心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
片段教学心得体会小语篇一
一、游戏导入、激发兴趣
1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）今天呀，黄老师就给大家表演一个魔术。老师这儿有个神奇的魔术盒，瞧~里面什么也没有（师把盒子倒翻）。但是如果我想要什么东西，只要告诉它，它就可以变出来。想不想试试看？ 师：魔盒，魔盒，我想要一朵红花，变！（师从盒子里拿出一朵红花，并把红花贴在黑板上。）师：果然变出了红花。
师：魔盒，魔盒，我还想要一朵紫花。变！师又从盒子里拿出一朵紫花，贴在黑板上。
师：神奇吗？你们猜猜这次我想变出什么？ 生猜测，师：变！又拿出一朵红花，贴上去。师：再猜！
大部分学生都认为是紫花，师：好，让我看看是不是想要紫花？变！——摸出紫花，贴上去。
师：果然被你们猜中了！
师：如果我还想再变出三朵花，你们猜，会是什么花？
生：会变出红花、紫花、红花…… 师：好，帮老师一起跟魔盒说：魔盒魔盒，变变变！
生：因为它们是按照红花、紫花、红花、紫花的顺序排列的。
师：真厉害，你发现了它们的排列是有规律的！像这样一朵红花一朵紫花，一朵红花一朵紫花，三次以上这样的排列，我们就称之为有规律的排列。生活中有许多像这样有规律排列的事物。今天这节课我们就来学习找规律，板书课题——找规律。
1、师：六一儿童节就要到了（出示课件“联欢会”），瞧，一群小朋友正在联欢呢。她们把教室布置得多么漂亮！都有什么呢？ 生：彩旗、灯笼、彩花。
师：请你们仔细观察，图上哪些地方的排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的？
学生先独立思考，然后在四人小组内说说自己找到的规律。（1）、四人小组讨论联欢上的规律。（2）、学生汇报：
a 彩旗的规律：红黄红黄红黄……
师：下一个小朋友是男还是女？ 3、教师小结，明确“一组”的概念
生：这排花朵是2个为一组。师画虚线。追问：每一组里的2个分别是？——一红一紫。
师：你能马上判断这几组图形有规律吗？（二）观察较复杂的规律
生：它们是按照一个正方体，一个圆柱体，一个正方体，一个圆柱体这样的规律排列的。
2、师：让我们来看第二组图形：三角形、圆、正方形、三角形、圆、正方形、三角形……
师：看来我们在找规律的时候，不仅可以从前往后找，也可以从后往前找。找的方向不同，每一组的规律也就不同。
我们表现得这么出色，可是，这三位小伙伴却在喋喋不休的争论着这串珠子的规律。小鸭说：“这串珠子是二颗黄一颗蓝三颗为一组重复出现的规律排列的。”小牛说：“这串珠子是一颗黄一颗蓝一颗黄三颗为一组重复出现的规律排列的。”米老鼠说：“这串珠子是一蓝二黄三颗为一组重复出现的规律排列的。”谁说得有理呢？请小朋友用今天学过的知识，帮他们评评理。
师：最后，让我们一起来欣赏生活中的规律吧！它在：小朋友的衣服上。它在：斑马身上的花纹里。
它在：太阳公公的笑脸上，每一天从东边升起西边落下。还有我们的一年四季也是有规律的：春，夏，秋，冬。板书设计：
找规律
（红花、紫花磁性贴片）一组 形状 重复
颜色
数量
片段教学心得体会小语篇二
作文是语文学科中非常重要的一部分，既是学习语言文字的关键，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。近期，我在教学中尝试了一种新的教学方法——作文片段教学，对此我有一些心得体会。
首先，作文片段教学能够帮助学生理清思路。在之前的教学中，我发现学生们在写作文时常常思路不清，篇章结构混乱，容易偏离主题。而通过作文片段教学，我将作文分为不同的片段，然后引导学生按照顺序进行排列。在每个片段中，我还引导学生写出关键句子和关键词，以帮助他们理解和掌握每个片段的内容。通过这种方式，学生可以更加清晰地梳理自己的思路，从而写出一篇结构合理、连贯的作文。
其次，作文片段教学能够培养学生的写作技巧。在每个片段中，我针对不同的写作技巧进行教学。比如，在描述人物时，我教给学生如何运用形象的细节描写来使人物形象更加丰满、生动；在写议论文时，我教给学生如何合理运用论据和例证来支持自己的观点。通过对不同写作技巧的教学，学生能够在每个片段中运用到相应的技巧，提高自己的写作水平。而且，由于每个片段都是独立的，学生可以在每个片段中有针对性地练习不同的写作技巧，从而更好地掌握它们。
再次，作文片段教学能够提升学生的自主写作能力。通过对每个片段的教学，我引导学生在每个片段中进行写作实践。学生们在按照教师的指导进行写作时，养成了良好的写作习惯。他们可以通过模仿、练习，掌握各种写作技巧，并逐渐形成自己的写作风格。而在实际写作时，学生可以根据自己的想法和理解自由发挥，不再受限于教师的指导。这种自主写作能力的提升对于学生的成长和发展是非常重要的。
最后，作文片段教学能够激发学生的写作兴趣。在过去的教学中，许多学生对写作感到枯燥乏味，缺乏兴趣。而通过作文片段教学，我能够设计一些有趣、具有挑战性的写作任务，激发学生的主动参与和积极性，从而提高他们的写作兴趣。例如，我会设计一些有关短篇小说的片段，让学生想象接下来发生的事情，并进行连贯的写作。这样的任务既能够锻炼学生的写作能力，又能够激发他们对写作的兴趣和热情。
综上所述，作文片段教学是一种非常有效的教学方法。它能够帮助学生理清思路，掌握写作技巧，培养自主写作能力，并激发写作兴趣。在今后的教学中，我将继续运用这种教学方法，不断完善自己的教学策略，提高学生成绩，促进他们全面发展。
片段教学心得体会小语篇三
2018参加数学教学研讨会心得体会
一、空间观念究竟包括什么？
空间观念包括三个方面。第一就转化。即二维图形和三维图形之间的转化。小学数学几册教材中编排的 观察物体 内容，鼓励学生通过观察、操作、想象、推理等活动，实现基本几何体与其三视图及展开图等的相互转化。也就是面对一个几何体或实物时，能想象出它所对应的平面图形（如三视图、展开图）；反过来，当看到某个三视图、展开图时，能想象出它所对应的几何体或实物的形状。第二是描述。即描述图形的运动和变化，或者依据语言的描述画出图形。第三是想象。即想象出物体的方位和相互之间的位置关系。实际上，转化和描述的过程也离不开想象。同时，空间观念的培养贯穿在 图形与几何 学习的全过程中，无论是图形的认识、图形的运动，还是图形与位置等都承载着发展学生空间观念的任务。
二、图形的认识为什么从立体图形开始？
现行教材的编写是从整体到局部，从立体图形到平面图形再到立体图形展开学习的。史宁中教授在报告中也指出：在教学中培养学生的空间观念，内容的大体思路是：1-2年级认识空间图形，把握共性、分辨差异；3-4年级建立几何概念（点、线、面、角）；5-6年级学会度量（长度、面积、体积、角度）。执教过一年级的老师都知道，一年级上册安排的便是直观认识长方体、正方体、圆柱、球体。由此可知，图形的认识是从立体图形开始的。
生活中处处存在着长方体、正方体、圆柱、球体的模型，学生
精品学习文档的认知世界中首先接触到的是 体，这些 体 学生触手可及，非常熟悉，能够感知。而面对于学生来说，则是抽象的。从学生已经感知的图形开始学习，是教材编排的特点。我的同事翟军国在教学时深有感触，他说一年级学生通过滚动、看、摸、比较等活动，直观感受长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征容易，但让学生理解面在体上、感知面的存在却很难。
一些老师在教学中习惯于低头教书，对教材知识体系缺少整体理解，没有真正弄清楚，教材为什么这样编排，对各学段应达到的目标也了解不足，致使学生在某一学段的学习障碍重重，后劲不足。因此，我们有必要常学《标准》，在学期开始时一定要细读、品读《教师教学用书》，对教材内化于心。
三、观察范围的认知为什么先从高低变化再到远近变化？
在18日的 基地教学设计与课堂展示现场答辩 环节中，长春净月潭实验小学基地学校和吉林龙山基地学校，就六年级的《观察的范围》展开了精彩的头脑风暴。他们在设计中将原教材的猴子爬上树向墙内张望和客车行驶中观察前方建筑物的情境进行了对调，并重新设置了乘坐电梯等情境。
情境。
现代课程论主张教师不应只是课程被动的执行者，而应成为课程的开发者、决策者、创造者。我认为现行教材都是编写者经过反复讨论、反复斟酌而设计的，是集体的智慧。使用者不能为了 求创新 出新意 而 大动干戈。如果我们需要改动教材，那就要问问自己，是否真正的了解和分析了学生的认知发展水平和现有的知识经验，改动的价值究竟有多大。因此，我们在教学中，一定要体会和琢磨编者的意图，用足、用活、用够教材。不要轻易改动教材的知识体系，可以换情境，换数据，可以对内容进行拓展延伸，可以对教材进行整合处理。刘克臣老师在执教《运动的圆》时，让学生通过想象、操作,探究圆沿着直线、正方形、等边三角形等图形滚动后，圆心会形成什么样的轨迹？刘克臣老师这样处理教材，不但让学生从运动的角度感受了圆的特征，也着力培养了学生的空间想象力。
四、魔法园丁为什么让教育专家迷惘？
**老师在教学《让画出的图形转起来》时，用到了魔法园丁（ar）。课堂中，定制的课件能让学生随机画的平面图形转化成立体图形，旋转过程一目了然，我们都感到神奇。在17日晚上，史宁中教授在听了几位老师介绍ar的使用后谈到，听了**的课，我觉得ar有点用，但今天听了几位老师的介绍，感到很迷惘。我和同去学习的孙建平老师也进行了一些讨论，我们认为：不是ar不好，而是使用者没有用好，与其说教授是感到迷惘，不如说教授是一种担忧。
中，要让 面 动起来，从而在脑海中构画出立体图形。如果想象不到，要通过操作积累认知经验。想象出来后，还要用自己的语言表述清楚。一些软件、课件制作确实很精美，它能把学生的想象过程精准地演示出来，但我们一定要选择恰当的时机使用，不能用演示代替学生的想象过程。我们一定要让学生经历观察、操作、思考、想象等过程，从而发展学生的空间观念。如果学生实在想不到，又没有实物进行观察、操作时，也可用课件引导学生进行想象。
五、小学生拆盒子为什么那么重要？
五年级下册数学有一节课是《展开与折叠》，这实际是二维图形和三维图形之间的转化。我在教学时设计了做纸盒、画展开图、根据展开图找相对面、把某一面当作底面，找前面、后面、左面、右面、上面等活动，自感设计内容丰富，学生也发展了空间想象力和空间推理能力。史宁中教授在报告中谈到，在这段教学时，要让学生反反复复拆盒子、折盒子。近日，我在阅览《新世纪小学数学》时，看到了《想象如此美妙--展开与折叠 一课的教学思考》，感触颇多。
接下来教者让学生想象正方体展开图的样子，具体做法：一是根据研究长方体展开图的经验，想象正方体展开图的样子。二是剪正方体盒子，验证自己的想象，同时要认可他人剪后的展开图。
最精彩的是教者让学生根据正方体展开图，想象每个面折叠后
精品学习文档的位置关系。具体做法是学生把展开图的某一个面看成前面，也可以看成是底面等，然后想象其它面分别是哪个面？整个折叠过程学生都是通过想象完成的。
通过这个设计我深深的体会到，在空间与图形领域的教学中，应当放缓脚步，借鉴他人好的做法，设计精巧的活动，让学生充分参与、充分想象，充分感知，真正提升学生的空间想象力、空间推理能力。
片段教学心得体会小语篇四
各位学弟学妹：
你们好，我是今年报考的青铜峡初中数学特岗，下面将我考试过程作如下总结，希望对各位有用。报考时对于地区的选择很重要，根据自己的复习情况选择报考地区，不要害怕，因为我今年就因为害怕没有报考吴忠和银川，等成绩出来才后悔了，所以大家报考时要慎重不要等到成绩出来了才后悔选错了地方。
首先对于笔试如何进行复习，对于前期的复习，我买的是“华图”的“教师公开招聘考试专业基础知识”，对于上面的内容我只看专业基础知识（当然如果大家时间充沛看下教育学及心理学对你的考试会很更好的），其次就是做高考题，我做的是2011年及2012年全国高考理科卷，这一部分知识在还有两三个月考试时坚持做，对于教育学和心理学的复习我买的是小册子，具体名字我忘了（宁夏师范学院老校区门口的书店就有）。
资格复审是提前三四天通知，所带资料会以短信的形式告诉各位（应届生最好将教师资格证带上，我资格复审时检查了）。
面试是在面试的前两天通知，没有划定内容范围，因此初中的数学（北师大版）课本都需要看一下，所有考生面试的内容都一样，面试顺序是抽签，准备时间为一个小时，面试时间是10分钟左右（我面试的时间，仅供参考）。
以上就是我今年参加特岗考试的心得，希望对各位有所帮助，再次提前预祝各位有意向报考青铜峡特岗的考生能考个好成绩。
片段教学心得体会小语篇五
片段教学是一种教学方法，以教师教学过程中的片段为主，选取教学过程中的一个环节或一个知识点进行展示和比赛。近期，我参加了一场以片段教学为主题的比赛，并在比赛中收获颇丰。以下是我在比赛中的心得体会。
首先，在准备阶段，我认识到了片段教学在教学中的重要性。在准备比赛内容时，我仔细分析了教学过程中的关键环节，选择了一些重点和难点进行展示。通过整理教学内容，我对知识点的分析和梳理也更加透彻，更加清晰了解到学生可能出现的困惑和错误。这个过程帮助我更好地把握教学的重点和难点，为学生的学习提供有针对性的指导。
其次，在比赛过程中，我深刻体会到了片段教学对于学生学习的积极影响。通过在比赛中展示教学片段，我能够针对性地解决学生的问题，并及时纠正他们的错误。在短短的比赛时间内，我不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还可以通过互动和讨论激发他们的思考和交流。比赛中的片段教学不仅能够有效地提高学生的学习效果，还能够激发他们的学习兴趣和主动性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第三，比赛中的片段教学也是一次反思和成长的机会。在比赛结束后，我对自己的教学内容和表现进行了认真的反思。通过和其他教师的交流和互动，我发现了自己教学中的不足之处，并找到了改进的方向。比赛中的评委给予了我宝贵的建议和指导，这让我受益匪浅。在日后的教学中，我会将这些反思和经验应用于实际，进一步提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
接下来，我在比赛中还深刻意识到了团队合作的重要性。在比赛中，我和其他队员们共同合作，互相协调，共同达到了目标。每个人都有自己的专长和出色的表现，我们相互学习，相互帮助，共同进步。团队的力量是无穷的，比赛的胜利离不开每个人的贡献和付出。在今后的工作中，我将更加重视团队合作，注重与他人的沟通和合作，共同提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。
最后，通过参加比赛，我深刻认识到片段教学是一种高效的教学方法，它可以提高学生的学习效果，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。在日后的教学过程中，我将更加注重对教学过程中关键环节的把握，提高教学的针对性和实效性。同时，我也将更加重视与学生的互动和合作，鼓励他们积极参与到学习中来。通过不断实践和总结，我相信我能够成为一名优秀的教师，为学生成长和发展贡献自己的力量。