人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
地理考试分析篇一
期末测试阅卷结束后，我对英语试卷做了分析。
一、试卷特点
试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、本试卷在命题上的特点
听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：第9题，学生不能反应对话的意思。第12题，学生不能很快反应三句话的意思。
单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层学生失分多集中在语法方面。
完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层学生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。
阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能一目了然，单词拼写。总体得分率不行，我想这可能得益于我们平时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。
选词填空。题目不是太难，语篇内容也符合学生的生活实际，所以得分还可以。
书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，15分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的约10~12分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
地理考试分析篇二
1、字、词
本次测试对单纯字词的考核，是考学生记忆词语的，难度不大，因为平时复习较透，学生记得牢固，都能够准确地写出来。
2、句子
其中包括了对句子的抄写、关联词语的选择以及平时句子积累的运用。翻看学生的试卷，发现他们答题的时候，都能做到卷面整洁、美观，字迹端正，这点非常让人欣慰。在选择关联词的时候，学生也基本上回答比较好。在“把句子补充完整”一题中，所考核的是学生对于平时句子积累的运用，比如歇后语、名句等。这样，就加强了语文学习和生活的联系，丰厚了语文知识积累，把语文学习和知识运用紧密结合起来。只是在让学生用幽默、富有情趣或发人深省的语言来改写“请勿浪费粮食”一题时，一部分学生回答得并不理想。
3、段、篇
考核的落脚点在于学生对于文章名篇名段的掌握情况，以及与文章有关的基本常识的了解。判断题回答得不错，个别回答错误的，是因为马虎，没看清句子的意思。填空题，展示的是对名篇名段的积累以及本册人物形象的体会。学生的回答也是比较不错的。
包含了2个课内选段和1个课外选段。《晏子使楚》选段侧重的是对人物形象的把握和体会，学生写得不错，但是在填写标点符号的时候，学生完成得不是很好。歇后语的填写中“搬起石头——”小部分学生写不出来，应该是平时的积累不够。对比片段《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》，问题：我发现这两个片段都写出了？我还发现这两个片段在写法上的不同？第一个问题还好些，第二个问题就显得有些难度，学生的回答也逊色多了。课外阅读《藏羚羊的跪拜》，呼唤的是人性和关爱。对于句子“老猎人在藏北草原消失了”的理解，回答应该是多元化的，精彩纷呈的，但是学生的回答没有期待中的精彩。
这是一个话题作文，如果不认真审题，容易偏题甚至跑题。有几个学生的习作就是因为没有认真审题，而出现了偏题或跑题。初一看题目：以“朋友”为话题，有的学生就匆匆握笔，信心满满地开始写了。然而，关键的'要求“写一写你们之间的友情”，有个别学生却视而不见，真是纠结。其他同学基本上符合要求，但词句不够优美，这和平时缺乏好词好句的积累以及和平时看作文书欠少都有关。
分析总结是为了更好地提高，针对本次测试情况，在以后的教学中，我将做如下方面的改进：
1、新课程背景下依旧要加强语文知识基础的训练。每单元的重点生字和读读写写的词的巩固和运用，是小学语文教学的最主要的基础任务，句、段、篇等基础阅读、写作兴趣的培养和遣词造句等基本作文能力的培养，它们是学生继续学习和发展的前提，应该扎实打好这个学习和发展的基础。
2、充分发挥学生的积极性与主动性，课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，课外学生要主动读书，主动积累，完成作业与扩展练习。
3、抓好中下学生的学习辅导和提升工作，积极做好后进生的学习引领，重视发掘其闪光点，以充分调动他们学习的兴趣，增强学习的主动性，努力减小落后面，缩小层次间的差距。重视学生良好学习习惯的培养、力学习的勇气和积极进取的精神，认真对待每一件事，并尽最大努力去完成，以促进学生综合素质的提高。
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地理考试分析篇三
本次期末测试卷分为六大部分，分别是：写好钢笔字、处处留心、诵读积累、连线课文、根据课文，回答问题、阅读链接、自由习作。考试的意义一方面是检查学生学得好不好，老师教得好不好，另一方面是为了帮助我们发现自己的教学和学生的学习中存在的问题和不足，总结经验和教训，以期待以后教得更好，学生学得更好。下面我就这几部分对我们班这次考试情况进行分析。
第一部分：写好钢笔字。
这一项的要求是用钢笔抄写先面的语句，注意做到规范、端正、整洁、美观。我班大部分学生都能做到这一点，个别学生书写训练有待加强。还有一些学生虽然做到了书写端正，但是缺少顿笔。在平时的教学中，在针对怎么样把钢笔字写美观这方面，我觉得我对学生的指导和训练还是远远不够的。
第二部分：处处留心
这一项有分为五个小题，第一题根据拼音，填写字、词。这一题中错的比较多的字是据说的“据”，我们班有很多学生把它与形近字“居然”的“居”混淆，翩翩起舞的“翩”字左半边的“扁”字里面多写了一横。在平时的教学中，虽然我注重了形近字之间的比较，但总是有个别学生会在这方面犯错误。
第三小题用直线把对应的诗句和成语连起来，其中满园春色关不住和近水楼台先得月错误率较高，我们班的有些孩子在古诗积累上还是比较薄弱的。
第四小题仿写句子比较简单，大部分学生都能很好的完成，只有个别学生存在“有的。。。有的。。。”这个句式少写一个“有的”的现象。这其中让我吸取的教训是：集中复习不如平时经常地隔时复习的效果好，我们在遗忘之前就要及时复习，要经常提醒自己，“忘记了等于没学会。”
第三部分：诵读积累
在读背写这些积累性学习方面，我们功夫下得不够。比如说《长城和运河》这篇课文的默写，由于是期中考试以前的内容，所以有一些学生渐渐遗忘了，我想这是因为平时应该会背应该会默写的内容复习得不及时、不全面。
第四部分：连线课文
这大题分为两小题，第一小题是根据阅读积累填空。该题正确率较高，只有个别学生出现写错别字的现象。我觉得这个跟平时熟读课文并理解课文是分不开的。
第二小题是根据课文，回答问题。这一题中我们班学生普遍回答不够完整，特别是在填写“狼成为功臣的原因”这一题上，学生只回答了其中一点。这说明我在课堂教学中讲解得还不够细致。而让学生联系生活实际，说说你读了课文后的感想这题中，很多学生不能很好的联系生活实际。生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。
第五部分：阅读链接
该题型是我班学生的薄弱环节，我觉得在课堂上给学生读书的时间太少。由于授课时间紧，教师唯恐完不成教学任务，将大量时间花在教材的讲读上。阅读课堂上都充斥着词句训练、篇章分析等教学，学生阅读量太少，不利于学生发展；师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下。课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。对优秀语言材料的记忆、背诵和对汉字的练习没有得到足够的重视，影响了学生阅读能力的提高和自主学习能力的提高，从而影响到学生的全面发展。
第六部分：自由习作
在这一题中要求学生展开想象，自己接着“三个和尚”的故事来编童话故事，这给了学生较大的发挥空间。我班有一些学生不会审题，导致偏题，没有围绕“怎样做才能使水缸满满”的来写。部分孩子的语句不够通顺，错字较多，标点的使用不当。
在教学中，引导学生品词析句还不够，阅读教学中没有很好的渗透写作因素，读写脱节。应根据各单元教材的特点，安排写作训练的切入点，渗透写作知识的学习，做到细水长流。
这次测试，经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、关注课堂，学有实效。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的`能力得到提高。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。
3、关注兴趣，运用巧妙。
三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践表明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。作为语文教师，要做一名充满智慧的引领者，我们的语文课堂才会更多些实效性。所以，我们还要不断学习，不断实践，不断积累，不断提高教学艺术，努力使自己成为具有更高素养的小学语文教师，使小学语文课堂教学更具高效性。
地理考试分析篇四
基本情况：一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.试卷包括两部分：第一部分是基础知识，第二部分是阅读分析，纵观整个试卷，现做如下分析：
一、好的方面：
学生对拼音的写法掌握的比较好，四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。
对所学的生字掌握较好，看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。
学生对于笔画顺序掌握的较好，队量词掌握的较好。
反义词学生掌握的较好。
二、不足之处：
把词语排列起来组成句子，学生做得不尽如人意，因为以往都是训练要求写成句子，而这次却是要求学生排序号，学生出于经验做题，不明所以，令人感到遗憾。
学生虽然对所学知识掌握的比较牢固，但对于没有做过的类型缺乏应变能力，把知识学死了。
由于学生识字太少，理解力不是很强，不能正确理解题目的意思，所以导致学生作业速度的缓慢。
连线组词，因为有一定的限制，学生缺乏应变能力。
三、努力方向
注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好的学习行为和习惯，训练学生的速度，安格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字，不乱画。
拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。
加强对学生的口语训练，提高学生的说话能力，为高年级打好坚实的语言基础。
综上所述，以后的工作，要多一些细心，针对本期的薄弱环节，下一些功夫，争取把工作搞好。
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地理考试分析篇五
一年级语文期中质量分析，成绩的取得在于平时能注重字词教学，字词掌握的比较扎实，能有目标有任务的进行的学习习惯的培养。
一、成绩统计
年级参考人数总分平均分优分人数优分率(%)及格人数及格率(%)
一年级44417194.803768%44100%
二年级40321880.41640%40100%
三年级40342085.053382.5%40100%
四年级393191842050%3692.31%
总体分析
一、一年级试卷：
1、取得的主要成绩：从卷面上看，每一题的正确率都在80%以上。这主要是由于教师平时较为重视字词的训练，并注重培养学生良好的读写能力基础知识掌握的比较扎实。像声母和复韵母的归类、看拼音写笔画、我会变、照样子找朋友、看图选择句子等，大多数学生能做好。
2、存在问题：
1)、部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，拼音书写不规范。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。
2)、声母掌握不牢固，“b”与“d”会读，但不会区别。平翘舌不分。
3)、对题意理解不到位，出现乱划线的情况。
4)、学生做题习惯不好，看对方试卷、乱涂试卷的现象严重。
3、改进方面：
1)、狠抓书写、重视每堂课的生字示范教学，重视写字的习惯。做到每次书写当面改。
2)、把拼音教学渗透到每篇课文的教学当中，通过玩字卡游戏、读拼音报的形式巩固拼音。
3)、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。4)、课后通过多种形式【小学生期中考试】抓紧时间给学生复习巩固生字、拼音和背诵，尽量减少学生的遗忘率。5)、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文运用能力。
紧张忙碌的前半学期已转眼即逝，由县里统一命题对学生所学的知识进行检测于5月12日―14日如期举行了。下面就将这次期中测试进行如下分析：
一、基本情况
这次期中测试从整体上来看，学生的学习成绩比较理想。我校共有50人参加，总分4488，平均分，及格率100%。优秀率76%。最高分100共4人，最低分68分。从成绩来看，还是有两极分化现象，中等生较多。
二、取得成绩及原因
本次检测共有四道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句几乎涉及到。试卷注重识字、写字、词语积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。但也有极少数的内容超出学断范围。(如：多音字‘会’)
1、第一题、汉语拼音。汉字
这道题除多音字‘会’，其他知识学生掌握的较好。正确率达95%。
2、第二题、字。词。句
这题有同音字的运用，词语搭配，近义词，造句等内容。学生掌握的比较好，只有近义词稍差。正确率达94%。
3、第三题、积累背诵
学生对古诗的积累达到100%。
4、第四题、我能阅读
这题能检测学生的阅读能力，学生的答卷水平有很大差异，正确率85%。
综上所述，成绩的取得在于平时能注重字词教学，字词掌握的比较扎实，能有目标有任务的进行的学习习惯的培养，良好的学习习惯和风气已经初步形成。
三、存在问题
1、部分学生学习方法比较死板，对所学的知识【小学生期中考试】不能举一反三、灵活运用。
2、有的学生想象力不丰富，分析能力差，不能发挥应有的水平。
3、有的学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生掌握的不扎实。
5、教师对学生的要求不严格，对学困生的帮教没有制定可行性措施，学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
四、改进措施
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为教学中的重中之重，尤其是对学生的书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
4、多与家长联系，密切配合抓好中下生的学习。
5、加强对学生的分析判断能力的训练。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，使他们进一步树立起信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、教师不断改进教法，提高课堂教学的实效和高效性。从中找出差距，改进不足。创造更好的成绩。
小学生要想提高语文成绩还需要多做题。希望提供的一年级语文期中质量分析，能够帮助大家巩固所学课程，为今后的学习打好基础！