筑类院校深造。
（四）举办培训班——每年定期举办检测、试验等培训班，以考试来增强考核力度，激励技术人员学习深造，将考、学、用紧密结合，考核与考试“双考”结合。
（五）与高校合作——与高校联合在院开办硕士进修班。针 3
对院科研技术人才成长的需要，院准备积极与国家部分重点院校合作，利用高校资源对院技术人员进行定期培训，采取专业深造、岗位锻炼、理论学习相互结合、整体提高的方式，力图建立科研技术人才批量成长的培养机制。
四、科研人才职业发展
主要将人员的职业规划和全院的发展规划、配备计划、晋升规划系统的联系起来，根据员工的职业兴趣、职业目标、职业发展阶段和职业生涯锚等个人特点，有目标、有计划地针对不同类型的员工进行职业咨询、指导、设计等职业生涯规划管理，以不断探索建立人尽其用、人尽其才、人企双赢的职业生涯发展模式。
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2023年人才梯队建设思想汇报材料 科技人才队伍建设调研汇报材料优质篇二
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
补齐人才队伍短板是建强公共卫生服务体系、织牢公共卫生防控网的关键一环。近年来，xx区坚持“3+3”思路，扭住“人才强卫”这个“牛鼻子”，全力打造数量充足、结构合理、能打硬仗的公共卫生人才队伍，在精准防控疫情，保障群众健康等方面取得较好成绩。
一、实施人才政策提升行动，下好“引才”先手棋。
着力从晋升、编制、待遇等方面破题，增强引才吸引力。一是优化引才政 当前隐藏内容免费查看策。出台《xx区卫生人才引进实施办法》，分a、b、c、d、e类兑现安家补助、工作补助、子女入学等政策，奖励性报酬不纳入绩效工资总量管理。依托“重庆英才大会”“赴xx、xx组团招聘”等平台，引进人才xx名。二是争取编制政策。增加区疾控中心编制xxx个，解冻基层单位编制xxx个、区人民医院试行编制备案制改革增编xxx名，招录公卫人员xx人。三是完善绩效政策。落实“两个允许”规定，参照全市高校超额绩效平均水平核定区疾控中心超额绩效，允许重大公共卫生服务项目、科研培训经费及横向课题经费按规定支出业务活动后，作为超额绩效的补充。调整区妇幼保健院、精卫中心和基层单位绩效。家医签约服务经费不纳入绩效总额，基层公卫人员人均绩效提升x个百分点。四是落实补助政策。为抗疫一线人员发放高温补贴，发放临时性工作补助，及时兑现卫生防疫津贴。
二、实施人才培养加速行动，下好“育才”关键棋。
强化“平战结合”机制，培养复合型、兼容型、实践型人才。一是组建专家队伍。军地联动，组建基本公卫服务项目专家库，遴选xx名公卫专家入库，开展疫情防控和公卫服务指导和督查。二是强化骨干培训。开展“公卫骨干大培训”共xx余项xx万余人次。xx名区级专家通过“支医”、质控中心下基层指导，“一对一”帮扶xx名基层公卫骨干。三是开展规范化培训。推行公共卫生医师、卫生检验人员规范化培训x年计划，已培训xxx余人次。组织基层公卫人员到专业机构轮训，实现xx家基层单位精神科医师转岗全覆盖。四是提升实战能力。成功处置“11.02”双碑疫情，妥善处置涉区疫情xx起，选派xx名业务骨干支援湖北孝感、广西白色等外地抗疫，开展桌面推演、实战演练和专项演练xx余次，有效检验和提升了公卫队伍应急处置能力。
三、实施人才平台晋档行动，下好“用才”决胜棋。
多方搭建人才成长平台，营造良好工作环境。一是着力“筑巢引凤”。投入xx亿元、占地xx亩的的区疾控中心、区妇幼保健院新院区即将完成土石方工程；x家社区卫生服务中心成功创建市级甲等机构，并建成社区医院。二级医疗机构均成立公共卫生科，落实临床医生下沉xxx个家庭医生团队，建立中医疫病防治队伍xxx人。二是畅通职称晋升渠道。重新进行岗位设置，调整职称结构比例，增加高级岗位数量，让有突出贡献的公卫人才优先晋升，有效提振从业信心。xx名公卫人员优先参加副高级职称评审，xx人获评副高级。区疾控中心主任xxx晋升专技三级，成长为全市公卫专业高级职称评定专家组成员。三是推进教卫深度融合。区政府与xx医科大学签订心理健康服务合作框架，与重庆医科大学公共卫生管理学院共建研究生联合培养基地，推选公卫人才兼职硕导，提升科研教学和实习带教能力。建立高校、中小学派驻卫生副校长和校医机制。四是完善区域协同机制。整合部队、市级、民营、区属医疗卫生单位近xxx余人，打造健康教育、慢病防控等联盟，组建流调溯源、核酸采样、核酸检测、隔离管控、医疗救治等x支专业队伍、x支快反小组、x个督导组。建成xxx余人的社会心理服务人才信息库。
当前，新冠疫情防控形势依然严峻，加大突发性公共卫生资源配置，培养大批来之能战、战之能胜的公共卫生人才刻不容缓。下一步，xx区将进一步加强公卫人才队伍建设，提高公卫服务能力，切实为群众健康和经济社会发展护航。
2023年人才梯队建设思想汇报材料 科技人才队伍建设调研汇报材料优质篇三
《自 治区青年科技创新人才培养工程实施方案》 已经自 治区党委人才工作领导小组第14 次会议审议通过， 并报自治区党委领导同意， 现印发给你们， 请结合实际认真贯彻落实。
^v^新疆维吾尔自治区委员会组织部
新疆维吾尔自治区科学技术厅
2013 年 4 月 24 日
自治区青年科技创新人才培养工程实施方案
一、 基本思路
深入落实科学发展观， 深化实施科技兴新和人才强区战略， 以支撑自治区经济社会跨越式发展为目标， 以提升自 主创新能力为核心， 以实施科技人才工程为抓手， 着眼科技人才的基础性培养和战略性开发， 培养一批优秀青年科技人才， 引领带动全区创新型科技人才队伍建设。
二、 总体目标
2013 年至 2020 年期间， 围绕“三化” 进程， 在现代农业、 能源、 矿产资源、 先进制造、新材料、 信息产业与现代服务业、 生态环境、 公共安全等重点领域， 每年重点支持和培养100 名具有发展潜力的青年科技创新骨干人才， 每年选拔 100 名优秀青年科技人才和紧缺专业优秀大学生进行定向跟踪培养。
通过实施“青年科技创新人才培养工程”， 培养一批优秀青年科技领军人才， 开发一批优秀青年创新创业人才， 形成一批创新团队， 建设一批重点领域科技创新人才培养示范基地。
三、 实施原则
(一)高端引领、 支撑发展。
以高层次创新型科技人才队伍建设为目标， 以自 治区优势、特色、 战略新兴领域发展和重点学科建设的要求为指针， 支持和引导优秀青年科技人才开展创新创业活动， 为实现自治区经济社会跨越式发展目标提供战略支撑。
(二)遵循规律、 重点投入。
遵循科技人才成长、 发展规律， 加大对科技人才开发和发展的支持力度， 加快科技人才体制机制和政策创新， 发挥组织调配、 政策引导和市场基础作用，促进青年科技人才快速成长。
(三)顶层设计、 分类实施。
立足“三化” 建设需求， 着眼跨越式发展要求， 从创新型科技人才队伍建设全局出发， 着重培养青年科技创新创业人才。
根据青年科技人才的不同层次确定发展目标， 给予相应的支持。
调动组织、 单位和个人的积极性， 形成人才培养梯次配置，接力有序的格局。
(四)多模式培养、 差异化管理。
采取为优秀青年科技人才参与科学研究和工程建设项目、开展合作交流、 双向挂(任)职、 短期工作、 以工代训、 专家带培等活动创造条件， 为优秀青年科技人才从事创新创业活动提供资金支持等灵活的模式培养人才。不同培养对象， 按照 “一人一案” 的要求科学制定培养方案， 开展个性化的管理和服务。
四、 主要任务
(一)“新疆杰出青年自然科学基金项目”。
按照国家杰出青年自然科学基金的运作模式，
设立新疆杰出青年自 然科学基金。
按平均每人 50 万元额度， 每年支持 20 名在科学研究上取得显著成就和技术创新上取得重大突破的优秀青年科技人才自 主开展自然科学基础性研究或应用性研究， 为其达到申报国家杰出青年自然科学基金项目要求和入选 “创新人才推进计划”、“国家特支计划” 创造条件。
(二)“优秀青年科技人才培养项目 ”。
围绕自治区“三化” 建设， 以自治区优势、 特色、战略新兴和重点学科领域优秀青年科技人才为培养对象， 为其参加各类实践锻炼活动创造条件； 以入选“创新人才推进计划”、“国家特支计划” 为目标， 为其开展创新创业活动提供资金支持。
按平均每人 10 万元的额度， 每年培养 50 名。
其中， 每年选拔 30 名优秀青年科技人才， 为其参加科学研究和工程建设项目、 开展合作交流、 双向挂(任)职、 短期工作、 以工代训、 专家带培等实践活动创造条件； 每年选拔 10 名优秀青年科技人才， 支持其自主开展科研活动； 每年选拔 10 名优秀青年科技人才， 为其创业活动提供启动资金。
(三)“青年博士科技人才培养项目”。
以从事创新创业活动的优秀博士毕业生为培养对象， 为其参加各类实践锻炼活动创造条件， 为其开展创新创业活动提供资金支持。
按平均每人 10 万元的额度， 每年培养 30 名。
其中， 每年选拔 15 名优秀博士毕业生， 为其参加科学研究和工程建设项目、 开展合作交流、 双向挂(任)职、 短期工作、 以工代训、 专家带培等实践活动创造条件； 每年选拔 10 名优秀博士毕业生， 支持其自主开展科研活动； 每年选拔 5名优秀博士毕业生， 为其创业活动提供启动资金。
(四)“基层青年科技人才培养项目”。
在基层所属大中专院校、 科研机构、 高新技术企业、 科技型中小企业中， 每年选拔 100 名优秀青年科技人才和紧缺专业优秀大学生进行定向跟踪培养， 按平均每人 5 万元额度， 支持其根据市场需求开展科技成果转化、 优势特色产业开发和产业化活动， 达到科研与生产紧密结合， 服务与创业有机统一的目标要求。
(五)创新团队和创新人才培养示范基地建设。
结合以上 4 个项目的实施， 通过政策引导和对培养对象的连续稳定支持， 在自治区重点领域形成一批创新团队。选择若干创新环境好、发展势头好、 人才聚集度高、 整体专业水平高的高等学校、 科研机构和科技园区、 企业等，给予重点倾斜和指导， 鼓励其在人才培养政策、 模式、 体制机制方面积极探索， 建设一批创新人才培养示范基地。
五、 遴选条件及方式
根据各项任务的不同特点， 结合现有工作基础， 培养对象分别按照以下条件和方式进行遴选。
(一)基础条件
1.政治立场坚定， 热爱祖国， 拥护社会主义， 维护祖国统一， 反对^v^。
3.在疆开展创新创业活动的科技人员和管理人员；
4.未承担与“新疆青年科技创新人才培养工程” 有冲突的其它培养类人才工程项目。
(二)工作业绩
1.获国家、 自治区科技表彰奖励的科技人员。
2.承担国家、 自治区重大科研、 工程项目者； 国家、 自 治区重点学科的学术带头人、 核心骨干， 创新团队的领军人才、 核心骨干； 国家、 自治区级重点实验室、 工程技术研究中心的技术负责人、 核心骨干。
3.具有培养目标所需的专业背景， 在创新创业活动中取得突出成就的技术负责人、 核心技术骨干； 取得发明类专利授权的主要发明者； 急需紧缺的专业人才。
4.研究工作具有重大创新性和发展前景。
创业项目符合国家、 自治区或区域产业重点发展方向并有较强的技术支撑。
(三)遴选条件
1.杰出青年科技人才
---年龄在 40 周岁以下， 副高级以上职称或博士学位；
---研究方向在国内具有相对优势的科技前沿领域；
---学术成就得到国内外同行认可；
---能够坚持全职潜心研究。
培养人选由单位、 部门或国内权威专家推荐。
科技厅组织专家对申报条件和培养方案进行审核论证， 经公示无异议后确定。
2.优秀青年科技人才
优秀青年科技创新人才
---年龄在 45 周岁以下， 副高级以上职称或博士学位；
---获国家、 自治区科技表彰奖励或有参与国家、 自治区重大科研、 工程项目 的经验。
优秀青年科技创业人才
---年龄在 45 周岁以下， 本科以上学历或中级以上职称；
---科技型企业的主要创办人或核心技术骨干；
---企业拥有核心技术或自主知识产权；
---企业创办 1 年以上 5 年以内， 具有较好的经营业绩、 纳税记录和成长性。
培养人选由单位、 部门或国内知名专家推荐。
科技厅组织专家对申报条件和培养方案进行审核论证， 经公示无异议后确定。
3.青年博士科技人才
---年龄在 35 周岁以下、 博士学位；
---领(创)办科技型企业 1 年以上 5 年以内， 具有较好的经营业绩、 纳税记录和成长性。
培养人选原则上由单位、 部门或国内知名专家推荐， 也可以个人名义提出申请。
科技厅组织专家对申报条件和发展规划进行咨询论证， 经公示无异议后确定。
4.基层青年科技人才
---年龄在 45 周岁以下， 具有大专以上学历或中级以上职称；
---所取得核心技术或拥有自主知识产权具有较好的市场前景；
---所领(创)办科技型企业在 1 年以上 5 年以内， 具有较好的经营业绩、 纳税记录和成长性。
培养人选原则上由单位、 部门或专家推荐， 也可以个人名义提出申请。
科技厅组织专家对申报条件和发展规划进行咨询论证， 经公示无异议后确定。
六、 经费预算
实施方案所设 4 个子项目， 按最低额度计算，“杰出青年自 然科学基金项目 ” 预算经费1000 万元， “优秀青年科技人才培养项目” 预算经费 500 万元， “青年博士科技人才培养项目” 预算经费 300 万元，“基层青年科技人才培养项目” 预算经费 500 万元， 每年合计 2300万元， 由自治区人才发展专项资金提供， 作为青年科技人才创新创业项目及实践锻炼活动的启动和引导资金。
科技厅按照 2：
1 比例以科技计划项目形式给予配套支持， 接力培养。
七、 培养方式及经费使用
培养对象的支持周期原则上不超过 3 年。
(一)实践锻炼。
为培养对象参加科学研究和工程建设项目、 开展合作交流、 双向挂(任)职、 短期工作、 以工代训、 专家带培等实践活动创造条件。
支出范围为食宿、 交通、 师资、小额基本研究实验条件等费用。
(二)科研立项。
以科技计划项目形式对培养对象开展的科技创新创业活动给予支持。
按照《自治区科技计划项目管理办法》， 支出范围一般包括人员费、 设备费、 租赁费、 材料费、试验外协费、 燃料动力费、 技术引进费、 差旅费、 会议费、 出版／ 文献／ 信息传播／ 知识产权事务费、 劳务费、 专家咨询费、 管理费、 其他费用等。
(三)创业扶持。
为培养对象开展创业活动提供启动资金。
支出范围一般包括开展创业活动所需的办公、 研发、 生产、 生活等设施设备支出， 进行工商注册、 专利申请、 法律咨询、取得投融资服务等费用。
八、 进度安排
“青年科技创新人才培养工程” 分三个阶段实施：
1.启动实施阶段。
2013 到 2015 年， 确定并发布实施方案， 工程启动实施。
按照边实施边完善的原则， 逐步形成配套的政策、 措施、 制度和工作规范体系。
2.总结提高阶段。
2015 到 2016 年， 在项目考核验收的基础上， 对工程实施情况进行全面评估， 总结经验， 纠正偏差， 挖掘典型， 扩大宣传。
结合“十三五” 有关规划编制， 调整优化实施方案， 出台实施细则。
3.深化拓展阶段。
2016 到 2020 年， 以工程实施为牵引， 逐步形成相互衔接配合的人才工程体系。
科技人才工作向高层次、 全领域、 多形式、 大规模方向深化和拓展， 全面完成各项目标任务。
九、 保障措施
(一)建立领导、 协调工作机制。
工程由自治区党委人才工作领导小组领导实施， 建立自治区党委组织部、 人力资源和社会保障厅、 科技厅、 教育厅、 科协、 团委有关部门协调配合机制。
在科技厅设立专项办， 负责工程实施的日 常工作。
(二)建立专家咨询机制。
优选一批在科技、 经济、 管理等方面的专家作为该工程的咨询专家。
初选按照科技计划项目立项工作流程， 组织专家评审及实地考察。
复评按照科技创新和科技创业类别， 由相关领域专家组成 2 个评审组， 分别开展相应类别人选的评审。
(三)建立绩效评估机制。
按照工程实施进度和目标要求， 实行定期报告和评估制度。
加强对培养对象的跟踪管理和评价考核， 提高工作效能和质量。探索建立第三方独立评价机制。依据条件也可以直接采购经审定的学术团体和组织提供的评估监测结果， 接受社会监督。
(四)改进和完善科技计划项目管理。
统筹国家和自 治区相关计划(工程)项目 ， 建立以人才培养为中心， 以人才工程为引导的科技资源统筹协调机制。
突出项目与人才培养、 团队形成、 基地建设的有机结合； 突出对人才和团队的稳定持续支持， 扩大科研经费使用自主权；加强专项经费监督管理， 提高经费使用效益。
(五)制定和落实配套政策。
2023年人才梯队建设思想汇报材料 科技人才队伍建设调研汇报材料优质篇四
1、加深护理人员的急救意识和群体意识，定期进行有计划、有组织的业务目标训练，培养急诊专业合格的护理人员。
2、不断建立、健全急诊科的各项规章制度，加强人员卫生行政法律、法规的学习，增强人员的法律意识。
3、推进各项急诊工作标准化管理，以提高抢救成功率。
二、重点抓好“三基”训练与临床实践相结合，以提高人员的专业素质。
1、纯熟把握常见病情的判断及抢救流程及护理要点，施行定期考核。
2、纯熟把握心肺复苏术的抢救技能。
3、纯熟伤口的处理和包扎止血技术及伤员的心理护理。
4、纯熟急救时的催吐、灌肠、注射、给氧及体位一系列操作技术及病情监测等专业技能，要求准确及时到位。
三、严格抢救室、处置室的管理，为患者争取宝贵的抢救机遇
1、纯熟把握各种仪器的运用并保证其性能良好，随时备用。
2、各类抢救药品、器械由专人负责，定时检查、定点放置、定期消毒、维护药品基数与卡相符，严格急救药箱管理，保证院外急救的正常运用。
3、各类急救药品运用后及时清理、补充、记录，保持整齐清洁。
1、严格执行“三查、七对”制度，杜绝差错事故的发生。
2、严格执行无菌技术操作原则及护理程序，以增进或恢复病人的健康为目标开展整体护理，从生理上、心理上、生活上关怀体贴病人，推行人性化服务。
3、严格执行“十二项核心制度”。
4、加强废旧一次性物品的妥善管理，防止院内感染的发生。
2023年人才梯队建设思想汇报材料 科技人才队伍建设调研汇报材料优质篇五
从发展历程来看，新建本科院校在发展壮大的同时，也出现了人才培养缺乏特色、办学模式同质化等现象。以下是“应用型人才培养方案”希望能够帮助的到您！
探讨新建本科院校人才培养定位、人才的知识能力素质特征及其结构等理论问题，对于应用型本科教育人才培养方案制定、课程体系构建、教学内容方法选择等办学实践，具有十分重要的现实意义。
社会需要的人才类型是由社会发展的不同需要决定的。社会既需要发现和研究客观规律的研究型人才，也需要运用客观规律和科学原理改造世界为人类社会创造直接利益的应用型人才。这两类人才在培养规格上应各有侧重。研究型人才重在培养其发现和探索客观规律、创新知识的能力；应用型人才重在培养其应用专业知识到实际生产，特别是将高新科技知识转化为生产力（包括管理能力和服务能力），为社会创造直接利益的能力。因此，不同高校人才培养的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培养应用型人才。
近十余年来，随着我国高等教育大众化的快速发展，许多地方普通本科院校，特别是新建本科院校抱着做大做强的良好愿望，在人才培养定位、学科专业设置、课程体系构建等方面，甚至在教学内容和方法上都存在模仿研究型大学或“跟大流”的现象，造成毕业生既没有研究型大学毕业生的学术理论功底，也没有高职院校毕业生的实践能力，从而在人才招聘的竞争中，常常陷入尴尬的两难境地。近些年来，越来越多的新建本科院校在办学过程中，逐渐认识到了这种做法是一条很难行得通的路子，于是，转变思路，将人才培养目标定位于面向地方服务，办应用型本科教育，为地方经济社会发展培养应用型人才的发展道路上来。这种转变其实是这类院校对升本以后所走过的弯路痛定思痛的结果，是新建本科院校适应社会需要，提高人才培养质量的理性回归。
由于应用型人才是相对于认识世界的研究型人才而言的，属于改造世界的人才类型，承担着将学术研究成果转化为社会生产实践，为人类社会创造具有使用价值的物质或非物质形态的重任。因此，根据学术研究成果的转化过程，将应用型人才按职业类型划分为工程应用型人才、技能应用型人才和技术应用型人才三大类。工程应用型人才是指将科学原理转化成可以直接运用于社会实践的工程设计、工作规划、运行决策等人才。技能应用型人才是指在生产第一线或工作现场通过实际操作将图纸、计划、方案等转变成具体产品的人才。技术应用型人才是介于工程应用型人才和技能应用型人才之间的一种应用型人才类型，他们不是具体的操作者，而是从事组织生产、建设、服务等实践活动，诸如工艺水平的设计，工艺流程的监控，生产工具、机器、设备的运行与维护以及产品、服务的改进和更新等工作的技术服务者与管理服务者。
由此可见，上述三类应用型人才在学术研究成果转化为社会生产实践及社会产品的链条中缺一不可，都发挥着各自重要的作用，这三类人才在应具备的知识能力素质方面既有共性，也有特性。从知识层面看，应用型人才都强调具备扎实的专业基础知识，但是不同类型应用型人才在专业发展知识层面侧重点不一样：工程应用型人才强调学科专业知识掌握的深度和系统性，特别是对工程类专业学科知识的掌握程度要求较高；技术应用型人才特别突出专业学科知识掌握的广度和实用性，其专业知识掌握的深度虽然比工程应用型人才要求较浅，但比技能应用型人才需要掌握更加全面的专业基础知识，特别是对管理学、计算机科学和外语等工具性学科基本知识的掌握程度要求较高；技能应用型人才则更加强调专业实践的经验性知识和技能、技巧性知识的掌握和运用。从能力层面看，三类应用型人才都非常强调运用专业理论知识解决实际问题的综合能力和实践能力，但各有侧重：工程应用型人才侧重于工程系统专业分析能力、开发能力和设计能力；技术应用型人才侧重于社会生产和产品开发过程中的专业技术维护、咨询、管理、服务等能力；技能应用型人才则侧重于专业生产、建设实践过程中一线岗位工作的操作性技能。从素质层面看，三类应用型人才都要求具有信念执著、品德优良、本领过硬的品质，但对素质的要求也各有侧重：工程应用型人才在工程技术和产品开发、设计、规划等方面，具有较强的创新精神；技术应用型人才在专业技术维护、咨询、管理和服务等方面，具有较强的协调沟通管理能力；一线工作岗位的技能应用型人才对操作性技能的娴熟程度、敬业精神和意志品质等要求较高。
总之，应用型人才具有知识的专业性与通识性、能力的专业性与发展性、素质的通用性与鉴别性共融的特征。潘懋元先生指出，应用型本科教育主要培养将工程原理应用于社会实践、侧重工程管理和应用的工程应用型人才，或将技术原理应用于生产实践、侧重技术开发与现场管理的技术应用型人才，人才培养的特点主要是指向职业带中技术员与工程师的交叉区域，旨在适应高科技应用和智能化控制与管理一线工作要求，培养兼具专业性和通识性的本科层次的技术工程师、技术师、经济师、医师等专业应用型高级复合人才。显然，新建本科院校的应用型人才培养，当以技术应用型人才为主。
人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征，并集中地体现了教育思想和教育观念。科学划分应用型人才的知识、能力、素质结构要素是实施应用型人才培养模式的前提条件，结合上述认识，我们对应用型人才的知识、能力、素质结构要素作如下划分。
1.知识结构要素
（1）专业基础知识。专业基础知识体现在大学生学科基础课程的知识体系中，是培养人才从事专业活动必备的基础知识，对于培养应用型人才专业能力和专业素质起着非常重要的奠基性作用。
（2）专业发展知识。专业发展知识体现在大学生学科专业方向课程和专业选修课程的知识体系中，是培养应用型人才发展能力和专业鉴别素质需要掌握的专业理论性知识或操作性知识，是培养应用型人才发展能力和综合素质的必要前提。
（3）综合性知识。综合性知识体现在跨专业、跨学科、跨院系，甚至是跨学校选修课程的知识体系中，是培养应用型人才公共能力、通用素质必备的理论或操作性知识。
（4）工具性知识。工具性知识是指帮助大学生学习和掌握专业基础知识、专业发展知识以及综合性知识的方法性知识，主要包括文献检索知识，外语、计算机网络等技术性知识，以及学习方法、思维方法等知识。因此，工具性知识是应用型人才培养知识体系中的重要内容之一，它对于大学生公共能力、专业能力、发展能力、专业素质和综合素质的发展与提升都具有非常重要的促进作用。
2.能力结构要素
（1）公共能力。公共能力属于一般能力，它是人们完成任何活动都不可缺少的能力，是人们从事任何职业都应具备的基本能力，包括学习思考能力、价值判断能力、交流沟通能力、身心调适能力、信息处理能力等。
（2）专业能力。专业能力是指专门人才在从事专门领域工作的基本实践能力，这些能力在本专业领域的职业岗位通用，它是专业基础知识、专业基本技能和专业基本素质在行业领域实践活动中的外显结果，它是专业教育体系下学生职业发展的基础。
（3）发展能力。发展能力是指在专业能力基础上通过强化学习与实践而形成的一种能够胜任职业岗位需求并能帮助进行职业转换、迁移的能力。具体来说，发展能力是专业能力在“精”、“深”、“广”、“博”等维度上的延伸和扩展，是伴随专业兴趣、情感、态度、认同感、承诺感、使命感、责任感等专业精神日趋发展逐步形成的，是大学生未来“个性化”发展的需要。
3.素质结构要素
（1）基础通用素质。指学生以后从事任何职业都必须具备的基本素质。包括基本技能（阅读能力、书写能力、倾听能力、口头表达能力、数学运算能力），思维能力（能有新想法；考虑各项因素以做出最佳决定；发现并解决问题；根据符号、图像进行思维分析；学习并掌握新技术；分析事物规律并运用规律解决问题），个人品质（有责任感、敬业精神，自重，自信，自律，能正确评价自己，正直，诚实，遵守社会道德行为准则）。
（2）专业智能素质。它是指学生运用专业知识和专业能力在从事专门职业的活动过程中将知识与能力逐渐内化而成的一种带有专业特征的素质。专业智能素质的高低，直接影响专门职业的活动效率。不同应用型职业由于其专业性质不一样，专业活动所要求的专业知识和专业能力也是不同的，因此，在专业活动中内化而成的专业智能素质也存在较大的区别。
（3）专业情意素质。它是指人们从事专门职业活动的一种心理倾向性特征，主要包括专业兴趣、专业动机、专业情感、专业信念、专业承诺、专业使命感、专业责任感等。
（4）综合素质。它是基础通用素质、专业智能素质和专业情意素质在专业实践活动中融合、优化、提升而成的一种全面性素质，是政治素质、思想素质、道德素质、身心素质、科学文化素质、审美素质、专业素质等有机融合的结晶。
（1）知识是能力形成的基础，但知识并不等于能力，大学生只有把知识与实践活动有效地并结合起来，只有把运用知识解决实际问题的能力化成为大学生改造自然、改造社会与改造自我的能力之时，知识才会真正产生力量。
（2）专业能力素质的获得是应用型人才培养的核心，在专业能力形成的同时，通过不断内化、升华后形成的专业素质将会极大提升所培养人才在其专业领域的职业适应性与职业选择的自由度。
（3）知识、能力、素质要素的优化组合是应用型人才培养模式改革的主要内容。就知识层面来说，要以“有用、够用、适用”为原则，作为专业学科课程选择与教学内容知识筛选的基本标准；就能力层面来说，坚持“公共能力是基础，专业能力是核心，发展能力是拓展”的培养次序，并以此作为人才培养方案制定的基本线索；就素质层面来说，在基础通用素质、专业智能素质培养的基础上，要特别注重对大学生的学科专业人文教育，促进大学生专业情意性素质的发展。
（4）坚持应用为导向的学科专业观、课程观和教学观。应用为导向的学科专业观，即办应用型本科教育就是要培养应用型人才、建应用型学科、做应用科学研究、出应用型成果、作应用型技术转化；应用为导向的课程观就是要吸取知识本位课程观和技能本位课程观的长处，实现理论与实践相结合，课程设置应遵循“以素质教育为取向、以社会需求为引导、以能力培养为核心、以事实性知识与概念性知识为基础、以程序性知识和策略性知识为重点、以实践教育为主要途径”的基本原则；以应用为导向的教学观，就是要改革课堂教学传统的教学方法和教学手段，变传统的注入式教学为启发式、参与式、研究式教学，培养学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力。第五、校园文化活动应具有明确的能力素质培养目的，同时应该使校园文化活动项目化、课程化，以补充与丰富专业教育对大学生能力素质的培养。
（1）坚持以工作要求为引导，以能力素质培养为核心，以学科知识为基础，以工作过程性知识技能为重点，以素质教育为取向的课程设置的基本原则，根据行业和岗位群所需要的技术逻辑体系设置课程。
（2）明确应用型人才知识、能力、素质的基本要求及其与课程设置的关系，每个专业建构一个知识、能力、素质与课堂教学、实验实训、校园文化活动结构关系表，并在此基础上制订以专业能力素质培养为核心的人才培养方案。
（3）构建校系两级校园文化活动课程，校级校园文化活动课程主要为公共能力培养服务，系级校园文化活动课程主要为专业能力和发展能力培养服务，使校园文化活动通过“项目化、课程化”融入专业教育之中。
（4）确立新的课程标准和能力素质认证体系，修订应用型人才知识能力素质培养的教学质量监控和保障体系。
（5）逐步形成与业界合作培养应用型人才的培养模式，实现学历教育与职业教育的统一。关于怀化学院的“三位一体”应用型人才培养模式改革，以下我们仅以电子信息科学与技术专业人才培养方案中的课程设置为例，说明应用型人才能力培养与课程之间的关系。
应用型本科教育的理论研究与实践，在我国高等教育领域中方兴未艾。怀化学院作为一所新建本科院校，在应用型人才培养模式改革中的理论探索与实践尝试，其意图主要在于摆脱模仿综合性大学研究型人才培养在学科专业设置、课程体系构建、教学内容方法选择等方面的做法，试图走出一条属于自身的应用型本科教育人才培养模式改革的特色之路，以提高人才培养的质量，克服同质化现象，增强学校的竞争力。我们对应用型人才培养的理解与做法，目前仍然处于初期阶段，其中肯定存在不成熟的地方，但我们愿意通过改革和尝试，不断走向成熟。