教学工作计划是教师对于教学过程的规划和安排，能够帮助教师合理利用资源和时间，提高教学效果。以下是一些在实际教学中得到验证的教学工作计划范文，供大家参考和学习。
《小羊过桥》教案
1、理解故事的内容，能看图讲述故事。
2、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
3、理解故事内容，丰富相关词汇。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
二、幼儿观看课件前半部分大羊过桥。
1）提问：这个故事叫什么名字？师：大白羊和大黑羊要过什么样的桥啊?(独木桥)。
2）师：什么叫“独木桥”？教师出示平衡木，介绍独木桥。一条河的中间只有一根木头，只能过一个人的桥叫独木桥.师：它们过桥了吗？为什么？没有，它们谁也不让谁.师：它们各不相让，结果怎样？都掉到了河里去了.教师小结：两只大羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。
1）教师过渡：过个桥就这么难吗？今天又有小白羊和小黑羊要过桥了，想请我们小朋友来帮忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你会怎样过桥？请幼儿互相商量后回答问题。
教师小结：只要我们互相让着对方，让对方先过桥，自己再过桥就可以成功过这个独木桥了。
四、完整播放课件。
师：现在请大家把故事从头到尾看一遍，看的过程中，我们来学着说一说故事里黑羊和白羊的对话，学会了的小朋友老师等会儿请他来表演故事。
教师和幼儿一起学说角色对话，提高幼儿口语表达能力。
五、表演故事后半部分。
老师这儿有小白羊和小黑羊的胸饰，请你选自己喜欢的戴上，表演小羊过独木桥。幼儿自选胸饰。
师：请做小白羊的小朋友站到独木桥的这边来，做小黑羊的有小朋友站到独木桥的那边去。其它小朋友一起来帮忙讲故事。幼儿表演故事。
教师小结：小朋友，你们以后不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让，大家一起玩，这样才能多交朋友。
现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。中班幼儿自我意识较强，凡事以自我为中心，不考虑别人。因此，教育幼儿礼貌待人、懂得谦让，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。
有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经常有幼儿来告状："某某打我"，"某某抢我的玩具"这样的行为和习惯势必影响孩子日后的发展。《小羊过桥》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。
活动开始，教师有感情的一边讲述故事的前半部分，一边演示图片，让幼儿边看边听故事，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，让幼儿初步感知小羊的霸道。通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。
讲述故事的后半部分，来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：你们觉得小羊的办法好吗?是什么办法?小羊后来变的怎么样了?通过这个故事让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。
《小羊过桥》教案
1、了解顺数、倒数、数序和接着数的实际运用，学会使用各种数数方法。
2、在数数活动中培养幼儿数数的兴趣和能力，逐步训练逆向思维。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
认知准备：幼儿会顺数和倒数。
材料准备：磁性教具、涂涂圈圈。
能根据所给物体的实际情况，选用不同方法数数。
一、观察数数。
1、出示5只篮子，让幼儿数数。再放上5只篮子（有的上面有萝卜），一共有几只篮子？
2、讨论：在刚才的数数中，我们用了哪些数数方法？
小结：我们用了顺数、接着数的方法。开始数数可以顺数、当再添上同种东西时，我们可以用接着数的方法数出总数，所以各种数数方法可以根据不同的情况进行选择使用。
1、这是一座怎样的桥？桥上的数字两边也一样吗？
2、这桥上的数字表示什么？（表示桥上的.台阶一共有多少）。
3、幼儿和老师一起帮小羊过桥（上去：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下去：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）。
4、提问：我们在帮小样过桥时用到了那些数数方法？是在什么地方用到的？
5、老师提问：小羊走到第6阶台阶时，它累了，想休息？请幼儿来放小羊的位子,提问：小羊刚才什么地方休息？这个数数方法叫什么（数序）。
小结：我们今天运用的各种数数方法，帮助小羊过桥。这些方法我们可以根据不同的情况进行选用，我们掌握了，能给我们的生活带来许多方便。
1、幼儿每人一份操作材料，剪下桥和动物，进行操作摆弄巩固各种数数方法。
数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。
《保护小羊》教案
2、指导学生有感情地演唱歌曲《保护小羊》，懂得团结起来力量大的道理。
3、区分歌曲中两上个乐句结束音的不同。
教师：课件、动物头饰。
学生：自己搜集有关傈僳族的资料。
课件：放《喜羊羊与灰太狼》主题曲，学生在教师的带领下进教室，与学生亲密接触，增加感情。
师：懒羊羊知道大家不喜欢它非常难过，它决心改掉坏毛病，做一个爱学习的好小羊，他听村长说，我们的国家很大很大，我们国家里不光有我们汉族人，还有许多少数民族，如蒙古族、新疆维吾尔族、彝族、高山族等等，它决心到这些少数民族去玩一玩，了解那儿的风土人情，今天，它开着小汽车又要到我国的哪个少数民族去呢？让我们也开着小汽车和懒羊羊一起去看看吧。
（教师放音乐提出要求：手握方向盘，眼睛看前边，耳朵听音乐，跟着节奏转。）。
（学生听音乐一遍，屏幕展示“傈僳族”）。
师：小朋友们知道傈僳族的那些知识？（各抒己见）。
师小结：傈僳族是我国少数民族的一种，主要生活在我国云南，怒江附近的傈僳族自治州，有自己的语言。傈僳族实行一夫一妻制。傈僳族的服饰非常漂亮，妇女上穿右衽收腰短衣，下着长裙，头上戴着红白色料珠，胸前有各色料珠串成的项圈。男子一般穿短衫，裤子到膝盖，有的用青布包头，左腰配砍刀，右腰挂箭袋。傈僳族的节日很多，主要有阔时节、火把节、澡塘会等，过节时，傈僳族人手拉手围成一个大圆圈又唱又跳，非常快乐！
让我们和一起到傈僳人的节日现场，欣赏他们载歌载舞的情景吧！开上小汽车一起走。
学生听音乐做开车动作，教师点击展示画面傈僳族音乐会，有懒羊羊大哭的画面。
欣赏歌曲，听听歌曲中讲了什么故事，把故事讲给大家听，并模仿故事中的动物。
2）讲故事，熟悉歌词。
让老师读读第一段歌词，听听老师读的哪几个字最用力？
1）老师读歌词特别强调“突、快、”两个字。
2）学生回答并读歌词。
3）点击过关。
课件出示问题三。
唱唱第一段的两个乐句，仔细观察歌谱，听一听这两句的结束音有什么区别？
1）教师唱，学生听。
2）找几个同学说说乐句的结束音有什么区别。
3）点击过关。
课件出示问题四？
跟着音乐，试唱歌曲，找出不会的乐句，请教身边的同学或老师，看谁学得最认真，唱得最有感情。
1）听音乐伴奏演唱歌曲，提醒注意听前奏。
2）启发学生处理歌曲，有感情的演唱。
3）点击过关。
课件出示问题五。
一起表演这首歌曲吧！
1）角色有回答问题获得头饰奖励的同学承担，其余同学表演歌曲。
2）提醒同学表演时应注意的问题。特别是小动物一起攻击大灰狼时不能大声笑，要注意当时的`气氛是非常紧张的。
3）表演。
点击画面出现懒羊羊高兴的样子。师：懒羊羊为什么高兴？（各抒己见）。
师小结：懒羊羊高兴，不光因为获得了入场劵，还有一个原因是因为歌曲中的小羊在大象、狗熊、小刺猬、小狗的帮助下终于脱离了危险。同学们想一想，如果只有小狗自己能把大灰狼赶跑吗？只有小刺猬自己能把大灰狼赶跑吗？从这个故事中你明白一个什么道理？（团结起来力量大）。
欣赏傈僳族歌舞。
师：懒羊羊在我们的帮助下终于获得了傈僳族音乐会的入场劵，并欣赏了傈僳族的歌舞，此时你的心情是怎样的？可见帮助别人也是一件快乐的事情。让我们大家都去做一个乐于助人的孩子吧！下面让我们一起欣赏傈僳族歌舞。（邀请孩子一起随音乐跳舞，在快乐的活动中结束本节课）。
《保护小羊》教案
1、感受乐曲的欢快情绪。
2、了解作品所表达的音乐形象和内容。
3、结合已有的经验，大胆的创编舞蹈动作。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
1、小羊、吹笛子的牧童、顽皮小牧童的头饰若干，老山羊头饰一个。
2、音乐磁带。
3、打击乐器：圆舞板、碰铃和铃鼓若干。
1、导入课题。
随《苹果丰收》的音乐师幼共同舞蹈，感受乐曲欢快的情绪。
师：你们在跳舞的时候感到快乐吗？为什么？
2、倾听音乐，初步感受乐曲所表现的情绪。
幼儿闭上眼睛欣赏后自由讲述欣赏音乐后的感受。
3、听故事理解音乐。
师：有一个好听的故事和这段音乐也有关系。
问：故事里有谁？牧童和小羊之间发生了什么事呢？
4、分句欣赏，引导幼儿听听乐句音色、节奏的变化，猜想角色出场顺序和情节的发展，让幼儿运用已有的`音乐技能参与创编动作，加深对音乐作品的理解，并用图谱记录下来。
5、请幼儿自由选择小羊，吹笛子的小牧童，顽皮小牧童的头饰戴好，并分组站好，分角色表演。教师以老山羊的形象介入游戏，交代游戏规则。（第二轮游戏时幼儿互换头饰进行表演。）。
随音乐共同表演幼儿自编的律动《牧童和小羊》。
6、幼儿自由选择乐器随音乐演奏。
把录音机、磁带、头饰及乐器拿放到音乐活动区，幼儿自主地游戏。
在本节教学活动中，我的选题符合中班幼儿的年龄特点，音乐活泼、欢快、节奏感强，孩子们喜欢。通过故事让幼儿理解音乐，理解音乐所表现的音乐形象，符合幼儿的认知特点。活动过程中，主要运用了角色扮演法、实践活动法等教学方法，整个活动始终贯穿于游戏之中，幼儿参与性强，孩子在愉悦的氛围中进行活动，达到了教学活动目标。
《保护小羊》教案
教学内容：
二、电子琴模仿动物音响效果。
教学目的：
一、通过保护《保护小羊》音乐故事演示、讲解，进一步熟悉歌曲所表现的内容，明确故事情节的深切内涵，了解故事发展的情节。
二、利用电子琴特殊的功能及音响效果，通过电子琴模仿动物形象的音响效果，学会掌握电子琴的特殊功能、演奏方法；和对音乐思维的联想和想象，加深学生对动物形象的了解和学习音乐的兴趣。
三、通过乐曲演唱和旋律1、2的合奏，进一步提高学生的演奏能力，掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相协作的能力。
四、通过音乐故事的表演，让学生对音乐故事情节的理解，潜移默化地增强学生的团结、互助、发扬集体主义、战胜困难的精神；并让学生自主、教师引导，在唱一唱、跳一跳、动一动、玩一玩中感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而进一步激发学生学习音乐的兴趣。
教学重点：
通过利用电子琴模仿动物的音响效果和《保护小羊》乐曲旋律1、2演奏，让学生学会表演音乐故事《保护小羊》。
教学准备：
1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小猎狗六种动物的头饰。
教学过程：
1、引导：
2、出示五种音色：
e3（小提琴）c5（合成电贝司）。
g5（萨克斯）d1（水晶玻璃声）。
h4（日本筝）。
3、边提问边弹奏这些音色给学生听。
问：这些音色都象哪些动物呢？
问：第一个e3听上去有点轻微、颤抖的样子，象森林中的什么动物？
答；（预计）羊、兔子、猫等等。
问：很好，那么第二个c5又象是什么动物呢？听上去有点可怕是吗？
答：是的，（预计）象豺狼、老虎、狮子等等。
问：那第三个g5象什么？
答：（预计）大象、狗熊、河马等等。
问：这两个又象什么？（d1、h4）。
答：d1象小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。h4象袋鼠、会跳的小狗等等。
讲：同学们都讲得非常好。现在，有六种动物从森林中跑了出来。
4、边出示六种动物的形象，边讲解运用电子琴模仿六种动物的方法与要求，并请学生来试弹。
小绵羊豺狼大象。
e3c5g5。
高音三指同弹中音最低音d、s。
狗熊小刺猬小猎狗。
a1d1h4。
低音d、s中音滚拳双指同弹跳音。
小绵羊：
讲：小绵羊很弱小，没有保护自己的能力,所以我们用"弦乐音色e1"，如：i二三四|或其他高音，来模仿小绵羊"咩咩"的颤抖而轻微的叫声。
（教师示范演奏，让学生一起弹奏。）。
豺狼：
讲：三只豺狼都是大坏蛋，它们想吃小绵羊。所以我们用合成电贝司c5，三个手指同时按任意的中音，发出恐怖的音色来模仿豺狼们出现时张牙舞爪的坏样子。
（教师示范演奏，让学生一起弹奏。）。
大象：
讲：大象具有长长的鼻子作为武器、强壮而笨重的身体，走起路来慢吞吞的，好象大地都在震动。所以我们用萨克斯g5，弹奏最低音处。如：d二三四|s二三四||模仿大象甩着长鼻子一步步走来的样子。
（教师示范演奏，让学生一起弹奏。）。
狗熊：
讲：狗熊和大象相似，也有笨重的身体，但要稍稍好些。它具有两只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我们用钢琴a1，也弹奏较低音。如：d二d二|s二s二||模仿狗熊挥舞手掌，气喘嘘嘘赶来的样子。
（教师示范演奏，让学生一起弹奏。）。
小刺猬与小猎狗：
讲：小刺猬与小猎狗它们的样子较难表现，它们都应该用灵活、跳跃的音色。
小刺猬满身都是刺，在准备战斗时总是把身体团成一团，竖起浑身的刺滚向敌人。所以我们用水晶玻璃声d1，运用自己的拳头在中音区滚动发出"波浪"般的声音，模仿小刺猬团成团冲向豺狼的样子。
训练好的小猎狗能前爪抬起，用后爪象人一样跳跃、走路，并发出"汪汪"的叫声。所以我们用日本筝h4，两根手指同时在中音区弹跳音（即弹后快速离开），模仿小猎狗"汪汪"叫着跳过来的样子。
（教师示范演奏，让学生一起弹奏。）。
1、导入：
现在，这六种动物之间发生了一些事，我们分成六组，每一组分别来模仿一种动物的音响，在这种动物出现时就由这一组来弹。好，我们一起来听一听、看一看、动一动。
2、示范表演：
表演要求：
请学生扮演小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小猎狗等动物（头戴各种动物头饰），模仿动物们的动作与形象，边由老师解说，边进行《保护小羊》音乐故事的表演。学生模仿动物们出现的`先后顺序按照老师解说的故事情节发展来表演。并在解说的过程中由学生加入模仿动物们的音响效果和放乐曲《保护小羊》录音作为背景音乐。
解说：
在一个晴朗的日子里，一群洁白、可爱的小绵羊来到一座绿油油的小山岗上。它们在山岗上无忧无虑地吃草、做游戏。（加入小绵羊的音响）。
突然，从岩石的后面窜出了三只可恶的大豺狼（加入豺狼的音响）。只见豺狼们瞪着绿色的眼睛，口水不断地往下流，它们舞着尖利的爪子，慢慢地向小羊们靠了过来。美丽的山岗上充满了恐怖的气氛。小绵羊们躲闪着害怕地靠在一起发抖，不时发出轻微而无力的"咩、咩"的求救声。
远处的朋友们听到了呼救声，为了保护小绵羊们，它们奋不顾身地从四面八方赶了过来。
最先赶来的是大象伯伯（加入大象的音响），它挥舞着它最有力的武器"长长的鼻子"就冲了过来。跑在第二的是狗熊大叔（加入狗熊的音响），它举起又肥又厚又有力的大手掌，气喘嘘嘘地也跑来帮忙。接着，小刺猬和小猎狗也急急忙忙地跑来助阵。小刺猬竖起满身的尖刺（加入小刺猬的音响），变成了一个刺球打起了冲锋。小猎狗磨了磨尖锐的牙齿（加入小猎狗的音响），"汪汪"叫了两声，紧跟其后。
朋友们赶到山岗上（同时加入六种动物的音响效果），看到有三个坏东西正在扑向它们弱小而可怜的好朋友--小绵羊，大家气愤极了。在大家齐心协力地帮助下，三只可恶的豺狼赶走了，小绵羊们得救了。朋友们热烈拥抱、欢声笑语，共享胜利的喜悦。（加入轻微的背景音乐--《保护小羊》）。
表演注意点：
1、模仿动物形象的学生动作要夸张，表情要逼真。特别是"小绵羊"和"豺狼"的动作形象。
2、扮演动物的学生（因场地关系）首先躲藏在图画背景之后，待表演开始时按照先后顺序走到背景之前。
3、在动物出现时，担任演奏这一动物音响的小组就应开始弹奏了。
引导：
我们刚才学会了为动物们加音响效果，现在老师要让同学们来试着表演了。不过，还要再来加一些背景音乐。就把《保护小羊》这首乐曲作为背景音乐。我们来把这首歌复习一下。
1、集体复习，边唱歌词边齐奏旋律1。
2、集体复习，边唱歌词边齐奏旋律2。
提示：
刚才，同学们都弹得很好。我们现在要把旋律1、2两条合起来弹奏了。弹的时候可要听好节奏，两条旋律同时进行，节奏不要有快有慢，应该配合得整齐、统一。
3、分成两半学生，进行旋律1、2的合奏练习。（由老师加入电子琴的节奏节拍，让学生听好节奏。）。
4、教师巡视指导。
1、导入：
现在我们准备得差不多了，该轮到你们来表演了。
2、布置要求，分配工作。
首先，我们分成六组。每一组可选择你们最喜欢的、最擅长表演的动物。（六种动物分别分配给六个小组）各组一起互相讨论并练习扮演此动物的动作、音响效果的模仿、与背景音乐。选出一组中表演得最好的、最逼真的同学上台表演，其余的在自己的琴上为他们加入动物的音响与背景音乐。
3、分组排练，教师巡视指导。
4、选出代表，表演音乐故事。（时间充裕的话，可请两批或三批同学来表演。）。
刚才，同学们表演得都非常好。从表演的音乐故事中，我们可以看到集体的力量是很强大的，只要大家团结起来、互相帮助、齐心协力，任何困难都能战胜，任何敌人都能打败。同时，我们还了解了电子琴的各种音色和功能。以后我们都要学会利用它们。
小羊过桥教案
1、德育目标：教育同伴之间不能争吵、打闹，要懂得相互谦让。
2、知识目标：培养幼儿听故事的兴趣，引导幼儿说故事内容，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力。学习词：独木桥。
3、能力目标：激发幼儿表演故事的兴趣，大胆地学说对话，发展幼儿的口语表达能力活动准备：
活动课件，故事录音，小黑羊、小白羊头饰各一个，长凳一条。
出示课件，激发幼儿兴趣，引出课题。
今天，老师为小朋友们请来了几位动物小朋友，仔细看看，你们认识它们吗？今天，我们要学习的故事就和小羊有关，名字叫《小羊过桥》。
1、幼儿看视频课件，让幼儿了解故事内容。听后，回答两个问题：
（1）这个故事叫什么名字？
这两个简单的问题，我会请能力差的幼儿回答，培养他们学故事的兴趣。
2、展示课件，让幼儿了解方位。
3、展示小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件，让幼儿理解独木桥的窄，只能走一个人。学习词：独木桥。
4、展示对话课件，让幼儿大胆地学说对话，培养幼儿口语表达能力。
这时，我会请口语表达力较强的两名幼儿大胆地学说对话，其他幼儿小声地学说。
5、展示两只羊掉到河里去的课件，让幼儿懂得：争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间相互谦让的道理。
6.教师边用玩具纸偶边表演边引导幼儿念儿歌:(我们一起来编儿歌好吗?)。
东边（小白羊），西边（小黑羊），一起来到（小桥上）。你也（不肯让），我也（不肯让），扑通掉进（河中央）。
7．请幼儿跟着老师朗诵儿歌。
8.提问：两只羊应该怎样做才不会掉入河中，又能顺利的过桥呢？
指名答，答对的请他用纸偶进行表演。
9.续编故事:第二天,两只小羊又在桥上遇见了,这时候会发生什么事呢?
请小朋友们接着把故事编下去,并请小朋友们表演一下在独木桥上要懂得谦让的情景。
10.教师小结：这一次，小羊们懂得了要谦让。启发幼儿再编一首儿歌,表扬一下两只小羊。东边小白羊，西边小黑羊。
一起来到小桥上，你让我，我让你。一先一后过了河，大家乐呵呵。
11.请两名幼儿把两只羊的故事完整地表演一遍。（前后对照）两人一组，表演故事。
12.讨论：谦让是一种美德，生活中我们怎样相互谦让？比如：玩滑滑梯时、玩玩具、上厕所、吃水果时、在超市买东西收银处要按顺序排队，不要抢到别人前面去。
为了培养幼儿的合作能力和口语表达能力，我组织幼儿分组讨论：
小朋友，你们想对两只小羊说些什么话呢？鼓励幼儿大胆地说给同伴听。我巡回指导，听听小朋友的讨论结果。
教师小结：
小朋友，以后你们不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让。
狼和小羊教案
教学目标:。
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。
教学重点难点:。
重点：识字、写字、朗读。
难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的。
教学具准备:字卡、小黑板、投影。
主要板书计划:。
狼 小羊。
找碴儿 讲理。
你把我喝的水弄脏了 您在上游。
去年你在背地里骂我 去年我还没出生。
反正都一样 ……。
（蛮横不讲理） （温和善良）。
作业设计安排:。
课内：抄写字词、填空、扩词。
课外：把故事讲给家长听。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话，揭示课题。
1、谈话。
同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀？
3、教学"狼"。
指名拼读，注意读准边音。
狼是什么字？为什么用"反犬旁"？
4、看到"狼和小羊"这个题目，你想知道什么？
（狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭遇？）。
二、范读课文。
边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？
读后讨论上述思考思考题。
三、教学生字字音。
1、轻读课文，画出本课生字词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊。
扑去 吃惊 骂我 可怜 找碴儿。
提醒学生注意下列生字的读音。
脏 zang（平舌音） 怜 lian（边音）。
弄 nong（鼻音） 碴 cha（翘舌音）。
亲 qin（前鼻音） 惊 jing（后鼻音）。
4、巩固。
（1）找朋友游戏。
将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。
（2）给下列生字加上声母。
（）ang （）ang （）an。
狼 脏 站。
（）ai （）eng （）ian。
再 争 怜。
四、试读课文。
1、轻读课文。
2、给自然段标上序号。讨论：本课共有几个自然段？
3、指名分段试读课文。
要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。
（2）边读边思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？
读后师生共同评议。
五、作业。
正确地读课文。
第二课时。
一、听话练习。
听老师说句子，完整的拍三下手。
1、天上飘着一朵朵百云。
2、公园里的花。
4、狼故意找碴儿。
二、讲读课文。
1、精读第一自然段。
（1）观察插图。
图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？
（2）指导说具体。
一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。
一只（ ）狼走来，想（ ）。
（3）指名连起来说图意。
（4）指名读第一自然段。
谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？
（5）小结段意。
2、精讲第2-6自然段。
（1）指名读2-6自然段。
a思考：这五个自然段主要讲什么？
b读后讨论下列思考题。
（2）精读第2、3自然段。
a指名读2、3两段。
b讨论：狼第一次找了什么理由？
"你安的什么心"是什么意思？
c羊是怎样回答的？
看图理解"上游"和"下游"及小羊说的话。
"我怎么会把您喝的水弄脏呢？"谁能换个说法，使原来的意思不变？（我不会把您喝的水弄脏的）。
d指导朗读。
狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。
e小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。
（3）精读第4、5自然段。
a轻声读4、5段。
b讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？
c"就算……总是……"这句话是什么意思？
d教学词语：气冲冲、可怜、背地里。
气冲冲：形容非常生气的样子。
可怜：值得同情。
背地里：背后。
e指导朗读。
（4）精读第6自然段。
a听老师读课文。
b讨论：狼第三次找什么理借口？
（板书：反正都一样）。
"反正"什么意思？（情况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理）。
c教学生字词的意思。
再：表示又一次。
争辩：跟人家争论。
d为什么这一次不写羊讲理的话？
谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？
e指名有感情的朗读课文。
（5）小结第2-6自然段。
a自由练读2-6段。
b练习说话。
指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。
指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。
c 师述：凶恶的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温和、善良的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太善良，要认识他们的本性，要设法和他们斗争。
d启发想象，发散思维。
如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？
三、作业。
1、口头扩词。
冲（ ）（ ）（ ） 。
温（ ）（ ）（ ）。
2、填空。
"我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话的意思是 。
第三课时。
一、复习检查。
1、读词语卡片。
可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙。
小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了。
2、用"总是"、"经常"各说一句话。
3、用下列生字扩词。
先 争 再 温。
二、教学生字。
1、教学生字字形。
"背、啊、倒、温"按笔顺描红。
2、指导写字。
在要求写的字中，"狼、温"，这两个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽；"倒、啊"是左中右结构的字，写时要把握好各部分在田字格的位置；"弄、亲"都是上下结构的字，"弄"字下面一横最长，"亲"字中间一横最长。
3、抄写生字。
4、听写词语。（复习的词语）。
三、分角色朗读课文。
读课文做记号。
1、先用波浪线画出狼找碴的语句，再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
3、分角色朗读课文。（可戴头饰表演）。
四、课堂练习。
复述课文。
按照"看见--想吃--就找--扑去"的顺序把这个故事讲给小朋友听。
五、作业。
1.把故事讲给家长听。
2.抄写字词。
狼和小羊教案
1、知识掌握目标：
1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标：
1）、引导学生掌握因果推理的方法。
2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。
教具：课件。
学时：2课时。
板书设计：
23。
狼和小羊教案
1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。
2羊是温和的动物。
3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。
活动目标。
练习跑和钻的动作，发展灵活躲闪的能力。
发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。
重点难点。
钻和躲闪的动作。
活动准备。
1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。
2学会儿歌。
活动过程。
1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。
3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可陆续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。游戏结束。
4小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬，
5结束活动。
教学反思。
这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。
小百科：狼共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。
狼和小羊教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学过程:。
1、复习导入：
上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗？（出示狼和小羊图片）。
2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗？
出示词语：
大灰狼弄脏吃了一惊温和。
倒流经常争辩扑去。
看见故意反正亲爱的。
3.通过上学课的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示：狼来到小溪边??喝水。
4.齐读。
新授。
（一）精读课文。
一、1、过渡：狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示：课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。（指名填空）。
1.狼一共找碴找了几次？（3次）。
2.我们一起来看看狼是怎么找碴的？
3.请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？
师：很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的程度吗？
生：很。
师：找的非常准确，那么你能换个词语吗？
生：非常十分。
换的真棒，很可以换成非常，十分特别。
出示句式：
狼（非常、十分、特别??）想吃小羊。
5、既然这样，狼心里会想什么呢?
(狼心里想：小羊长得肥肥的，吃起来一定非常可口，今天我可以饱餐一顿啦)我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我一定要捉住他！）。
狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。（出示：狼很小吃小羊）。
6、师：所以狼故意找碴儿：什么叫故意？（有意识的，存心）。
7、狼是怎么样故意找碴儿的，他是怎么说的？学生交流。
（相机出示）。
“你把我喝得水弄脏了！你安得什么心？”指名读，齐读。
请同学们注意一下标点符号，第一个是！表示什么语气？第二个是问号，那应该读出怎样的语气？指名读，齐读。（凶恶）。
8、好一只凶恶的狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。
二、真的是被小羊弄脏了么？我们来看看小羊是怎么说的――（引读并出示小羊说的话：）。
a、大家看看，小羊说了几句话？（2句）。
b、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。
用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读，读出强调的语气。（齐读）。
c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读）。
d、小羊说的话是什么意思，你懂吗？
（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）。
e、谁到上面来指给大家看？
通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
6、还感觉他怎么样？（很温和）我请女小朋友温和地读一读。（板书：温和）。
7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢？（先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。）。
过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？
1、学生自由读4、5自然段后指名回答。
a、指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导。
b、你们说xxx小朋友演的怎么样？为什么？
书上有一个描写狼的心情的词语，你能找到吗？指名交流，（气冲冲）。
对，是气冲冲，什么叫气冲冲？你能气冲冲的读出来吗？指名读狼的话，齐读。
c、小样呢，演的怎么样？我们来看图（出示小羊图片）看这图片，你觉得小羊。
怎么样？
（述说图片上小羊的样子，很可怜、害怕、惊慌??）这个“啊”该怎么读？
d、此时的小又惊又怕又委屈，它的处境是多么令人同情呀，书上用了一个词，你能找到吗？（可怜，相机板书）齐读可怜。
师再强调：可怜就是让人同情，尽管是这样，可是小羊还在跟狼讲道理，小羊着急那，所以用“喊”，我们一起来喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢”）。
（因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫――（找碴儿）。
1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样。
2、书上是怎么说的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段。
3、指名朗读，同时板书（喊）。
这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？
因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“――”
2）学着狼的样做做动作，一起读。
3）狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的――（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。
4、大家看到结尾的省略号吗？表示什么意思？
对，说明故事还没有完。
1.提问：结果会怎么样呢？大家发挥想象来谈谈吧！（学生交流）。
四、明理深化：
五：教学生字。
狼经。
小羊和狼教案
1、懂得同伴间团结友爱、互相帮助，知道团结起来力量大（认知）。
2、能够将故事的情节讲述出来（能力）。
3、喜欢讲述故事（情感）。
故事视频、小羊、狼、马、大象、小黄狗、小猫的图片。
1、引出话题，激发幼儿兴趣。教师出示图片：小羊今天非常伤心，你知道是什么原因吗？请你听听故事《小羊和狼》。
2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。
提问：小羊为什么会哭？你觉得狼说的有道理吗？
小结：小羊喝了河边的水，狼却说河水是它的，晚上要来吃掉小羊，小羊面对不讲道理的狼，心里很害怕，却也不知道该怎么办，只能一个人在家门口哭。
追问：那么，小羊又该怎么办呢？你有什么好办法帮助小羊？
3、讲述故事至“大象说完就走了”。
教师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的注意？他们是怎样安慰小羊的？
教师：小黄狗、白马和大象也看见了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好朋友说一说。
教师：这些动物是怎样和小羊说的呢？
教师：这些动物都是很关心自己的朋友。那么，他们又是怎样帮助小羊的呢？
小结：原来有这么多好朋友都很关心小羊，愿意来帮助它，小羊的心里不像刚才那么害怕了。
4、讲述故事至“大象一声也不响，静静的听着声音”。
进行总结，并学说对话。
教师：动物们很聪明，能利用自己最大的本领来对付狼。最后。他们战胜狼了吗？请你们继续听。
5、讲述故事至结尾。
小结：恩，小动物们的本领都很大的，小猫可以用锋利的爪子抓，小黄狗用尖尖的牙齿咬，小白马使劲的用脚踢，小羊用尖尖的角顶，大象用长长的鼻子卷，他们团结在一起，最后终于把大灰狼打败了。
6、播放故事录音，完整欣赏故事。
提问：小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢？
追问：如果今后你的好朋友遇到了困难，你会怎么做？
小结：小动物们团结起来，用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难，我们就应该主动的去帮助他，和他一起战胜困难。
《狼和小羊》教案
1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
理解课文内容；分角色朗读课文。
生字新词卡片、课件。
（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
1、课件演示，范读全文
3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）
3、找出读得较好的同学，上台表演。
狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
狼和小羊
想吃 找碴儿 温和
弄脏 不会
说坏话 没出生
蛮不讲理 讲道理
只讲道理是不行的
小羊和狼教案
通过木偶表演、讨论，使幼儿体验团结起来能战胜困难的道理。
1、木偶台一个，木偶动物（小羊、小黄狗、小花猫、大象、狼）。
1、幼儿看木偶表演：小羊和狼。
2、讨论：
（1）小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象是怎样合作打跑大灰狼的？
（2）小羊自己能战胜大灰狼吗？为什么？
3、游戏：幼儿带上小羊、小黄狗、小花猫、大象和大灰狼的头饰表演故事。
4、提示：在活动中，注意引导幼儿正确地说出："不用怕，晚上我来帮助你"，体验相互帮助的情感。
一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说："这河里的水是我的，你为什么喝我的水！
小羊说："这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？"。
狼说："我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！"。
狼说了就狠狠地摇着尾巴走了。
小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。
一只小花猫走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"。
小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"。
小花猫说："不要紧，晚上我来帮助你。"小花猫说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一只小黄狗走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"。
小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"。
小黄狗说："不要紧，晚上我来帮助你。"小黄狗说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一匹马走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"。
小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"。
白马说："不要紧，晚上我来帮助你。"白马说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一只大象走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"。
小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"。
大象说："不要紧，晚上我来帮助你。"大象说完就走了。
到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。
小花猫说："小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上。狼来了，找不到小羊，他一定会到火炉这儿来点火，那时候，我就用爪子抓他。"。
小黄狗说："狼被小花猫抓了，一定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。"。
白马说："狼被小黄狗咬了，一定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。"。
大家说："我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"。
大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，静静地听着声音。
不大一会儿，老狼"巴达巴达"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。
小花猫跳起来，用他发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。
小黄狗从门背后窜出来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着，想绕到房子后边逃走。
这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢得好远，一直踢到大树那儿。小羊也勇敢地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。
老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。
这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。
《狼和小羊》教案
一、揭题，复习导入：
2、说到狼(师贴出“狼”)你会想到哪些词?()的狼(凶恶的、狡猾的、残忍。
的……)。
羊呢?(师贴出“羊”)在你的印象中，那是()的羊(美丽的、善良的、温柔的、可爱的……)。
3、现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶小羊的善良。(再读课题)。
4、通过上堂课的学习，我们已经知道这个故事发生在——(相应出示小溪边的。
图，)谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背?
出示：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。齐读。
二、精读感悟。
过渡：一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢?
1、请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么?
根据生答，师板书：“很想吃”，我们可以把“很”换成哪些词?(十分，非常，
特别)既然这样，狼心里会想些什么呢?
(狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!)。
(狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话?(出示：狼很想吃小羊)指读，齐读。
3、心里是这样得想，嘴上是怎么说的呢?
相应出示“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”
指导朗读：
a我们注意一下标点符号，第一句用的是——(!)第2句是一个问号，那应该。
怎么读出很凶恶的语气?自己想想练练，自由试读，指读，老师可以用体态语暗示学生。
4、啊，好一只凶恶的狼啊，我们一起把第二小节连起来读一读。
生齐读。
5、真的是被小羊弄脏了么?我们来读读小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话：)。
a、大家看看，小羊说了几句话?(2句)。
b、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍，(齐读)。
c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)。
d、小羊说的话是什么意思，你懂吗?
(狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。)。
e、谁到上面来指给大家看?
通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书：温和)。
7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢?(先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。)。
过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的?
1、学生自由读4、5自然段后指名回答。
2、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读，再跟同桌分角色读。
a、指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导。
b、你们说-x小朋友演得狼怎么样，为什么?
书上有一个写狼心情的词，是——(师相应贴出：气冲冲)气冲冲，你们懂。
吗?(就是很生气，发火了)我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)。
d、此时的小羊又惊又急又委屈，他的处境多么令人同情啊!书上用了一个什么词?(板书：可怜)齐读该词，师再强调可怜就是让人同情，尽管这样他还再跟他讲道理，他急呐!(板书：喊)一起来喊一喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!”(不可能，没)。
(因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编，就叫——(找碴儿)。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
《狼和小羊》教案
1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。
2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．分角色朗读课文。
培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。
通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。
理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。
指导学生有感情地读课文。
生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。
一、谈话，导人新课
这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。(板书课题)
二、初读课文
1．小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。
2．检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。
3．指名分段读课文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。
三、学习课文
1．默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿?为什么说它是故意找碴儿?
2．指名读全文。
3．理解课文。
(1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。
为什么说狼是故意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。
出示放大插图，让学生观察清楚狼和小羊所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是故意找碴儿。
(2)狼第二次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。
为什么说狼又是故意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。
通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在故意找碴儿。
(3)读第六自然段。
讲：第三次狼不再“争辩”。因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小羊，往小羊身上扑去。
四、指导分角色朗读课文
1．范读课文。要求学生边听边想：应该用什么样的浯气读狼和小羊的对话。
2．学生回答上面的问题后，老师告诉学生：狼十分凶恶，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温和、善良，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。
3．练习分角色朗读课文。
五、狼扑向小羊，可能有几种结果?先说一说，再写出一种。
小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
一、识字、写字
1．出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。
狼，弄脏，背地里，可怜，争辩
2．出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。
庄一脏，粮——狼，辨——辩，冷——怜
“脏、背”用熟字加偏旁的方法记。
“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。
3．出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。
4．书写练习。
重点指导：“辩”。
其他生字，认真观察范字，照范字临写。
5．听写生字新词。
二、读一读，用带点的词说句子。
水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。
开始，可以用提问的方式引导学生用“是……不是……”说句子。
如：苹果是蔬菜吗?（苹果是水果，不是蔬菜。）
这个小轮船模型是哥哥做的吗?（这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以让学生独立思考，用“是……不是……”练习说句子。
《狼和小羊》教案
师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。
（放课文动画）
师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？
（生回答）
（板书：６、狼和小
跟老师读课题。
师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。
（生自由朗读）
师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。
（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）
师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？
下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？
（学生接读课文）
师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）
师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。大家看屏幕 放动画）
你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？
师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？
(狼想吃小羊，就说小羊把水弄脏了。)
师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”
（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？
你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。）
学生比较，有什么不同。
（生：标点不同）
师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）
（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）
师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。
师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。
同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？
（生读）
师：你读懂小羊的话了吗？
生：（羊不会弄脏水）
师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）
联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）
（师生合作读）
（生回答）
（１、 狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来。
（２、 啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来哪！）
第二组，能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气，再读一下这句话。
（可怜）
师：让我们再来读一下这段对话，（分角色）读出狼的蛮横无理，读出小羊的可怜、害怕。（指名、分组、齐）
（生读）
师：可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”，由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊，凶恶的大灰狼是怎样做的呢？大家看屏幕（狼扑向小羊）
（学生自学，小组讨论）
师：通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？
（学生汇报或提问：“争辩？”“为什么不争辩？”“凶恶的本性”“第三个借口？”）
师：同学们已经尝试着自己学习。
现在，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。
师：是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？（狼是专干坏事的，根本不讲道理）
同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀？（没有）
狼是不会讲道理的，同学们，我们从小羊身上应该吸取什么教训呢？
（跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的，应该动脑筋灵活机制的战胜它，勇敢的抵抗狼的进攻，才有可能拯救自己！！）
很好，这节课我们学会了课文，懂得了道理，还学到了很多自救方法，下课！！！
《狼和小羊》教案
１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
多媒体.课件，小羊、狼图片等。
播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）。
今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）。
请同学们看大屏幕，注意听仔细。
1、自读课文，初步熟悉课文的内容。
学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再读课文，划出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示）。
（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？
可提示学生，你画出了这一自然段——。
教师相机出示描写狼的三个段落——。
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！
（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。
（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……）。
（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。
我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）。
看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。
1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）……（板画“小溪”，贴狼、小羊图）。
2、齐读。
1、学习第二段。
（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?（非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?（特别、很）。
（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……）用“因为……所以……”说一说。
（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）。
（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）。
什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心编造理由。）。
（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的.借口读一读?
(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？
“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)。
（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)。
2、学习第三段。
（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？
“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”什么意思?（我不会把您喝的水弄脏。）。
小羊为什么不会把水弄脏?（了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。
（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）。
注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）。
谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说?（态度很亲切、声音很柔和地说。）。
谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)。
3、感情朗读第一次对话。
1、分角色朗读。
好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。
（２组，评）。
2、师生分角色朗读。
3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。
1、看动画。
今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？
（先小组准备，再指名上台配音。）。
《狼和小羊》教案
师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……”
师：狼想干什么？
师：你从哪里看出来的？
生：狼在流口水。
生：从它的想法知道的。
师：噢，你说说，它在想什么呢？
生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。（听众大笑）。
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文）。
师：狼为了吃小羊，怎么做的？
生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！
师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”？
生：就是想办法。
生：找碴儿就是找麻烦。
生：就是找借口。
师：哎，对，找碴儿就是找借口。它找了几次借口？
生：找了三次。
师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。（生自读课文）。
师：谁能说说狼找的第一次碴儿？（一生读狼第一次说的话。相机演示课件）。
师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？
生：是说小羊居心不良。
生：狼说小羊不安好心。
生：第一句。
师：是的，反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心？
生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。
师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？
生：不会。
师：为什么？
生：因为狼在上游，小羊在下游。
师：看看小羊怎么回答。（生读小羊的话，相机演示水流的方向）。
师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”？（生表演）。
师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。（生自由朗读）。
师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。
师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法：
1、读（读课文）；
3、议（讨论交流读懂了什么、还有什么不懂）。
4、练（练习对话）。
师：请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。
生分组学习，老师巡堂指导。
师（小组学习情况汇报）：你们读了课文吗？
生：读了！
师：找到狼说的第二和第三个借口了吗？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。
师：你读懂了什么？还有什么不懂？
生：我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。
生：我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。
生：我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话，因为去年小羊还没有出生。
生：老师，什么叫“背地里”？
师：请问哪个小组读懂了这个词？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不对，“背地里”是在背后说别人的坏话。
师：对，“背地里”就是背后的意思。
生：老师，什么叫“呲着牙”？
生：我懂。（表演呲着牙）。
师：老师也想问你们一个问题：你们是如何理解“就算这样吧”？
生：意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。
师：太好了！那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话？
生：不管是谁说，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
师：小羊是怎样回答的？
生：小羊没有回答。
师：为什么小羊没有回答？
生：因为狼已经向小羊扑过去了。（相机演示课件）。
师：狼向小羊扑去，结果怎样？
生：狼一扑过去，小羊向旁边一闪，狼掉到小溪里淹死了。
师：你真是个善良的孩子！
生：狼想吃小羊的时候，羊妈妈来了，把狼赶走了。
生：狼正要吃小羊的时候，猎人来了，一枪把狼打死了。
师：你们都是善良的孩子！老师非常高兴。
师指导学生朗读并分角色进行对话练习（个别练、集体练）。
生分组把课文编成简单的课本剧并表演。
请几个小组到台上表演（演绎出了三四种不同的版本，每演完一组就请学生进行评价，使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。）。
生：狼先生，你为什么想吃羊小姐？
师：加上“请问……”
生：狼先生，请问你为什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜欢吃羊肉！（听众笑）。
生：羊小姐，请问你对狼为什么这么温柔？
生（羊）：我从小就这么温柔的。
生：狼就要吃你了，你温柔，它就不吃你了吗？
生（羊）：不着急，等它扑过来，我就让它掉到水里淹死。（听众笑）。
生：狼先生，请问你为什么这么坏？
生（狼）：我天生就这么坏。（听众大笑）师请生回到座位。
师（忍住笑）：孩子们，对狼这样的坏家伙，我们应该怎么办？
生：我们不能对他们温柔。
生：我们要想办法对付他们。
生：我们去叫警察叔叔来打死它。
师：对！在生活中遇到像狼这样的坏人，我们不能怕他们，也不能只跟他们讲道理，而应该勇敢机智地跟他们作斗争。