在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
童年的水墨画说课稿篇一
被窝
只感受到一丝一缕的阳光，
只听见妈妈大喊一声“起床”。
我仍悠然地闭着眼睛，
享受着难得的被窝时光。
鸟儿叽喳地唤我起床，
而我则伸个懒腰，继续睡觉。
花市
清香，清香-------
拥抱着我---------
妖艳、清纯、含蓄---------
所有的美，在这里得到升华。
或百花齐放；
或独领风骚。
我最钟爱群芳妒——
梅------------
池塘
“蛐蛐、知了知了、嗡嗡、呱呱-------”
池塘正举行一场音乐会。
鱼网在水中游着，
诱饵吸引着鱼儿。
柳树摇晃着脑袋；
池塘泛着微波。
“哗啦--------”
鱼儿散去，
只剩四五尾正在网中蹦跳。
海岛
不管海风多么刺骨，
不管海浪多么汹涌。
海，吸引着，
我投入海的拥抱，
倾听海的声音；
嗅着海的味道。
夕阳洒在我身上，
也投入海的环抱。
幼儿园
听不见一丝啼哭声，
耳边充满铃儿般的笑。
绳子在地板上欢唱，
快乐在心中荡漾。
太阳已经西下，
快乐却依然存在。
家
厨房中响起了欢快的交响乐，
客厅传来了宝宝快乐的笑声。
爸爸正教宝宝学说话，
脸上是幸福的微笑。
永远没有吵闹声，
快乐幸福的三口之家。
过年
鞭炮唱透了蓝天，
烟花绽开了笑脸。
爷爷奶奶舒展了眉头，
露出了久违的微笑。
孩子望着天空的烟花，
许下了隐瞒已久的心愿。
嵊州市 长乐镇中心小学 五（3）班 姚甜恬
童年的水墨画说课稿篇二
童年时光总是那么清澈而美好，我也在童年时光中度过了许多时光美好的时光。其中，我最喜欢的就是在溪边看水墨画了。每当我身处于溪边，看着那清晰而有条不紊的画作，感觉仿佛置身于另一个世界。今天，我将分享我的心得体会，分享我在童年的水墨画溪边中所学到的一些宝贵的人生经验。
回忆童年时光，我最难忘的是随着家人到八里溪中看水墨画。我那时还小，不太懂什么是水墨画，只知道它非常的美。水墨画也首次让我明白，简单就是美丽的。它看似简单，但要想把画画好却并不容易。每幅水墨画所呈现出的画面都是那么的清新、自然，而且把画作做成一幅画作需要很多的努力，而在童年时光中，我也是第一次认真地体味到了这种意境。
在八里溪中看水墨画，对我塑造了很多的思维方式，让我更加有耐心、有条理，而这些也是我在现在工作中最需要的东西。初来乍到时，我遇到了很多问题，但是，我没有放弃，不断地思考解决问题的办法，学会了在工作中不断思考，寻找合适的解决方法，不断地推敲，直至最终获得成功。
另外，在看水墨画的过程中，我也更加地懂得了如何避免走弯路。如果要画出一幅好的水墨画，就需要用心，若想取得成功，也需要相信自己，相信自己的能力，果断地挑战自己。而在现今社会，正所谓“骑驴找马，不如按下暂停键好好想一想”。许多人找到自己喜欢的职业，然而，在这样的职场上，“豪言壮语”往往走不远，而需要的是脚踏实地的付出，在不断的成长过程中思考，不断地积累，走出一条属于你自己的道路。
同时，在我看水墨画的经历中，也领悟到了生活中很多的真谛。比如说，对待生活中的每一件事情都要有耐心，耐心是确保成功的一个重要因素。与此同时，我们也要保持对自己的信心，不断地努力，坚持不懈地追求我们想要的目标。就像看水墨画一样，需要每次观察画笔的落点，决定画出何种效果，我们同样需要决心去追求我们所想要的东西，并为此不断地付出和努力。
最后，回忆起在八里溪看水墨画的时光，还深刻地记得里面所蕴含的美好感觉。那种感觉是雪花翩翩，是银河满天，是梦幻的绮丽，也是真实的生活。童年的那份单纯和美好，至今如数家珍。正是因为这份童年的美好经验，我在成长中总能快速摆脱犹豫和迷茫，以一份豁达的心态过好每一天。
童年的水墨画溪边体验，对我的成长影响非常深远，它提高了我的耐心、实现了我的想象、培养了我对自己的信心以及对一切事物的独特见解。长大成人后，我深深地理解到，生活不在于赢在起点，而在于一直走下去。我们始终都是在路上，不断探索、不断前行，希望在旅程的道路中，逐渐变得成熟、稳定，让自己的人生之舟逆风而行。
童年的水墨画说课稿篇三
学习目标:
1,借助拼音读准本课出现的生字"丫",读读记记"花苞,柔软,柳絮,喧闹,梳妆,虎牙,水墨画"等词语.
2,有感情地朗读课文.
3,通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐.感悟儿童诗的特点.
学习重点:体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣.
学习时间:3月13日
课时安排:1课时
教学过程:
第一课时
一,激趣导入
有人说,童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬,老师觉得童年就像一首诗,诗里有些什么呢 让我们有感情地朗读下面的儿童诗,交流读后的感受.
二,自由读诗
1,要求读正确,读流利
2,指名读,正音:丫
三,交流读后的感受
第一首《我想》你觉得作者的想法美在哪
1,特点:
·押韵:ang
·"安,接,装,种"说明了"我"想怎么做
·"悠,长,望,飞"是对"我"变化做什么的想象,这些表示动作的词,既准确又形象.
2,内容:
·幻想美妙,丰富.
3,主题:
·充满了对美的追求和向往
4,适时指导朗读:
第二首《童年的水墨画》组诗,你看到了怎样的画面 这个画面给你怎样的感觉
1,内容:
·读《水浒传》的孩子,那样的专注.
·鱼上钩的一刹那,先前的静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢.
·戏水的孩子,那样的调皮.
2,特点:
·无边的喧闹和一隅的安静,形成了鲜明的对比.
·动静结合
·一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写,给人以鲜明的形象感.
·比喻
3,主题:表现了孩子们童年生活的快乐.
3,适时指导朗读:边读边想象画面
童年的水墨画说课稿篇四
童年是每个人都有过的阶段，那时候我们还没有压力，没有烦恼，只知道玩耍和快乐。我记得自己童年的时候喜欢到附近小河边画画，那个地方就像是我的休闲天堂，虽然画技很烂，但那种安静的氛围，清爽的水流，让我迷醉在其中。 回忆起来，那种纯真的心境，真是难以复制。
第二段：水墨画与童年
在我的童年时代，常常会有兴致勃勃地拿起墨水笔，在流水般的竹林小路上品味秋天月色，或者在溪边安静地作画。这些画里只有一个色调——黑色，这便是水墨画。当时没有书法，没有草书、篆书、行书，只有一匹笔， 用撒汉字时候的笔法在纸上勾勒出自己喜欢的图案，枯燥和清淡的黑色嵌入纸张之中，显得很安静清幽。尤其是在那条小溪边，对比鲜明的画、舒适、宁静四溢的气息，为我小小的心灵带来了无穷的欣喜。水墨画在童年时期留下的记忆，是深刻的，整天都围绕着它生活。
第三段：童年画画的感悟
画画的过程中我的心里是充满了激情的，我会感觉到一种快乐，一种可爱、充满生机的感觉。水流、石头、草、树，一切的一切，都在我的视线之中，溪流间不间断地有鱼儿跃出水面，这些都和我意象中的世界十分相似。那时候的我毫无疑问地知道这个美的感受和这个神秘的自然都是我寻找的乐趣。我的画水平并不高，然而它传达的自由和幸福感，带来的美妙却能够鼓舞人心。
第四段：童年水墨画的故事
前有溪流，后有林木，小草丛中，景色宜人。万里无云，青纱帐底，轻拂着水面。这里是我童年时光里每日必到的小溪，总能勾出我的各种涂抹、画画，让我在那个生活带来难得的欣喜。偶然时，我会跟几个小伙伴联手，一起搭起帐篷，在岸边不停地画画，期间还会捉一些小鱼，石头上涂上生机勃勃的自创卡通形象，一滴水一丝状，一点点描绘着，快乐意犹未尽。
第五段：童年水墨画的意义
回忆往事，我们童年时代对水墨画的热爱，真的是前所未有的。我们绘画出的画面虽然很简单，但为我们的内心注入了一股神秘的力量，让我们仿佛披上了整个自然的外衣，并在里面感到了自由和宁静。现如今，我们正在被一口口卡氏膨化脆片以及包装好的生活所消磨，或许这些无可厚非的事物也可以给我们带来片刻的安慰。但我们更需要的是能够带给我们真实、清新、原始的生活方式，给我们带来真正的自我。在那条小溪边，我找回了自己的童年，找回了生命中的最初感受，感受那无限宁静的美和智慧的力量。
童年的水墨画说课稿篇五
教学目标：
1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3.有感情地朗读诗歌，想象画面。
4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：
运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：
续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习诗歌。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。
（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。
（2）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。
预设点：
（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。
（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉
三、复习生字，指导写字
1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。
指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。
第二课时
一、创设阅读情境，激发兴趣
播放歌曲《童年》。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。
二、整体感知：
本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）
看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言
师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
三、学习《溪边》
1.自由读，做到读正确、读流利
2.个别读。
3.默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？
4.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？
预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？
【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】
是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。
老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。
生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。
师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。
生：默读、思考
生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的？好在哪里？同桌交流。
【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】
生：“染”字。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。
生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。
师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？
生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！
5.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。
6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。
思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？
师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
四、学习《江上》
1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。
2.出示自学提示，自学。
思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？
《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。
【设计意图：巩固诗歌的学习方法，发现写法上的相同之处和不同之处。】
3.交流：
师：《江上》是写什么？
生：游泳
生：戏水
师：你们觉得哪个词更好？
生（异口同声）：戏水！
师：《江上》与《溪边》有什么相同点？
生：都是写儿童的。
生：都写童年的快乐的。
生：都运用了比喻的方法。
师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢？
生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。
师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
五、学习《林中》
5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。
6.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》
生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”
五、动笔仿诗，抒发情感
2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
【设计意图：争当小诗人的环节，激发学生的创作兴趣，让学生学习写诗。】
3.共同交流，师当堂点播。
六、总结谈话，结束教学
的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
板书设计：
溪边
18.童年的水墨画江上
林中