心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
换座位心得体会篇一
根据市教育局、学校“以学为主 当堂达标”文件要求，今年在教学改革上进行了一些小摸索，感受颇多，现总结如下：
通过本次“以学为主 当堂达标”活动的开展，让我开阔了视野，为改进英语课堂教学指明了方向，为自己课堂教学提供了宝贵经验。也让我认识到不管是单词、句型教学课，还是口语交际课，老师都要把学习的主动权真正还给学生，为学生的终身发展奠定基础。
一、取得的经验
通过观摩老师的课堂教学，我深深地感受到老师已不再高高在上，只站在三尺讲台上，而是放下架子，走到学生中间，成了学生学习的合作者、指导者、引路人。学生学习积极主动，或思考，或交流，或展示。师生关系和谐、民主、平等。再如，老师注重课堂生成，不再是课堂独断的先知，高高在上的霸主，而是把问题交给学生，把课堂还给学生，为学生的发展提供平台，为学生的成长提供空间。因此，老师讲的少了，学生讨论多了；老师板书少了，学生展示多了。这大大改变了过去那种老师抱着学生走、扶着学生跑的传统教学。又如，在老师的启发诱导下，学生积极参与学习。课上敢于发表见解的学生多了，睡觉的学生少了；敢于表现的学生多了，默默无闻的学生少了；勇于探究的学生多了，依赖老师的学生少了；即便智力有些问题的学生，也不安于现状，急于倾听别人的见解，展现自己的观点。学生不仅爱学、愿学、乐学，同时也增强了合作精神、团对意识。
二、存在的问题
回顾自己的课堂教学行为，发现还有很多的不足，这需要自己坚持不懈的努力，积极主动得向领导和同事们请教学习。
1、教师的思想观念仍需更新，要进一步加强学习， 抛弃陈旧落后的观念。要科学施教，以学生为中心，尽量给学生思考的时间、探讨的空间、交流的平台、展示的舞台，不要一讲到底，满堂灌；也不要一问到底，满堂问。
2、要利用新的教学形式，但更要注重课的内涵，形式永远服务于内容。不要仅仅局限于形式，表面上热热闹闹，实际上空洞无物。要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。
3、课改下的课堂，不是老师简单组织，而是老师的精心导演；不是老师简单说说，而是老师的.精心备课；不是老师随意问问，而是老师精心的预设。老师要把课上好，把学生调动起来，必须是一个组织家；老师要把课上好，必须胸有成竹，知识渊博，教学机智，在课前预设各种情况、问题。原来说教师给学生一滴水，自己必须有一桶水。现在一桶水显然不够了，教师必须是流淌不断的小溪，是活水而不是死水。因此，老师们必须加强学习。既要学习学科知识，在课堂上不能出现知识性的错误，还要学习教学设计、教学方法等，更要锤炼自己的教学基本功。
4、要编好、用好教案案。如果学案设计层次偏低。缺乏对学生思维训练的深度、知识拓展的广度和达标训练题的密度研究。
三、几点想法
1、变革学习方式，引导学生自主学习。进一步扩大学生参与的广度和深度，要以学生为中心，多让学生展示他们的想法和做法。切实做到“三讲三不讲”，努力创设和谐课堂、高效课堂。
2、优化学案设计，突出学生主体。通过精心编制各种学案（预习学案、复习学案及训练学案）体现自主学习的课堂设计。要利用学案把教师的教学过程有效地向课前和课后延伸。
3、面向全体，关爱学生。要注意与学生多沟通、多交流，耐心辅导、精心指导，多从学生的角度思考问题，提高学生的自信心。并根据学生各自的基础，抓好分层教学、分类指导，切实提高教学效果。
换座位心得体会篇二
座位在学生们的日常学习中占据着十分重要的位置，它不仅影响着学生的学习效果，还关系着学生之间的相互交流和情感交流。在我所学习的小学中，学生们每学期换一个座位，我也亲身经历过这样的座位变动，收获颇多，其中不仅仅是知识方面的提升，更包括了一种学习态度和生活态度的转变。本文将以“换座位心得体会”为主题，从个人角度出发，阐述我在换座位过程中所体会到的一些经验和感悟。
第二段：座位变动的积极影响
座位变动给我带来了很多积极的影响，其中最明显的就是了解了更多的同学。在换座位之前，我只能和某些特定的同学相处，而在换座位之后，我可以接触到来自不同班级、不同年龄、不同背景的同学，与他们当中的一些人也成为了朋友。除此之外，换座位还可以促进学生之间的良好互动，从而提高了班级和谐程度，使班集体更加团结，更有凝聚力。
第三段：座位变动的学习收获
座位的变动不仅让我们接触更多同学，也有助于我们更好地学习。在换座位之后，我们有机会了解不同的学习方式和方法，那些不同于我们的观点和方式可能会给我们带来些许的启示，使我们更加全面地认识到知识和人才的多样性。此外，新的座位环境也促使我们更加专注于学习，因为这样商品有利于我们调节自己的心态，调整自己的学习状态，更加专注于学习领域，提高自己的成绩。
第四段：座位变动的学习方法
在座位的变动过程中，我们不仅可以感受到它们的积极影响，还可以发现一些有效的学习方法，尤其是相互学习的方法。对于容易学习的科目，我们可以和其他同学一起学习，借助互相的思考和探讨来更好地理解和记忆知识点，这个方法可以提高我们的学习效率。对于那些比较困难的科目，我们也可以和更优秀的同学一起学习，从他们的经验中学习到价值，并提高自己的成绩。
第五段：总结
总之，在我们的学习和生活中，换座位是一个具有重要而积极意义的过程。它可以有助于我们扩大社交圈，并有利于我们更好地学习，更好地认识、适应座位环境，从而更好地适应学校和社会环境。对我们来说，学习不仅是独立的，也是互相合作的，只有在合作、交流和互相学习的过程中，我们才能对学习和生活有更深层次的理解和领悟。
换座位心得体会篇三
“换座位”这个活动在我们生活中非常常见，无论是在车站、演出场馆或者是在教室内，都会发生。在教室里，老师会安排学生换座位，这不仅可以增加同学之间的互动，还可以让同学们拓展视野，提高学习效率，今天，我要谈一谈自己换座位的心得体会。
第二段：新环境新气息
换座位，意味着换一个位置，这样就会处在不同的环境当中，与不同的人相处。这种转换给我带来了新鲜的感觉，我逐渐感受到了不同座位的闪光之处。换座位可以让我们的思路产生新的突破，感受到不同的角度会让我们思考问题的时候灵活很多。
第三段：新起点新思路
在学习中，变换座位也会让我们对自己学习过程中的缺陷有所认识，同时也让我们发现了学习中的重要性和必要性。当我们换过座位后，遇到遗留的问题会有更多的资源和帮助。同时，在不同的角度看待问题时，可能会有更多新思路，有可能是一个新观点，也有可能是一种新的方法，这些不仅可以加速我们的学习进程，也可以让我们更快的成长为一个优秀的人。
第四段：新体验新收获
换座位也让我体验到了别的孩子的感受，看到了自己不同的一面。换过座位后，遇到困难时，同桌和同学们的帮助也是很重要的，会让自己感到温暖和关怀。通过相互交流，感受到了不同的人的文化，形成了开放和宽容的心态。这些让我们不仅改变了自身的思想，同时也让我更好的去了解别人。
第五段：小结
可以说，换座位体验不仅让我领悟到了学习中的道理，同时更重要的，让我明白了在生活、工作中，不断地开拓视野对于个人既重要又必要。从个体的角度而言，每个人都会有不同的理解和感受，所以，换过座位后，与人交往时我们需要尽可能的包容和尊重。无论你在哪个位置上，你都可以发现重要的东西。
换座位心得体会篇四
“数学学习与学生的身心发展”研究表明，每个学生都有分析、解决问题和创造潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。而数学教学的目的，在于提供学习情境与学习素材，引导学生学习、探索、交流，掌握方法，发展潜能。“以学为主、当堂达标”课堂教学模式的尝试与研究，是全面提高教学质量和学生综合素质的需要，也是深化新课程改革和全面实施素质教育的必然要求。它作为一种新型的课堂教学模式，在这几年的探索与实践当中，已深入人心，并且在具体教学中发挥了很大的作用，科学的当堂达标课堂结构犹如数学教学中的一盏明灯，照亮了数学教学的前景。作为一名一线的教育工作者，深切地体会到这种教学模式对教学效果的促进作用。在这里我仅就自己的一点粗浅看法与大家分享。
一、“以学为主、当堂达标”的数学课堂强调自主与探索。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，强调学生主动参与，在教师指导下的主动的富有个性的学习。教师更多地充当学生学习活动的促进者、学习情景的营造者，在充分了解和掌握学生情况的基础上，合理的设置教学目标。遵循凡是学生自学、自己操作或通过与同伴交流能够学会的就坚决不教不重复的原则，让学生学习占据课堂上的绝对优势的时间和空间。学生学习任何知识的最佳途径都是自己去发现，因为学生自主探究和习得的知识会比灌输式得来的知识记得更加牢固。尤其是对于低年级孩子来说，应给学生创造充分的自主探究知识的空间。
俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。”低年级的.孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，解放他们的双手，使学生的脑、口、手结合起来，主动参与学习，对探索知识产生乐趣，就会使他们加深对知识的理解。例如，在练习“认识图形”一课时，我首先出示机器人图，然后问学生：“这是由哪些图形组成的？你们想玩拼图吗？”接着，我让学生拿出自己准备的图形，自己边说图形名称边摆出自己创造的图形。这节课学生自始至终都在摆实物，既促进了他们大脑的思维能力，同时对知识也掌握得格外扎实。
二、“以学为主、当堂达标”的数学课堂注重合作与交流。
课堂上学生以学习小组为单位，开展有组织、有目的的互学、互教、互帮、互查活动。在分组时，应尽量做到科学合理，可考虑两个方面：一是争取小组间的零差距，做到每个小组的实力相当；二是组内成员的异质互补，就是将有各种特长的学生放到一个组内，让他们取长补短，尽量做到最佳组合。在同桌的搭配上尽量避免性格、思维方面悬殊太大的现象。这样在合作的时候，可以实现优势互补，以好带差，让学生去影响学生。孩子的思维方式、语言表达的方式是相通的，它们之间的交流与沟通要比与老师之间的交流与沟通容易实现的多。学困生不会就学，不懂就问，不再消极等待，时时都有在优生帮助下尝试成功的收获或经历。个别学生学不会的问题优生帮教；部分学生不能解决的问题，小组讨论，合作攻破；本组还不能解决的问题提出来，供全班研讨，为教师随堂释疑提供素材。
如在教学《观察物体》一课时，我把学生分成四人小组，要求他们在不同的位置对小熊进行观察，并根据观察的情况，在小组内交流。通过交流，学生很快发现了同一个小熊大家看到的却不一样，接着让学生分组讨论为什么同一个玩具大家看得不一样？然后小组交流汇报，从而使学生通过合作探究学习，自己得出因为位置不同，观察到的小熊的形状也就不一样。
三、“以学为主、当堂达标”的数学课堂强调点拨与检测。
由于小学生自觉性不强，尤其是低年级，自学能力有限，在学生自主学习和合作学习的过程中，教师要适时点拨。自学前，教师要根据教学内容设置问题情境，创设学习氛围，为学生的自主学习铺路，将学生普遍难学会、难学懂的问题先讲解，让学生满怀信心、带着问题进入学习；在学习过程中，教师要鼓励和肯定速度快、效率高的学生，给“走错”或“迷路”者悄悄指导，给“不学”、“走神”的学生提个醒，要指点自学、参与讨论、辅导差生、评价效果、调解争议，督促所有学生都认真地参与学习活动。自学后的点拨，学生能学会的教师不讲，与同伴交流讨论能学会的不讲，求教优生能学会的不讲，教师点拨恰是学生迫切需要的，是最精练的，最有用的，也许三五分钟，也许三言两语，这也是新模式优于传统课堂的高效之处。同时，要想让学生的自主学习达到最佳的效果，教师需根据学生的实际情况，制定一套行之有效的方法，比如：课堂提问，课堂小测验，随机抽学生做题等，既能对学生的学习起到一定的促进作用，又对学习效果进行了检测。
总之，“以学为主、当堂达标”的课堂教学，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。要充分挖掘学生的潜力，让他们在学习中获得成功的快乐。要进一步激发学生的求知欲望，从而提高学习效率。在以后的教学过程中，我要认真思考，不断探索，将“以学为主、当堂达标”的教育理念，更好地落实到自己的教学之中，让学生演绎课堂的精彩！
换座位心得体会篇五
换座位是我们在学校、公司或其他团体中经常会进行的一种活动。有时候为了改变氛围、促进沟通或是其他目的，换座位可以达到意想不到的效果。我曾经在学校里通过换座位的活动，认识了新朋友，学习了新知识，也体验了交流沟通的快乐。
第二段：回忆换座位的经历
记得在上学的时候，班主任经常安排我们进行换座位的活动。我最难忘的一次换座位是在小学四年级的时候，我们班级的同学都是一个团队，相互之间也比较熟悉。有一天，班主任要求我们在下午自习的时候进行换座位，并且还要和换座位的同桌合作完成一项任务：用制作小讲稿的方式来介绍自己和新同桌，并展示出自己的特长或素质。
起初，我对这个活动不是很感兴趣，我原本想坐在老的同桌旁边，继续默默的自习。但是，班主任还是坚持让我与新同桌合作完成任务，并互相介绍自己。于是，我坐在了一位男生的前排，这位新同桌虽然平时没有和我说过几句话，但是，我们通过这个活动成为了好朋友。我们合作完成了小讲稿，并一展自己的特长，互相交流、学习，真正的体验了换座位的乐趣。
第三段：总结换座位的价值
通过换座位，可以调整原本的座次、破除陈旧的观念、打破僵化的认识，创造出新的思路、新的合作，产生更多的创意和异想。在团队中，换座位也是一种促进沟通交流、了解同事或朋友的方式，以此来搭建起彼此间的信任体系，增强协作能力。而在学校中，换座位可以帮助学生认识更多的同学，互相学习、交流，增强自我认知和自我发展。
第四段：提出如何做好换座位
在换座位的时候，我们也需要一些技巧和方法。首先，要尊重别人的意愿，不强迫别人进行换座位，要指导和鼓励而不是命令和强求。
其次，要科学安排座位。可以相互交流机会、互相搭配特长和能力相符合的人进行搭档，不然的话，交流的效果将会大打折扣。
最后，要创新换座位的方式。可以用评选、点名或者转盘等方式来进行选座，给大家带来不同的体验和惊喜。当然，要确保座位的安全和卫生，以及避免影响正常工作和学习的进行。
第五段：结束
换座位给我们带来的不仅是简单的位置调换，更是一个创新的思维方式、增强沟通交流、促进团队合作的一种方式。在进行换座位的活动中，我们要保持开放心态、创新思维，充分发掘出交流学习的机会，共同创造出更多的思路和成果。