人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
难忘的泼水节评课优缺点篇一
《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
1.语文课程标准中说：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的'教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
1.培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。
3.丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
一、谈话导入。
1.同学们，大家喜欢过节吗？为什么？
二、初读课文，识字写字。
（一）识字
1.充分自读，边读边悟。
同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。
2.自主识字，交流方法。
（1）这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。
（2）学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。
（3）出示词语卡片，学生认读。
多音字：（好像欢乐盛满天空）你们知道带点的字还读什么音吗？
生词：
凤凰
傣族
咖啡
长寿
（读后说一说是什么意思）
3.巩固识字。
出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）
（二）写字
1.出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。
2.根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。
三、创设情境，读好课文。
（一）这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。（学生练读、互读）
（二）细细品读。
1.读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样。）
2.读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情。
（1）学生个别读。（指导学生读好四面八方赶来一条条驶过一串串升上欢呼周总理来了！等词句。）
（2）教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。
（3）学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。
3.读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近。
（1）多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？
（3）抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。（周总理一手一手一边一边泼呀，洒呀！等词句）
（4）小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！（放音乐学生读课文）
（5）齐读后两句。
4.读全文。
四、课文扩展，强化表达。
你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。
五、课外作业。
把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。
一、读题设疑导入。
二、交流学习方法。
学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理：
1.读课文，学习生字词。2.
提问题。3.
找资料。
三、学习课文。
1.面对一篇新课文，我们先做点什么？（教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学。）内容大致如下：
2.学生字。
（1）教师范读，学生要听清楚生字的读音。
（2）分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。
（3）学生交流识字的方法。
（4）认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。
3.读课文。
（1）请每组推荐一个同学做代表（分自然段）读，其他组同学当评委，评价读得怎么样？（引导学生学会赞赏他人。）
（2）说说你读懂了什么，还有什么没读懂？（尊重学生个性化的体验和感受）
（3）学生汇报，教师相机引导学生读好课文。
重点抓住：赶来跳舞笑呀，跳呀！一条条驶过一串串升上一手一手多么令认等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。
读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。
（4）选择自己喜欢的段落感情朗读。（学生自评、互评）
（5）学生提出不懂的问题师生共同解决。（抓重点）
（6）谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样？说说泼水节怎样难忘，为什么难忘？（创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言。）
（7）读全文。
四、写好字。
引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。
五、课文延伸。
同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。（其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等。）
【附言】
条条道路通罗马，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学基本式与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。
难忘的泼水节评课优缺点篇二
暑假末，谢涵我妈妈约我和其他很多同学去欢乐谷“过”泼水节，我高兴的不得了。
到了目的地，我们连衣服都没换，就下水玩了，反正也不用换。我们开始泼水了，由于我们没有盆，就拿水枪开始玩儿。我拿着水枪，悄悄潜在水里，把水枪朝外随意向一个人身上喷去，对方被打了个措手不及，我赶快逃到人群里，让那人没有反攻的机会。即使他看到了，也追不上来。还有一次，我藏在人群里，从缝里打别人，然后立刻把水枪藏了起来，结果那个人回过神来之后，左看右看，不知道是谁在搞鬼，然后就很无奈——没法反攻了。
我在水池里玩了一会儿后，听见好像是谢涵在叫我，找了半天才知道是谢涵在岸上找到了一个没人使用的公用的固定大水枪，在叫我跟他一起玩呢！这个水枪是人工提水的，压力很大，我们用大水枪选了个瘦子打，瘦子没脂肪，打着痛。我们把水枪提升到了最大的压力，瞄准他一打，他吓了一跳，回过神来之后，就狂用盆舀水来泼我们，我们就借来盆遮住头，这样他就不能喷到我们了，而且盆是半透明的，基本上看得清前面的东西，他拿我们没办法，只好作罢了。
时间过得好快，一眨眼就到十点之后了，我们回家的`时间到了，只好收拾好东西恋恋不舍的回家了。
真是一个令人难忘的泼水节啊！
难忘的泼水节评课优缺点篇三
夏天来了，满池的荷花绽放出最甜美的微笑，知了停歇在茂密的枝叶下不停地欢叫着，它们这就是在欢度泼水节的到来呢！
泼水节的到来，给整个西双版纳带来一片生机。许多外地游客也慕名来到西双版纳，大街小巷人山人海，热闹非凡。
14日，妈妈带着我和表妹去曼听公园参加赶摆活动，在赶摆场，棉花糖、手工艺、玩具、珠宝、烧烤。应有尽有，选择了一片草坪我们坐了下来，边品尝傣味烧烤，边欣赏着湖边的美景。火辣的太阳虽然烤得大家大汗直流，但仍然无法夺去人们脸上灿烂的微笑，整个公园洋溢着一片快乐的节日气氛。
15日，泼水活动正式开始，在绚丽的花车游演过后，街上顿时一片狂欢，人们用盆、水枪、桶舀起水向天空撒去，随后又调皮地奔向人群，惊呼与欢叫中，泼水活动达到空前高潮，整个广场都成了欢乐的'海洋、水的世界。
晚上，人们在广场观看了精彩的表演后，又簇拥着来到江边，放下一盏盏漂亮的孔明灯，许下一个个美好的愿望。直到那些孔明灯飞向天空，渐渐消失在天际。
泼水节的歌唱不完，泼水的水泼不尽，我期待着明年的狂欢，也期待着幸福的来临。
难忘的泼水节评课优缺点篇四
伟大的中国，56朵国花盛开。不同地区、不同民族有不同的节日习俗。让我们走进傣族，了解傣族泼水节。
泼水节起源于印度。它曾经是婆罗门教的宗教仪式。后来被佛教吸收，经缅甸传入云南傣族地区。泼水节不仅是傣族的新年，也是傣族最重要的传统节日。
泼水节在傣历三月举行，为期三天。头两天在傣语中称为“小麦日”，第二天在傣语中称为“愤怒日”。在最后一天迎接新年。
节日的一大早，男人和女人，无论老少，都在洗澡和换衣服。家家户户的门窗上都贴着各种各样的剪纸。镇上的主要街道上建有牌坊，牌坊顶上矗立着象征幸福和吉祥的金孔雀。傣族男子、妇女和儿童穿上节日服装，成群结队地上山采摘野花作为花房。中午，妇女们拿了一车水倒在佛像上，为佛像洗尘。然后，年轻的男女拿着木桶，泼了一番水。他们想用飞溅的水来表达他们真诚的祝福。据说他们可以避免疾病，四季平安。因此，别人给他们浇的水越多，他们得到的'祝福越多，他们被泼洒的越快乐。
此外，在节日期间，参加龙舟竞赛、游园、钟摆比赛、促销、孔明登、服装表演、民族民间舞蹈等活动。泼水节的另一项最引人注目的活动是划龙舟、跳象脚舞和跳孔雀舞。这是傣族新年的第三天，傣语称之为“麦帕亚夜马”。这时，节日气氛被推向了高潮。身着节日盛装的观众聚集在澜沧江和瑞丽江边，沉浸在欢乐热烈的气氛中。
节日期间，到处都是笑声，到处都是和平的节日气氛。
难忘的泼水节评课优缺点篇五
孙老师是一位热情阳光、教态亲切、语言简洁富有童趣、很具亲和力的年青老师。她以轻松明快、活泼的风格让学生在愉悦的情境中学语文，用语文，爱语文。孙老师还善于引导学生，注意倾听学生的发言，及时进行针对性评价，语言丰富，符合低年级的心理特征。较好地处理了工具性与人文性结合，是一堂自然清新，本色的语文课。课堂上时时迸发出惊喜，让人为之眼前一亮。我准备撷取以下三点与大家共勉：
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。孙老师正是创设了这样一个热情洋溢的场面，在欢乐的表演中，在一段段令人欢欣鼓舞的文字中，孩子们学习的兴趣被激发了，他们参与到傣族人民的泼水节中，和他们一起欢度这美好的日子，课文中的生字，也变成了一个个动人的音符，在这个泼水节上跳跃着。比如，在教学"祝福"这两个字时，出示了"祝福"历史演变。重点讲解了"礻"和"祝"字的含义，孩子们听的认真入迷，不仅让孩子们感受到了中国语言文化的博大精深，轻松的记住了"祝福"，更记住了周恩来和傣族人民彼此美好的祝福。
在集中识字这一过程中，教师采用了多种活泼生动的方式，让孩子们自己读一读生字，给了他们最大的自主权，拔萝卜游戏识字游戏，提高了孩子们的注意力;摘苹果识字游戏，激起了孩子们的兴趣，图文并茂，紧抓学生的目光。在教学课文中把生字放在了具体的语言环境中，便于学生记忆，在做游戏的同时让孩子们掌握了知识难点，这真是一举数得。
"笑容满面"词语的教学更是课堂中的一个亮点，孙老师先出示周总理的图片，然后然让学生观察图片并把看到的说出来，当孩子们说到表情的时候，孙老师抓住机会说："像周总理这样开心的笑着就是笑容满面的"，引导孩子们理解"笑容满面"的意思，不知不觉中又掌握了一个词语，避开了以往生搬硬套的教学方法。孙老师正是创造了这样一个让学生喜欢的轻松的环境，采用了各种各样不同的教学方法，让课堂充满乐趣与生机，让孩子们喜欢学习生字，认识词语，给我们带来了一场精彩的视听盛宴。
孙老师还抛弃了灌输式的说教，而是大量的采用了"读"的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就采用了默读、齐度、指名读、自由读等多种朗读的形式。不断创设情境，引导孩子们反复读，有感情的读，在读中明理，在读中悟情。例如，在教学"人们为了欢迎周总理做了哪些准备?"这块内容时，孙老师先让孩子们自己说一说，读一读。再出示相应的图片，让同学们边看边读。最后又用肢体动作来演示，孩子们不自觉的跟着老师一边做动作，一边读课文。层层推进，不断引导，使得孩子们在反复的.朗读中，体会到了傣族人民高兴，愉快的心情，感受到了泼水节热闹的气氛和场景。
孙老师的这节课秉承了新课改的理念，秀出了独特的风格。值得学习、借鉴!
难忘的泼水节评课优缺点篇六
泼水在人们心目中并不陌生。提到它，几乎每个人都会感到兴奋。拿着脸盆，注满水，轻轻地洒在别人身上，不仅会带来快乐，还会带来好运、健康和幸福。
在云南，泼水节是傣族人民最重要的节日，因为它是傣族人民告别老人、迎接新年的传统节日。就像汉族人的新年一样，泼水节是傣族历法的新年，它通常在四月中旬开始聚会。在泼水节期间，傣族人民应该祭祖、泼水、赛龙舟、火花等。
泼水节期间，傣族男女老少都穿着节日盛装，华丽的服饰像盛开的花朵一样耀眼夺目。人们提着清水，步行到佛寺为佛像沐浴，以获得更多的'祝福，减少灾难。这是浴佛。离开佛寺后，泼水节来到了最重要、最快乐的时刻泼水。在广场上，无论男人、女人和孩子，人们都会提着水壶，在水池里舀一大碗水。当他们看到任何人时，就会把水泼到盆里。被水溅到的人并不生气。他们只是一笑置之。在他们看来，这不是一场战争，而是一场和平仪式。
我记得我去云南西双版纳的旅行，我赶上了傣族的泼水节。人们聚集在圆形广场周围，提着红色的塑料罐，随时准备尽情玩乐。在主人的命令下，人们冲进水池，将水池压入水中，然后提到用满满一碗水作为消除灾难的咒语。他们挥舞着手臂，洒了一碗水，好像他们已经赶走了一年中所有的灾难。沉浸在别人的怀抱中，就像沉浸在一年中所有的祝福中。在广场上，不同民族、不同身份的人们，此时此刻，都在同一个层次、同一个民族，用不同的方言讲述着同样的祝福。
难忘的泼水节评课优缺点篇七
今天是星期日，普普通通的一天，可我家却显得格外热闹，因为今天是一年一度的泼水节。
你可别误会，我们家没有个人是傣族人哟！今天主办人和参赛者只有我和弟弟，先介绍游戏规则：每个人有一盆清水，用手泼向对方，另一则让自己不要被对方泼到水，比赛时间为一小时，奖品为芙德奶油巧克力，看着这么动人的奖品，谁会不心动呢？我立刻拿出水盆，我眼疾手快，立马向弟弟泼水，弟弟也很机灵，把头一歪，就躲了过去，第一招就失败了，弟弟也来了个“纷纷落下”水珠纷纷洒落在我的身上，我全身都湿透了，生气极了！我趁弟弟没注意，用手把水泼向弟弟，弟弟正得意，就被我泼了个落汤鸡，我大吼一声，冲上前去，准备再杀他个措手不及，可弟弟撞到了床沿上，叫我去扶他，我就去了，没想到他一下子站了起来，把我泼得像是刚从池塘里出来似的，我想站起来，可就是没他快，他又向我泼一大盆水，我生气极了，好不容易站了起来，可时间已经到了，我看到盆子里还有一大盆“幸福之水”没泼出去呢！弟弟拿起巧克力，津津有味地品尝着，我看他乐滋滋的'样子，很不高兴，我朝他挤挤眼，意思是下次再来！
今天的“泼水节”真有趣啊！
难忘的泼水节评课优缺点篇八
小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。
要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为学生们播放了有关周总理的记录片。在这些影片里，描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参加革命后表现的沉着，机智，乐观的精神；从新中国成立后总理奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前，学生在观看记录片的同时，在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人非常敬佩周总理，我常常在观看总理的影片时激动无比，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。在课前，我满怀激情地把我的这种感受和学生一起交流。我说：“总理的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的二十年时间换回总理的一年时间，我非常乐意。”话音刚落，教室里响起了掌声。一群二年级的孩子在这种情况下响起了热烈的掌声是我意想不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关总理的记录片，他们知道老师对总理的敬佩程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，尊敬成功地转移到学生的身上。
这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
这篇课文主要表达总理和人们之间的深厚感情，这是文章的中心。通过各种渠道的感情激发，以“情感的熏陶”取代“乏味的讲解”，能使学生跨越时间的隔阂，了解周总理的伟大，对学生突破课文各个难点有着无可比拟的作用。