因为对于XX的热爱和渴望,我们聚集在一起探讨这个话题。一篇好的总结能够抓住问题的核心,简明扼要地概括出经历中的重点和体会。以下是一些获奖作品的总结部分,希望能够给大家带来一些启示。
部编版一年级比尾巴教学设计一等奖篇一
学情分析:
在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友,他们喜欢发现,喜欢与小动物交朋友,孩子天生对小动物一种好感。
教材分析:
本课用三问三答的.形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图,课文那琅琅上口、简明易懂,极富儿童情趣的语言,能激发学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学目标:
1、能借助汉语拼音读准生字的读音,重点读准“短、扁、最”的读音,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、会在田字格中正确书写“云、公、车”三个生字,认识新笔画撇折。
3、正确、流利的朗读课文,读好问话的语气。
4、知道课文写的几种动物,了解它们尾巴的特点。
教学重点:
能正确流利地朗读并背诵课文。
教学难点:
学习朗读疑问语气的句子。
教具:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、谈话导入:
小朋友们,今天动物园里特别热闹,许多动物都相聚在一起,看,它们来了,认识它们的同学请大声喊出它们的名字吧!
2、多媒体出示动物图及名字
3、学生喊出动物名字。
4、去掉图片,识记生字:重点读好轻声音节
猴子兔子松鼠
公鸡鸭子孔雀
5、这些动物的名字就藏在我们的课文中,请你认真读课文,圈出它们的名字,圈完后请你举手告诉老师。
再次出现动物名字,学生交流识字方法。
二、指导朗读,理解词句
过渡:这些动物在一起,它们要进行比尾巴比赛,导入课题“比尾巴”
1、学生借助拼音试读,认识比尾巴三个生字。
2、指名学生读课文儿歌,看看有几个小节,标出小节序号。通过读儿歌,你知道了什么?这是一首问答式儿歌。他有一个标志就是问号“?”,引导学生读好问号。
3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问?试一下,看谁问得最棒。
4、指名读
5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读
(二)学习答句部分
1、同桌一人读问句,一人读答句。
2、男女生一问一答。
3、加上动作读。
4、引导读“最好看”
孔雀的尾巴多美呀!你们喜欢它吗?谁来夸夸这支美丽的孔雀。(指名读,引导学生配上动作)请你们也来夸夸其它5个动物,用上你自己最喜欢的语气和动作。
全班齐读(配上动作),一起夸夸这些可爱的小动物。
出示“短、把、扁、最”四个生字,交流:长——————————短
把一把伞一把()一把()一把()
最好看用最来说一句话。
(三)自由朗读,熟读成诵
1、他把问句分两部分,男女生对答。
2、师生对答。
3、引导学生看着板书背诵课文。
三、编唱儿歌(多媒体播放音乐及画面)
四、自主实践,编说儿歌
出示课件
过渡:还有几个小动物也来参加比尾巴大赛,也请你们来给它们评评奖吧。
1、说说它们尾巴的特点。
2、小组合作编儿歌:谁的尾巴()?()的尾巴()。
3、交流、汇报。
五、指导书写
出示“云公车”三个生字,学生观察,教师指导书写撇折,书写生字。
部编版一年级比尾巴教学设计一等奖篇二
教学目标:
1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
1、认识9个生字,会写6个生字。
2、感情朗读课文。
教学难点:初步了解一些动物的尾巴。
第一课时
教学过程
(一)交流展示,检查复习
2、借助图画初读课文,认识生字
1)为解决大家的问题,我们先读读课文,了解一下课文内容。请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)
2)大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流。
3)全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)
(二)分析记忆生字
1、利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字:准———难祖———姐桃———逃
错———借
(2)熟字加偏旁:几———虎文———蚊它———蛇
亲———新
(3)想象字义记忆:壁
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
(三)书写指导
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
(四)课堂作业设计
1、写出下列汉字的笔顺。
在:变:
条:有:
2、比一比,口头组成词语。
蚊()难()桃()蛇()推()逃()
第二课时
(一)故事导入,揭示课题
1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?
4、听老师读,标出自然段。指名读课文,要求正确。检查反馈。
(二)、感知课文内容,朗读课文
1、读课文说一说:小壁虎为什么要借尾巴?怎样挣断逃走的呢?谁来表演一下?(教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演)
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗?为什么?(教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)
4、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演)
5、通过小伙伴的表演,你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的,不能随便借给别人)
6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?
7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。
8、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
9、他们的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特点呢?
10、长出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高兴地读最后一句话。
(三)课后延伸
1、读一读,说一说
游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去
来去来去来去来去
2、小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己,小鱼用尾巴拨水;老黄牛用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向,你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,下一节课交流。
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部编版一年级比尾巴教学设计一等奖篇三
一、猜谜导入
师:小朋友们喜欢猜谜语吗?
生:喜欢
师:今天老师送给大家几条谜语,每条谜语猜一个小动物,比比谁最聪明,如果猜到了,请高举你的小手。
1、脑袋最聪明,喜欢摘桃吃。2、三瓣嘴,耳朵长。
2、像鼠不是鼠,尾巴像把伞。4、头戴大红冠,一叫千门万户开。
5、走路摇摆摆,喜欢下河捉鱼虾。6、身穿花锦袍,尾巴像把扇。
(生猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上,并有礼貌的和小动物打招呼,师评价孩子们真有礼貌)
师:今天这么多可爱的小动物来到我们的课堂上,他们要举行一次模特大赛,比比自己的尾巴呢,让我们齐读课题吧。
生:10、比尾巴
二、初读课文学习生字
师:要想得到模特大赛的门票就要过生字关,有信心通过吗?
生:有
(课件出示带拼音的生词)
师:谁愿意当小老师来教教大家呢?
生:读生词(教师适时作出评价)
生:松是平舌音还是后鼻音,鼠是翘舌音,最是平舌音,公是后鼻音(边提醒边读,边评价)
师:小朋友们读生字读得很标准,所以在学习上做到细心仔细就能学得好。看看谁是我们班的记字小明星,谁来试试看?(奖励小星星)
师:老师要考考大家记住字形没有,摘掉拼音小明帽子你还能认识吗?
生:能(分男女同学读词)
师:让我们乘上小火车去看模特大赛吧。小火车呜呜呜,我们都来开火车。(开火车读词语卡片)
师:火车终于开到了会场,请小朋友们打开语文书第83页一起去看看吧。让我们自由的读课文,注意读的时候不要加字漏字,遇到生字多读几遍。
三、细读课文理解文意
师:同学们参加模特大赛的动物有哪些呢?让我们大声的叫出他们的名字吧。
生:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀
师:动物模特们比的是什么呢?
生:尾巴。
师:小朋友们让我们齐读课文,看看热闹的比尾巴模特大赛吧。
生:齐读课文。
师:模特大赛上每个小动物都想把自己的尾巴展示出来,请小朋友们用笔勾出动物模特们尾巴的特点。勾完之后交换看一看。
师:谁来说一说,猴子的尾巴是什么样的呢?请你用“我是——,我有一条——的尾巴。”(同样的方法说出兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。理解长、短、像把伞、弯、扁、最漂亮)
(演一演,课件出示舞台,音乐)
师:我们的好朋友小娟没能看到动物们的模特大赛,你看她的头顶出现了一个大大的什么呀?(课件)
生:问号
生:愿意
师:谁的尾巴长?生:猴子的尾巴长。
谁的尾巴短?生:兔子的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞?松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯?公鸡的尾巴弯。
谁的尾巴扁?鸭子的尾巴扁。
谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。
师:读之前老师给小朋友们一个建议,读疑问的时候,句子最后的部分要往上扬像读二声一样,愿意试试吗?这次小朋友们读问句,老师来回答。准备读书。
师:读得真好,哪两个小朋友愿意来展示一下你的朗读水平啊?
(比赛读)评一评
师:让我们像他们学习,取长补短再来美美的读一读课文吧。准备读书。
四、表演背诵
师:让我们给小动物们设计动作,一边背一边表演好吗?
五、拓展运用
师:小动物玩得太高兴了,尾巴都掉了,让我们来帮他们贴上尾巴好吗?
生:好
师:上来的小朋友一边贴一边说出动物尾巴的特点
师:昨天请小朋友们收集的其它小动物尾巴的特点和作用,谁愿意来说一说。
生:自由发言
(生说得不多老师可以准备课件图片:壁虎、鳄鱼、牛、袋鼠、鱼、狐狸、响尾蛇)
师:小朋友们动物世界多奇妙啊,人和动物是朋友,让我们了解动物,爱护动物吧,让我们在地球这个共同的家园快乐的生活。
部编版一年级比尾巴教学设计一等奖篇四
一、教学要求:
1、学会6个生字,尾、巴、比、好、把、伞。认识3个偏旁女人,认识8个生字尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀。
2、能正确流利地读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文。
3、认识图上的动物,了解它们尾巴的特点。
二、教学重点、难点:
重点:学习句子词语
难点:观察插图再读课文,培养学生读书、说话能力。
三、教具准备:
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排2课时
第一课时
一、导入
二、听配乐的儿歌《比尾巴》。
三、(到了,请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪
些?
(随着学生的讲述,师在黑板上出现对应的动物图。)
过渡:它们都跟谁比,比的结果怎样,你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!
四、初读课文。
1、借助拼音,自由轻声读课文,看清音节,读准字音。
2、再读课文;对照生字表;找到生字多读几遍,记住字音;
3、检查自读情况。
(2)抽读生字卡片。(读准字音,包括第三声。)
(3)个别读课文。(谁愿意读,就请谁来读,可多读几个。)
(4)齐读课文。
五、图文结合,理解词句的意思。
1、认识小节。
2、学习第一、二两节。
(1)自由读一、二两节课文,数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话,前三句是问话,后三句是回答。)
(2)再读一读这两节课文,说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长,兔子的尾短,松鼠的尾母像把伞。)
(3)结合看图,比较长和短。
a.比较猴子、兔子的尾巴。
b.比较猴子、松鼠的尾巴。
c.小结。
通过比较,告诉学生长和短是一对反义词是通过相互比较而得出来的。
(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)
(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。
3、学习第三、四两节。
(1)说明:这两节与前面两节形式相同,可:以按照前面的'学习方法。
(2)自由读课文,想一想从中你读懂了什么?
(3)结合看图,比较一下它们的尾巴,加深对弯扁好看等词理解。
(4)指导读三、四两节。
(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。
六、指导朗读,背诵课文。
1、用男女生对话的形式朗读全文。
2、根据板书和插图作提示,指导学生背诵课文。
七、巩固练习,扩散思维。
你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?
第二课时
一、复习。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。
二、分析生字,记忆字形。
1,学习新的偏旁:女、、人。
2。自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?
(2)想一想你是怎么记的?
3,检查自学情况。
本课可采用的记忆方法有;
(1)形象记忆法。如:伞像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。如:长、比、巴。
(3)部件记忆法。如:好女+子=好把=+巴
4,生字口头组词
比:比较相比比赛比美比一比
巴:尾巴巴住
长:长江长河长征长跑
好:好事好人好坏好处
把:一把把握
伞:雨伞花伞太阳伞降落伞
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
注意比、长、伞的笔顺规则。
3、练习写字。
四、指导完成课后第3题的练习。
部编版一年级比尾巴教学设计一等奖篇五
1、学生利用丰富多彩的方式认识9个生字,记住4个字的写法,积累语言,并在学习生字的过程中感受中国文字的美好。
2、学生能够理解文章内容,知道四种动物尾巴的功能,激发学生对小动物的喜爱之情。练习正确、流利、有感情地朗读课文并达到熟读成诵。
理解课文中“虻”、“功能”等几个词语。
课件、生字卡片、贴图
一、设置疑问,激趣导入。
1.#教案#导语:老师发现咱们班的同学都很喜欢小动物,今天,老师请来四只可爱的动物,你能叫它们的名字吗?(演示课件)在学生分别回答后,教师把图片贴在黑板上,并指导学生读好动物名称。
2.指导学生拼读“响”字并读词语“响尾蛇”。
3.引导学生找到图片的错误,并讨论不画动物的尾巴行不行。
4.揭示课题,解释“功能”的意思并板书。指导学生读课题。
二、初读课文,圈画生字。
1.出示要求会认的12个生字,请学生观察除了刚学过的“响”字以外,有没有以前就认识的,渗透在生活中识字。
2.学生借助拼音读课文,边读边圈出要认的生字,并重点学习其中自己还不熟悉的字。
3.学生拼读圈出来的生字,并读一读带有生字的句子。
三、随文识字,理解内容。
过渡:通过读课文,你知道动物的尾巴有什么功能了吗?我们先来问问牛儿。
1.教师指导学习第一小节中的生字,并通过读文理解牛儿尾巴的用处。
(1)指名读课文的第一小节,要求同学们注意字音,并自己练读。
出示“甩”、“赶”两个生字:
甩:翘舌音,拼读正音。表演“甩动”,观察“甩”的竖弯钩像甩动的尾巴,帮助记忆字音。
赶:拼读。
虻:不是会认字,要求学生借助拼音读准字音,教师解释:虻是专门吸动物血的小昆虫。
(2)把生字送回到课文中,指名读文,要读好几个带有轻声的词语。随机指导问句的读法和牛儿骄傲、自豪的语气。
(3)教师与学生合作,分角色读第一小节。
提问:牛儿的尾巴有什么功能?(根据学生回答,板书:甩动赶虻蝇)
过渡:那袋鼠的尾巴又有什么用呢?我们来接着读课文。
2.请识字方法多的同学做小老师,学习第二小节。理解袋鼠尾巴的用处。
(1)学生自由读第二小节,用自己喜欢的方法识字。(教师桌间巡视,进行个别指导。)
(2)请一名同学做小老师,拼读、组词读这小节中的生字“腿”、“保”。教师指名读字进行检查。(出示课件,在此基础上理解“当腿保平衡”的含义。)
(3)指名读第二小节,继续强调问句。
(4)男女生分角色读第二小节。
提问:袋鼠的尾巴有什么功能?(根据学生回答,教师板书:当腿保平衡)
过渡:你能用刚才学到的识字方法来学习第三小节吗?自己读一读课文,看看非洲鳄的尾巴有什么用。
3.学生用刚才学到的识字方法自学第三小节里的.生字,并进行汇报。理解非洲鳄尾巴的用处。
(1)学生自主读文识字,教师进行桌间巡视。
(2)指名汇报自己学会的生字。
无:整体认读音节。
穷:强调是三拼音,注意正音。读词“无穷”,理解“力无穷”的含义。
挥:拼读。做“挥舞”,体会与“甩动”的不同。
武:比较与“无”读音的异同。出示课件,观察与“提刀武士图片”的形近之处,体会与图画之间的关系,感受汉字的美妙。
(3)同桌互相读课文,要把生字读准。
(4)学生选择提问或回答,分角色读第三小节。
提问:非洲鳄的尾巴有什么用?(教师板书:挥舞力无穷)
过渡:最后还剩下——响尾蛇,我们来问问它。
4.同桌合作,学习第四小节,了解响尾蛇尾巴的功能。
指名分角色读文。
提问:响尾蛇的尾巴有什么功能?(根据学生回答,教师板书:发声引鼠虫)
5.小结:
通过读课文,我们知道了这四种小动物尾巴的作用,我们来读一读这些词,没有拼音你还认识吗?(学生齐读黑板上的词语。)
6.律动:师生齐唱《尾巴谣》。
7.练习背诵1——4小节。
请四名同学提问,其他学生参照板书来回答。
三、巩固识字,反复认读。
1.第一关:走进选择门。根据门卡选择进入哪扇门。
2.第二关:打开声控锁。只有读准词语,锁才会打开,
3.闯关成功,找到句子读一读。
4.记字写字。
(1)(出示尾、有、无、响这四个字)你有什么好办法记住它们吗?
(2)教师指导书写“有”、“尾”两个字。
先观察字形,再看教师范写,学生每字写两个。
有:第一、二笔要稍长,盖住下面的部分。“月”字第一笔变成了竖,强调不要写错。
尾:半包围结构,最后一笔竖弯钩要写得舒展一些。
四、总结。
部编版一年级比尾巴教学设计一等奖篇六
学习目标:
1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字,认识1个笔画撇折和两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。学习朗读问句。
3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的感情。
教学重点:
识字、写字和朗读。教学难点:读好文中的问句。
学情分析:
一年级小朋友年龄小,在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂,琅琅上口,极富儿童情趣,能引起学生学习、朗读的欲望,还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。
课前准备:
动物图片
教学过程:
一复习导入
2.谁来公布一下比赛结果,看图用——的尾巴——说话。
3.谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢?
二:学习课文第3、4小节过渡:我们比出了第一小组,第二小组的小动物们都等急了,我们快给他们当裁判吧。
1看黑板动物图,说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的?
2师:他们是怎样比的呢?学生自由读3、4小节,读好后用行动告诉老师你已经读好了。(指两名学生分别读第3、4小节)
3师:听了同学们的汇报,我知道了比赛的内容,它们(指着黑板)比赛的内容是“谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?谁来公布第一个问题?”(公鸡的尾巴弯)板书“弯”。第二个问题谁来公布?(鸭子的尾巴扁。)板书“扁”学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。
4看孔雀图,猜一猜孔雀比什么会胜出?(比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词,意思差不多)。结果是最好看,板书“最好看”认识“最”上下结构,日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)
5师:比赛结果公布好了,让我们来读一读。
6读第3小节读问句时要读出问的语气,谁来试一试。指两三名学生读,
7读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。(指两三名学生读),
8两组连起来读,同桌互相帮助,你问我答,然后我问你答。注意读准音,读流利。读好后,两人坐端正,用行动告诉老师,你们合作好了。
10师:两场比赛结束了,我们给小动物颁奖,奖状就是图片,不过有一个条件,问到谁,谁就要大声宣布自己的成绩。游戏:6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问,台上的小朋友,注意轮到谁回答,谁就要大声宣布。
三:给动物加上尾巴
1.看到小动物们比尾巴,比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛,瞧谁来了(实物投影出示牛、马、鱼图片)
3.(学生介绍自己的课外知识,老师加以补充,并引导学生多去看课外书,从书中得到一些知识)
5.实物投影仪展示,师生共同评价。
四:指导写字学习:
1师:同学们个个都是出色的裁判员,我们胜利地完成了任务,现在该乘车回家了,还记得这个字吗?出示卡片“车”,指名认读。
2.口头组词
3复习笔画撇折。
4观察投影仪上的笔画,第一笔是什么?撇折是第几笔?共几笔?写得时候要注意什么?
5学生跟着老师一起写,教师范写,学生书空。
6.学生在书上描红,书写。
7.展示,评议
一年级上册语文《比尾巴》
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部编版一年级比尾巴教学设计一等奖篇七
学习目标:
1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字,认识1个笔画撇折和两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。学习朗读问句。
3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的感情。
教学重点:
识字、写字和朗读。教学难点:读好文中的问句。
学情分析:
一年级小朋友年龄小,在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂,琅琅上口,极富儿童情趣,能引起学生学习、朗读的欲望,还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。
课前准备:
动物图片
教学过程:
一复习导入
2.谁来公布一下比赛结果,看图用——的尾巴——说话。
3.谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢?
二:学习课文第3、4小节过渡:我们比出了第一小组,第二小组的小动物们都等急了,我们快给他们当裁判吧。
1看黑板动物图,说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的?
2师:他们是怎样比的呢?学生自由读3、4小节,读好后用行动告诉老师你已经读好了。(指两名学生分别读第3、4小节)
3师:听了同学们的汇报,我知道了比赛的内容,它们(指着黑板)比赛的内容是“谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?谁来公布第一个问题?”(公鸡的尾巴弯)板书“弯”。第二个问题谁来公布?(鸭子的尾巴扁。)板书“扁”学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。
4看孔雀图,猜一猜孔雀比什么会胜出?(比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词,意思差不多)。结果是最好看,板书“最好看”认识“最”上下结构,日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)
5师:比赛结果公布好了,让我们来读一读。
6读第3小节读问句时要读出问的语气,谁来试一试。指两三名学生读,
7读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。(指两三名学生读),
8两组连起来读,同桌互相帮助,你问我答,然后我问你答。注意读准音,读流利。读好后,两人坐端正,用行动告诉老师,你们合作好了。
10师:两场比赛结束了,我们给小动物颁奖,奖状就是图片,不过有一个条件,问到谁,谁就要大声宣布自己的成绩。游戏:6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问,台上的小朋友,注意轮到谁回答,谁就要大声宣布。
三:给动物加上尾巴
1.看到小动物们比尾巴,比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛,瞧谁来了(实物投影出示牛、马、鱼图片)
3.(学生介绍自己的课外知识,老师加以补充,并引导学生多去看课外书,从书中得到一些知识)
5.实物投影仪展示,师生共同评价。
四:指导写字学习:
1师:同学们个个都是出色的裁判员,我们胜利地完成了任务,现在该乘车回家了,还记得这个字吗?出示卡片“车”,指名认读。
2.口头组词
3复习笔画撇折。
4观察投影仪上的笔画,第一笔是什么?撇折是第几笔?共几笔?写得时候要注意什么?
5学生跟着老师一起写,教师范写,学生书空。
6.学生在书上描红,书写。
7.展示,评议
部编版一年级比尾巴教学设计一等奖篇八
《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间,以唤醒、激活他们自主学习的热情。本人就是本着这一理念展开教学的。现在就来说说我这堂课的环节设计及意图。
一、通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣
一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此,我在课前先给小朋友讲了一个关于动物尾巴的故事《小壁虎借尾巴》,小朋友喜欢听故事,而且在听故事的同时能获得一些动物尾巴的知识,为下面的上课做好了铺垫。然后一上课我就十分自然地用几句话导入:小朋友,小壁虎借尾巴的事在森林里一下子就传开了,森林里的动物们都开始关心起自己的尾巴来,狮子大王知道了就宣布了一个重要的决定,想知道狮子大王做了什么宣布吗?在课件的帮助下把学生一下子带到了一个动物王国的情境中,这样既自然地揭示了课题,又激发了学生的兴趣。
二、以学生原有的知识经验为基础,鼓励学生自主识字
在本课识字教学环节,我鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。比如出示课题后,课题中有三个字让学生认识比、尾、巴,我让学生读后仔细观察,然后说说你记住了哪个字,是怎么记住的。学生通过观察,和同桌交流,然后集体交流,在互动中丰富多种办法。
三、句式练习,让学生在实践中感悟语言,应用语言
新课程标准指出:学生是学习语文的主人,这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂,要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践,在运用这个语言的过程当中,他来感悟语言,积累语言,来掌握语言,这是新课程标准一个明显的特点,这样才能为学生奠定好语文学习基础,让他有持续学习语文的后劲。在本节课中我设计了一个说话练习:报名参加比尾巴比赛的有(),有(),还有()。虽然是比较简单的一个句式练习,但学生完整得说还是有一定的难度的,在多次的练习中让学生学会完整地表达语言,并在表达的过程中熟悉课文。