教案需要考虑学生的学习特点和学习需求,以便更好地满足他们的学习需要。这些初二教案范文经过多次教学实践和改进,具有一定的可行性和指导性。
五年级体育公开课教案篇一
1、感受《风》的意境。
2、有感情地朗读诗歌,有能力的同学试背
3、仿照《风》,能自由创作小诗。
4、激发学生感受大自然的美丽神奇,培养学生感悟生活的情感。
1、感受诗的意境。
2、激发学生写诗欲望,仿写诗歌。
1、你看见过风吗?
(2)看见过
你从飘飘扬扬的树叶中,从飞扬起来的红旗中,从飘着桂花香味的空气中……这种种现象中感觉到风儿就在我们的身边,它无时不刻地在我们的周围,可我们却看不见它也摸不着它。让我们一起大自然中去寻找风儿的足迹吧。
1、课件欣赏
2、大自然中的一切,我们不仅要用眼睛去观察,更重要的是要用心灵去感受。谁用心感受,谁就能找到风儿那独特的美丽。让我们一起闭上眼睛——(课件:学生闭上眼睛听音乐,初步感受诗歌,师范读诗《风》,“谁也没有见过风,不用说我和你了。但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。谁也没有见过风,不用说我和你了。但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。谁也没有见过风,不用说我和你了。但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
3、你看,如此平常如此普通的东西,可在诗人们的眼里却另有一番韵味。轻轻地读读诗歌。
师生连读诗歌(多次连读)
同桌连读诗歌
4、读了诗歌后,你觉得这是一股什么样的风呢?你有什么感觉呢?
(清新的柔和的.温柔的……)
5、是呀,我们用心感受的时候,我们发现风儿正在我们的身边,她对我们点头向我们微笑,在和我们做游戏呢!多神奇的风啊!带着你的这种感觉再来读读这首诗歌。
(引导学生比较各个诗节的最后一句诗句的不同写法。)
……
我们知道风在那儿了。
……
我们知道风正走过了。
……
我们知道风来游戏了。
诗人这样写,你读了诗句有什么感受呢?
7、当你看到河水起波纹的时候,你是一种什么样的感觉呢?请学生改编说一说
谁也没有看见风,
不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候,
(看到树叶颤动的时候呢?)
(看到林木点头的时候呢?)
8、感悟诗歌的特点
(根据学生的回答初步概括诗歌的特点:
语言很精练,短短几十个字常常包含了丰富的内容;
诗节相同,有一些诗歌常常格式相同,让我们读起来有一唱三叹的韵味;
押韵,怪不得我们读起来非常顺口;
运用比喻、拟人、想象等方法,难怪会让我们有那么美的感受)
9、从这首短短的小诗中,我们感受到了风是大自然赐予我们的神奇礼物,也感受到了诗歌的魅力无限,让我们再来欣赏这优美的诗歌。请你有滋有味地读读,有能力的同学还可以背背。(自由朗读诗歌)
10、仿说
你能不能也像文中那样来说几句诗?
指名(多人……)
(1)学生自由准备
(2)指名说说,教师随机点评:注意渗透诗歌的特点(读起来更顺口了……你的想象力真丰富……你把风儿当作人来写了……你的句子多有诗意…z…)
1、看样子,当我们仔细观察,用心品味的时候,我们会发现“诗”就在我们的身边。你能不能也来当当小诗人,写几句诗。
动作快的同学,你可以把你的诗歌配上插图,使你的作品更加富有诗情画意。
2、指名朗读自己写的诗。
(四)小结
古今中外有许多人都写过有关“风”诗歌,每一首诗歌都会给我们不同的享受。老师这里收集到两首也是写风的诗歌,你有兴趣的话去读读。
普普通通的事物,只要我们细心观察用心感受用心品味,我们会觉得我们的周围是有趣味的,我们的生活是有诗意的,希望同学们能感受这份诗意,做一个有诗意的孩子。
五年级体育公开课教案篇二
1、认识圆锥,圆锥的高和侧面,掌握圆锥的特征,会看圆锥的平面图,会正确测量圆锥的高,能根据实验材料正确制作圆锥。
2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高,培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。
3、培养学生的自主探索意识,激发学生强烈的求知欲望。
掌握圆锥的特征。
正确理解圆锥的组成。
学生利用教材附页制作圆锥。
一、复习
同学们,前面我们认识了圆柱,谁能说一说圆柱各部分的名称及其特征?
二、新课
1、圆锥的认识
(1)让学生拿出准备好的着圆锥看一看,摸一摸,它是由哪几部分组成的?指定几名学生说出自己观察的结果,从而使学生认识到圆锥有一个曲面,一个顶点和一个面是圆的,等等。
(2)圆锥有一个顶点,它的底面是一个圆、(在图上标出顶点,底面及其圆心o)
(3)圆锥有一个曲面,圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面)
(4)让学生看着教具,指出:从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。圆锥有多少条高?为什么?(沿着曲面上的线都不是圆锥的高,由于圆锥只有一个顶点,所以圆锥只有一条高)
2、小结
圆锥的特征(可以启发学生总结),强调底面和高的特点,使学生弄清圆锥的特征是:底面是圆,侧面是一个曲面,有一个顶点和一条高.
3、测量圆锥的高
由于圆锥的高在它的内部,我们不能直接量出它的长度,这就需要借助一块平板来测量。
(1)先把圆锥的底面放平;
(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;
(3)竖直地量出平板和底面之间的距离。读数时要读平板下沿与直尺交会处的数值。
4、教学圆锥侧面的展开图
(1)学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?
(2)实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。
5、虚拟的圆锥
(2)通过操作,使学生发现转动出来的是圆锥,并从旋转的角度认识圆锥。
小结:谁能归纳一下圆锥有什么特征?
三、课堂练习
1、做第24页“做一做”的题目。
让学生拿出课前准备好的模型纸样,先做成圆锥,然后让学生试着独立量出它的底面直径.教师行间巡视,对有困难的学生及时辅导。
2、练习四的第1题。
(1)让学生自由地观察,只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。
(2)让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。
3.完成练习四的第2题。
四、总结
关于圆锥你知道了些什么?你能向同学介绍你手中的圆锥吗?
五年级体育公开课教案篇三
本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观,假山上姿态不同的可爱的`小猴子正吸引着他们。为此,如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来,是教学的重点。同时,考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面,我应先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因素:一是激发、唤醒学生写话的积极性;二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯,譬如:开头空两格,标点符号独立占格的书写习惯等。
1.通过引导学生细致地观察,鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2.引导学生养成“开头空两格,标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
4.采用“看--议--说(听)--写--读--评”的步骤来写,培养孩子写话的兴趣,一定要说,怎么说就怎么写,培养孩子与别人交流的能力。
1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。
2.多媒体课件。
一、创设情景,激发学生说话的兴趣
1.导言:同学们,每逢节假日,你们喜欢旅游吗?都和谁去过哪些地方呢?(学生交流)
2.师:这节课,老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。
3.播放猴山图片,学生看后谈感受。
[设计意图]
说话是现实生活的需要,说话的环境必须是现实生活的呈现或再现,生活化的环境,才具有真实性。对于低年级的孩子来说,真实的情境更能激发他们的说话欲望,让学生回忆节假生活,走进生活,感受生活,热爱生活。
二、看图说话:
1.出示图,谁能用一句话说说图上画了什么?
2.学生说,引导说清楚时间、人物、地点、干什么,明确句子的四要素。
3.句子娃娃巧打扮,给句子戴帽子,穿裙子:
()的春天,()地到动物园
4.谁还能说出不一样的更美的句子?(学生交流)
[设计意图]
告诉了学生写话的四要素,“句子娃娃巧打扮”无形之中渗透了句子的四要素,让学生学会正确使用优美的词语,这刚好也是《第四单元》训练的重点,鼓励学生把句子写优美,能尽量使用学过的`词语,学以致用。
三、激发想象,看图观察姿态不同的可爱的小猴子练习说话。“比一比,谁的眼睛亮。”
过渡语:小猴子的样子可真有趣!瞧,一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比,谁的眼睛亮,都看清楚这些小猴正在做什么。
1.教师逐一出示指出各种姿态猴子的图片。
2.指名说说画面的内容。
(1)教师引导学生按“小猴正在()”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中,教师可引导学生参与评价。
(2)教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在(),有的在(),有的在(),还有的在()。”句式连贯地说说几幅画面的内容。
(3)也可以不按这种句式来写,可以按照方位来写,先看到什么,再看到什么来写。
(4)切忌数着些,第一只猴子、、、第二只猴子
3.学生充分的交流。
[设计意图]
会观察是学会写话的首要条件,低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱,观察时易被无关要素吸引,而抓不住要点。因此教师要借助“放大镜”将学生的目光聚焦在猴山上,教给学生具体的观察方法,引导学生展开想象,在培养了创新精神和创新能力的同时,也为学生写话能力的发展创造一片绿色天地。
四、指导写话:
1.出示作文格,引导学生认识写话“开头空两格,标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
2.老师发现,同学们不但有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!请同学们给我们的写话想个题目吧。
3.写话。把你刚才说的“参观动物园猴山”这件事,用几句话写下来。可以写自己看到的、听到的,也可以写想象到的。能加上自己的认识和感想更好。
4.学生写话,教师巡回指导。
[设计意图]
通过作文格引路,让孩子了解正确的写话格式,还学会了正确运用、书写句号和逗号。
五、展评“写话”,体验成功
1.指名几位写得好的同学进行交流,交流后让其他同学说说好在哪里。
2.评比颁奖:谁写得话既有具体内容又有条理,就可以获得“优秀小作家”称号得到“优秀小作家”奖章。
3.总结:写得好的是成功,有进步的也是成功,有一句、两句精彩的同样是成功。
[设计意图]
提供展示的平台,让孩子体验成功的喜悦,进一步激发写话的兴趣。
[板书设计]
看图写话
时间
地点
人物
干什么看到了什么
[设计意图]
小结看图和写话的方法,用红色五角星标出重点,让学生明白重点部分要多写一点,学生就不会顾此失彼,会突出主要部分。
五年级体育公开课教案篇四
人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》一年级上册“生活中的数”。
同学:课前收集资料
教师:课前收集资料
新一教材上并没出现《生活中的数》单独一节课的内容,而是把这个内容分散在学了6和7的认识、6和7的加减法和11~20各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让同学更好地体验数学在我们身边,感受数的活力和魅力,体验学数学、用数学的乐趣,我把这三小块的内容合并在一起上一节《生活中的数》。
从同学的情况看,平时在接触一些生活中的数,但仅是一种无意识的、随意的接触,同学对生活中的数认识是不深刻的,处在一种随意注意状态。基于以上认识和分析我制定了以下的教学目标:
1、通过课前收集生活中的数,经历收集生活中的数,培养同学选择、收集信息的能力。
2、通过收集生活中的数,能更好掌握20以内的数,更好地理解基数和序数的含义,培养同学的数感。
3、课堂中通过交流自身收集来的信息,培养同学的合作意识和人际交往能力。
4、通过收集信息,同学接触生活、体验生活、学会用数学的眼光去观察分析问题,同学感到生活中处处有数学,数学就在我们身边。
本节课我以教材上的内容为基线,根据课改理念,结合同学的实际情况,安排同学课前收集生活中的数并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来,再在课堂上交流自身收集来的数。这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得空虚、丰富、生动、有趣,也能提高同学学习的兴趣和积极性,使同学初步认识数学就在我们身边,学数学是很有用的。
五年级体育公开课教案篇五
1、使学生进一步认识整除里的一些概念,理解和认识这些概念之间的联系与区别,能应用概念进行分析,判断,进一步发展思维能力。
2、使学生正确掌握分解质因数和求两个数的公约数,求两个或三个数最小公倍数的方法,并能按照方法分解质因数和求出两个数的公约数,两个或三个数的最小公倍数。
一、揭示课题
1、口算(指名口算课本第64页第11题)
2、引入新课
我们已经复习了整小数的意义,今天复习数的整除(板书课题),通过复习,加深对整数特性的认识,掌握好数的整除的意义及其中的一些概念,认识概念之间的联系和区别,能熟练地用短除法分解质因数和求公约数最小公倍数。
二、复习约数和倍数
1、提问:什么是整除(板书整除)如果a能被b整除,必须具备哪些条件?
当a能被b整除,也就是b整除a时,还可以怎样说?
板书:
约数
倍数
2、做“练一练”第1题
学生做在课本上,说明倍数和约数的依存关系。
3、学生练习
(1)从小到大写出9的五个倍数
复习约数倍数相关知识(略)
(2)写出18的所有约数
三、复习质数合数
1、提问按照一个数约数的个数分类,除0以外的自然数可以分为几类:
板书:
质数
合数
怎样的数是质数?怎样的数是合数?1为什么既不是质数,也不是合数。
2、口答:
(1)说出比10小的质数和合数。
(2)最小的质数和最小的合数各是几?
(3)下面哪些是质数?哪些是合数?
785123579190
3、提问:你能把90写成质数相科乘的形式吗(板书)这里的因数叫做90的什么数?(板书:质因数,分解质因数)
4、做“练一练”第3题
练后指名口答,集体订正。
四、复习公约数和公倍数。
1、学生练习
(1)写出18和24所有的公约数,指出公约数。
(2)从小到大写出4和6的五个公倍数,指出其中最小的公倍数。
学生口答,老师板书
提问:什么叫做公约数和公约数?什么叫做公倍数和最小公倍数?
(板书——公约数、公约数——公倍数——最小公倍数)
2、“练一练”第4题
集体练习,指名口答,说一说方法怎样归纳三种关系?
追问:用短除法求公约数和最小公倍数有什么相同和不同?
五、复习
能被2、5、3整除各有什么特征
1、提问:能被2、5、3整除各有什么特征。
(板书:——能被2、5、3整除的数)
2、“练一练”第5题
提问:这里能被2整除的数都是什么数?不能被整数的数都是什么数?
板书:
偶数
奇数
想一想,自然数可以分为哪几类?
六、课堂小结
根据板书内容,说说相互之间有什么联系。
七、课堂练习
1、练习十一和12题
2、课堂作业
八、课外作业
练习十一第18题。
五年级体育公开课教案篇六
1、知识与技能:知道“0”表示的几种含义,可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且能正确地读、写“0”。
2、过程与方法:通过观察和实践活动,使学生掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3、情感态度与价值观:积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
理解“0”的含义。
一、创设情景
(1)出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?
第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?
第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?
第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?
再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?
一条都没有怎么来表示呢?
二、自主探索,体验0的含义。
(1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有”。
(2)同桌交流。
(3)集体反馈。
得出:一个也没有时用“0”表示。
0是一个数,比1、2、3、4……要小。
(4)指导“0”的书写。
三、实践体验。
(1)学生“分铅笔“。
理解“0“的含义(表示一个物体都没有)。
想一想“0还可以表示什么?
同桌交流,全班反馈。
四、拓展巩固
(1)数一数有几朵花,并写下来。
(2)读一读,写一写。
(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”
五、小结:这节课你感到最有趣的是什么?
五年级体育公开课教案篇七
这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充溢童趣。
依据课标精神,本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上,充沛调动同学的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充沛的参与活动时空,协助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养同学自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。
1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的.情感。
认读生字和朗读课文。
识记生字。
投影仪,录音机,情境图,各种图片。
一、创设情境:
出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)俺是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,俺又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和俺一起到雪地里去玩吗?快看,俺们到了!(出示情境图)
谁能说说你眼前的世界是什么样的?(同学看图描述)
(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)
猜猜他们来干什么?(板书课题)
二、自主识字:
2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?
3、自同学字:
(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字,纠正字音。
(3)用投影出示所有生字,齐读。
(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。
(5)哪些字,你以前就认知,你是怎么认知的?
(6)想方法把你不认知的字记下来,同桌间互相交流。
(7)汇报记字方法,提出不好记的字。
4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。
三、朗读感悟:
1、自由练读课文,要求:读正确,流利。
2、指导读,评价。
(1)师范读课文,同桌练读。
(2)指名读。
a谁能勇敢地说,俺读得好!
b谁能老实地说:俺读得还不够好!
(3)齐读课文。
3、演示,感悟课文内容。
(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)
(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?
(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发同学想象)
4、启发谈话,再读课文。
(引导同学带着高兴的心情再读课文)
四、指导书写。(略)
五年级体育公开课教案篇八
1.使学生在与同伴的游戏中学会合作。
2.通过观察、比较,培养学生初步的观察判断能力。
3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义,掌握其运算顺序和计算方法。
1.体会连加、连减混合的含义。
2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
1.体会连加、连减混合的含义。
2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
一、活动一:导入
1.同学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规则吗?
2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序。乘车时也有关于数学的问题。
这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题。
板书课题:乘车
二、活动二:乘车
(一)教学主题图1
1.出示图片:乘车图1
教师说明:114路公共电车驶来了,驶向白石桥站。
2.教师提问。
(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你们能提出哪些问题?
(3)你们准备怎么解决这个问题?
3.小组讨论。
4.集体反馈。
2+1+4=7你先算的是什么?为什么?
(二)教学主题图2
1.出示图片:乘车图2
教师说明:114路公共电车上现在有7人。
2.出示图片:乘车图2
教师说明:车继续向前开,到百万庄站。后门下去3人,前门上去2人。
3.小组讨论:看了刚才的演示,你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?
4.集体反馈
7-3+2=6你先算的是什么?为什么?
(三)教学主题图3
1.出示图片:乘车图4
教师说明:114路公共电车继续向前开,到总站白云路站前门和后门都下去3人。
2.小组讨论:现在车上还有乘客吗?你会解决吗?
3.全班交流
教师板书:6-3-3=0
小结:通过乘车活动,我们计算了乘车中的几个问题,你知道先算什么了吗?
三、活动三:动手摆
(一)摆圆片列式
1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个。列式:
2.根据列式动手摆:4+1+5=
3.同桌互相出题摆圆片、列式。
(二)两人一组,一人说,另一人摆。并说出算式。
四、活动四:日常生活
2.学生自己提出问题,并说出解决问题的方法。
五、课堂小结
通过这节课的学习、活动,你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?
六、板书设计
课堂的导入,直入问题的情境,使学生在情境中感悟、体会,新课的教学整个贯穿在此条线索中,各个环节的教学线条流畅,学生在每个环节的情境中合作学习,共同讨论,共同探索,共同找出解决问题的方法,给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探索得到的知识,不但有利于知识的掌握,对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。
五年级体育公开课教案篇九
情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪小朋友给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自身变成了云朵的品质。
知识与技能目标:认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点:认识10个生字,知道雪会变成云。
三、课前准备:雪与云相互变化的录像带或课件。
四、教学时间:2课时
五、教学过程
(一)看图说话,初步感知课文
1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?同学自由想象
4、带着问题,边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书"雪小朋友",学习"孩"字,
(二)自读课文,把课文读正确
看着图再读读图旁的句子,画出自身不认识的字。
(三)检查自读情况,读后正音
(1)注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知
(2)会读:"累、息、柴、救、却"以和多音字"着(zhao)"
(四)读读议议
1、雪小朋友救出了小白兔,自身到哪里去了呢?
(1)指名读读文中的句子
(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)
(3)说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪小朋友是怎样飞到天上的?(利用课件让同学了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)
3、读读课文想一想:雪小朋友还会回来吗?什么时候才干回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的`过程。)
(五)朗读指导:
1、你喜欢雪小朋友吗?你想对雪小朋友说什么?
2、把你的这种感情用朗读表示出来
(六)续编故事:想象小白兔与雪小朋友再见了面会做什么,说什么。
(七)字词练习
1、认记生字:把所有的生字词写到卡片上分发给同学。教师读一个词语,同学从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后"读读说说":(1)填写课后的词语(2)你能说几个这样形式的词语吗?
(八)指导写字