制定计划前,要分析研究工作现状,充分了解下一步工作是在什么基础上进行的,是依据什么来制定这个计划的。相信许多人会觉得计划很难写?下面是小编为大家带来的计划书优秀范文,希望大家可以喜欢。
语文工作计划 西师大版二年级语文教案文案篇一
1、激发学生对民族乐器的喜爱。
2、在学习词语,积累词汇的同时,提高学生认识事的能力。
3、认识8个生字,会写4个字。
教学重点:
认识生字箫、笙、钹、琵琶几个比较难记的字。
教学难点:
认识8个生字,会写4个生字。
关键:会写4个生字。
教学课时:
2课时
教学教具:
生字卡片
教学学具:
生字卡片
相关知识点:
乐器的名称
教学突破点:
随图识字
教学过程:
一、先声夺人,情境导入;
同学们,你们喜欢听音乐吗?老师今天给你们放一首好听的曲子。你想听吗?(播放春节序曲)这首交响乐好听吗?这是我们学校自己的小乐队演奏的,今天我们就学习《我们的小乐队》。(板书课题)这么好听的曲子,是哪些乐器演奏出来的呢?今天老师就把这些乐器请到了我们的身边。
二、创设情境,在情境中识字。
1.实物展示,学习金字旁的锣、钹。
第一位朋友呀,嗓门了,你看,它来了!
(出示实物锣)你们知道它的名字吗?出示字卡读锣,这个字怎么记呢?(学生说出是形声字,用形声字的方法来记即可)组词语。锣鼓喧天,好热闹啊,把另外一个嗓门大的朋友也吸引来了,它说我比锣的嗓门大呢!出示实物钹,它叫什么名字呢?出示字卡读钹,反复读,读准字音。
2.唢呐声声,学习口字旁的乐器。
还有一种乐器,也是金属制成的,不但嗓门大,而且声音高亢,不信你们听。它是谁?(播放音频唢呐的音乐)出示词卡唢呐,这两个字怎么记呢?唢字右边我们没写过,大家注意观察,把它写出来好吗?指导学生书写唢。呐字读准音,然后组词语。
3.竹字当头,学习竹字头的字。
4.弦声悠扬,学习王字头的字。
带竹字头的字,古筝和其它的几种乐器特点不一样,大家看。出示图片,给学生在看古筝,你发现它的特点了吗?(琴弦多)因为弦多,所以是用来弹奏的,弹出来的曲子如行云流水,非常优美。像这样的乐器也很多。(出示琵琶、扬琴的图片)你认识他们吗?出示词卡琵琶、扬琴。这几个字都是什么特点?(王字头)为什么都是王字头你知道吗?王字头表示琴弦的样子,弦多的意思。古人形象的把乐器的样子表现在字形上,真是聪明呀!你知道扬琴是怎么演奏的吗?(扬起手臂做动作)扬琴在演奏的时候,使用小锤,扬起手臂,敲打着琴弦,所以扬是提手旁。给扬字组词。
5.巧妙埋伏,认识二胡。
这些乐器都聚在了一起,突然听到有人在哭,她哭着说:“同学们还不认识我呢!大家把我忘了呀!”她是谁啊?大家快听听,猜一猜是谁呀?(播放二胡的都独奏音乐)
6.归纳总结,形成认识。
这下朋友们都到齐了,你们记住它们的名字了吗?
老师来考考你。
结束语:
通过这节课的学习相信同学们都已经认识了这10种乐器,了解这些乐器知识。老师希望有朝一日能够听到同学们用这些乐器来演奏。
语文工作计划 西师大版二年级语文教案文案篇二
一个人只有保持纯真质朴的品质,不献媚、不低俗,才能为人们所敬重。小编在这里整理了《访兰》阅读答案 ,希望能帮助到您。
我们走了半天,到了山的深处。那里有道瀑布,十几丈高地直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆地响,水沫扬起来,弥漫到半空,日光在上面浮着,晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟。香气浓极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好,便动手要挖起一株来。我想,父亲会培育这仙品的——以前就这么挖出去,经过一番栽培,就养出了各种各样的品种、形状的呢。
我说:“这里的好。”
“怎么个好呢?”
我却说不出来。家里的的确比这里的好看,这里的却比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗?”
“是的。”
“这是为什么?一样的兰草,长在两个地方就有两个味?”
“……”
“但它确实叶更嫩,花更繁大了呀。”
“样子似乎是,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。”
我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴,悲叹以前喜欢着它却无形中毁了它。
我深深地记着父亲的话,从那以后,已经是20xx年过去了,我一直未敢忘。
1.文章中最能体现野兰特色的一个词是________。
3.简要分析第1段中画线句子所包含的意思。
4.第2段的景物描写在文中起什么作用?
6.简要分析作者借“兰草”这一事物,揭示了怎样的人生哲理。
1.纯朴
2.这里的“味”既指气味,同时还指兰草的品格、气质。
3.父亲喜爱兰草并不是为了供人玩赏,供人玩赏的兰草就失去了真性,降低了品格,变得低俗。
4.描写野兰的生长环境,衬托野兰的高雅不俗,为后文赞美野兰作铺垫。
5.“访”有寻求的意思,对兰草的寻访表明了父亲与“我”对兰草高雅、纯朴的品格的敬仰,同时一个“访”字,把兰草人格化,从而更突出了兰草的象征意义。
6.一个人只有保持纯真质朴的品质,不献媚、不低俗,才能为人们所敬重。
语文工作计划 西师大版二年级语文教案文案篇三
生:我看到诗人在跟一个小孩说话,诗人可能是在向小孩问路。
生:我觉得诗人在向小孩打听一个人,问小孩是不是这个人。
师:同学们看得很认真,猜得也对。诗人要寻访一位隐居山林的人,也就是隐者,他正向这个小孩打听隐者。诗人还把自己寻访隐者的经过写成一首诗——《寻隐者不遇》,我们今天就学习它。诗人寻访隐者为什么没有遇到呢?请同学们自己读读这首诗。
……
生:我仿佛看到一位白头发、白眉毛、白胡须的老爷爷在很高的山上采药。
生:我仿佛看到一位老爷爷身上背着药篓,手里拿着药铲,攀在很陡的山崖上采药。
师:正是隐者一心为别人想的高尚品质打动了诗人,诗人才去寻访隐者。可这次诗人没有遇到隐者,但我想,诗人以后还会去寻访,也一定会遇到隐者。
……
师:同学们根据诗中的内容,结合插图,大胆的想象一下,诗人与童子的语言、动作、神态,先在小组内分角色表演,然后选出优秀小组到前面来为全班同学表演。
1、以图为导入 ,训练学生的观察力。
从图入手,认识诗人,猜想诗人在做什么,调动了学生思维,训练学生观察与想象能力。
2、以图入境,培养学生想象力。
让学生看图想象仿佛看到了什么并向隐者表达心声,放飞了学生思维,使学生展开合理的想象,也使得学生的情感活动得以主动参与,有效地加深了对这首诗的内在思想与情感的理解和体验。
3、图文结合,训练学生语言素质。
图文结合,扮演角色,发展了学生语言和思维,使学生感到新鲜有趣。
语文工作计划 西师大版二年级语文教案文案篇四
乐至县城东小学八一校区
徐晓红
一、学情分析:
本册教材包括:四则混合运算;乘除法的关系和运算律;确定位置;三角形;小数的意义和性质;平行四边形和梯形;小数的加法和减法;统计;总复习和三个综合应用(节约一滴水;库区生态环境调查;我们长高了)。
教材编写特点:
1、改进四则运算的编排,降低学习的难度,促进学生的思维水平的提高。
2、认识小数的教学安排,注重学生对小数意义的理解,发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学,使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
三、教学重点
平行四边形和梯形,三角形的认识 五、教学目标
(一)知识与技能目标
1、小数的意义和性质,学生能体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算,探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性,会根据三角形的边角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
(二)过程与方法目标
1、初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。
2、认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。
3、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
1、了解解决植树问题的思想方法,培养从生活中发现数学问题的意识,初步培养探索解决问题有效方法的能力,初步形成观察、分析及推理的能力。
2、体会学习数学的乐趣,学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
3、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
4、在综合应用中,能运用学过的知识解决实际问题。
5、在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。六、教学措施:
1、深入教材,认真备课,定好单元计划,提前一周备课。 2、注意新旧知识的联系,侧重发展学生思维能力。3、抓重点、难点、各个环节的突破。
4、重视学生的智力开发,抓好素质教育,培养良好的学习习惯,重视课堂40分钟的利用,大面积提高教学成绩。
5、对学生高标准严要求,教给学生科学的学习方法,充分利用教科书掌握例题、习题之间联系,举一反三,灵活学习,真正地把知识学会。
1、认真备好课,夯实基础知识,确保每一个学生扎实掌握新知,巩固旧知。对学习有困难的学生,多给予关注,多给发言机会,激发其参与热情。
2、课后开展以好带差的一帮一活动。
(1)在每堂课的新知教学后,安排适量发展练习题。(2)在课堂教学的各个环节中,每个知识点上,适时引导,相机点拨,给学生“摘桃”的机会。
(3)利用每周的思维训练时间,激发学生的数学学习热情,组织愉快的思维训练。
八、教学进度安排:共计64课时,其余为机动时间 四则混合运算
4课时 乘除法的关系和运算律
8课时
综合应用:节约一滴水
2课时 确定位置
5课时 三角形
6课时 小数的意义和性质
10课时
综合应用库区生态环境调查
2课时平行四边形和梯形
6课时 小数的加法和减法
6课时 统计
8课时 综合应用我们长高了
总复习
2课时 5课时
语文工作计划 西师大版二年级语文教案文案篇五
1.认识11个生字,会写7个生字。认读课后词语。
2.在学习词语,积累词汇的同时,提高学生认识事物的能力。
3.在掌握词语的基础上,通过比较,发现两幅图中的乐器的不同,激发学生对民族乐器的喜爱。
教学重点:
认识乐器,积累词语。
教学准备:
乐器表演的录像、课件、乐器图片,词语卡片等。
教学时数:
2课时。
教学程序 设计意图 备注
第一课时
一、激趣导入:
二、学习词语:结合乐器记忆响应的词语。
1.认读词语卡片:通过认读一、二类字,将认识事物与认识字词联系起来。
2分类学习生字。
唢呐:它们有什么相同的地方?看插图联想为什么都要是口字旁?
锣钢:出示实物,让他们摸一摸。敲一敲,感受他们都是金属制品。扩词明义。
架子鼓:组词明意。
提扬:老师做小提琴和敲扬琴的动作,让学生猜一猜演奏的是什么乐器?提和扬与手部有什么关系,所以是提手旁。
琵琶:连绵词。
三、完成练习册。
第二课时
一、复习课文,引导分类。
1.我们的小乐队有什么乐器?
2.在这些乐器中,你知道哪些是中国的民族乐器?拿写是西洋乐器呢?
3.你觉得这些乐器怎么分类?
二、课外延伸,语文实践。
1.你还知道哪些乐器?它属于哪一类?
2.听一段音乐,说说你的感受。
3.和班里的同学组成一个乐队,排练曲子。
三、弹性作业:
1.你能说出课文中乐器的名字吗?
2.你还知道哪些乐器?把它的名字记下来,配上图画就更好了。
3.你最喜欢那种乐器?试着去演奏。
四、板书设计:
我们的小乐队
乐器图片 对应的词语
语文工作计划 西师大版二年级语文教案文案篇六
好像——天边的云朵好像棉花一样洁白。明媚的阳光好像妈妈一样温柔。
犹如——平静的湖面犹如一面硕大的镜子。
瓦蓝瓦蓝的天空犹如用水洗过一样明净。
1.观潮:课文选自《喜看今日钱塘潮》。本文记叙的是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,写的是作者耳闻目睹的(潮来前)、(潮来时)、(潮头过后)的景象,描写了大潮由(远)而(近)、奔腾(西去)的全过程,描绘出江潮由(风平浪静)到(奔腾咆哮)再到(又恢复平静)的动态变化,写出了大潮的(奇特)、(雄伟)、(壮观),抒发了作者(热爱大自然、热爱祖国大好河山)的思想感情。
2.雅鲁藏布大峡谷:本文通过对雅鲁藏布大峡谷“大”这一特点的描写,有(“植物类型博物馆”)和(“动物王国”)的'美誉,为人们展示了大峡谷的壮丽与神奇,从而激发了我们热爱祖国大好山河的思想感情。课文使用了举例子、列数字、做比较等说明方法,是神奇、壮观、美丽的雅鲁藏布江跃然纸上,令人神往。
3.鸟的天堂:(1)巴金记叙了他和朋友(两)次经过“鸟的天堂”(所见所闻),具体描写了(傍晚静态)的大榕树的(庞大、茂盛)和(第二天早晨)群鸟活动的景象。展示了一派美丽动人的(南国)风光,表达了对大自然(生命力)的(热爱)和(赞美)。
4.火烧云:著名女作家(萧红)为我们描绘了晚饭后火烧云从(上来)到(下去)的过程中(绚丽的色彩)和(多变的形态),抒发了作者(热爱大自然)的思想感情。
5.四次加引号的“鸟的天堂”是引用别人的话,指天马河上的那棵大榕树,表示一种特定的称谓,是对大榕树的一种夸张的形容;而题目和最后一句话中不加引号的鸟的天堂,是因为作者亲眼见到大榕树后,感到鸟儿们的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一样,在作者心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂。
语文工作计划 西师大版二年级语文教案文案篇七
奇妙的动物世界总让人充满好奇。小鸭子的问号这篇短文, 以小鸡和小鸭对话的形式, 向我们介绍了小鸡的吃食习性. 文章采用拟人的写法, 将知识写得趣味十足而又简单易懂. 语言浅显有趣、亲切自然, 能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
学情分析:
小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显, 学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难. 只是一年级学生注意力易分散, 这就要求教师有较强的组织教学能力,合理创设情境, 为学生营造一个快乐、安全的学习环境;还要精心设计教学环节,让学生自主地参与到学习中去。
设计理念:
联系生活实际, 引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让朗读成为学生学习和探究的重要手段. 让学生在宽松、和谐的气氛中学习,自主地读和说。在读中有所感悟,在读中培养语感, 积累语言. 读懂课文,了解小鸡的吃食习惯,感受奇妙的动物世界。
课时安排: 两课时.
第一课时: 初读课文,感知大意;运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字, 能读准字音, 分清字形, 正确书写。
第二课时: 细读课文,理解内容;精读细品, 体会感情; 拓展训练续编故事。
本课教学是第二课时.
教学目标:
1. 认知: 在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
2. 能力:正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句,在阅读中积累词语。
3. 情感: 喜欢读有趣味的知识短文, 有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。
教学重点: 有感情地朗读课文、积累词语。
教学难点: 在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
教学准备: 学生: 复习课文.
教师: 一只鸭子教具, 自制小鸡小鸭头饰。
教学过程:
一、 谈话导入, 激趣.
二、细读课文,理解内容.
1. 板书课题。想一想: 从课题中你知道了什么? 还想知道什么? (学生各抒己见. )教师和学生一起梳理问题。(预设: 小鸭子的问号指的是什么? 等等)
2. 导语: 小朋友们的问题提得真好. 但是要想答对这些问题,你们就得带着这些问题,仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文, 越仔细越好。(学生自由读课文。)
4. 朗读表演。
三、精读细品, 体会感情.
语文工作计划 西师大版二年级语文教案文案篇八
知识与技能
1、会写本课8个生字,会读文中19个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。
2、有感情的朗读课文,分组表演课文。
3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿凡提”。
情感、态度与价值观
理解课文内容,体会老板的霸道与阿凡提的机智。
课前准备:
课件、搜集有关阿凡提的故事。
第一课时
一、导入
同学们,你们喜欢阿凡提吗?今天我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。
二、学文
(一)揭示课题,齐读课题。
(二)自读课文,自学生字。
1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。
2、说说课文讲了一件什么事?
3、出示生字,会读的字多读读,不会读的字到课文中找一找念什么,并想想怎样记住它。
4、齐读生字
5、选择一个自己认为难记的字,说说怎样记住它,并用这个字组词或说一个句子。
6、开火车识字。
7、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。
(三)检查学生读课文的情况。
(1)指名阶段朗读。
(2)重点段落指导学生有感情的朗读,如:穷汉的委屈,老板的贪婪,阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。
(3)教师和学生进行针对性的评价,指出优点,找到缺点,并用恰当的语言提出来。指导学生朗读的过程中,注意解释文中的重点词语:“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。
第二课时
一、朗读课文。
二、分组表演课文。
1、分组准备,可根据人物性格加入自己的语言、动作等。
2、指名在班上表演。
3、教师和学生进行针对性的评价。
4、指导学生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧着”等动词的意思。
三、“我眼中的阿凡提”。
学生给据自己的积累,讲讲阿凡提的故事,说说阿凡提给自己留下的印象。
四、写字
1、开会车检查生字认读情况。
2、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
3、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写
(2)学生描红
(3)讨论怎么记住这个字?
5、学生练写其他的生字。
6、用这些字组词,或说一句话。
五、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
六、课后延展
1、课后开展阿凡提系列丛书阅读活动。
2、将阅读后的感想写在小本本上。
语文工作计划 西师大版二年级语文教案文案篇九
担任六年级班主任和语文老师的我,深感任务的艰巨,但为了圆满完成新学期的教学任务,使日常的教学工作能得以有条不紊地进行,从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容,制定出本学期的语文教学计划。
一、本学期的教学目标
通过本学期的教学,使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能,能理解课文内容,体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式,逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习,在各自原有的基础上都有较大幅度的提高,从而真正提高学生的语文水平和语文素养。
二、学生状况分析
我所担任的六年级的学生,原有的语文基础较好,但缺少优生。因此新学期中,应一面加强“双基”训练,一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,整体提高全体学生的语文素养,着重培养优生。
三、教材简要分析
针对本学期语文课程的内容,加强叙事性作品和诗歌的阅读,引导学生养成默读的习惯。授课过程中,重点讲解分析讲读课文的内容,而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主,两周写一篇大作文,每周一篇小作文,并坚持每周写三篇日记。通过强化训练,使得学生要在40分钟之内完成500字左右的习作。
国标本(苏教版)小学语文六年级上册教科书编写框架仍按“两根柱子”,“一条龙”的体系编排,分为“习惯”、“课文”、“习作”、“练习”、“学和做”五大块。
“习惯”部分仍被安排在开篇,安排了两个学习内容,一是不懂就问;二是勤于收集资料。在编排上仍旧把“培养良好的学习习惯”教材之首,但其训练则应渗透在日常的学习活动之中,“反复抓,抓反复”,务求形成“习惯”。
“课文”部分,国标本--版小学语文六上阅读教学内容,编排了7个单元,由25篇课文组成。整册教材的选文,从体裁上看,有记叙文、说明文、议论文以及诗歌;从主题上分,有民族传统文化和爱国主义教育方面的,有人生哲理方面的,有热爱自然方面的,有学习方法指导方面的。总体上看,本册阅读教材无论是课文的选择和编排,还是思考练习题的设置,体现了课标规定的第三学段教学目标的要求,体现了“三维整合、统筹安排、因课设练、多次重复、螺旋上升”的教材编写特色,实现了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和时代性、系统性和开放性的和谐统一。
“习作”7篇,每个单元安排1篇。要求能写简单的纪实作文和想象作文,做到内容具体,感情真实;能根据表达需要,分“练习”7个,每个单元安排1个。每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。“学和做”仍作为全册教材的压轴内容,本册“学和做”安排的内容为“读报和剪报”,并与单元七“读书有方”融为一体,环环相扣。
四、教学目标要求
1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字,学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习159个生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确读写。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。听他人说话认真耐心,能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。
9、工作目标:一定在期末考试中考入前五名。
五、教学措施
1.始终用素质教育理论和语文课程标准的要求,指导日常的教学工作,并且注意结合教学实际情况,使理论和实践融合为一体。
2.在教学过程中,面向全体学生,根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标,杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3.上课前,认真钻研教材内容,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师共同商讨,精心设计好每一堂课的教案。
4.授课过程中,依照设计好的教案,灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备,在课堂上营造一种轻松的教学氛围,从而提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法,始终以学生为学习主体,引导学生改变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。
5.课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮助学生及时复习好所学的新知识。
6.认真、及时地批改学生的作业和作文,并组织好单元测试。
7.平时注重向别的老师学习,积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动,以此丰富个人的教学经验。
新学期中,定当更进一步,力求圆满完成教学任务,取得更大成绩。
语文工作计划 西师大版二年级语文教案文案篇十
师:我们已经预习了这首诗,现在开始学习。
(师板书课题,并范读全诗)
师:请同学们将这首古诗用自己的语言改成对话短剧进行表演。
(生按课文内容自由组合,分角色自编自演,兴趣浓厚;师巡回观察,不作指导、提示,让学生充分自主参与)
师:(20分钟后)同学们,请停下,现在各小组注意,准备表演。
(学生齐刷刷举起了手,有部分学生甚至急不可耐地把一只脚迈出了座位)
师:(鼓励)嗯,好样的!请a同学到前面来表演。
(a生平时沉默寡言。只请这一位同学上来,是想知道学生对古诗中角色的认识)
师:(试探性地问)你一个人表演可以吗?
生a:不行。我想请b同学和我一起表演。
(生b也是一个学困生)
(生表演开始,师退到空位上坐下。生a弯着腰,步履蹒珊地走向生b。全班大笑,还有人鼓掌)
(师笔录一:弯腰、蹒珊,与原作不符)
生a:小孩子,你爸爸呢?在家吗?
(师笔录二:对“隐者”身份有误解)
生b:(一愣,可能是对“爸爸”一说有疑惑,但其很快地反应了过来)他采药去了。
生a:在哪里采药?你知道吗?(补充设疑)
生b:在山里。(故意向教室的一角指一指)
生a:在哪座山里?(补充设疑)在山里什么地方?
生b:不晓得。
(生a不知所措,焦急地望着下面的同学和同伴b生。课堂上出现了短暂的沉静)
(师笔录三:学生对古诗的含意理解不完全)
(师用眼神鼓励,示意继续进行;生鼓掌,师示意静)
生a:(吞吞吐吐)那——那——那,在哪座山里?
生b:(用方言)晓哇地(不知道)。山这么大,雾这么浓,不晓得在什么地方。
(表演完毕)
师:不错,很勇敢,好样的!只是有几个……
生:(已有好多人站了起来,并大声地喊)有问题,有错误。
师:(示意“静”)哪位同学说说有什么问题?
生:“师”不是“爸爸”。
生a:(起立,大声争辩)不,不,我是太慌了,“师”是“师傅”。
师:好,好,别急!“师”是“师傅”,没错。
生:“寻隐者”不是驮背,不可能走不动路。(表示对表演中“弯腰”、“蹒珊”不能接受)
生:第三问可以一次完整回答。
(根据课文中的情景,感情变化是:兴奋——失望——兴奋——失望)下一次课上我们接着再来。
[教后记:将这首古诗由讲读课改为活动课,基于两点考虑:
一是在活动中激发学生的灵感,使其实现由猜想到认知的飞跃;
二是由此诗的写作特点所决定,理解必须借助想象来完成。]